可行性很强的班规

第一篇：可行性很强的班规

班规

4、学期末被评为校级三好学生、优秀班干部、优秀团干部、进步生等者加10分。

总则：本班规以校规为基础，是对校规实行中的具体补充。

5、被评为班级三好学生、优秀班干部、优秀课代表、进步生者加5分。如若有其他获奖形式，视情况加惩罚分为扣分和罚抄优秀作文名著，极其严重者告知家长。分。

每位同学的德育考评分基数是70分，每天公布，每周小结一次，每月评一次。

6、在期中考试及期末考试中单科班级前三分别加5分，3分，2分。班级进步5名以上者加10分。年级每月的综合素质考评据此评价。排名前100名加10分。年级进步50名以上者加分10分。

一、同学们要做到的

7、按照每月统计的得分情况，每月评一次学习和表现优秀小组、其他组评一名优秀组员。

（一）出勤：

8、每月优秀小组成员另加5分。其他组的优秀成员另加5分。

1、早晨9:00（冬天9:05），班长查考勤，检查仪容仪表。同学交完作业。

9、每月优秀小组将在班级宣传栏公示、并发短信给家长报喜并在家长会通告。学期末将评出学期优秀小2、9：00（冬天9:05）到升旗之间上早读，分别是周一周三周五语文，周二周四英语，课代表和班长负组和优秀组员并颁发奖状。

责。升旗后走班，若不走班则在教室准备上课，同时课代表交各科作业。

10、学期末评的优秀小组成员，在三好学生、优秀班干部、优秀个人的评选中有优先考虑权。

3、下午有行政班的课时3：50到齐，有教学班课时下午3:55走班。

11、若得到规范班旗，值日小组每人加5分，组长加6分。

（二）请假：

12、在校内外做好事并能到证实的加3—10分。

1、没有特殊原因不得请假。遇到问题想办法克服或解决。每学期请假不得超过3次。

13、运动会和各项文体活动。只要参加项目的每人加5分。获得第一名10分；第二名8分；第三名6分；

2、突发情况如能坚持就来上学，若实在不能在第一时间由家长通知班主任。程序为先打班主任手机，如第四名4分；五至六名3分；运动会打破记录的20分。团体奖项每个参与者都酌情加分。

果班主任没接听，就打班主任办公室电话，如都没人接听，则给班主任发短信，以发短信时间为准。若运动会及平时为班级写报到并被采用者一篇加2分。

是超过9:05或3:55，20分钟内算迟到，20分钟以上算旷课。

14、眼操跑操被点名表扬者一次加3分。

3、生病的确需要去医院就诊者，先由家长和学生共同告知班主任然后去就诊，并将医院证明交与班主任。

15、主动承担板报、班会、阅读交流以及其他学习活动的酌情加3-10分。

4、住校生请假必须亲自到班主任处，由班主任开具出校门单。

16、为班级额外做出的其他贡献者酌情加分。

5、两操尽量不请假，若不得不请假则写请假条由班主任签字，一个月最多请一次。

17、全班表扬的情况是同学为这个班所做的应有贡献。

（三）值日及两操：

三、处罚：

1、室内外卫生早上9点前完成，下午3点50前完成。

1、上课迟到者扣2分，课间迟到扣1分，刷卡迟到者扣10分。

2、眼操及广播操期间由值日生在班级内打扫卫生。各组值日生必须将本职工作做到位，尤其是讲桌的清

2、一个学期内迟到四次算旷课一节。旷课一节，扣5分.。被校方抓住者，影响班级形象者扣10分。依洁，及地面卫生，放学后由劳动委员检查合格后，值日生才可离开。此类推，并按校规予以处分。

