双龙小学走访后进生转化工作案例

第一篇：双龙小学走访后进生转化工作案例

双龙小学走访后进生转化工作案例

课外走家访工作是学校的一项重要工作，也是学校的德育工作，德育工作中最令教师头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。下面是我校在课外走家访工作中如何把后进生转化为先进生的一个典型案例。我校有个学生，上学期的时候，他上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格„„每天都有人告他的状，是学校有名的“捣蛋鬼”，真让老师头痛。于是，老师找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的小学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。期中测试各科竟然不及格。看到他不思进取，老师的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。

不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！

为了有针对性地做工作，老师决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。接待老师的是其伯父，通过其伯父的介绍，老师大吃一惊：原来，他的父亲前两年因病丧失劳动能力，他的母亲紧接着又病了，家里还有七十多岁的奶奶无人照料，祸不单行的家庭造成他年纪小小正需父母疼爱之时却无人疼爱，内心充满仇恨。在家访回学校的路上，老师内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！于是，转化他的行动在悄然中进行。

学校首先把他列为重点贫困生给予资助。

老师设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，发现他喜欢打羽毛球。到了课外活动时间，老师约他打羽毛球，给他讲打羽毛球的技巧，谈论目前我国羽毛球在国际上的地位，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，老师与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。

后来，老师便加强攻势：一边与他打羽毛球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，老师会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。

通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。

由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我不断加强巩固，老师安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。通过班主任和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了：午休、晚休及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。于是，试着让他当值日生。果然，在他值日那天全班纪律特别好。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高。

看着他上课如此聚精会神的神态，看着他课外活动时间仍然与学习委员一起钻研难题的影子，看着他准确工整的作业，看着班上手抄报里有他的笔墨，看着他劳动课大汗淋漓的样子„„老师们会心地笑了起来。

案例分析：

一、以人为本，倾注师爱

尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于这样特殊家庭的后进生老师放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。

二、良师益友，宽容以待

绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，老师与学生从交朋友做起，和他一起打羽毛球，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进

了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求老师深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。这名学生的情况比较特殊，主要来自缺乏家庭的温暖，失去应有的爱。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。抓住他喜欢打羽毛球，与他交朋友；抓住他家庭艰辛，给予生活上的资助。用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习。

愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把关工委工作之后进生转化工作抓好抓落实。

第二篇：后进生转化工作案例

后进生转化案例

河北省邢台市柏乡县柏乡镇中学耿国华所谓“后进生”，是指那些在思想品德和学习方面都达不到培养目标对该年级学生所提出要求的学生。后进生又大致可以分为两种：一是思想和成绩都差的“双差生”二是只有成绩差的“单差生”。

后进生，无论是思想上的后进，还是学业上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。教育后进生的时候，要善于观察、分析后进生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，才能采取正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的教育效果。后进生的表现主要有：学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差，比较贪玩、自我评价低、缺乏自信心等。我们要从每个后进生的实际出发，采取灵活多样的教育方法，做好转化工作。以下是我转化后进生的一个案例。

我班有个学生叫周旺发，我刚接这个班时，他上课无精打采，对学习毫无兴趣，要么搞小动作，要么影响别人学习；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，不做作业，就是做了，也做不完整，书写相当潦草„„每天都有老师和学生向我告他的状。我多次找他谈话，采取多种方式教育他，可他是“承认错误，坚决不改”。此时，我的心都快冷了，真想不再搭理他，但又觉得自己身为班主任，肩负教育好每一个学生的责任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转变而影响整个班集体。我内心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，或许是形成的不良习惯短时间内难以改掉„„

为了弄清原因，我多次找他谈话，并且电话联系他的家长，了解到他之所以成为后进生的主要原因是：上小学时，脑子灵，学点东西快，但是手懒，不愿意写作业，而且是低龄生，老师和家长对他要求较低。做作业一直很吃力，经常完不成当天的作业。以至于养成不好的习惯;作业少了还能完成，作业一多就发愁，干脆不做了。

