办好老年人大学促进学乐为统一

第一篇：办好老年人大学促进学乐为统一

应城市老年人大学于2001年6月正式成立，成立了校务委员会，在市老干部活动中心增挂了“应城市老年人大学”牌子，开设有12个教学班，累计结业学员1500余人次。两年来，我市老年人大学在市委、市政府的领导和上级有关部门的指导下，在社会各方面的关心帮助下，紧紧围绕明确的办学宗旨，坚持“四自”原则，突出以人为本，不断摸索总结，在求

实中抓巩固，在创新中促发展，立足现实，与时俱进，越来越显示出旺盛的生命力，越来越深受老同志的欢迎，为全市广大老同志营造了良好的环境，促进了学、乐、为的有效统一。

一、领导重视支持，办学宗旨明确

我市老年人大学的成立，得益于市委、市政府领导的高度重视和支持。成立之初，市委专门行文，成立了由原市人大主任和原市政协主席任顾问，市委分管党务副书记任名誉校长，市委常委、组织部长任校长，原市政协副主席和市老干局正、副局长任副校长，市委办公室、市委宣传部、市委党校、市教育局、市人事局、市财政局、市民政局、市卫生局、市文化局、市人民医院等单位主要领导同志和部分有一定影响的离退休老同志任成员的老年人大学校务委员会。校务委员会主要领导亲自过问办学情况，帮助解决实际问题。在当时，学校缺钱少物。各级领导十分关心和支持，全市局级以上单位都伸出了援助之手，为学校正常运转筹集了一笔资金。电脑信息班开学后，针对没有电脑上机操作而影响学员正常学习的情况，市政府划拨专项资金，购置了１０台先进的品牌电脑和相关设备。2001年重阳节，市委书记何霞江曾专程来到市老年人大学视察，十分关注老年学员的学习环境，并现场办公，将市街心公园与老年人大学连成一体，扩大了校舍范围。今年，市政府又拨付了一笔资金，用于改造校园环境。在市委和市政府的重视和支持下，办学条件逐步得到了改善。

为了使开办市老年人大学收到应有的效果，在老年人大学成立之后，就明确了办学宗旨：“为政治服务、为老同志服务、为我市两个文明建设服务”和“增长知识、陶冶情操、健康长寿、余热生辉”。

正是因为有了领导的重视和支持，有明确的办学宗旨，我市老年人大学才得以从无到有，从小到大，克服诸多困难，得到了较快发展。

二、坚持“四自”原则，办学方式灵活

在实际工作中我们坚持“四自”原则，办学方式比较灵活。

一是自招学员。学员的招收，不是采取行政命令方式，而是由学校本着方便学员的原则，自行招收。招收对象比较广泛，包括市内全体离退休干部、职工和城乡老年居民以及未到退休年龄，但己经离岗，只要有学习要求且能保证连续学习的老同志。招生办法也比较灵活，报名不受时间和名额限制，可以随时免试入学，可以同时报几个专业，中途插班也随时接纳。

二是自设专业。专业的设置上是按照“学精管用”的原则根据广大老同志的具体需求自己设定的。为了满足老年人注重心理卫生，增进身体健康的需要，开设了医疗保健班，介绍科学的生活方式和防病治病知识。为了满足老年人学习传统文化的需要，开设了书法绘画、文学历史和园艺栽培班，教授书法、辅导学员吟诗作画，培育花卉盆景，了解应城的历史、人文、地理知识。为了满足老年文体爱好者的需要，开设了歌舞班，教声乐、舞蹈和拳剑。为了满足老年人学习新知识、新技能，实现老有所为，服务社会的需要，开设了电脑信息（初、中级）班，外语（英、日语）班和手工艺制作班。现在，常年开设的专业教学班有8个，还举办了各种短训班，基本上涵盖了大多数老同志需求的各个方面。为了满足老年人学习政治，关心党和国家大事的需要，开设了时政课，不定期上大课，举办专题讲座，各班学员都参加听课，先后宣讲了江泽民同志七·一重要讲话，党的十六大和ＷＴＯ知识等，落实老年人的思想政治教育。