3、做眼操时若老师在拖堂，由体育委员提醒老师。眼操时小组做值日，体育委员监督，两操要及时认真。

3、扰乱课堂纪律者情节一般者扣3分，情节严重者扣10分。

4、扫雪工作由男生完成。下雪时的室内卫生由女生完成。

4、上课有吃东西，玩扑克牌，扔纸条、粉笔等违反上课纪律者扣5分。

（四）学习：

5、违规使用手机者，没收一学期，扣20分。并按学校制度进行相应的处分。

1、认真完成作业。作业9:00前交到课代表处，课代表升旗后交给老师。

6、上课时看与本课无关的书者所看书全部没收（包括教科书和作业本），并扣3分。

2、上课认真听讲，积极回答问题，按时完成作业。同学之间互帮互助，互相竞争共同进步。

7、上课趴着、睡觉者由课代表和班委提醒并接受任课老师的惩罚，扣2分

3、课间多到老师办公室问题，多和同学讨论。不在班里班外闲聊和打闹。

8、上课无理狡辩，顶撞老师，谩骂老师者扣15分。（另交校方处理）

4、制定学习目标，朝着目标不断地努力，志向高远。

9、课间在教室或楼道里追逐打闹，并影响班级纪律、荣誉者扣3分。

（五）仪表举止：

10、任何考试作弊者扣20分，若作弊并被学校通报者，扣30分。并按校规处分

1、仪表符合学校要求，到校就穿校服，不戴首饰，及时修剪整理头发，面貌整洁清新。1113、11、在班里吃泡泡糖和瓜子者，一次扣3分。自己座位周围有垃圾不清理者，本人扣3分，组长扣5分

2、举止文明，对老师同学有礼貌。劳动委员扣3分。

（六）班务：

12、作业未交者（一次）扣2分，在教室内抄袭作业者及被抄作业者扣分发现一次扣5分。

1、老师、班委和课代表、组长安排事务要按时完成，并保证质量。爱惜班级和个人荣誉。

13、与同学吵架，先吵者扣10分，另一个扣8分，打架者按校规处分。

2、课代表和班委要认真履行职责。责任人将自己的管辖范围内的事做好。

14、不按要求穿校服者一次扣3分。

3、课代表和班长共同管理班级事务，督促同学们上自习，自习课未经老师和班长允许不得下座位或说话。

15、眼操跑操和集会被点明批评者一次扣2分。不认真做操和集会影响班级者扣2分。

讨论问题者先征求班长同意。每个月至少开一次班委会。

16、未能按时完成老师和班委、课代表交代的任务，一次扣2分。班委渎职，一次扣3分。

二、奖励

17、周小结扣5分的抄一篇高考作文，五分以上抄老师指定的名著章节。月小结扣10分以上的抄班规一

1、各类全国一等奖20分；二等奖18分；三等奖16分； 遍或抄老师指定的名著若干。月小结扣20分以上的由老师严惩。此条由班主任亲自监督。

2、各类自治区级一等奖16分；二等奖14分；三等奖12分；

3、市区级一等奖12分；二等奖 10分；三等奖8分；

3、各类校级一等奖 10分；二等奖 8分；三等奖5分；

第二篇：习惯势力真的很强（范文）

习惯势力真的很强大

真的，有一件事，做起来，就会做好久。

如果你问他，你真的很棒，很有毅力，一件事坚持了这么久，但是你很喜欢这样做吗？ 也许当事人大部分都会有些茫然，坚持了这么久，真的是喜欢吗？在心里会重新审视自己做的事情。对于这件事，也许并不曾喜欢，甚至曾经还很讨厌。但是却一直在做，从不问对于人生有多少意义。当然，人生的意义本来就很难界定，每个人认识可能都有所不同。

一件事，正确的事情，你一直做了，坚持了。并且获得了巨大的成功。你问他，成功的秘诀，他也会很茫然，我成功的秘诀是什么呢。经过苦思冥想之后，经过逻辑思维，创新思维，反复论证之后，他得出了自己独特的成功秘诀。但是这个秘诀却不能复制。因为他的确不知道是否有什么秘诀。他只是一直在做，一直在自己的行业里坚持，用心的去坚持，然后不断的进步。对于大多数无意走向成功的人士来说，坚持就是秘诀吧。坚持是一种品格，是一种态度，是一种信念。但却不是成功的秘诀。不能说秘诀就是坚持，没有人愿意承认坚持就是秘诀。否则就等于承认自己没有秘诀，没有秘诀，坚持就会成功也未免太简单了。

一件事情，没有对错的事情，你一直做，也会不知不觉就做好久。更不清楚是为什么在做。比如晨练。晨练本身无所谓对错。但从锻炼养生角度谈，是不可行的。即使知道了晨练对身体未必好，甚至有害。他可能还会继续晨练。为什么呢？习惯了而矣！抽烟，喝酒等事情，大多人也未必真的是喜欢，但是却一直“坚持”的很好，追究其原因，可能也仅仅是习惯而已。

习惯，无论好坏对错。都有巨大的力量。好的可以促人成功，坏的却可以毁人与无形。已经无人去理会。就是在做而已。

一个习惯需要21天的强化可以形成，再继续坚持下去就会固化为一个永久的习惯。当然好习惯往往很难形成，坏习惯就不太一样。经过了这样一个固化过程，就很牢靠了。改很难，更可怕的是根本很少有人想到改。就是被习惯势力左右着，一直做下去。这件事有没有意义都成为其次。