从其他同学那里我还了解到，周旺发同学还是非常喜欢看书的，并且在课堂上前十五分钟还能认真听讲，有时还能举手回答问题，正确率也挺高。针对这些现象，我在课堂上让他多发言，回答问题后及时给予鼓励和表扬。经过一段时间的观察，我发现他在课堂上的精神面貌有了明显的改观，上课效率有了大幅提高。在此基础上我找他谈了一次话，和他交流这段时间以来他对学习的看法。他自己觉得对上课比较有兴趣了，但还是不愿做作业。对此，我也不着急，只是在谈话最后告诉他做好作业的重要性，希望他在今后的学习中做好这一点。为此，我着重培养他对学习的兴趣。上课时采用讲故事、教学挂图、投影仪等学生感兴趣的教学方法;课堂上多提问一些简单、易回答的问题，促使其动脑，关心所讲内容；课后在课本和练习册上选一些简单的题目让他做，使其在增强自信心的同时，也能把基础打牢。过了一段时间，他上课能专心听讲了，作业也完成得很好。

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说，成为益友。为了更好地转化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩优秀、乐于助人的同学和他做同桌，发挥同桌的力量，在学习和生活上帮助他。

可是好景不长，有一天我检查作业时发现他的作业特别乱，而且没有完

成。我马上把他叫到办公室问其原因。他说：“我和xxx出去玩了。”我意识到他还没有养成按时完成作业的习惯，再一个，学生的转化也有一个反复的过程。以后，我就派人监督他及时把作业完成，并重点检查他的作业，着重培养他按时完成作业的习惯。为了能使他从思想上彻底改变不良习惯，树立正确的学习目的，我跟他讲做人的道理：人活着并不只是为自己，而是为社会、为人类的进步。像孙中山、周恩来、詹天佑等都是为了中国不受外辱，为中华的强大而奋斗的，我们也应该像他们一样有志气，从小树立远大的理想，做一个对社会有用的人，起码为了自己的将来，也要好好学习。我还用“树不要皮必死无疑，人不要脸必死无疑。”对他进行适当的刺激，“人要有志气，不能被人看不起。”经过多次对他做工作，他对自己有了信心，决心要好好学习。

经过一学期的转化，周旺发同学在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，改变了不按时完成作业的毛病，学习成绩有了很大的提高，在期末考试中，他取得了78分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一个笔记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了。周旺发的转变，使我感悟到，“教育是心灵的艺术，爱是教育好学生的前提”。转化后进生需要我们对他们付出更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，对待后进生要放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情，晓之以理。”用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

第三篇：后进生转化工作

辛集镇于村小学后进生转化工作总结

教师的工作是平凡的，但责任是重大的。教师既要传授科学知识，又要加强基础道德教育；既担负着培养优秀生的工作，又要做好后进生的转化工作；既要面向全体学生，又要促使学生全面发展；既要提高学生的身体素质，又要提高学生的心理素质。教育工作的实践使我体会到后进生的转化

工作是教育工作中不可缺少的一个重要方面。

我校根据各班的提名，年级组统一分配，把全校每个后进生的帮教工作落实到每个教师。教师对帮教对象的现状进行认真分析，找出形成的原因，与学生共同制定帮教计划，并根据学生的个性和特点实施帮教措施。在教育转化的过程中，我们探索和总结出了许多好的教育方法，现拟定如下，以便下期工作参考。

一、强化矫正

有些学生从小组织纪律松懈，自由散漫已成习惯。由于学生自制力差，影响了听课的效果，造成了知识的脱节。面对这样的学生，教师既要诚心又要耐心。在组织他们认真学习《小学生日常行为规范》的基础上，让他们懂得遵守纪律的重要性，并对他们提出切合实际的可行的具体的要求。教师再根据要求进行定期和不定期的检查，使他们在思想上绷紧遵守纪律这根弦，培养他们的意志力，不断增强自控能力。如因经常逃课、打架而多次转学后来到我校就读的一部分学生，老师就用强化矫+法规范了他的行为，并让他们以优异的成绩报答父母。

