一年级有效组织课堂教学的实战小妙招

第一篇：一年级有效组织课堂教学的实战小妙招

一年级有效组织课堂教学的实战小妙招

教过低年级的老师都有这样的感觉，一年级的教学内容虽然非常简单，但一年级的课却非常难上。教一年级的老师也非常辛苦，刚教一年级前半年的时候许多老师的嗓子都是一直沙哑的。

下面我将给大家介绍一下我在教一年级的时的一些小妙招，希望能给咱们在座的的老师提供一些帮助，减轻一些压力和负担。

一先立规矩

俗话说没有规矩那成方圆呢？刚上一年级的小朋友从幼儿园生活过度到小学生活，一切对他们都是新鲜的，他们对小学生活一无所知，甚至分不清上课铃还是下课铃，搞不懂哪是数学书、语文书、哪是例题一哪是做一做的第一题。这就是我们老师在给一年级新生培训的时候所要涉及的内容。另外还要提一下下课应该干什么？（不能光玩还要上厕所，准备下节课所用的物品）数学书、文具盒应放在哪？上课怎么听讲怎么发言等等。都要详细提要求。下面我就把如何培训学生听说的要求给大家介绍一下

二如何培养学生的听说

上课听讲不仅要听老师讲，更重要的是听小朋友讲。得让小朋友能听明白老师的要求、意图。对老师的言语有很高的要求，既浅显易懂又简明扼要，还要具有少儿节目主持人的亲和力。要想做到浅显易懂实际也很容易，那就要用孩子的语言来说话，不用孩子们不理解的词语。

听小朋友讲，要听出小朋友话里的错误，自己下一步发言纠正，又能听到小朋友发言的优点，并向人家学习。

说要求小朋友不仅要声音洪亮更要语言简练。用简单的言语把自己的想法表达清楚。三循序渐进，持之以恒

对学生良好的课堂常规培养要遵循循序渐进持之以恒的原则。下面我以如何培养四人小组讨论为例讲一讲。一年级刚开学，前一周左右基本上主要培养学生独立说的能力。到第二周可以过度到同桌两人互相说，互相商量、讨论。同桌互相说的能力培养好以后再进行四人小组讨论的培养。四人小组讨论的时候首先要培养好小组长，小组长要具有领导组织的能力，让组员在组长的带领下完成讨论任务。

四用好评级武器

想发个小粘贴，奖个小星星、奖个小红花这些小东西，孩子们喜欢的不得了。对我们上课的帮助也很大。但也是要不是更换评价奖励的内容。像大明湖孙欣老师评选小巧手小巧嘴等等，大家可以根据情况多动脑筋想一些。比如我喜欢用的数学小明星、口算大王、超级小组等等。

评价奖励贵在得法，先提要求，再根据小朋友的表现的情况论功行赏。像有些调皮的孩子不用我们老师批评他，他们小组因为他得不到小星星全组人就能把他消灭了。五特殊的信号控制

比如说进入课堂，教师里乱哄哄的。咱老师要大声喊好多声安静，他们也未必能很快的安静下来。可老师要是用“请你跟我这样做”的游戏形式，就很管用。像这个游戏几乎没有孩子不感兴趣，最后老师来一句“你跟我坐好”，“小朋友说我就跟你做好了”，就全静下来了，另外还可以用一下“一二三”，嘴闭严，“三二一”，手放好，等等信号来调换。

下面给大家看一个挺有趣的课中操。大树下面有个洞，大家可以以后教给班里的孩子玩。另外我自己还编了一套手指操，大家想了解吗？

以上是我教多年一年级的经验，仅供大家参考，希望能给大家提供一些帮助减轻一些负担，大家有什么好办法，也欢迎大家给我交流。

第二篇：一年级组织教学“小妙招”(口令篇)