所以我们要很好的利用习惯的力量来改变我们的人生。有意识的去养成好的习惯，你就会不知不觉中走向成功。尽量避免坏习惯形成。人本性里有懒惰的因子，谁都想轻松。所以很多坏的习惯就会乘虚而入，固化在我们的行为中。

至于那些习惯可以促进我们成功，那些习惯可以毁人无形。我想不必展开了，因为地球人都知道。

第三篇：孩子自我意识很强怎么办？

孩子自我意识很强怎么办？ 济南家教网（http://jinan.bcjy123.com）

自我意识很强的孩子乐观向上，开朗活泼，富有进取心，对自己的能力充满信心，容易成功。但是如果引导得不正确，也可能使自我意识强的孩子向极端发展，变成专横霸道、以我为中心、天下独我、自高自大的性情。只有正确引导，才能促使孩子形成良好的行为个性，能对自己做出适当评价，调节自己的行为。因此，对自我意识很强的孩子关键在于怎样引导。

1、对于好的方面进行鼓励，引导孩子向更好发展。

(1)保护孩子的进取心。自我意识很强的孩子喜欢尝试新事物，充满自信，他们不怕挫折，勇于克服困难，渴望成功。对此，爸爸妈妈要给予表扬鼓励，使孩子感受到进取后的喜悦。

(2)满足孩子的好奇心，发展孩子的创造力。成人要重视孩子创造力的萌芽并创造机会去发展。如孩子对电器感兴趣，成人应教会他正确的操作方法。有条件的可以打开、拆开让孩子看一看或给他一个废弃电器摆弄，以满足孩子好奇心并发展创造力。

(3)培养孩子乐观开朗的性格。自我意识很强的孩子热爱生活，开朗活泼。成人要发展孩子这些性格特征，因为它们对战胜困难更有信心，更容易形成良好的个性品质。

2、及时克服已产生的不良倾向和行为，引导其向好的方向发展。

(1)让孩子受挫折。自我意识很强的孩子领导意识强且聪明，别的孩子光听他的，大人也顺从他，使他觉得无所不能，容易形成天下独我、专模霸道的性格。给这样的孩子适度地制造一些困难，让他“品尝”失败的滋味，同时让孩子了解失败的原因，认识到许多事情自己无法做到，某些想法也不能实现，使他正确评价自我。当然对孩子的失败不能斥责，否则会挫伤孩子的自尊心。

(2)让孩子吃点“亏”，学会正确生活的方法。如让吃“独”食的孩子与别人分享食品，让以我为中心的孩子把好的玩具让给别人等，使孩子学会关心人。带孩子外出，在现实中让孩子了解到有许多“不能”、“不允许”的准则要遵守，学会自我调节。

总之，要引导孩子正确认识自己，使孩子的自我意识得到良好的发展。

第四篇：如何建立具有很强凝聚力班级

要建设一个优秀班集体是非常艰巨的，关键要靠班级的强大的凝聚力作后盾。每次开学接手新班的时候，心里总会有一种陌生感和紧张感，但同时也会有一种强烈的责任感油然而生。我将成为他们学习生活中的重要帮手，他们要在这个班级中学会做人，形成自己的个性，学习丰富的知识，掌握好的学习方法。要想使自己无愧于心，我必须尽力管理好他们，引导好他们，要尽力让他们心往一处想，尽往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体。

一、班主任要以身作则，做得正，行得直，使自己在学生中树立威信，让学生尊重你、支持你。

班主任每天和学生接触的最多，所以班主任不只是对他们进行语言教育，更重要的是用自己的行动为他们做出榜样，使学生耳濡目染。比如，大部分学生都有随手乱扔废纸的不良习惯，如果班主任只是一味的去批评，去指责，也许效果并不是很明显，但假如班主任能够弯腰捡起废纸，送到纸篓，也许会更能教育学生。正所谓 话说百遍，不如手做一遍。二、一定要有一支优秀的班干部队伍。

一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，我首先了解学生的入学材料，给他们建立《学生档案》，然后进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。当然这进行都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选用出学习较好，工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出希望和要求。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。大大减轻了班主任的工作负担。