二、目标激励法

目标是一个人前进的动力。教师要用切合学生实际的目标激发他们自身的积极因素，激励后进学生不断进取。

比如，一部分学生不但学习不努力，还纪律松散，又没有奋斗目标。班主任老师就对他们进行思想教育，帮他确立奋斗目标，并分阶段给他确立一个个具体的小目标，制定实现目标的具体措施。在培养学习习惯上化力气，在指导学习方法上下功夫。在教师满腔热情地关爱下，这些学生的学习终于有了进步，他们品尝到了成功的喜悦，老师及时表扬鼓励，并提出了新的奋斗目标。在新的目标激励下，这部分学习更刻苦用功了，更遵守纪律了。

三、归因训练法

我们组织教师学习归因理论，学会归因训练方法。采用针对性原则对学生进行归因方法训练，使学生也掌握归因训练方法，提高自我归因能力。

学生的学业状况和品德状况决非一日形成，也常常不是一个因素造成的。如果我们把学生学习差只归因于稳定的能力因素，就会导致学生产生自卑心理和对学习的恐惧心理。因此，我们对学习成绩差的学生作具体分析，发现影响学生学习成绩主要包括学习方法和学习习惯等相关因素，并向学生指出不良的学习方法和学习习惯的危害性，使学生既认识自己的问题，又感到成绩差是可以改变的，这样学生就会出现奋发向上的积极变化。比如，我们各年级8名学习成绩最差的学生（语、数）进行归因训练。由于过去的多次失败，他们情绪低落，归因于自己智力差，由此帮教教师认真分析他们情况，帮助他们把失败归因于努力、意志、方法等与能力无关的因素，改善他们的情绪，激发他们争取成功的欲望。他们的自信心逐步增强，学习积极性不断提高。到学年结束，8名学生的学习成绩都得到不同程度的提高。对于行为有偏差的学生，我们把它归因于主要是交友不慎，没有按照《小学生日常行为规范》来要求自己。同时肯定他们的本质是好的，只要遵纪守法，认真学习，一定能成为好学生。比如，四年级于纪梅同学，原行为上有偏差，通过归因训练，他与社会上不三不四的人断绝了往来，能遵纪守法，进步较快。实践证明，归因训练能提高学生的自信心，有利于后进生的转化。

四、心理辅导法

我们根据心理辅导行为治疗法中的厌恶疗法，使用想像一种厌恶性的或惩罚的刺激，帮助学生摆脱某些行为障碍，预防某些问题的发生。每当节假日、双休日之前，我们在法制教育的基础上，让学生想象违法犯罪的后果、小偷被抓的情景，使他们对这些行为后果产生恐惧，从而预防后进学生在假日里违法犯罪，从而规范他们的行为。我校学生不仅在学校中能遵纪守法，而且在寒暑假中、双休日中也能遵纪守法，证明这种方法是有效的。

五、榜样展示法

榜样的力量是无穷的。在后进生的群体中树立榜样更为重要，不仅使后进生看到了希望，而且增强了后进生转化的决心。如在后进生的帮教工作中，我们请原来因严重违反校纪校规而多次处分，但在老师们的帮教下转化过来的学生来讲述自己的成长史，使后进学生懂得人人都是可以转化的。转化不仅要靠老师的帮助，更需要自己的努力和毅力。同时，我们不断寻找后进生的闪光点，发现点滴进步，及时鼓励，每当后进生听到原来与自己差不多的学生受到表扬，他们的心灵总会受到震动，渴望着自己也能得到表扬。到期末了给全国的广大教师整理一些实用的材料，使我们网站的宗旨，坚决反对其他网站而已采集。

