毕业再回首

第一篇：毕业再回首

毕业再回首

科达中学九九班贾飞达

打开心灵之窗，走向五彩斑斓的记忆深处，三年前，我们怀着一颗憧憬好奇的心走进中学的大门。这里的一切都是如此灵动，紧紧地吸引着我们的眼球。带着童真与活力，我们步入了高一层的知识殿堂，到这里来获取财富。三年来，我们经历了烈火的淬炼，增长了知识，获得了经验，同时也感受到了老师挚爱和同学友谊。老师陪伴着我们走过三载，与我们相伴度过了三个春夏秋冬，四季的轮回承载着老师深深的爱。当我们进步时，老师会为我们骄傲，给我们夸奖；当我们退步时，老师会和我们一同分析原因，给我们鼓励和勇气；当我们在生活上遭遇困境时，老师也会如父如母般帮助我们，与我们协同作战，陪伴我们度过难关。所以说，老师是我们最亲密的伙伴。有老师相伴，我们三年的初中生活变得多姿多彩。

同学给我们留下了友谊，老师给我们留下真诚无私的爱心，这里的一切都使我们记忆深刻。但是，亲爱的朋友，你是否想过，在这即将离别的时刻，我们给老师、学校留下了什么呢？你可能长得不够标致，无法给学校留下美丽俊俏的面孔，但你可以规范自身的行为，站如松、坐如钟，你把垃圾放入垃圾箱中的动作同样潇洒；你可能学习不够好，无法给学校创造辉煌的成绩，但你可以奉献自己的爱心，你帮助别人的身影同样是一道亮丽的风景。同样，我们也要留下自己奋斗的身影，留下青春的足迹。

那么与此同时，难道我们不应该学会感恩吗？感谢学校给我们提供优越的学校环境，感谢老师给予我们的谆谆教导，感谢同学给我们的无私帮助。俗话说“知足者常乐”，而在这里我要说“知恩者常乐”，无论我们毕业后是继续上学还是走向社会，老师和同学的支持始终是我们持久的动力，我们要记得他们的恩情，迎难而上，用自己的成就回报他们。常怀感恩之心，信心百倍地度过每一天。著名航海家哥伦布在他的航海日记的最后总要写上这样一句话：我们继续前进！这种看似重复的平淡之语，却包含了巨大的毅力和无穷的信心，就是凭着这样一份信心，哥伦布向着茫然无知的前方、在惊涛骇浪中前进，在艰难险阻中前进，终于发现新大陆，演绎了世界历史上一段惊人的壮举。同样，我们这最后几天的航程也到了最艰难最关键的时刻，但只要我们勇敢的走下去，我坚信，我们这个经过长途跋涉的团队一定会发现“新大陆”。因此，我们要信心百倍地继续前进，放下一切思想包袱，扬起自信的风帆，相信前途是充满光明的。

科达的勇士们，你准备好了吗？准备去迎接那片没有硝烟却只有激情与梦想的战争了吗？那么，就让我们携起手来，共同出发，让青春飞扬，让理想飞扬。成为那战场上最具有理想和志气的战士吧！

2011年6月15日

第二篇：再回首作文

再回首作文

相聚，分别，再回首

“请同学到外面排好队，准备好那早点。”老师不紧不慢地走进教室，扫视了一下全体同学，并指向走廊上的一个很大的铁桶。大家纷纷走向外面（走廊），迅速地站好队。如果还没有轮到自己，就在一旁与同学说说笑笑。啊，一年级时如此散漫。

我还依稀记得每到早晨的朝读课程，班上总会传出朗朗的读书声，当然是在老师领读的情况下。老师很清楚地告诉我们，将书翻到哪一面，不过，翻的倒不是什么语文数学书，而是与主课课本差不多大的《三字经》。

老师念一句，我们跟着齐读一句。日复一日，同学们好像会有一些厌倦，不时地改编、创作。依照自己想要表达的意思，乱说一气，有时还会冒出骂人的字眼。那对我们来说，算是一种乐趣。就像这样，我们彼此认识，彼此进行沟通，一下子就有了许多的朋友，大家聚在一起打打闹闹，很开心、充实。