三是自聘教师。我们按照专业设置，选聘了１８名教师。这些教师大至分三种类型：一种是本市有专长、有学识、有威望的老领导、老教师、老专家。另一种是由学有专长的老年人自己执教，有的是学员中的姣姣者，由学员变为教员。还有一种是选聘的少数年轻同志执教，如电脑中级班和英语、舞蹈等课程的教师。这些教师对老年教育事业情有独钟，不计报酬，尽心竭力；不断改进教学方法，认真备课，精心讲授，耐心辅导；坚持教学科学性、理论性、趣味性的统一，取得了良好的教学效果。

四是自我管理。管理上强调针对性、实用性、灵活性。

教学管理上针对老年人年纪大、身体弱、记忆力差，但注重实际，兴趣广泛，阅历丰富，理解能力强的特点出发，坚持“宽松灵活”的原则，倡导学员自我负责，高度自觉自愿，不搞强制约束，做到入学自愿，专业自选，学习自觉，纪律自遵，不记考勤，不布置作业，不进行考试，学习考核主要看是不是有所学、有所乐、有所为，尽量不增加精神压力和负担，使学员轻松愉快，学有所获，获中取乐，乐中求学。有的专业根据学员要求，还设有初级班、中级班，进行分层次教学。学完规定的课时后发结业证，

第二篇：为办好浙江师范大学和上海外国语大学共同举办的2018年寒...

为办好浙江师范大学和上海外国语大学共同举办的2018年寒假和春季英语培训班，现将有关事项通知如下：

一、培训时间、地点

培训须完成总课时约320学时（以上外最后通知为准），分两阶段进行。第一阶段，2018年寒假1月14日—1月31日在上海外国语大学出国留学人员培训部进行为期约半个月的集中培训，由上海外国语大学在职教师执教，课时为120学时；第二阶段，春季学期（2018年春季开学至2018年6月底），在浙江师范大学杭州校区（具体上课地址为：杭州西湖区文二路浙师大杭州幼儿师范学院校园内）培训，由浙江师大外国语学院选派优秀教师授课，课时约为200学时。

二、相关政策、要求

1．在学要求：以教育部公派生全日制外语培训的相同要求安排教学和考试，学员必须准时出席培训期间的全部课程（包括其它学习以及规定参加的各类活动），按时上、下课，中途一般不得退学。结业考试时间和要求等与全日制教育部公派生的考试相同，考试地点在上海外国语大学出国留学人员培训部。

2．成绩使用：凡期末结业考试通过者颁发与全日制教育部公派生相同的结业证书和成绩单，此成绩可作为国家留学基金委所有项目的英语达标要求，有效期为两年。

3．教学管理：独立编班，设班长、副班长各1名，班主任老师1名，以负责学员日常教学管理工作和沟通协调工作。学员在学习期间应严格遵守相关制度。

4．学习费用：在上海外国语大学培训学费大约是4500元，另加书费300元左右，校内培训学费大约4700元（已包含书籍资料费等），共计9500元左右。在上海外国语大学培训期间食宿自理，浙师大外语学院主管老师会协助安排酒店。

三、报名要求和截止时间

请各学校协助及时通知和动员教师积极报名，填写英语培训报名汇总表，并于11月20日之前将汇总表电子稿发送至szb2@zjnu.cn。浙师大将于12月初组织英语摸底考试，英语成绩优秀者可优先考虑，培训人数将控制在90人左右。

需了解培训相关事宜，请联系：姚老师，手机：***。

2017年11月

第三篇：大学教师要追求以学问为乐的境界

大学教师的发展与在中国参加高考有一类似之处，即主要靠自己努力，不靠天地少求人。这与经商或从政有点不同，他们往往靠机遇和人际关系，而做学问虽也有“遇”与“不遇”的差别，但个人努力的成分对是否成功起更大的作用。