六、情感教育法

在分析后进生形成的原因时，我们发现较多的后进生是由于父母的离异、再婚、违法服刑、家庭突变等原因失去家长的关爱而成为后进生的，我校共有10多位这样家庭的学生。为了让这些特殊家庭的学生和特困家庭的学生与同龄人一起健康成长，每年我们召开特殊家庭学生和特困家庭学生茶话会。在茶话会上，没有长篇的讲话，更没有训话，而是用身边生动的事例来感化学生。例如，请本校特困生演讲《逆境中奋斗靠自己》，教育他们正确面对家庭变化的现实，鼓励他们在逆境中奋起。同时，通过师生共做游戏融洽师生关系，并对特困家庭的学生在经济上给予援助，让他们体会到老师的关爱、社会主义大家庭的温暖，激发他们树立信心，克服困难。好几位同学激动地说：人间确有真情在，我们要以实际行动不辜负学校老师的期望，争做“四有”新人。

总之，后进生转化工作是学校工作中重要的一环，是每位教师不可推卸的责任。在实施的过程中，必须讲究制度化、规范化，把此项工作作为对教师教育教学工作考核的硬性指标加以落实，并与教师年终考核挂钩，才能收到良好的效果。

于村小学 教师：郭明亚 2015年9月

第四篇：后进生转化工作

后进生转化工作

每个后进生的具体情况千差万别，需要班主任深入了解，通过观察后进生的日常行为表现等找准他们存在的实际问题“对症下药”，从而有针对性地为做好转化工作打下基础。

一、认真观察了解学生的情况，培养良好学习习惯。

经过一段时间的观察，我发现上课不专心听讲、每天让我催讨作业的都是后进生。究其原因，是他们没有养成良好的学习习惯造成的。

我班典型“后进生”张振，课堂上东张西望，巴不得有个岔子来乐一乐，作业要么应付要么不交。于是我对他降低要求，让他在课堂上抓不专心听讲者。其实，我一直注重培养学生的听课习惯，张振无非是偶尔的个别不认真者，我发现课堂不再因他而受影响。当他兴高采烈向我递作业时，从他脸上我读懂了成功的喜悦。后来才知，他发现课堂上除自己外没有不专心听讲的。正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”既要治表，也要治本。转化后进生最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好学习习惯。同时我常与各任课老师沟通了解学生的课堂表现，及时引导。采取以同桌形式结对帮扶互相促学，按学生程度编排座位，优势互补搭配小组并展开竞争，鼓励小组及时交作业，班干部为小组打分，并记入个人日常考核。

二、表扬形式多样化，让后进生感到只要努力就有收获。

每位学生都有进步要求，希望别人认为自己是个好学生。有句话说得好：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”

除常规考核外，在每期黑板报中，我都要为“班级之星”留一定空间，每周评一次，学生参与热情非常高，最受欢迎的要数“进步星”，后进生也要争取自己受表扬。这无形中也促进了学生积极上进的意识。

尽管后进生有很多不足之处，但他们身上也都有些“闪光点”，需要我们充分肯定他们身上的优点和每一次的进步，哪怕不太突出，很微小，甚至只是一些苗头，也要加倍去鼓励和扶植。积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

我班毛贺做事总是拖拉,不按时完成学习任务。尽管我绞尽脑汁对他软硬兼施，但对他仍无济于事。一次我无意中发现他课文读得好。于是让全班同学一起听他朗读《金色的鱼钩》，读来节奏把握非常好，同学们都不约而同的为他鼓掌，毛贺脸上露出了久违的笑容。这时我也趁热打铁鼓励他，希望他在其它方面也要努力如此。诚实守信主题班会上，给他机会参加表演，在老师和同学的鼓励下，他表现得还不错，同学们鼓励他，我及时给予肯定和表扬，他第一次在同学们面前有了开心的笑容。以后，毛贺象变了个人似的。课堂活动时主动参与，当然我也毫不吝啬地给他表现的机会，发现他有所进步及时表扬。渐渐的，他能积极完成学习任务了。在评选班级之星时，同学们也一致表决，进步星应该评给他。只要找准后进生的亮点，也能发掘出他们身上的潜力。面对毛贺的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似毛贺这样的学生要循循善诱，更多地关注他的优点和特长，使之正确评价自己，将自己融入到集体中，争取更大进步。

