联合视导中各教研员对听课教师授课常规反映情况

第一篇：联合视导中各教研员对听课教师授课常规反映情况

联合视导中各教研员对听课教师授课常规反馈情况

高数教研员，赵老师：

我听的是五年级由朱汉军老师执教的一节课。

1． 优点是抓住了重点，联系了学生的生活实际，进行了教科室提出的德育渗透。

2． 建议：这是一节概念比较多的课型，这个单元概念很多，所以要加强知识体系的学习。

3． 常规方面：作业批改认真，将长江作业本作为课堂作业，进行了全批全改。二册备课很详细。赵老师的建议，比较长江作业本与练习册，相对而言，练习册更好些，所以在作业及讲评上，重点放在这一块会更好些。

低数教研员，喻老师：

我听了一年级徐寿菊老师与三年级罗锡逵老师共两节课，还与听课老师一起进行了评课议课活动。对界小老师的评价，我概括出了三句话：看课有细节，议课有观点，教课有特色。

1． 从效果，即学生作业反馈来看，徐老师的效果好些，罗老师受《长江作业本》的影响，将教学要求及难点都拔高，并且有些偏离，所以，教学效果不太理想。

2． 两位老师的教学过程是清晰的，目的是明确的，首先看内容，再看每一个环节的内容都很名曲，具体，引导起到了一定的作用，老师注重知识的迁移，引导起到了一定的作用，罗老师这节复习课知识点的梳理比较好，两位老师都关注学情，对所授内容进行了及时调整。徐老师低段教学注重了教学具的操作。

3． 建议：罗老师要注意标高的把握。要研究教材，不要让《长江作业本》影响了教学。徐老师要注意直观教具的把握，实物图比圆圈图更直观，圆圈图比实物图又抽象了一步。低语教研员，何老师：

我听的是一年级曾珊老师和二年级熊望珍老师的课。

1． 两位老师课堂有值得借鉴、学习的地方，功力扎实，具有一定的示范引领作用，对课堂的调控把握灵活，能把握年段特点，目标把握好，二年级熊老师要求学生会观察字形、分析字的结构等。老师注重了学生学习习惯、学习能力的培养，在课堂中体现了师生互动，生生互动。

2． 问题：两位老师的朗读的基本功很扎实。但对学生朗读中存在的共性问题，标点的处理，未对学生及时的提出来，也没有进行处理。曾老师的课堂要注意，不同课型要以年段目标为标高。

