俞正强、林良富、刘永宽名师成长规迹访谈录读后感

第一篇：俞正强、林良富、刘永宽名师成长规迹访谈录读后感

投入才能深入付出才会杰出

——俞正强、林良富、刘永宽名师成长规迹访谈录读后感

一次去杭听课时带回了一套北师大教授的“名师成长轨迹访谈录”，介绍我省俞正强、林良富、刘永宽等特级教师们的成长经历。正如顾明远老师所言：林良富老师是一位智慧型的教师，既能宏观把握又能脚踏实地，处处显示出他的教育智慧；刘永宽老师潇洒大气，在不懈的追求中推陈出新；俞正强老师在平淡中显心智，在朴实中表现美；„„凭着几份好奇和对这几位特级教师的崇拜，我利用寒假，把他们的成长规迹访谈录好好学习了一番。他们虽然风格迥异，但他们都对数学教学是那样的执着和投入，正好应证了牢记我心的一句话：投入才能深入，付出才会杰出。

一、低头找幸福的俞正强老师

俞正强老师的成长之路，是那样的平凡和不平凡。1986年走出校门，2002年成为特级教师。16年时间，从一个师范生到特级教师。在前12年，他和千千万万普通教师一样，教书、读书、思考和写作是俞老师生活的主要内容。都说一个教师的成长，离不开公开课，离不开各级各类的教育教学评比活动，而俞正强老师在成为特级教师前，他没有参加过任何大的教学比赛，没有拿过一个大的教学奖项。

（一）平凡的俞正强：俞老师走上教学岗位时虽然并不喜欢做教师，但他坚定地认为：只要有责任感就能教好书、平平淡淡才是真、读书和思考都是很快乐的事、数学课堂教学艺术的最高境界是把课上出美的味道来；一堂好的数学课，首先应该是一堂真实的课。唯有真实的，才是最美丽的！所谓真实，那就是我们的课堂不是为了取悦于人，做给别人看，而是在演绎一段自己的故事，让自己和学生一起愉悦。

“板凳甘座十年冷”正是这12年甘于寂寞的投入和付出，俞老师才能厚积薄发，一鸣惊人，让我们不得不佩服他的大智慧。俞正强老师的成长之路，我们看到了那份崇高的职业成长的内驱力。实干是基础，苦中能有乐。俞老师“累着，并快乐着”，体验着一种神圣的幸福感。

（二）不平凡的“俞特”：首先是他把读书当作最省钱的娱乐方式！俞老师说，一个人不读书，思想就会死去。问渠哪得清如许，为有源头活水来。作为一名小学教师，他不仅精通数学，而且熟知《论语》、哲学、法律、中医药等。他说多读书，多读不同种类的书对思考教学问题大有好处；教学中的一些现象和问题从另外的角度去思考会有独到的见地。

其次是“就做我自己”的“另类”课堂显睿智。“俞特”常常在一般人看来极为普通的一个想法，在他却能够大做文章。也唯有俞特，可以上出《错的研究》、《一半与半个》、《举一反三》、《目录》等令人深思的经典课例。他的课能你带给你更多的思考和震撼，你会不自觉地说，原来课还可以这样上啊！正如吴卫东老师所言：他很有才，但他的思维是另类的。他的课，我们们可以欣赏，也可能对自己有启发，但是很难模仿。他是很可能走向国际的名师。

俞特说，有很多人老是抬头看高处，希望从那里得到幸福。其实幸福就在身边，低头就能找到。他就是低头找幸福的人。

二、行走在理想与现实之间的林良富

轻掩上《行走在理想与现实之间》这本书，一首小诗一直在脑子里萦绕：

不是风，是我；不是我，是风。是风，也是我；是我，也是风。

这是数学特级教师林良富和刘永宽两位合作完成的一首小诗，很有见地，很有智慧。纵观此书我最大的感受是林特是那样的普通而又不普通。

（一）普通的林良富。因为他如大多数教师一样，既无天赋，也无奇运，既不是“怪才”，也不是“奇才”。当初，他没想当教师，23年前，一心想跳出“农门”的林良富舍弃了读高中进而读大学的的道路，选择了能够快速就业的中专，机缘巧合，由于身高不够没有进入自己喜欢的专业学习而被浙江奉化师范录取。三年的师范毕业后分配到小学任教，他的长相、样子以及平时的神态都与我们通常对小学教师的定位不一样，他不活泼也不温婉，带着一副眼镜的他，课下是满面的严肃和认真。但是，出于对自己选择的负责以及对学生的责任感，他一定要做好这份工作。