三、让学生正确认识自己，形成集体意识。

学生能正确认识自己，不仅对班级凝聚力的形成起着关键作用，而且对学生身心健康、生活、学习都有意义，引导学生正确地认识评价自己非常重要。

谈到我班毛崇崇，许多人认为他是个“傻”孩子，说他“傻”也并无恶意，他不会背乘法口诀，连家长也不期望他能在学校学习多少文化知识，只要老师能关注他成长，以后有受过学校教育的经历就好；由于先天智力影响，家长在他学习方面也无能为力。尽管如此，可是他却调皮捣乱，犯些看似聪明却又幼稚的小错误。在班上我也试图教育引导，但收效甚微。分析毛崇崇，他是集体意识淡薄造成的。于是，我引导他也为班级做贡献，让他每天和值日生一起做卫生。没想到这招真灵，他除了每天积极主动做卫生外，还督促同学们保持地面干净，主动清理同学们桌兜里的垃圾，也抢着做宿舍卫生。大家一致要求鼓励毛崇崇，当然我也不失时机地让同学们送给他热烈的掌声和真诚的表扬。你给学生一次机会，学生就会给你一个惊喜。原来，班级管理中尝试魏书生先生倡导的“人人有事做，事事有人做”，学生就有了一份责任，同时也形成了集体意识。

四、家访实现家校共同教育促进学生进步。

教育学生仅靠教师或家长某一方面是远远不够的，因此我经常家访鼓励家长关心学生学习，不定时向家长发放喜报，汇报学生成绩、在校表现以及家长在关心支持学生学习方面的突出表现。

第五篇：做好后进生的转化工作之我见.龙.

做好后进生转化工作的有效做法

[摘要]分析后进生的特点，提出转化后进生的方法。

关键词：后进生特点转化方法

一般说来，后进生学习基础较差，性格不稳，兴趣不广，求知欲不强，意志薄弱，纪律松散，而且常常流露出孤独、自卑的情绪，甚至在课堂上捣乱，爱搞小动作、吵闹。他们往往怕说、怕写、怕提问，一谈说写提问就犯愁。正如苏霍姆林斯基所指出的，儿童由于不会学习而导致不想学习，由于不想学习而导致懒于学习，这样就形成一种恶性的循环。因此，抓好后进生的转化教育是班主任工作一个比较棘手的问题。后进生虽然数量较少，但能量却很大，他们的所作所为往往在学生中造成消极影响，分析后进生的一般特点，并有针对性地进行教育，是做好后进生转化工作的重要环节。

一、后进生一般有以下特点

1、轻视思想政治教育和品德教育，消极应付。后进行普遍认为，教育只不过是老师在尽心完成本职工作，与自己关系不大，因此，对政治理论课和日常思想教育采取不理睬态度，行为方式上我行我素。

2、不遵守学生守则和规章制度，纪律松懈，后进生常常是那些违反校规校纪的学生，他们被老师逼着起床、上课，乐于打闹，自由散漫，经常旷课或迟到、早退。

3、对抗情绪和逆反心理突出。后进行在性格上大多表现为好动、好胜、勇为、任性、坦率，逆反心理比较强烈，讲究义气，注重感情，遇事消极盲从，不进行分析，不考虑后果。

4、时常扮演学霸角色，后进生在校园里往往恐吓、欺负同学，经常打架斗殴，个别后进生破罐子破摔，与社会上的不法青年串通一气，甚至产生违法犯罪行为。

5、学习态度不够端正，经常有考查或考试课程不及格。与上述特点相联系，后进生在日常学习和生活中常常表现为扰乱班集体、影响班级工作的正常开展，在校园内成帮结伙，无理取闹，打架斗殴，破坏整个学校的正常秩序，在校外不时违法乱纪，危害社会治安，败坏学校声誉。因此，必须以严谨的工作态度和科学的工作方法搞好后进生的转化教育。

