第一篇：2011年河北省小学音乐骨干教师集中培训总结
2011年河北省小学音乐骨干教师
集中培训总结
我是第二次参加河北省小学音乐骨干教师培训，和上次相比，这次课程的设计更具专业性，针对性更强。减少了太多的舞蹈课，增加了专家讲座的分量。
这次又到张家口教育学院，发现最大变化就是负责培训具体工作的音乐与学前教育系的领导变了，由张树伟和尤志国两人分别任主任和副主任。两人正值年富力强的时候。上一次培训就听过张树伟老师的课，印象很深，她的声音很柔和，但是听她的课绝对是睡不着的，因为她的课内容很丰富，并且和教师的生活紧密联系。即便是老生常谈的话题——教师的幸福。她却能发现让你感动的点点滴滴，如涓涓溪流注入浮躁的心灵，让你豁然开朗，去感恩生活，更加自信的去迎接明天的挑战。
尤志国主任的课比张树伟主任的课要多，两人的课我觉得都是整体的来审视教师这份职业，不同的是张主任侧重教师的心理，而尤主任更侧重老师的教学。印象最深的是尤主任除了向我们展示世界音乐、民族音乐，还展示了河北民间音乐，我知道了在我的周围竟有如此多的迷人的音乐文化，特别是尤主任还展示了我县的招子鼓和秧歌戏的图片，我感到很为自己的家乡骄傲。在这次培训中最辛苦的就是我们的两位班主任老师孙进根和李春丽。他们除了正常的教学工作外还要负责班级日常的管理工作。李春燕老师的课虽然只有3个小时，但是让我们展示了大量的音像资料，都是国内外顶级的歌唱家，让我们大开眼界。孙进根老师讲的是打谱软件和音频软件的使用，对于电脑的影响力无处不在的现在，我们音乐老师自然也要掌握先进的技术，打谱和音频软件的技能应该是音乐教师必备的。
合唱指挥课的杨茂，常婧，这次发现他俩的教学比以前更加成熟。常婧老师一眼就认出我以前来过，她这次除了教指挥还教柯达伊手势，都是小学音乐课堂很实用的知识。杨茂老师的教学方式很灵活，整体教学之后，为了让我们真正的掌握，又个别指导，我也有幸得到了一次这样的机会，很惭愧，还是在同学张国强的鼓励下，我才有勇气站到讲台前，把自己鬼哭狼嚎般的嗓音展现给老师和同学们，让老师加以指点，在班级结束时的汇报演出。我有幸和班里的顶级男歌星李罡同台献唱，我太兴奋了，这也得益于杨茂老师的推荐，当然班里本身也没几个男生。最重要的是
以后在自己辅导学生合唱时，更加得心应手了，如在合唱时唱歌的发声位置，控制气息的方法，我也明白了很多种多声部合唱队形的排列，还有在指挥方面，指挥的的站姿，指挥的手势，各种拍子的指挥模式都学到了，并且看了很多实例，观察了著名指挥的指挥，让我知道，指挥的作用不单纯是打拍子划节奏，指挥更是合唱队的精神领导者，情绪引导者。指挥者必须对所指挥的的曲目有了足够深的了解，对歌曲的处理也有了足够的洞察，在指挥时，表情的变化，动作的大小，力度的轻重等等，可以引导着合唱队员的情绪，使合唱更加生动丰满。
李春燕老师担任钢琴即兴伴奏课，我正好在县级培训时也是键盘老师，所以我听得格外认真，李春燕老师的钢琴即兴伴奏讲的生动又具体，还不断的与学员讨论交流示范。钢琴即兴伴奏大致分为了有旋律伴奏和无旋律伴奏，伴奏型有和弦式，分解式，半分解式，每种伴奏式都有很多中变化形态。而无旋律伴奏和有旋律伴奏的结合无疑是最为动听好用的，但是难度却显得比较大。当然在课间休息时我也抓住了难得的机会，向李春燕老师请教了很多自己教学中遇到的问题，李老师一一为我解答，并捡着具有代表性的还在课堂上做了详细的讲解。
上课的老师还有很多，并且都很优秀，象汇报演出的总导演屈秀英老师，我上次培训她教傣族舞蹈，这次教汉族舞。小帅哥王宝玉，教维族舞还有舞蹈编导。教藏族舞的何辉老师，汇报演出时，临时叫了几个同学，不一会一个歌伴舞《二十年后在相会》出来了，让谁不佩服？等等吧，就不一一列举了。
不可不提的是这次培训请了众多既是一线音乐教师，又是专家的人来助阵，学员们从他们身上不仅学到了很多教学新理论，还学会了很多教学技巧，同时，他们的成功，也给了学员很大的鼓励。他们都给学员们留下来练习方式，欢迎在以后就一些教学疑难多多交流。
在就是我结识很多新同学，虽然已经各奔东西，可是每天在qq群里见到他们，我们仍然可以相互问候，相互交流。
总之，这20天的培训对我来说意义重大，更新了观念，增长了知识。培训的老师们讲的认真专业，感谢老师们的教授和辛苦。我还和很多不同地区的老师们有了学习沟通的机会。谢谢张家口教育学院为我们提供如此好的培训服务。