3． 建议：老师间要听听随堂课，加大促进力量。

4． 常规问题：错别字没有批改出来。

英语教研员：

我听的是罗朝霞、倪莲英两位老师的课。

1． 英语老师的工作量比较大，但老师们上课的准备都比较充分。学生在课堂中参与的面比较广，积极性都很高。老师在上课时的条理性强。

2． 不足，要找准切入点，优生可在思维的宽度上进行适当的拓展。

劳技与综合实践活动教研员，陈老师：

我听了彭家焱老师一节劳技课。

1． 老师年龄虽大，但精神面貌好，精神抖擞。在课堂中提醒学生要注意安全，教学程序清楚，结构合理。

2． 问题：因为早上刚接到通知，临时调的一节课，所以准备不够充分。另外教学重难点的把握有一定的问题。

3． 建议：在评价方面，可以引导学生进行自我评价、同伴互相评价等。

4． 提醒：劳技课与综合实践是间周一节开课。

辛主任：

听课及常规方面：

1． 听了柴海雷老师一节写字课，老师准备充分，示范效果好。

2． 唐老师语言文字功底扎实，有课堂调控的智慧，效果好。

3． 常规上两位老师都做得好，特别是唐老师纠错及时，提醒，柴老师有一个班的写字作业

还有一次没有批改。

重点工作：

1． 对局里的重点工作目标明确，2． 课堂教学模式方面，有积淀。

3． 建议：教师要加强自我反思。教研组、同伴间要开展基于问题解决为教研主题的教研活

动。

开学第二周教研室的全员视导活动，对于我校来说非常好，因为，这是一学期的开始，确实有比较强的指导作用。

教研员给我们这样一个明确的信号，要提高教学质量，就要盯准课堂，向课堂要质量，要加大教材的研读力度，特别是一年级数学，是新教材，更要认真研读。

从教研员的整体评价来看，我校还是有一大批老师是很有能力的，这可以从数学教研员喻老师的评价中看出来，喻老师说了这样三句话：看课有细节，议课有观点，教课有特色。语文教研员何老师这样评价，我们老师的课堂有值得借鉴、学习的地方，功力扎实，具有一定的示范引领作用，对课堂的调控把握灵活，能把握年段特点，目标把握好。辛老师对唐德珍老师的评价是唐老师语言文字功底扎实，有课堂调控的智慧，效果好。综合以上的意见，所以我认为教研员对我校老师的能力是肯定的。同时，从常规方面看，老师们做得也是不错的，如朱汉军老师的作业批改认真，二次备课详细，唐德珍老师的学生纠错及时等。

教研员对老师们进行了充分的肯定，同时也提出了一些我们今后工作中要注意的问题，从细节上看，我们有极少数老师的细节没有注意，有学生的错别字没有批改出来。直观教具的问题，是用实物图还是用圆片代替，有朗读中标点符号的停顿问题等。从大的方向上来看，也有重难点把握不那么准确的问题，有对教学辅助资料的依从度的问题，还有对整个年段的目标把握不够、整个知识体系不明等问题。教研员建议老师要加强自我反思，教研组、同伴间要开展基于问题解决为教研主题的教研活动。

针对这次教研室的全员视导活动，我校将于3月15日（受上周三八节日的影响）对全校老师进行活动反馈。要求老师们在教学中要注意面向全体与因材施教的关系，要形成议教材、谈教学的氛围，建议老师们听听随堂课，以加大促进力量。要求高低段语文教研组开展语文朗读方面的专题学习。数学教研组集体讨论课堂作业的处理问题。要求各教研组长加大常规检查的力度，检查要全面、仔细。

（受能力、时间等诸多因素的影响，以上内容由多个时间点拼接写完，可能写得不够好）

第二篇：中教研视导听课反思

中教研视导听课反思

红星中学

王丽娟

2011年5月14日。吕老师和鲍老师来我校进行初三数学复习工作的视导，结合自己几个月的学案导学上课，这次听课使我很大的收获，找到了自己在上课中的不足，对学案导学上课的理解有了一个新的认识，对今后自己的数学复习和上课都有了很大的帮助。

作为数学老师首先听了杨绍杰老师的“一次函数的复习”，他采取先复习概念性体质定理，最后用中考模拟题来进行练习。第三节课听了太和中学方杰老师关于“用配方法解一元二次方程”的一节课，课堂容量大但学生学起来很轻松。第四节课又跑老师的吕老师进行课程的点评，涉及到了该如何的上课，到初三该如何的复习，使我对初中数学的教学有了新的认识

听了教研员的点评让我感受到，一次函数是中考的考点，是学生在中考中能得分的题目，但是作为我校的学生在模拟和中考中都有丢分的情况，主要是学生不懂数形结合、不懂转化，不懂如何思考，导致畏惧函数学习。复习的教学应培养学生自主探索和小组合作发现第一轮复习没有学好的环节，通过“学生考老师”等方式提高学生学习兴趣，体现了“重视知识的复习”、“重视培养学习能力和提高学习兴趣”的教学理念。

首先，把有密切的联系一次函数和正比例函数和反比例函数的教学内容整合在一起上，方便学生区分与联系。研究一次函数的图像性质，要求学生通过探索归纳出k、b与图像的关系，进而能依据k、b迅速画出大致图像并解相关的习题，并能通过观察图象和师生、生生间的交流，感受图象在探索一次函数的性质中的作用，进一步体会数形结合的思想方法在探索中的应用。

复习数学方法指导：

1、发现法进行启发式教学，注重知识的生成过程。让学生自主探索一次函数的图像性质，深刻地理解函数的解析式与图像特征的及反比例函数实质内涵，达到理解记忆，灵活掌握的目的。