这样的相遇，成为了不能舍去的记忆。

“嘿，同学，四年级要分班呢！你知道这个事吗？”我的一位好朋友在我面前神神秘秘地说了这样一句话。我只是茫茫然、漫不经心的回答：“祝你分个好班！”同学看到我脸上那副毫不在意的表情，有点不服气。先是有些小愤怒，后来还是面带微笑，问：“你说，我和你会分在一个班吗？说不定，会分别哦！”我愣了一下，总会记得那时的阳光多么刺眼，多么懒散。“

”就像你说的一样，也许吧，也许真的不在一个班了。“我埋着头，声音越发低沉，没有什么>勇气抬头一样。

”不要那样啦，我只是随口说一下的啊！“看着我一脸的不好受，那位同学努力地带动着气氛。可是，我却什么都没有说，就走进教室，坐在自己的座位上。同学看我那副摸样，也没再说什么，回到了座位。

我一直以为那个时间还没到，还早着呢。可是万万没想到，现在想起来，像昨天的事„„

三年级的时期结束，开学第一天，我努力地寻找着自己的所在班级。呀！找到了！我指着我的名字，顺便看了下有多少位以前的同学跟我在同一个班集体。没有看到她，她不在我们班，那位可爱的朋友。我有些失望。什么？开玩笑吗？我将那表中的名单看了好几次。真的没有，她的名字。

心情有些沉重，我的步子也变得缓慢起来。不知道什么时候，我进了我的新班级，每个人的脸上都带着兴奋，而我却仍是感觉这只是一场梦，等到梦醒来的时候，我就会再次看见她冲着我微笑。

开学的第一天，漫不经心，好像什么事都与我无关，只会靠在桌子上发呆。我步入的这个新班级，大家都很好，让我很快地适应下来，好不容易适应下来。一年过去，转折点可真多啊。又出现了新的班级：五（7）班。这是优生班，我还没有在原班待够，就„„如我描述的一样，我进了五（7）班，不舍，不舍，还是不舍。总是不舍这个词缠着我，我很难受，有些痛苦。不过，我并不像以前一样，情绪低沉，而是提起精神面对五（7）班再一次面对新同学。

再等一年，我以为什么都不会变了，可是，再次分班。说实在的，我有点崩溃。此时，我与原来不一样了。只是顺其自然，爱分哪个班就分哪个班吧！只不过又得适应一段时间。小学六年级的生活貌似很快就到期了。

现在的我，马上要面临的是毕业。回首六年的小学生活，酸甜苦辣、丰富多彩。唯一的不足是：时间太快了。想想以前吧，那跟浪费时间一个样。我不想再浪费一分一秒，因为时间会在你不注意的时候逃走，想找回来吗？还是，珍惜现在吧！

六年，从相聚到分别，从分别到回首，再次回首从前，好多都已淡忘。相聚——分别——再回首，循环下去，一直这样，时间是公正的，对每个人都是如此，现在不准备好好珍惜吗？那就请等待着分别的时刻吧！

第三篇：《再回首》歌词

再回首 演唱：羽泉

再回首 云遮断归途 再回首 荆棘密布 今夜不会再有 难舍的旧梦 曾经与你有的梦 今后要向谁诉说

再回首 背影已远走 再回首 泪眼朦胧 留下你的祝福 寒夜温暖我 不管明天要面对 多少伤痛和迷惑

曾经在幽幽暗暗 反反复复中追问 才知道平平淡淡 从从容容才是真 再回首 恍然如梦 再回首 我心依旧 只有那无尽的长路伴着我再回首

背影已远走

再回首

泪眼朦胧

留下你的祝福

寒夜温暖我不管明天要面对 多少伤痛和迷惑 曾经在幽幽暗暗 反反复复中追问 才知道平平淡淡 从从容容才是真 再回首 恍然如梦 再回首 我心依旧

只有那无尽的长路伴着我曾经在幽幽暗暗 反反复复中追问 才知道平平淡淡 从从容容才是真 再回首 恍然如梦 再回首 我心依旧 只有那无尽的长路伴着我再回首 恍然如梦 再回首 我心依旧 只有那无尽的长路伴着我