第二篇：河北省小学数学骨干教师集中培训总结
河北省小学数学骨干教师集中培训总结
2011年8月，我有幸参加了河北省小学数学骨干教师集中培训班的学习。学习期间，我按时参加了短期集中培训，完成了公共课、通用技术课、专业技术课、观摩考察课和活动课等五大模块的学习；并积极完成远程培训，认真收看规定的课程视频，紧密结合自己的教学实践，按时完成了学习日志，积极参加网上讨论，在论坛上发表观点，按时撰写作业，完成各项学习任务，此次培训自己感觉收获比很大。现总结如下：
一、集中培训学习情况
2011年8月5日至8月15日，我有幸参加了省级小学数学骨干教师培训班的集中学习。这次集中培训的内容丰富，形式多样，有 “小学数学有效教学方法”、“师德与和谐教育”、“小学生逻辑思维能力的培养”、“生命教育理念下的有效教学研究” “小学数学教学设计实例”、“小学数学常见的问题分析”、“小学生心理健康指导”、“数学课件制作”、“教师行为礼仪”、“小学教育科研方法”、“优秀教师示范”等专家讲座引领，有学员间的互动交流等。
通过聆听专家学者们的讲解我充分享受到了自身充电带给我的精神上的富足和愉悦，亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学习过程，进一步掌握了新课程改革的理念和要求。同时，我眼界也开阔了很多，思考问题能站在更高的境界，许多疑问得以解决。不仅提高了业务素质，同时也深刻感到学习理论知识的重要性。通过理论学习与实践，我从思想上又有了更深一层次的认识：作为一位数学教师，必须具有渊博的学科知识，熟练的操作技能，良好的思想品质，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。既不能脱离教学实际，又要为解决教学中的问题而进行研究。
二、远程培训情况
从2011年8月参加了河北省小学数学骨干教师短期集中培训后，直至今天，我先后收看了范存丽、孙佳威教授的《小学数与形结合及符号化思想的教学策略》；孙家芳、曹 艳教授的《小学函数思想和模型思想的教学策略》；范存丽、周卫红教授的《激发小学生数学学习兴趣的教学策略》等专家的课程视频。同时学习拓展资料及各类简报，网上在线学习时间长达20多小时，在学习的同时紧密结合自己的教学实践，按时完成了“如何有效激发小学生数学学习兴趣”的网上作业，并取得了优秀的好成绩。在学习与研修的过程中发表了 “小学数与形结合及符号化思想的教学策略学习体会”、“ 小学函数思想和模型思想的教学策略学习有感（1）--函数思想有感”、“ 小学函数思想和模型思想的教学策略学习有感（2）--模型思想有感”、“ 激发小学生数学学习兴趣的教学策略”等学习日志。针对课程学习过程中的问题和实际教学中的问题在论坛上发帖10次，积极回其他老师的贴28次，被回帖35次。
这次远程培训，为我们营造了一个很好学习的环境，各位专家学者给我们带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我们今后的人生开辟了新天地。我要把汲取到的先进理念、思想运用到工作中去，让此次培训的价值在工作中得到最大的体现。经过这段时间的努力，我终于完成了这次骨干培训学习的任务。这次培训学习虽然结束了，但学无止境，教育教学无止境，我将带着更新的教学理念，投入到今后的教育教学工作中去，去实现一个个美好的教育理想！
第三篇：2011年河北省骨干教师培训总结
2011年河北省骨干教师培训总结
2011年10月8日至10月27日，我很荣幸有机会参加了由河北师范大学承办的河北省骨干英语教师培训。此次培训，课程设置合理，针对性强，非常有利于一线教师提升自身理念和素质、促进专业化成长。通过专家培训，小组讨论，使我的教育教学理念得到不断更新；通过观摩课堂，教学研讨，开阔了视野，提高了课堂教学能力。二十天的培训时间上是短暂的，但从中我得到了很多收获。下面谈一谈我的一些培训心得和体会：
1，专家讲座，高屋建瓴，启迪心智。
认真聆听教育厅师教处智学处长的讲座后，我明白了要做一名专家型教师，不仅要求教师要具备丰富的专业知识、高超的专业技能，还要培育和发展教师的对教育事业的热爱，更新社会价值观念，培养跨文化意识等等。教学不再仅仅是谋生更是一种崇高的职业；教学也不再仅仅是职业更是为社会，为人类做出贡献，实现自我价值的一项事业。只有认识的教师的社会价值，满怀一颗爱心，包含一份激情才能在自己的岗位上有所为。