<<<12&&&

三、班主任必须真心对待每一名学生。

其次，班主任关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病，你上去轻轻关心几句，并为之送来了药片，常说受滴水之恩，当涌泉相报，学生是不会忘记你的。学生心中定会无比地感动，对此我深有体会：一个星期三的上午，我班有一位男生不小心摔破了头，我骑车送学生去医院，并为他挂号、拿药，陪他打吊针，这一点小事，学生始终记在心里，后来他曾在日记中对我说老师，你是好人&&谢谢你，这位学生家长事后也给我打电话表示感谢。尽管我认为这是班主任应该做的，但学生却不这么认为。这些件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有什么比这更具有凝聚力的了。

四、重要的一点，班级必须具有共同的奋斗目标。

有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的班风，影响班级的凝聚力。2008年，我刚开始接手新组建的班时，发现同学们对班级的各种事都表现一副事不关己，高高挂起的漠不关心的神情，整个班级纪律松散，学风不正，学习氛围不浓，班级活动、评比、运动都落后。经过一段时间观察了解和与学生谈心，我发觉散的最根本原因在于缺乏一种积极向上的精神即内聚力（向心力、合心力）。于是我策划了一次主题班会，通过班干部和一些积极分子演讲，对班级现状及存在问题进行反思，最后达成共识，建立了三年总目标：到高一级别学校深造。学年目标：学习方面，在上学期的年级第四名的基础上，更上一层楼，争取上升到前两名，争创校学习先进班级；常规、卫生方面，继续保持上学期的良好行为习惯，争取常规、卫生考核先进班级流动红旗永驻班级，争创校文明先进班级。口号是：让我们做得更好，我们班是最优秀的班集体。这些目标的制定让学生们一颗颗心聚在一起，大家想集体所想，急集体所急。班级违纪现象明显减少，班风日趋好转。学生们在各项活动中有很大进步。由此可见，目标确立是引导激励学生团结奋斗，不断进取的动力，并转化成学生自身发展的内动力。试想：学生们一个个有目标激励，团结奋斗，不断进取，你不觉得这样的集体有凝聚力、有吸引力吗？

五、多组织一些活动也是很有必要的。

活动是同学们之间互相了解的桥梁，它们能够密切教师和学生以及学生和学生之间的关系。在活动中，学生们可以体会到大家庭的温暖，体会到他们所在的幸福、团结的集体。从而，他们会更加热爱这个集体，就能以更轻松的心情投入到学习和生活中。通过活动，他们还会不断的激励自己努力改进不足，并能增强自信，朝着自己的理想而奋斗。例如，积极参加学校组织的各项活动，在艺术节上、校运会上、课间操评比中，我始终以抓活动为振奋班级士气的突破口，把活动作为班级凝聚力的增长要素，要求每一位学生尽心尽力为班级荣誉而奋斗。事实上，好的活动结果给学生带来了好的影响，学生们心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感，这对班级凝聚力的产生和加强起到了催化作用。

总之，要建立一个优秀的班集体，因素是多方面的，但我认为一个具有强大的凝聚力的班集体，有共同奋斗目标，有正确舆论和班风，有良好的学习习惯，有和谐的人际关系，有集体荣誉感，他一定会成为一个充满生机与活力的优秀班集体，作为一名班主任，在今后的工作中，我会更加努力，多学习，多总结，多创新，争取使这个班集体有更大的进步。<<<12&&&

第五篇：应用文是一门实用性很强

应用文是一门实用性很强，在社会生活中使用相当广泛的文体，现在已成为职高语文教材中很重要的一部分。但是由于其政策性、针对性较强，而又受到制文意图、格式、语体等多方面的限制，应用文显得格式呆板，内容缺乏吸引力，教师讲起来枯燥，学生听起来乏味。那么，怎样才能真正调动学生的学习积极性、自觉性和主动性呢？笔者根据应用文的特点，结合自身多年的教学实践，对职业中专应用文的教学作了一些粗浅的探讨。

一、确立教学要点，调整教学内容

学生在初中阶段已经初步接触过一些应用文的知识，但是每个人对应用文写作的兴趣浓淡不一，应用文理论知识的多与少，写作能力的高与低不尽相同，这些因素都会直接影响应用文的教学效果。因此必须对教授对象的情况做到了如指掌，才能因人制宜地安排教学内容，确定教学重点和难点，选择教学方法，指定授课计划。教学大纲和教材固然是确定教学内容的主要依据，但如果不顾学生的专业差异、个体差异等具体情况，搞“一刀切”，不仅无法使学生潜在的写作技能得到充分发挥，而且也不能满足他们将来实际工作的需要。所以，在上课之初，就应该将本课程教学内容的初步安排向学生交代清楚，并征求他们的意见。根据他们的情况即时予以调整，以免做“无用功”。如在讲专业文体时，可把普遍应用的总结、计划、简报、通知、通报、请示、报告、求职信、应聘信、会议记录等文体的写作当成重点；而对新闻、广告、说明书等实用性不强的内容则减少课时或删减不讲，让学生感到学有所用，进而激发他们的学习兴趣。