●大学教师要想做出杰出的成就，就应努力追求以学问为乐趣的境界，以学术为志业，以做学问为生存方式。

硬指标不利于大学科研

除了教学任务以外，科研往往是大学教师，尤其是研究型大学教师的天职。

教学的主要目的在于传播知识，而科研则往往可以发现新知。在现代，大学教师单纯教学很容易产生职业倦怠，而从事科研需不断探讨未知、获取新知，这是克服职业倦怠的一个有效办法。教学给听讲者的印象虽然可能深刻，但毕竟受影响者只有当时当地的学生。古话说“言而无文，行之不远”，一种解释是没有文采的语言文字无法广泛流传，我认为还可解释为：光有语言而没有形成文字，则不能流传远方或流传久远。

发表论著对从事学术生涯的人至关重要，美国大学流行的说法是“出版或出门”（publish or perish）。长期不发表论文或出版著作，就有可能无法生存，被请出大学之门。拿了许多科研经费，付出大量科研劳动，要得到社会的承认，关键还在于将成果公之于众。而如何将自己的学术观点表达出来，产生学术影响，主要的途径便是将学问形诸文字，以论著的形式流布。在当今社会，酒香也怕巷子深，要将自己的才学展现出来，方能体现其价值，传统时代那种“述而不作”的态度不一定很合适了。在现代大学，科研成果是以发表的论著来体现的。

一位大学教师是否有水平，只能让成果说话、用论著说话，即以成果论英雄。人们常说学术界自有公论，但实际上也有论著与名声不太相称的情况。从取得的成果与获得的荣誉的角度来看，大学教师中，既有人能够做到名实俱佳，但也有人名不如实、名不符实、名实俱平，甚至于有人名实俱无，但这些人还是在大学中长期任教，而此类的学者也是并不在少数。

科研是一所大学或一个大学教师赢得学术声望的主要方面。在研究型大学，管理者和教师往往都会自觉不自觉地将科研摆到首要的位置上去，因为各类可比的硬指标，都以可以量化的科研方面为主。尤其是大学往往无法解脱大学排行榜的迷思，其结果，便是往追求科研数量方面倾斜。而科研成果的数量与质量往往并非正比例的关系。大学教师应该发表论文，但受排名的影响，强求教师发表大量的论文，就如“为渊驱鱼，为丛驱雀”，逼使大学教师去追求数量、忽略质量。

学问有大小之分，论文也有大小之分。小论文或普通的论文从内容到篇幅都很一般，而文科的大论文则属于大块文章，往往研究论题、过程投入、文本篇幅都较宏大，有的还体现一种大智慧、大气魄。如果一篇著作由大论文作为部件构成，那自然是大著作。当然，论著的价值主要不在其篇幅，而在于其学术含量和研究难度。同时，一味地注重大学排行榜，包括发表论文数量排行，不仅给大学和教师造成很大的压力，也给学术刊物编辑带来很大的压力，还可能滋生腐败。

治学是优秀大学教师的需要

大学教师以讲学和治学为生存方式，或者说是以学术为生存方式。德国思想家韦伯在《以学术为志业》的演讲中认为，学术生涯的前程往往决定于机遇与灵感，因此，“学术生涯乃是一场发狂的、无把握的冒险”。不过，我以为，相对于其他职业而言，大学教师的冒险性还是较小的，因为作出重大的创新或写出传世之作虽然不易，但学问总能逐渐长进。从事大学教职这种学术生涯，是一种通过个人努力可以获得成就的生存方式。

大学教师的发展与在中国参加高考有一类似之处，即主要靠自己努力，不靠天地少求人。这与经商或从政有点不同，他们往往靠机遇和人际关系，而做学问虽也有“遇”与“不遇”的差别，但个人努力的成分对是否成功起更大的作用，若能脚踏实地、勤苦向学，只要方向对路、方法得当，有耕耘总会有收获。在商界和政界发展到很高的层次，也可能因一着不慎、满盘皆输，将多年的经营成绩毁于一旦。而在现在这个时代，走学术道路在一定程度上较少风险，若不去触犯学术规范方面的禁条，成果日积月累之后，学术声望只会增加而不会减少，是一种递进累加的趋势。即使遇到个别小人与你作对或贬低你的成就，只要你真有水平和成就，就无法从根本上动摇你的学术地位。