第四篇：再回首演唱范文

2013/11/282013/11/28

再回首演唱：姜育恒

再回首 云遮断归途 再回首 荆棘密布 今夜不会再有难舍的旧梦 曾经与你有的梦 今后要向谁诉说 再回首 背影已远走 再回首 泪眼朦胧 留下你的祝福 寒夜温暖我 不管明天要面对 多少伤痛和迷惑 曾经在幽幽暗暗 反反复复中追问 才知道平平淡淡 从从容容才是真 再回首恍然如梦 再回首我心依旧 只有那无尽的长路伴着我(重复唱)

一、关于姜育恒

姜育恒，1958年11月15日生于韩国首尔，祖籍山东荣成。韩籍华裔，中国台湾著名男歌手。

二、给你不认识的字标上拼音。

三、重点词语

回首荆棘难舍（难舍难分）诉说朦胧 伤痛 迷惑曾经追问无尽

AABB词：幽幽暗暗反反复复平平淡淡从从容容恍然如梦

四、这首歌表达了什么？

一般都是过来人的心态看前尘往事，走过了很多的路，经历了一些人事变迁，回过头来看看曾经的过往，会有感慨。所以姜育恒在唱再回首的时候表情都是很痛苦的。

2013/11/28

第五篇：再回首（共）

再回首

——2010工作总结

阳城县教研室 张江霞

元旦已过，春节渐近，在这岁末特对全年的工作进行盘点。

本，在教育局的高度重视和正确领导下，我能按照科学发展观的要求，用科学发展的理念，积极工作，履行职责，把握重点，顾全大局，树立“教研育人、有效教研、有效服务”的责任理念。为提高教师的业务能力，为提高课堂教学的有效性，为提高基层校教学管理水平，做出了积极的真诚的努力。下面汇报如下：

一、工作简要回顾：

随着学习实践科学发展观活动的深入进行，紧紧围绕 “落实责任，改进作风，做好服务，创新工作”这个主题，开展了践行科学发展观的一系列研训活动，无论是下基层校的次数、听课的节数，还是学习培训的次数、开展教研活动的次数都突破了历史新高。

1.让学习成为工作的状态

（1）学习是现代社会永恒的主题，作为一名教研员，学习尤为重要，教研员只有不断学习，不断提高自身水平，才能更好的服务于全县的教学。在政治上我积极参加局里组织的各项政治学习活动，抓紧时间读书、看报、听广播、看新闻，汲取政治营养，了解国家的大政方针。在业务方面，我虚心向老教研员学习，经常翻阅教育教学杂志，上网查阅资料，掌握最新的教育教学信息，观看教学光盘，并随时做好学习笔记，提高自身的业务素质和科研能力。一年来累计阅读500多万字，做读书笔记40多万字，在学习中开阔眼界，丰富知识，努力为专业引领打好“底色”，力争使自己逐渐走出狭小，避免平庸。

（2）开展网络教学研究，精心打造学科活动的独特个性。到目前为止，我精心经营了自己的两个博客（“美丽的琥珀色”和“心宽似海心静如水心明如月心坚如钢”），撰写博文分别为400多篇和145篇，博客点击率分别为88000多人次和8000余人次，创建“阳城教育沙龙”博客圈子，圈子成员30多人。充分利用网络平台，让新课程理念的阳光照亮每一个角落，让我县所有语文教师都能随时了解教研信息，及时解决他们教学中的问题。每一次研究课，每一个困惑，我们都通过QQ、QQ群、电子邮件等进行交流，实现了资源共享和共同进步。

2.能手考核成效明显 按照县教研室的安排，3月8日至4月8日同两位杨老师和张老师对全县的29位小学教学能手进行了考核，采取推门听课、查阅教案作业、翻阅教师成长记录袋、走访教师学生等方式，较为全面地了解了能手的综合素养，又择优推荐参加第九届省教学能手评选，取得了较好的效果。10月27日至11月11日分别参加了凤城、北留、润城，三小、寺头、町店、芹池、东城办，二小、西河等的片际教研暨能手考核，能手们本着“简简单单、实实在在、本本分分”教语文的要求，所展示的课目标定位准确，课时特征鲜明，教学步骤简明，教学内容集中，方法灵活实用且指向明确。执教者与听课者充分互动，有效教研，效果颇高。