二、转化后进生的主要方法

1、要热爱学生，是转变后进生的法宝。没有爱就没有教育。热爱学生是教师教育学生的准则，是教师职业道德的核心，是教师最宝贵的职业情感，但爱后进生，未必就能转化后进生。我深深地感到：让后进生理解教师的爱生之心；才是开启后进生心扉的钥匙。爱可以是双向的，也可能是平向的。班主任转化后

进生的技巧，就在于不露声色地把平向的爱转化成双向的爱，一旦达到这个境界，不管是批评还是表扬，均能产生教育的理论效应。要达到这个境界，我觉得班主任在对待学生时应做到“情真挚，言坦率，理通达，严有格。”也就是说，以“真诚”为先导，以“有理”、“有格”为核心，既不能让学生感受迁就得太过分，也不能让学生觉得对其爱不切，要让学生在若即若离的微妙状态中感受到“爱”的颤动。例如，我班有一个学生，上课不专心听讲，作业不按时完成，经常不做值日；在同学中，自以为是，成绩越来越差。我通过家访了解到，做父亲的在家经常开“小灶”，出一些难度较大的题目给小孩做，而忽视了学校的基础知识的掌握。久而久之，这个学生自认为很聪明，从而放松了学习。对这位学生学习的退步，我并没有挖苦他、放弃他，而是循循善诱，并且耐心做其家长的工作，找其谈话开导让家长和孩子醒悟过来。经过努力细心工作，这个学生不但学习进步了，值日生也做得积极了，成绩也有所提高，而且经常帮助学习较困难的其他同学。

2、了解学生，用爱心抚慰问的心灵是转变后进生的关键。

认识是理解的基础，也是因材施教，对症下药的前提。对后进生，不能只在“差”字上打转转，要正确认识学生，要对他们的学习习惯、生活环境、成长发展过程、父母期望程度等有所了解，搞清“差”的原因。如果认真地审视后进生，都会发现他们或多或少有些变态心理，而他们自己却不知，作为班主任，如果不能引导他们正确认识自我，一切转化都将成为空话。要做好这一工作，班主任应经常帮助他们解剖自我。在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？比如安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师讲课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教我则寓爱于严，严中有爱。

三、捕捉“闪光点”，是转变后进生的契机

后进生身上也有闪光点，这是不容置疑的事实。学习差的学生可能爱劳动，不遵守纪律的学生可能心地善良，乐于助人。我们要辩证地看待后进生，一旦发现他们的长处，要及时给予表扬和扩展，并创造条件，有目的地帮助后进生创造闪光点，并抓住有利时机对他们进行教育。例如：我班的小程同学，学习目的不明确，作业经常欠交，不专心听讲，与同学相处不好。教师和家长对其帮助教育，但收效不大，这样一个学生能不能转变？我一连几个深夜反复思考这个问题，我想，先进与落后，好与差之间，并没有一条不可逾越的鸿沟。落后中也有先进的调查，平凡中也有闪光的东西，多落后的学生也有转变的希望。那么，小程同学的先进因素养在哪？我细心地观察，终于发现了他的闪光点：他拾到一支钢笔能及时交还失主。还有一次下雨，他用雨伞遮着别的同学回家，于是我在班上表扬了他。还鼓励他继续努力。在班里，我教育大家亲近他、帮助他，让他感到集体的温暖。经过一段时间的努力，这位同学的纪律性提高了。在学习上，我教育他端正学习态度，帮助他矫正学习方法，对他课前多指导，课上多提问，课后多辅导，他的学习成绩逐步地提高了。

四、多主动，少被动，完善班级制度

后进生一般均为自觉性不高，自制力较差，不求上进的学生。为了让这部分学生少犯错误，堵漏洞非常有必要，所以必须完善班级制度。班级制度力求全面，细化。例如早操体育委员牵头，各寝室长具体负责，督促这部分学生，杜绝出现起床迟的现象；如部分学生上课睡觉、讲小话，可以采取分组积分，违纪学生扣该学生所在小组总分，让该组其他成员主动提醒督促；针对晚上溜出去通宵上网的学生寝室长早操时直接反映给班长或班主任，及时处理；对上课迟到、旷课、劳动不积极等情况也由专人负责反映，做到及时发现及时处理。只有做到制度完善，堵住学生的违纪途径，才能做到早发现，早处理，达到教育的目的。