一位大学教师要表明其水平如何，最终还是应该用作品说话。论著本身的水平是最关键的，是否具有长远生命力取决于论著的质量，而不是其包装或人为加上去的光环。一本书或一项科研成果如果不是真有价值，请多少名人作序或写书评、得过多少奖励都抵不过时间的淘汰，只有真正具有价值的论著才能够经得起历史的检验。因此，若能够从长远的观点看问题，就应实打实地做那些原创性的学问。

一个人若善于“跑学问”和“炒学问”而不愿真正坐下来做学问，即使一时猎取了很多学术头衔和职位，但没有像样的成果做支撑，最终还是立不起来，头上的光环迟早总会黯淡下去。而一介书生若做出真正有价值的成果，即使有个别人想否定你或压抑你，也只能是压得了一时而压不了一世，或者抑制得了一个方面而遮蔽不了其他方面。

因此，不说政治方面的问题，比起其他职业来，大学教师从事学术的生涯，是具有很高自由度的生存方式，兼有时间上的自由和思想上的自由（相对而言），即一定的研究自由。能否成才或能否成大才是有天赋、机遇等因素，但主要的还是取决于自己的努力和选择。一个人的禀赋和秉性对做学问有一定的关系，不过事在人为，更重要的还是自己的努力。

一个人较高层次的需要是成就的需要，成就感往往能给人带来较大的满足。但是，无论如何努力，取得较大成就的教师永远只是全体教师中的一部分。因为大学与整个社会一样，在一个群体中永远都是分层的。

民国时期教授分级，1949年至“文革”前，教授一般不再评级，但随着工资的增加，特别当时还套用行政级别的分法，教授实际上还是分出等级。

21世纪以来，随着教授职务越评越多，即使多数教师都升为教授，大学和社会还是会将教授分出等级来。如现在大学教授中便有院士、讲座教授、特聘教授，或有的大学中的终身教授、资深教授等等，更多的是通过评定不同的岗位津贴，将教授又分出三六九等来。最近，又有教授评级的做法。

因此，水涨船高的规律还是在起作用，即使评上教授，也还有许多要奋斗的目标。

当然，现在的大学教师队伍规模庞大，对有的大学教师来说，当老师只是他们讨生活的一种方式、一种过日子的无奈选择。不过，对许多大学教师来说，不管采用何种评价方式，都会全力以赴地投入教学科研，因为治学是优秀大学教师的一种需要，已成为他们的生存方式。

总之，大学教师在当代中国也已成为一种具有吸引力的职业，因为不仅工作较稳定和有保障，教师可以在工作的同时不断地提高和充实自己，而且每天接触的多是活泼向上的青年人，在精神上或文化上往往较有收获。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。作为大学教师，对自己的职业，如果只是为稻粮谋，那还停留在“知之”的阶段，不如真正爱好者，而一般爱好者又不如那种以学为乐的人。大学教师要想做出杰出的成就，就应努力追求以学问为乐趣的境界，以学术为志业，以做学问为生存方式。

第四篇：简报分析二(以改作风正校风带教风促学风努力办好人民满意大学)

以改作风正校风带教风促学风努力办好人民满意大学

天津大学党的群众路线教育实践活动领导小组

2014年04月28日09:54来源：中央党的群众路线教育实践活动领导小组办公室 天津大学始建于1895年10月，是我国第一所现代大学。1958年，毛泽东同志视察天津大学时就作出坚持群众路线的重要指示。学校党委认真学习贯彻总书记系列重要讲话精神，铭记“兴学强国”的历史使命，秉承校歌中传唱的“不从纸上逞空谈”的实干精神，紧紧盯住教育实践活动中查找出的突出问题深化整改，培树一流的教风、学风、科研之风，努力建设中国特色世界一流大学。目前，学校“两方案一计划”整改任务已完成91%，专项整治任务已全部完成，制度“废、改、立”已完成86%，整改工作取得阶段性成效。