师大姬生雷教授的讲座《中学英语教师的文化视野》通过中西文化对比的方式给我们打开了一个未知的世界。中西文化的冲突与交融中体现出文化的力量。只有具备了开阔的文化视野，丰厚的知识底蕴，教师才能“引得源头活水来”。
2，教师作课，践行课改，耳目一新。
鹿泉一中是我省课程改革的排头兵，通过观摩高丽芬老师英语课，充分领略到“八环节教学法”所带来的生动活泼的课堂氛围，同学们自主学习、合作探究、展示成果高效实用。如果我们也能真正的像鹿泉教师一样做到更新教育教学理念，践行新课程改革，转变教学方式，充分运用好自主、合作、探究的学习模式，那么我们的课堂也会成为师生精神生命共同涌动的课堂，成为学生铃响后的期待，那么，我们的教育无疑是成功的。
正定中学的两位作课老师也真正的把课堂还给了学生，充分体现了教师为主导，学生为主体这一新课标理念。在这样的互动课堂中，学生乐于参与，互相合作，深入探究，其乐融融。反思自己过去的教学，很多时候，是我们舍不得把时间给学生，怕他们不学，怕他们学不会，其实是剥夺了学生学习的权利和时间，是教师的落后的教学思想和方法磨灭课学习学习的兴趣和热情。
3，教学研讨，更新理念，务实高效
鹿泉中学观摩后，先由作课教师介绍课堂设计思路，反思授课过程中出现的问题；然后教研组从不同的维度进行分组剖析讨论，最后各组组长综合本组意见从课程改革的要求出发进行客观公正的评价，并给出合理化建议。
正定观摩后，教研组胡老师介绍了正定中学的分层教研活动，真正的将新课程理念实施到日常的英语教学中去。教研活动不是流于形式，而是提升教师理念，高效务实。高一高二年级的“同课异构”教科研模式真正起到了教研的作用，老师们通过精心的准备，研讨，真正能够提升自身的素质和教学水平。高三的定期定人高考专题讲座无论是对新教师还是老教师都是一种挑战，正是通过这样的教科研模式，正定中学的英语教师最终发展成人人业务能力强，教学理念新，富于钻研，勇于争先的科研队伍。
短短20天的骨干教师集中培训已经结束了，但这次培训使我感触颇深，受益终生。在以后的英语教学中我会认真践行新课标教学理念，深入钻研教材，充分利用英语资源，提高自己的英语教学水平，力争将自己培养成一个真正的专家型教师。
保定市高碑店一中王学
2011-10-24
第四篇：音乐骨干教师培训总结
音乐骨干教师培训总结
我是幸运的，能参加连云港市小学音乐骨干教师培训。当到培训的通知时那是一种向往，通过这种学习的方式，为自我提高创造了一个好的平台，使我学到了很多知识，我非常珍惜这一次的培训机会，因为每一次都有新的收获，都是对自己的一种提高.通过本次的教学培训，让我深刻认识到作为一个一线音乐教师身上所肩负的责任和不断改革创新的压力，我热爱我的职业，有满腔热情的动力促使我不断自我学习。现将这次培训的一点心得体会及平时教学工作中的一些看法在此谈谈，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。
在培训期间，我聆听了许多专家教育科研理论方面的讲座，他们精辟的论述、睿智的观点、缜密的思维、幽默诙谐的语言，无不透露出大家风范。相比之下，自己的学识就显得太微小不过，这不正是我要为之努力奋斗的吗？人惟有认识自己的不足，才能产生更大的前进动力。我们培训班共有来自全市同行，在学习中我们也进行了很多沟通交流。在他们身上，我学到了很多自己欠缺的知识，这其中有教育教学方面的知识，还有人际沟通的技能技巧。这次培训学习就是一个高层次的教师精英的聚会，一个大型的学术研讨会。这不正是把别人的优秀想法与自己的相整合，奠定自己理论基础的大好时机吗？我庆幸自己拥有这次机会，我也很好地把握了这次机会，在收获知识的同时，也收获了珍贵的友谊。我们通过书籍、网络等途径共同努力寻求这方面的理论、方法，并进行一次次的交流、实践，受益匪浅。虽然我还欠缺的很多，但是相信自己够努力、够用心，应当会取得丰厚的成果。