一年级组织教学“小妙招”（口令篇）

刚进入课堂，教室里乱哄哄的，老师大声喊好多声安静，孩子们也未必能很快的安静下来。老师要是能灵活地运用一些较简短的口令，却能迅速集中学生注意力，明显提高教学效果。

课堂调控语言口令化，老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。

一、准备类和维持课堂纪律类 1.123——坐好来，321——请安静 2.坐姿——端正！3.12——安静 4.小嘴巴——不说话！

5.小眼睛——看黑板！（看老师！）6.谁最棒——我最棒！

7.请你跟我这样做——我就跟你这样做!8.写字——一拳，一尺，一寸！9.站起来——大声讲。

10.铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。11.身体——坐直!12.说停——就停！13.手指——点对！14.两手——放平！

15.火车火车在哪里——火车火车在这里。（学生坐好）17.123（音乐发音）——休息啦 18.抬头——挺胸

19.我们都是机器人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙。

20.请把小手放背后--------我把小手放背后

21.亲爱的————在

22.要发言，先举手，老师请你再开口 23.看哪个小组坐得最好，最端正 24.老师最喜欢举手回答的同学

二、回答问题类

1.火车火车哪里开——火车火车这里开。2.小火车，开起来——咕噜咕噜开起来

3.师：火车头在哪里

生：火车头在这里

师：这列火车开起来

4.谁来挑战—-生举手 5.谁来当小老师——生举手 6.谁是高手——生举手 7.同学讲——仔细听。

8.学生回答问题后反馈，师：手势 生做对（√）或错（×）的动作 9.谁有不同的意见（想法）——生举手

三、鼓励表扬类 1.你真棒 2.你观察的真仔细 3.掌声——棒棒，你真棒

4.掌声——学生鼓掌（按“棒棒，你真棒”的节奏鼓掌）5.真好，听你的回答真是一种享受

6.我喜欢（欣赏、佩服）你敢于回答问题的勇气 7.虽然这次没回答好，但我相信你下次一定行。8.能主动发表自己的见解，这本身就值得表扬。9.你表达得这么清晰流畅，真棒!10.你的想法很有创见，非常可贵，请你再响亮地说一遍 11.你的进步真大，老师为你感到高兴 12.好样的

总之，组织课堂教学是一门艺术，艺海茫茫，让我们在教学实践中，不断总结、完善和创新，在教中学，学中教，真正体现“问渠那

得清如许，为有源头活水来。”

第三篇：语文课堂教学小妙招

一年级语文课堂小妙招

秦学红：

午间练字的时候，让一名写字最好的同学边写边大声地喊出字的笔画，其他同学一起跟写。不能快也不能慢。这样既让写字太快的同学写慢、写好，又有效地防止了部分同学走神和拖拖拉拉。

潘玉蕾：

每天回家睡觉前回忆当天学习的内容，想一想每节课老师讲了哪些内容，向爸爸妈妈汇报的同时自己也又复习了一遍所学内容。

王晓蕾：

上课时多鼓励孩子把时间多留给孩子，请孩子来当小老师，在学生读的同时多指导及时纠正错误，让每位孩子都有锻炼的机会！

韩印娟：

《汉语拼音字母表教学》小小妙招

检查学生的掌握情况时，我将字母打乱顺序让他们认，这样会出现问题，从而发现哪个是学生的易错字母。多次巩固后，我又采取了将这些乱序的字母按顺序用线连起来，学生做到了，之后我又用小棍按字母表顺序敲击唱，当我敲错的时候学生就不跟唱了，然后找到正确的字母继续。这么一弄学生非常乐于参与，不少学生下课了还主动去敲击唱。

孙希梅：

快乐的教育才是成功的教育，多表扬，多鼓励，快乐学习。

二年级语文课堂小妙招

赵丽萍：

小嘴巴，别说话！小眼睛，向前看！小耳朵，认真 听!谁的眼睛亮？我的眼睛亮。谁的耳朵灵？我的耳朵灵。谁精神？我精神 老师说：安静安静 小朋友说：请安静！1234567 我们大家快休息 123坐好了 321站好了小小手 举起来小眼睛 看黑板小耳朵 认真听小嘴巴 不说话