二、创造教学情境，提高教学效益

长期以来，“填鸭式”的教学充斥着应用文教学的课堂，这种教学方式既忽视学生学习的主观能动性及客观需求，也往往使教师的工作事倍功半，无法达到预期的目标。如果任课教师能引导得法，那么结果将会大为改观。笔者在多年的教学中归纳出以下几种方法。

1.将典型范文分析与基础理论知识的讲析、写作的训练相结合，就使理论知识的讲授有所依托，免除了“空对空”的弊病，加强了学生对应用文写作理论的理解。通过引导学生借鉴范文的写法、技巧，架设起写作知识通向写作技能转化的桥梁。当然，在范文分析时，教师应十分注意选取典型范文，通过具体范文的剖析来阐述文种的结构特点和谋篇布局。如讲“主旨”一章，就可通过范文的剖析来讲授如何提炼出主旨，进而阐述它的特点及写作要求；讲“结构”一章，也通过范文来阐述其原则、层次与段落，否则枯燥的理论讲述，势必会造成学生的厌烦。

2.应用文作为一种独立的文体，有其自身的理论体系和教学要求。但它和基础写作、文学创作在很多方面有着相通之处。因此，在教学中能联系写作中的普遍规律，科学地应用比较教学法，就可以大大丰富课堂内容，扩大学生视野，在一定程度上激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。如笔者在讲应用文真实性特点时，讲到：真实不仅是应用文的特点和要求，而且也是其他文体，如新闻写作、文学写作的共同要求，但他们的含义是有区别的。为说明这个问题，同时避免课讲得枯燥，教师抓住学生爱好文学的心理，拿鲁迅先生的小说《阿Q正传》作比较，着重介绍了作者对小说主要人物阿Q的主要性格特征--精神胜利法的特点描写。然后指出，所有这些都无案可查，阿Q这个人物不过是作者采取各色人而拼凑起来的典型形象，却非常真实。原因就在于小说通过这个人物形象揭示出了中华民族的劣根性。文学的真实性正是从这个意义上来说的。比较生活真实，应用文就不同了，它要求一是一，二是二，既不能任意夸大或缩小，更不能无中生有虚构。前者是源于生活高于生活的艺术真实；后者是实事求是的生活真实。由于采用的比较对象是平时很熟悉的经典文学作品，所举例子细节又很生动，所以大家听起来很新鲜，以致对有关的应用文写作内容也产生了兴趣。

三、强化写和练的实践，提高学生写作能力

1.让学生撰写各类文章，进行多种练习。按照教学计划，可安排多次撰写各类文体和修改词句等系统练习，并尽可能地详细阅改，对存在的问题，或结合教学进行分析，或个别辅导。有些练习，如使用频率较高的通知，修改一些啰嗦或有歧义的词句，看似简单，但真要写好或改得准确得体却非易事，对于这些练习，学生表现出很高的兴趣，乐于接受。

2.让学生带着问题，走向社会。学生学习了系统的应用文写作知识，并不一定能写好应用文，重要原因之一是缺乏对社会现象深层次的了解，缺乏必要的知识储备，学生写出的东西常常是只摆表面现象，缺乏对事物的深刻分析；或者是有所分析，但又不能综合概括事物的本质；或者对事物的本质规律有所认识，却找不到解决问题的措施和方法。针对这种情况，笔者精心组织学生深入社会实践，如在写调查报告时，将班级分成五个小组，深入到社区的商业、住户，让他们通过登记、问卷、聊天等多种方法，收集大量丰富翔实的第一手资料，在此基础上对城市商业网点的布局提出合理的建议。

每年假期，我都要结合学校布置的社会调查，安排同学们对自己家乡的土地、环保、人口、婚姻、工农业发展情况进行调查，这样既加深了学生对社会的了解，也养成了他们不做虚妄之事的好习惯。

当前，职业中专校的应用文写作教学面临的情况很是严峻，职业教育改革和社会对职校生应用文写作能力的要求越来越高，如何更好地从专业设置向学生的个性特点发展，切实提高他们的应用文写作能力，是每一位职校语文老师急需认真研究的问题。