2、小组合作。在探索函数的图像性质时，引导学生把几个函数图像分类这一方式切入，能体现集体的力量与竞争的意识，使学生感到有趣，达到了初三复习的过程。

3、着重培养学生数形结合思维习惯，无论是用两点法画函数图像还是探索完一次函数图像性质后画大致图像、反比例函数的图像，以及利用图像来解题，力求渗透数形结合的方法，以养成学生很自然地通过画图去解决函数问题的思维习惯，提高学习能力。

4、初三的数学应立足于中考。

第三篇：幼儿园一日常规中对教师的要求

幼儿园一日常规中对教师的要求

（一）、要具备“六勤”

眼勤（多看）不管你在做什么事情，比如说上课：要关注每一个孩子，这时有个孩子在玩，老师就要及时提醒他注意听老师讲，还有你上课的时候一个孩子拿一把小刀在玩，你没看到，孩子的手割破了 怎么办，上了别的孩子怎么办。还比如说一个孩子手里拿了卫生纸搓成小球放在了鼻子眼里，耳朵眼里，放进去出不来怎么办，这都是我们幼儿老师要关注到的。每个孩子都在我的视野范围内、看书、看电视、查电脑，丰富自己的知识，还要会看他人的言行举止，他人就是自己的一面镜子，他的长处我学，他的不足我戒，做个有心人。

耳勤（多听）要倾听孩子的心声，了解他们的需求，听领导的指导同时的建议、家长的呼声等等。在教学活动中看这回答问题的孩子同时要听其他的孩子的声音。通过多听，反思自己的工作。

脑勤（多想）想什么？和在座的老师互动一下。根据孩子的身心特点我应该培养孩子什么习惯，什么样的孩子是好孩子？（听话：需要会听话的孩子、敢说等等）想我用这种材料做什么玩具等。多思多想才会使人更聪明，反思是多想的具体表现。

手勤（多做）看到、想到、听到就要做到。实践出真知。比如说我看到别的班的老师剪了个花，非常漂亮，这个时候你就应该学回来，自己做一做，你学会了不一定什么时候就能用上。

嘴勤（多说）要和孩子、家长、同事、领导说即多沟通、多探讨。安全工作需要嘴勤，可以避免意外伤害事故。对孩子常规教育要反复说，不要怕麻烦，孩子跟大人不一样，说一遍就记住了，比如说吃饭的时候，要安静吃饭，不说话，一手拿勺子一手拿馒头，眼睛看着自己的小碗，尽量不掉饭粒，碗里有了花椒姜片要把它拣出来放在碗边上，吃完饭以后，把它放到垃圾桶里。

腿勤（多走）时刻与孩子一起活动，陈鹤琴先生说：“如果你要 了解儿童的个性和兴趣，明了儿童的能力和情感，自己一定要参加到儿童的队伍里去。”比如：在户外活动前，走出去（腿勤）看看（眼勤）大型玩具上脏吗？（脏了擦一擦再玩，行动告诉人们你是尊敬孩子的，同时潜移默化的培养孩子卫生习惯等）是否有破损的地方（脑勤），（如有即使反馈给领导（嘴勤），展现出你的责任感、安全意识等，随是小小的举动暗含了许多教育内容），体现出教师一切为孩子，出去学习、家访等。再如：有一所中心园的教师到一幼儿园参观，看一个自制数字分解组成器玩具，一拉罐做成的，很欣赏。我问她：“你看了以后你会怎么做他说：“把数字换成图形、或做成认识单数双数用不同颜色区分开。”说的很好，走出来学习就应这样举一反三。

（二）、要做到“六心”

即对待孩子以“爱”为首，我们幼儿教育就是“爱”的教育，“爱”的需求是幼儿最基本的需要之一。因此要做到喜欢孩子要真心、孩子生活要关心、教育孩子要精心、观察孩子要细心、引导孩子要耐心、服务家长要热心。互动一下：