五、用一颗善良宽厚、真挚热诚的心去包容学生。

有一次上三

（一）班的政治课，我习惯性地开始课前准备的检查。有同学经常不带政治课本，令我很头疼。走到第二组中间第三排，我很自然地去看龙海生的课桌——不看则已，一看怒火就往上冲！又没带课本！这是第三次了！而且是连续第三次，前面我都提醒、警告过上课必须带课本！“怎么回事？”我忍住满腔怒火，询问原因。可是这是个倔强的男生，他盯着我，不给理由，脸上也没显现出任何表示歉意的表情。我更生气了，加上旁边同学的检举揭发，他要么不带，要么就根本不拿出来，要么藏在桌子里！我联想起他过去的种种——喜欢讲小话、作业不及时交、考试拖后腿。自己的极度恼怒，想都没想，就把他桌子里的书猛地往地上一扔——学生没有课本进教室如同士兵没有武器上战场，上课没带课本你来有什么用？就在这一瞬间，话音未落，“砰”地一声，有什么东西摔烂了？“啊，水杯烂了!”有同学惊呼。我的心里“咯噔”一声，“啊，不好！我可没想到要破坏他的杯子啊！”可能是桌子里的书重量随着我的用力一边倒，压坏了水杯。我觉得很过意不去，脸上的神情柔和了许多。有同学帮忙捡起地上的书，我也没说什么。龙海生也默默地，没有说一句话。只是眼神里透露出来的信息告诉我——他很生气，可能碍于老师的权威没有表达而已。说实话，我的心情也不好，一节课的时间，情绪都受到影响。因为自己的过错—— 哪怕是自己无意中弄坏的。我很内疚，再怎么不对，我都不应该扔他的课本。站在孩子的立场，反思一下自己的行为，真是做得过火了——孩子年龄小，丢三落四的很常见，难免有忘记的时候；加上基础不好，听课吃力，自然希望早点下课，所以即便带书也会提前收好。怎么想都觉得自己理亏，考虑到孩子心情可能没有这么快就平复，面对面难免会激化孩子的情绪，于是下课

后，我把课堂上发生的这件事跟年级长吴振宏老师好好交流了一下，希望她能安慰一下龙海生受伤的心。下班一回到家，第一件事，我就赶紧翻箱倒柜去找新水杯——无论如何也要补偿一下啊！说来也出乎我的意料，从那以后，他就像变了一个人——上课不仅带好书，而且听课特别认真，还经常举手发言，家庭作业也总是及时完成！当然，我也总是及时表扬他、鼓励他、课堂上也更加关注他。期末的时候他也没让我失望：由以前的不及格跃为及格！想想自己的行为，孩子气的发泄——差点伤害了一颗童真的心：一不小心就有可能会发生我所不希望看到的情况——孩子“恨乌及乌”，因为讨厌我，而更加不喜欢政治。还好，我知错就改，及时弥补。作为一名老师，虽然我们都努力关爱、尊重每个学生，可有时犯错真的是在所难免的。用一颗善良宽厚、真挚热诚的心去包容学生，用心去教育，化干弋为玉帛，这样，学生在老师处理问题的过程中才会自我反省、心悦诚服，最终达到教育的目的！

曾听年长的教师说过，毕业后的学生往往是当时成绩差的，表现不好的更有礼貌，毕业后仍会回母校探望老师。而优秀生在路上遇见，但视而不见。为什么会这样呢？因为前者在学生时代属于“与众不同”者，在对他们的教育问题上，教师以爱心、耐心、诚心相等，以浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心永远藏于他们心中，他们感谢教师对他们的关心、教育。作为从事教育工作的教师们，对后进生多一份爱，少一份斥责，一定会取得好的收效。