栾娟：

一个手点点（二个食指碰碰），二个手指剪剪（做剪刀状横剪一下竖剪一下），三个手指（食指中指无名指）弯弯，四个手指插插（二手交插），五指开花（做花状托住下吧）。

（二）点点头，插插腰，我的表现最最好

李秀玲：

课堂上教师可以根据教学需要，适时表扬某个学生，对全班学生起到示范作

用。如：写作业时，看到好多学生姿势不正确，可以说“xxx同学写字姿势真端正！”其他同学听到后会自然做到正确的写字姿势。还有若发现某个角落秩序不好，可以说“x个小组听讲特别认真！”这样就对违反纪律的那部分学生起到了警示作用。

王亮：

给每个小队取一个好听的名字，如：天使小队，先锋小队......表现好的小队集体加小红格。每节课在黑板前方写好小队，坐得端正的，听讲认真的，书写好的，回答问题积极的都及时表扬鼓励，提高孩子们的集体合作精神。表现不好的会被撤销小队名字。

朱洪：

上课时，表现好的同学可奖励小红花，我把奖励的“小红花”贴在桌角上，来鼓励孩子，要再表现好一点，可以挣“两朵”“三朵”，时刻提醒，周一班会时，红花多的孩子可上“公布栏”，差点的可加“红星”。同时可警示那些花少的，或没有的要好表现，让自己进步。

三年级语文教学小妙招

赵美：

鼓励学生积极举手回答问题，在课堂上，学生回答问题后，答错的不批评，答对的加1分，回答精彩的加2分，并加上语言鼓励，“你真棒”，或竖起大拇指，以此调动学生的积极性。

郑建梅：

在前黑板的两侧把学生名字最有代表性的一个字写在黑板上，一边记课堂、学习表现，一边记课间表现，包括一队两操，课堂上谁表现好任课教师就在他的名字下面点一个点，不同学科用不同的点，表示加一面红旗，一周一合计，每组评出前十名，重点奖励。

李瑞娟：

方法灵活，气氛活跃。在课堂上多用“你真棒”?“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等。对回答错的学生不是批评，而是让学生唱一首歌、猜谜语、学动物叫等方法活跃课堂气氛。

郑佃英：

灵活授课、机智调节。当学生厌倦时，被无关事物所吸引时，教师要当即立断，采取应变措施，变换表达方式，以振作学生精神，让其专心到学习活动中。在上课时，嘈杂的声音使学生注意力全被吸引过去了，无人认真地听课，我停下了讲课，马上讲一个故事给同学们听，让他们谈谈感受，从中受到什么启发，使学生意识到自己的行为不对。

郭树芳：

读写结合，强化记忆。在课堂上多让学生读书，背书，将重点的知识除记在课本上之外，在练习本上页多写几遍。

温故知新。边学新课，边复习旧课。如，隔三差五就听写生字，检查背诵，防止学生遗忘。

李小杰：

趣味教学，吸引学生注意力。在课堂上有的学生走神、不认真听讲时，让他们做一个猜成语的游戏，猜对的同学奖励3分，顺便讲解一下成语的含义及出处，丰富了孩子的词汇量，活跃了课堂气氛。

四年级语文课堂教学小妙招

赵珊珊：

学习效果学生挨个过关：完不成学习任务的老师记下名字，挨个检查，挨个过关，让学习效果扎实有效。

韩英：

为了让学生实现够得着的目标，为学生分层布置作业。

贾淑霞：

在学每篇课文时，在黑板上展示3-5个问题，（针对一篇文章或文章的一部分内容）答案是课文原句的，就在文中标出，不是原句的，就写在练习本上。然后全班交流。

赵欣：

赞赏教育。用欣赏的眼光看孩子，多表扬少批评，即使批评了孩子，再找个理由及时表扬一下被批评的孩子，别让孩子带着情绪回家，让孩子始终保持快乐的心情学习。

孟祥花：

全面了解孩子的基础上，准确把握每个孩子的学习情况。在授课时，根据孩子的不同情况，有难度的问题，让基础好点的同学回答；难度小点的问题让中等的学生回答；基础性的问题让基础差一点的学生回答。如果基础差一点的学生还不会回答，让好一点的回答后再让他们回答，这样长久分层次有针对性地坚持下去，优生得到了锻炼，后进生树立了自信，所有学生都得到不同程度的发展。