喜欢孩子要真心：是基础，你不真心喜欢孩子，我想您不会心甘情愿的做幼教工作，只有真心喜欢孩子，你为他们付出才会无怨无悔。

孩子生活要关心：孩子的心情怎样、天气变化了衣服穿的多少、孩子病了吗？怎么不愿动？等等都要关心。

教育孩子要精心：生活无小节，处处是教育。教学无小事，事事 要精心。观察孩子要细心：每个孩子的言行举止要尽收眼底。孩子对什么感兴趣、为什么他不愿参加活动等都要心中有数。看到了才能有针对性的去解决问题。

引导孩子要耐心：我们不能用成人的水准来要求孩子，要从孩子 的实际出发，不能用同一把尺子去衡量每一个孩子，要耐心的引导幼儿学习，让他们在不同水平上有提高。

服务家长要热心：前面已经设计到了就不在讲，自己在工作中去体会，因为我们在座的有的也是家长。

其实这“六心”是在活动过程中综合体现的，怎样去把握这是艺术，为什么说：因为教师，即是一个职业，也是一种艺术。“艺术”在这里的含义是，做一件事情没有固定模式，而是应该在活生生的过程中去把握，对幼儿教师的挑战也正体现在这。

苏霍姆林斯基在做一所小学校长的时候，校园花房里长出几朵非常大的玫瑰，全校同学都很惊讶，每天来看这朵玫瑰的人络绎不绝，有一天早上，苏霍姆林斯基照常在校园中散步，看到幼儿园一个4岁的女孩在花房里摘掉后拿着它从容地往外走„„故事讲述到这里，假设一下，要在我们这里，通常我们老师碰到孩子摘花会怎样呢？

1、可能会一把夺过鲜说，大声训斥，这么好看的花你为什么摘，别人怎么看。

2、叫家长来，怎么教育的3、体罚）。苏霍姆林斯基没这 样做，他俯下身去，亲切的问：“孩子，你摘这朵花送给谁？能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病的很重，我告诉她学校里有这样几朵大玫瑰，奶奶有点不信，我摘一朵送给她看，看后我把花送回来。”苏霍姆林斯基听了小女孩的话，他的心颤动了，他领着孩子回到花房，又摘下两朵对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个好孩子；这一 朵送给妈妈，感谢她养育了你这样的好孩子。”听到这不知大家有何感想？

第四篇：永嘉县教师发展中心对永嘉县桥头镇星河幼儿园进行教学视导

永嘉县教师发展中心对永嘉县桥头镇星河幼儿园进行教学视导

2017年10月20日，永嘉县教师发展中心单琼赟老师带领永嘉县学前教育骨干班的6位学员对永嘉县桥头镇星河幼儿园进行了教学视导，并就我园的省二级幼儿园的评估工作进行指导。

一大早，骨干班的学员在单老师的带领下早早的来到了我园，正值我园的早间活动时间，单老师和大家观看了我园的活动流程，并对我园的早间活动提出改正的地方和建议，并现场对我园教师进行指导。

随后，在我园陈海燕园长的陪同下，对我园的环境进行了全面的观察指导，在观察中，对我园整体环境的布局给予了肯定，但也指出了其中存在的问题，要求我园及时的予以修改，并希望我园的环境创建能够更上一层楼。观察了环境后，单老师安排骨干班学员进入我园的班级进行跟班视察，单老师自己也在班级里进行跟班视察。

经过一个上午的跟班视察，中午没有休息就进行了分析指导工作，各位骨干班的老师将今天的跟班活动进行归纳发言，对我园老师在一日活动中出现的问题一一予以指出并进行双向交流，使我园的老师受益匪浅，对我园的创建工作给予肯定和支持，并鼓励我园老师积极的发表自己的想法，经过今天的视导和交流，使我园教师开阔了视野，打开了思路，对我园的创建工作有很大的提高。

在经过一下午的指导加辅导，我园教师收获满满，最后在大家依依不舍中结束了今天的视导工作，感谢永嘉县教师发展中心以及学前教育骨干班学员的大力支持，我们将以最好的状态和信心迎接浙江省二级幼儿园的评估。

永嘉县桥头镇星河幼儿园

2017年10月20日