本次培训学习了音乐教学理论、音乐教育的发展方向、音乐专业的技能技巧都不同程度的得到了学习，更多的理论知识得以扩展，精神层面得以培养，通过各位专家教师的讲授我深刻认识到：作为一名音乐老师，我们的任务是诠释艺术的内涵，解读艺术的精华，简单的呈现适合学生的接受，现代教师更要跟上时代的步伐，跟上学生的心理成长，对心灵的塑造和对素质教育的完美体现，完美结合，教育要以人为本不是做作不是照本宣科，要的是我们的爱心，一切从心从真出发，我相信这是最大的感染力，超过了知识本身、超过了音符本身、超过了普通的教与学的单调形式，音乐教学不仅仅是要教会学生唱两首歌、跳两只舞蹈，更重要的是要教会他们什么是美好的事物，如何正确认识美、追求美、感受美、欣赏美、创造美，这些是一个重要不可分割的体系，成人之前要成才，小学的音乐教育尤其重要，学生的各方面能力的启蒙就在这个重要的阶段，时刻加深自我认识，并且重视。深知自己身上的压力，更要加强自我的学习，不是单单的在音乐方面的提升，各个方面都要有所加强，多方面的知识和能力对现在教师的要求是必要的。
坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在听、看、唱，讨论、联想、想象及律动等愉快的音乐实活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。
为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。还有，幽默力量运用不够。
为了更好地培养学生对音乐的兴趣，我在学校第二课堂音乐课外兴趣小组。兴趣小组的学生基本上是自愿报名参加的。在每周两次利用课外活动时间训练。学习音乐对他们的学习和生活是大有裨益的。为了使音乐考试不流于形式，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，通常的音乐考试，我采用让学生选择一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现。经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。要是条件允许的话，还可以让学生适当地接触一下电脑音乐。
此外，我还很注意自身的学习。从开始的模糊期慢慢的走到成熟期,非常的感谢领导和导师还有同行老师大力支持与指导。虽然我们是农村学校，但是我相信教育是相通的，更相信音乐是无界限的。所以通过这次培训我学到许多课本上学不到的知识，充实而又愉悦，认识了很多优秀的老师，使我受益匪浅。
这次音乐教师的培训对我来说是及时而有效的。通过这次培训，使我从观念上，从理论知识水平上，方法与技巧上都得到了很大的认识与提高。通过这次培训，促使我在自己的音乐教学上有了深刻的反思，我觉得对自己的教学也进行反思，做一名反思型的教师。一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。过去我自以为自己的音乐水平完全可以教好这些学生了，对与教学中的深层次的思考认识不足，反思不够。通过培训，我看到了教师们的严谨的教学态度，授课的专致，看到了同行们的认真钻研与孜孜不倦的学习劲头，我看到了自己的不足之处。在今后的教学与学习中，我要改变自己以往不思进取的思想，以要用新的教学理念进行教学，刻苦钻研，勇于创新，对学生的艺术教育方面作出自己应做的贡献。
通过这次培训，我对音乐有了更深的认识，在今后的音乐教学中，我会按照老师的方法进行教学，贯彻好在这一年的学习中学到的宝贵知识，同时还要不断地创新，使我校的音乐教学再上一个新的台阶。
我相信，在聆听了老师们的专业教学后，在向同行们学习后，我相信，在自己的努力工作下，自己在今后的音乐教学一定会更上一层楼,通过这次的公开课的交流,也给学生提供了一个良好展示平台的机会,更好的增近了学生与外界的交流,让大家明白他们也是能行的,从而增加学生的自信心.让其拥有一个健康快乐的人生，需要教师在平时的教育教学过程中注重培养聋童的自信心,就此我谈谈自己的几点看法: 学习使我在肯定鼓励中找寻自信。每个学生都有被爱和被承认的心理需要，对学生的点滴成功和小进步，我都要给予充分肯定、及时评价。在成功体验中享受自信。我将快乐的音乐融入教学中，孩子们得到了成功的体验。孩子有成功的愿望及成功体验的渴望，而成功的体验是滋生自信的催化剂。对于正常孩子而言，音乐艺术主要还不是一门知识，而是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验，而没有亲身参与到音乐活动之中的人，是不可能获得这样一种体验的。而小组合作学习的教学方式则给学生们提供了获得愉悦体验的机会。小组合作学习，为性格内向的学生提供了一个参与和表现的机会。