五年级语文课堂小妙招

孙燕：

1．如何让喧闹的教室迅速安静下来？

当教室喧闹一片的时候，教师迅速而镇静地观察个别表现好的同学，及时表扬：“现在表现最好的同学是——”。表扬几名同学后，大部分同学就会安静下来坐正。再变换方式：“现在还没有坐好的同学是——”这样做的目的不是批评某个同学，而是提醒所有的同学迅速坐好，多数时候不需批评就很安静了。这样做老师不费力，学生易接受。

2．如何让走神的学生集中精神？

上课时，总会有走神的学生，发现后，经常让他起来复述一下刚才老师或同学的谈话内容，予以提醒。隔段时间后，再重复一次，予以强化。

潘清霞：

1．指导高年级学生写字特别注意汉字的间架结构，观察汉字的间架结构，关键要找到重要笔画，如：哪一笔最宽，哪一笔最高，各部分的宽窄如何，整个字是长的、方的、还是三角形的。下笔前做到心中有数。利用好书中的范字，让学生临摹后，老师指导书写，最后自己写。汉字写好后要和范字比一比，找到不足后再练一练。

2．指导学生评改作文，充分发挥学生优秀作文的榜样作用，同学之间熟悉，对同学写的优秀作文学生更感兴趣，让写的好的学生读自己的作文，学生学习好词句，写法，修自己间的作文，提高写作水平。

鞠萍：

笔记本的使用

关于课文上的基本知识，例如：拼音题、字形题比较弱，就可以把常考的多音字，多义字、形近字，词语的近义词、反义词，鲜明的词语的解释记录下来。

在理解课文的基础上总结课文的主题思想并写下来，注意一边学习，一边整理，可以根据每个单元进行归类总结，表现单元主题的重点句子，名诗句摘录下来。

课堂上老师讲解的重点内容几板书内容也要记录下来。

刘忠华：

不动笔墨不读书。在小组合作交流中动笔墨，在听讲中动笔墨。

赵炳芹：

作文教学减少错别字

作文教学改进作文方法的指导，建立错别字小档案，减少作文的错别字，先同桌互相帮助找出作文中的错别字进行改正，然后小组互评时继续找错别字，看哪个小组找到的错别字多，对哪个小组加分奖励。过一段时间后，哪个小组出现的错别字少，对哪个小组进行奖励。这样作文中的错别字就会越来越少。

闫百兰：

一、指导学生作文让学生敢于说自己的真心话，敢于写自己的真实事，敢于在作文中倾诉自己的喜悦、困惑、踌躇，流露自己的心声，敢于在作文中刻画自己在人生道路中成长的轨迹和印痕，表达自己对生活和生命的认识和理解，表现自己的感情和精神。

二、要引导学生观察生活，感受生活，思考生活，向生活索取素材。要引导学生走进大自然，倾听小溪流水的淙淙声，倾听春日里溶血的水滴声和鸟儿的歌唱„„培养学生做生活的有心人。

六年语文课堂小妙招

张燕：

三至六年级的学生，老师布置写词语的家庭作业时，可以让学生统一用300字稿纸，有两大好处：一是练字，相当于在稿纸上练习了作文书写；二是方便检查，别空格，写多少一目了然，老师也好收起来检查，看学生写得是否认真。

朱志平：

针对下午学生上课容易犯困的问题，上课前不直接上课，只装作很随意地问了一句：“张无忌这小子都学了哪些武功？”一句话炸开了锅。学生七嘴八舌的得议论2分钟，一看精神上来了，赶快收场。曰：“张无忌这次忽然遇到了武林高手，到底谁输谁赢第一轮比试是看谁顺利闯过文学关。现在第一小队是少林派，第二小队是武当派，第三小队是峨嵋派，第四小队是华山派，各位高手请走进第11课，一起比试，试看天下谁英雄！同学们大声呐喊：“我们必胜！” 一节课会在各派争锋中顺利、热闹甚至沸腾地走过。

林娜娜：

课堂管理时，可以采用小组评价，这样纪律不自觉的学生就互相监督，更加自觉。

于明：

课前的预习要当做一次考试对待，40分钟前学生要在班长组织下预热进入高效状态，40分钟后要让学生在回味无穷中积极高质量的完成复习巩固，课上40分钟要让学生紧张中达到高效，手脑并用，课课清。