3.小学教师课堂教学团体赛扎实高效

2010年4月，根据去年各联校教师全员赛讲成绩抽签决定参赛教师（后三分之一），讲课前一天抽签决定讲课顺序和内容，各学校充分发挥集体教研的优势，着力打造参赛教师的课，使比赛时来自21个单位的21位教师的课堂教学，无论是教学环节的主导思路，还是教学创新理念都得到老师们的赞赏，呈现出别样的精彩，实现了“一人讲课，多人受益”，促进了更多教师的提高。本次活动主题鲜明，目标明确，研讨扎实有效，得到了与会老师的充分认可。

4.课题研究行之有效

3月和9月分别组织山西省十一五规划重点课题“小学生发展性评价与检测实验研究”8所课题实验校实验负责人和实验教师赴省城太原参加课题培训暨课堂教学观摩活动，使实验教师“洗脑充电”，为实验进行铺路搭桥。2010年5月以实验小学为龙头，特邀省特级教师、课题指导组专家崔云宏老师来我县指导实验工作，实验小学李红霞老师执教《云雀的心愿》，崔老师进行现场点评，崔老师又给与会老师做观摩课《伯牙绝弦》并做了专题讲座，为我们的实验教师进行了专业引领与智力支持。在调研中可感受到实验课题对于教育教学的威力，它有效提升了教师、学生的素质，提升了学校的教育教学质量。

5.成长，成长，再成长

（1）教研教研，既教也研，站稳课堂，拥有课堂教学的发言权对于教研员来说至关重要。因此，我不时锤炼自己的课堂教学水平：

4月24日参加三晋小学名优教师课改展示会做观摩课《特殊的葬礼》获特等奖，并做专题讲座《与课改同行》；

11月27日参加山西省第14届小学名优教师示范课《珍珠鸟》获特等奖，并做专题讲座《如何做一名优秀的教师》； 11月29日受吕梁市离石区城内小学之邀做示范课并做讲座；

11月30日受吕梁市国贸大酒店之邀为酒店员工们作题为《为了谁》的专题讲座； 12月1日受太原东华门小学之邀做专题讲座，并做示范课作为他们学校语文组的“三维目标的检测与落实”主题教研活动的实践课，参加教研的还有山西大学教育学院的侯院长和50多个研究生。

12月2日参加山西省首届青年教研员基本功大赛，进行了限时命题、现场评课、学科素养答辩等，获得二等奖。（2）实践与写作应该是教研员工作的双翼，尽管我的笔仍很稚嫩，但我在尝试着写：

《第一课时同样可以风生水起》在《晋城教育》发表。

《浅议一堂好课的标准》获省级二等奖。

参与编写了山西省希望出版社《单元同步测试卷》1—6年级上、下册。

成功命制了小学各年级语文、音乐、美术A、B卷。

（3）下乡听课150多节。

二、今后工作的一些想法： 1.加大对新教师的培训力度，切实研究解决新教师在课堂教学中出现的新问题。2.加大对骨干教师的锤炼力度，切实改变骨干教师隔山观火的态度，以点代面，整体提高教师的专业水平。3.从学生和教师的发展维度来提高课堂教学的有效性，切实改变教研员隔靴搔痒的做法，丰富已有的有效教学的理论探讨与实践研究。

4.在实战的研训中努力使教师走出“教学内容止于浅表而失于虚，组织活动取悦学生而荒于嬉，合作探究流于形式而毁于随”这三大误区，切实改变服务不到位、指导不深入的现象。

5.积极主动、诚恳及时向上级领导汇报工作，交流感情、沟通情况、得到指点、查漏补缺、及时改进、和谐工作，切实改变傻干蛮干的工作作风。

6.举行学科教师基本功大赛，采取基层海选、再集中决赛，切实促进教师整体提高。忙碌伴随着充实，汗水孕育了丰硕。今天，当我们在岁月的从容中驻足回望，静静沉思，我们发现，欣喜和叹惋已葱茏了我们曾经的旅程。我们不知道岁月还将对我们有哪些馈赠，但我坚信：在穿行岁月的脚步中，我将一路踏响教研的强歌！在教研员工作的主阵地上，我将一如既往，以脚踏实地、注重实效为工作导向，在平凡的岗位上垒筑信念，开拓进取，与时俱进，竭尽全力彰显自己的工作特色，实现自己的人生价值。