一、坚持内涵发展，着力提升办学治校水平。在教育实践活动征求意见中，广大师生对学校在一些方面还存在着重速度规模、轻内涵质量，重人才引进、轻本土培养，重论文经费、轻成果转化，聚焦国家需求、坚持质量为要还不够等问题反映比较集中。学校党委认为，教育实践活动是校正办学理念偏差、推进学校治理体系和治理能力现代化的重要契机。汇聚师生智慧，制民主管理”四位一体的运行机制，完善民主集中制，深化“三重一大”教代会、学代会的职能作用，完善重大决策和重要政策公开征求意见二是“引育并举”，建设高水平师资队伍。注重引进海外高层次人才，目前学校已引进国家“千人计划”专家37人，其中5人成为“973”首席科学家，4人担任二级学院院长。重视系统培养本土人才，成立教师发展中心，完善教师

培训体系，实施服务教师发展的“北洋学者计划”，为新入职教师、青年骨干教师、资深教授等各类人才量身制定综合发展计划，形成了结构合理、储备充足的五个层次人才梯队。三是服务国家战略，构建科技创新体系。瞄准国家重大发展战略和世界科技发展前沿，建设滨海工业研究院，服务滨海新区支柱产业。启用武清前沿技术研究院，服务京津冀一体化战略。成立青岛海洋技术研究院，服务海洋强国战略。建设天津化学化工协同创新中心和技术转移中心，推动科技成果转化，有效发挥了科研的育人功能和对教育教学的支撑作用。

二、坚持立德树人，大力弘扬严谨的教风学风。我们着力扭转学风浮躁，重科研、轻教学，教师投入教学精力不足等倾向，营造教师潜心育人、学生勤勉乐学的氛围。一是以师德之优创天大之优。围绕“忠诚不倦、业务精湛、挚爱学生、率先垂范”的目标，细化师德评价标准，完善并严格执行“师德一票否决”和“转岗解职”制度，强化教师的师德责任。注重加强青年教师师德教育，坚持“学术研究无禁区，课堂教学有纪律”，开展岗前教学培训和教学跟踪督导。定期举办“我心目中的好导师”评比，让学生的评价成为导师心目中的最高荣誉。二是扬教师所长潜心育人。推进本科教学质量提升计划，构建教师分类管理体系，促进教师才尽其用投身教学。精仪学院推行“教学责任教授制”，把以系为主抓教学转变为以教授为首抓教学，发挥了教授在教学中的主导地位。推进研究生教育综合改革，强调“导师之责在于育人，导师之要在于身教”，引导和约束导师把提高研究生质量作为第一责任。三是以家国情怀激发学生学习动力。坚持德育为先，把社会主义核心价值体系教育融入育人全过程，引导教师在潜心用心、以心交心中做好学生思想工作。探索思想政治理论课研究型、互动式教学模式，以“关注一个社会热点、分析一个社会事件、搞一项社会调查、提一项有益措施”为主题，组织600多支学生实践队深入开展社情民意调查。启动本科生自主科研实践计划，鼓励本科生真

刀真枪搞科研，让学生在实践锻炼和科研探索中找准人生定位、确立正确目标。2013年，全校毕业生到西部地区、艰苦行业和国家重点行业、重要领域就业比例达到55%。

三、坚持服务师生，切实解决社会关注的突出问题。一方面，面向基层服务师生。完善校领导联系基层制度，推动管理重心下移，将学校20%的行政审批权限取消或下放到院系。校领导在每周一的党政联席会上对校长信箱现场“开箱”，对师生校友反映的问题立刻协调解决，今年以来累计解决问题86件。推动机关工作流程再造，推行首接负责、全时服务等制度，实行多部门合署办公，加紧建设网上办事大厅，实现“一站式”服务。完善投递式报账服务，全国首推支付宝缴纳学费模式，从根本上消除了报账缴费排队现象。另一方面，针对薄弱环节扎紧制度“笼子”。推行自主招生公开联考，统一命题、统一阅卷，保证每个环节在阳光下运行。规范科研经费全过程管理，为千万元以上大项目设立服务专员，在服务中强化监督管理。整合各类招投标小组，成立招投标办公室，完善招投标管理，节约经费上千万元。建设大型仪器共享平台，实现与南开大学校际互通预约，两校化学化工设备共享率达100%。