辛磊磊：

每节语文课课前，上节课的授课老师走后，值日班长听写两篇课文生字组词，并组织检查对错，错的词语改3遍。

赵洪娟：

你把试卷题目分割，代替一般性的学生练习，在规定时间内完成后，马上批阅，纠错，练习。

第四篇：课堂教学小妙招

课堂教学小妙招

历史课程改革,要求历史老师改变旧观念,适应新角色.新课程理念下的历史老师不是“传声筒”--把教学所需的知识内容直接告诉学生,而应是充当学生认知和思考的引导者,帮助者。

一、历史课程教学中的小活动,是师生关系和谐，教学相长的重要实现形式。

二、注重培养学生的历史思维能力，从而提高学生在现实生活中的运用能力。

三、在教学过程中，要根据教材内容设置不同的教学情境，把学生融入到这种教学模式中，把他们的主体作用完全发挥出来，从而让学生自主的参与到课堂的互动教学中。

四、把历史教学与现代技术结合在一起，增强教学情境的真实效果，从而提高学生对历史学科的学习积极性。

五、教师能够为学生设计一些课外活动，让学生能够在历史的学习中学到更多的知识，并通过让学生表演歌曲或者讲故事的方式，对课堂进行引入。

六、教师要加强和学生之间的交流与合作，并帮助学生在合作的过程中学到更多的知识，促进学生的全面发展在教学过程中。

七、教师可以根据生活的实际，从学生的兴趣和爱好出发，让学生在兴趣的驱动下主动地学习。

八、引导并鼓励学生提出问题，在教学时渗透情感教育，让学生切实体会到历史学科的价值。

第五篇：如何有效的组织课堂教学

如何有效的组织课堂教学

课堂是教学的主要场所，是师生进行交流的园地。而课堂组织是课堂上师生之间通过互动的规定性得以体现的状态和规则。构建一种和谐的、有利于提高教学效果的课堂秩序，会直接影响课堂教学的效果。那该如何有效组织课堂教学呢？我认为分为两个部分：教师和学生。

教师需要做的是课前准备。课前准备包括备课和仪态。备课是为上课服务，认真的备课能在课堂中起到决定性的作用。教师要深刻理解教材的重、难点，全面分析学生的学习实际和学习需求,有前瞻性地预计教学中可能出现的种种突发事件等等。也可以简单地说，备课不是形式，备课确实是为了上好课,这样的准备才可能有效，才能促进课堂教学的实施。仪态是在课堂上以自己饱满的热情，严肃的态度，做好示范，暗示学生振作精神，尽快进入学习的最佳状态。同时还要创造良好的教学情感氛围，要把自己对学生的期待及对认识教材的情感尽快融入学生的情感中，晓之以理，动之以情，使学生在认识和情感上与教师产生共鸣，形成和谐良好的教学情感氛围，以感染每一位学生，促使他们产生极大的学习热情，表现出与教师配合的积极性。

学生需要做的是遵守课堂纪律，认真听讲。众所周知，课堂40分钟的时间是十分有限的，经不起一点浪费。况且，一堂课的教学应该是一个完整的流程。不难想象，老师讲了一半的课，忽然插上一段纪律教育的课会是一堂怎样的课。我认为，虽是“课堂”组织，工夫却可以在课外。对学生不守课堂纪律的现象应该采用“打预防针”的方式。老师应该在课外适时适当地进行该方面的教育。如，面对纪律较差的学生可以常常提前进教室，打上一针“预防针”。只有这样才能引起学生的重视，才能常抓不懈，潜移默化，最终使遵守课堂纪律成为学生的习惯。同时，课堂的管理也是学生自我的管理。注意培养学生学习的自主性，对学生的学习进行有效的指导，力求让学生参与到课堂管理中来，让学生认识到学习的事是学生本人的事。

如果每个教师都能做到认真的课前准备，学生都有良好的学习习惯，我们何愁不能完成有效的课堂教学，实现真正的轻负高质！