我问我自己，幸福是什么，我说幸福就是在我最忙碌的时候，抬起头，看到孩子们那纯真灿烂的笑容。同事们问我，幸福是什么，我说幸福是在孩子们有点残缺的生命中给她们最为完整的爱。孩子们问我，幸福是什么，我说，幸福就是看到你们自信、坚强、快乐地成长。在这段时间的经历，将给我留下了精彩而美好的回忆。感谢教委领导给我这次宝贵的培训机会，感谢焦作师专给我们营造了这样好的学习环境，也庆幸在这里认识了更多优秀的学员，在交流和研讨中学习她们优秀的经验、增长友谊！只有到了高处，才看到自己的渺小,只有看到了自己的渺小，才能踏实登高，不断前行。此次的培训让我切实体会到了这点，我将在以后的教学中不断提高自身素质和完善自身素养，同时希望以后能有更多机会参与类似活动，在不断学习和借鉴中提升自己。
第五篇：河北省小学语文教师集中培训总结
河北省小学语文教师集中培训总结
我于2011年6月13日至22日在河北师范大学附属民族学院参加了河北省中小学省级骨干教师培训学习。本次培训按照省教育厅的要求，采取理念提升、发展设计、专题研讨、技能训练（集体备课、讲课评课）、总结交流、参与互动等方式开展培训。
此次培训含现代教育理论，新课程改革发展趋势及评价，现代教育教学手段及方法，教育教学科研基础知识，校本研修的组织以及师德修养等内容。学习了柴东升教授的《新课改语文教学中培养学生自主识字能力的方法》、沧州市教科所张东兴老师的《在生活的完善中发展——小学语文教学评价系列专题研究》、河北省教科所李雪红的《高效课堂》，并且中间还去河北师大附属小学进行了听课、评课，去桥西外国语小学进行了参观考察。在学习、研修过程中有幸结识了来自全省各地的许多位小学语文教师，并且在说课、评课、议课过程中学习到他们各自的闪光之处。
回到教学工作岗位，我将用骨干教师的要求来要求自己，首先必须更新观念。当前，面对新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而且要根据学生身心发展规律，年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式、法。要从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学，同时还要改变对学生的传统看法，要遵循教育活动的规律，充分注意学生的“差异性”、“潜在性”，努力提高学生学习的“主动性”。其次，做好课改中教师角色的转变。要培养学生创新意识，并使之逐渐形成新能力，要求教师放下权威，师长的架子，以一个普通参与者的身份与学生共同研究，共同探讨教学中的各种问题，使学生勇于挑战课本，挑战教师，挑战权威。未来教育需要“专家型”的教师，而不是“教书匠”,这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在书本进行的研究而是在教学活动中的研究。改变原有教学方式，重视综合性学习，积极倡导自主、合作探究的学习方式。实现师生角色的转变，学生是学习的主体，是学习过程中的主人，教师首先是学生自主学习的伙伴，其次是学习过程的组织者和引导者。在课堂教学中，要给学生充分的自学提问、讨论、读书、作业的时间。
在今后的工作中，改变原有的工作方式，在合作中求发展。新课程提倡培养学生综合性学习，而自主合作探究是学生学习的重要方式。课改的实施对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一人较好的完成，这就要求教师善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科，各年级的教学有机融合，互助促进。从各方面挑战自己，改变自己，完善自己，促进自己向骨干教师、教育名师的方向发展。
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