初为人师，他的第一次公开课“除数是小数的除法”上得很平淡，没有给教研员留下好印象。可以说：他的专业成长道路没什么特别的，他走的是寻常路，而且极为普通地走着。可以说他的普通让我们的成长看到了希望，或者说有了学习他的动力，也有了几分超越他的信心。

（二）不普通的“林特”。因为特级教师林良富有一句人生格言“前半夜想想今天，后半夜想想明天”，在近20年的从教实践中，他迅速从一名新教师成长为一个全国知名的数学特级教师，他的路越走越宽，舞台越来越大„„这里的秘诀是什么呢？因为他有明确的规划、清醒的头脑、坚持不懈的学习、咬牙的坚持以及追求卓越的精神。他的几个观点我印象最深：

1．课堂调控的“踢皮球”学问。他把教学过程中教师与学生“一问一答”的行为称之为“打乒乓球”，而“踢皮球”就是教师把问题这个“球”抛给学生，学生是可以相互讨论、相互争执的，然后再与教师互动交流。

2．不同课型的“珍珠理论”。这个“理论”是对几种不同类型的课之间的关系的一种梳理。新授课好比是教师带领学生去掏河蚌里的珍珠；练习课好比是讲掏出的珍珠擦亮使之发光；复习课好比是将一颗颗发光的珍珠串起来，成为一条项链；实践活动课则好比是将一条条项链卖出去，挂到人们的脖子上。而他这一观点的产生，始于一次课后的评课，是急中生智形成的。

可能就是他这么一点点的不同、一点点的突破的不断积累，“不积小流无以成江海”，从而汇聚成了他的特级，成就了他今天的教育家办学思想的形成与践行。

三、“让学生喜欢我”的刘永宽

《阿宽从教记》一书，让我印象最深的是既简单又不简单的阿宽老师，最感兴趣的还是阿宽老师对教育的一些真实思考与浅显表达，他与我们普通教师的距离是那样的接近，看他的书像在看苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书中的行文，用词造句是那样的普通而又实在，绝没有高深的理论，这可能就是他对深奥教育规律把握的简单概括，是能把复杂问题说简单的刘特。

（一）简单的刘永宽。“让学生喜欢我”，这是阿宽老师的“座右铭”。他每天都在琢磨着如何把课上生动，把学生吸引住。他摸索出了如下良策：

1、要把上课上的像章回小说一样，就是在课的末尾留一点点东西，像连续剧一样。

2、每次接一个新的班，都会做一件事，每一节数学课，都要讲一个笑话，而且，笑话不一定都是老师讲，有时也可以让表现最好的一个同学来讲。如果出差了，回来上数学课，也要把这个笑话补上。

3、要不断改变课堂的讲课形式。比如，尝试着让孩子上上课，让家长来上课，当然家长是老师，请学校最优秀的老师来给大家讲课，让学生觉得新鲜。

4、教会学生会说四句话：“老师我还不懂”“老师我懂了”“老师我不同意”“老师让我来说”。这样的课堂，不仅和谐，而且民主。

（二）不简单的“刘特”。刘永宽从替父顶职的不合格老师成长为特级教师，成长为实验小学的总校校长这本身就是很不简单的。更不简单的是他充满实践检验的实实在在的教育思想和让老师们为之津津乐道的“驼背”课堂、精典课堂。

我认真阅读了三位男特的访谈录。他们的一路成长历程让我忍不住对照了自己从教的历程，我和他们只拥有了相仿的年龄，除此之外我还有什么收获吗？我遇到挫折后，能像林特一样不气馁，重新站起来吗？我没有机会时能像俞特那样“板凳甘座十年冷”吗？好象这些答案中我更多的是NO，正因为我缺乏了这种毅力，缺乏了这种坚持和追求，才使自己滞留在原地打转，而没有得到更高层次的提高和发展。要想突破自我，就该从现在开始，好好想想我今后的路„„

刊于《绍兴县教育》2008年第二期