第一篇：其实工作可以如此有趣 - 江苏教育学院附属高级中学
其实工作可以如此有趣
光阴似箭，岁月如梭，转眼我们高一的班主任接手这群小不点已经一个多学期了。逐渐把他们从幼稚好动的初中生，改变成了颇像样子的高中生。其中的甘苦自不必多说，就这几百个日子中的点点滴滴，就能发现许多趣事。本来高中学生具有较强的逆反心理嫉妒心与失落感，这些都为主任工作带来了一定的困难。但我们高一年级的每一位班主任都是有智慧的人，所以在我们的手里，许多事儿就变得很有趣。
王蓉老师说：第一次见到三班的孩子，就觉得他们是可爱的集合；相处久了，更被他们的天真烂漫所感染；每当想起他们，心中总觉得慢慢的都是归属感。和他们在一起的时光总是那么开心。我们像朋友有一样相处，像家人一样敞开心扉。孩子们叫我蓉姐。所以我当然也乐意倾听他们的苦恼和问题，替他们解决。我们的第一次校运会上，孩子们在绿茵场上卖力奔跑，不服输的勇气让喜报频传，让我发现他们真的是爱运动、爱生活、爱拼搏、爱三班。
顾永超老师更多的是一份幽默，她曾经跟我说过一件事：有一次月考，学生问她卷子难不难。她就说：十分简单。学生们就很高兴的上了考场。结果考下来，个个耷拉着脑袋，看见她就大叫：老班，哪里简单了！顾永超立刻说：不是告诉你们十分简单嘛，那么剩下的九十分当然是难的。学生一片惨叫，我们一片大笑！张静老师是个温柔的妈妈型老师。她的班上，有的学生刚进学校就住校，有一些学生因为想家，或者食堂里面的饭菜不合自己的口味，就吃不下饭，自己一个人躲起来伤心流泪。此时，张静老师常常到他们的宿舍去查看，直到学生吃上饭才离开，当看到那些较为瘦弱的学生实在吃不下食堂里的饭，就适当地为他们开小灶，让他们能够从内心深处得到安慰，能够稳定他们的情绪，让他们感受到对他们的关爱。我们有时候开玩笑，让她班上的孩子认她做妈妈好了！
而与李娟老师威严的外表不同的是，她内心对孩子充满了爱。李娟老师说：去年的九月，结识了四班的孩子们，转眼。已是春寒料峭的三月了，微微凉的天气，让人不知不觉的想起了开学初的那场雪。二月末，开学的那天，天下起了大雪，孩子们早早的便钻进了暖意融融的教室里。在办公室楼上张望了一下，便看见楼下教室的门口，孩子们一涌而出，冲进了积满白雪的草坪，他们喜悦地捧上一把雪，来回砸得不亦乐乎，似乎脸上又有些小心翼翼的，担心我会“突然降临” 1的神情。我会心一笑，感觉四周寒冷的空气都被楼下他们的稚气和活力染得格外温暖。尤其是他们堆的较为幼稚的雪人颇有四班“奇葩”的特点。奇葩而可爱，这才是孩子的本色，我这个班主任只能远观而不能“近玩”有些许遗憾啊！和年轻貌美的班主任不同，大叔型的宋磊老师更多的是一份沉稳。去年冬天，他的班级参加了鼓楼区纪念一二九运动的歌唱比赛。比赛前，学生们刻苦练习，比赛那天，天气特别冷，还下了雪。而上场的女生全部穿很薄的连衣裙，男生也只是一件外套合一件衬衫。比赛的准备室在一楼，现场却在五楼。比赛结束后由五楼到一楼过程中，男生主动把外套脱下来给女生披着。宋磊说，他当时就觉得全世界都是暖暖的，感动极了。平时教大家先学会做人，后学会学习的理念，看来是在学生心里扎了根。这次事情之后，宋老师常常在办公室笑着说，90后的孩子也有许多优点的啊！
老师们的心中洋溢着幸福和满足，觉得工作有趣。我们的学生心中同样充满了幸福，也觉得他们的校园生活因为有了这些并不老的老班，而无比有乐趣。我们班的学生常常跟其他班的孩子说，王悦老师绝对是专业的戏迷啊。语文课、班会课，总会让我们看到京剧越剧的身影。那天《离骚》上完，我们就看了赵志刚主演的《屈原》，还写了观后感，她居然要求我们分析这个戏人物形象塑造的手法。讲了《祝福》又让我们看《祥林嫂》。弄得我们现在都觉得赵志刚长得又帅，唱得又好，连以前觉得无聊的戏曲，我们都能看下去了！太可怕了！不过，如果要说我的行为可怕，那么赵恬老师更是又萌又可怕。他们班孩子说她是准化学女博士！虽然有大大的眼镜和樱桃小嘴，却绝对不是小萝莉，有时候相当凶。不过凶是因为我们不听话，她平时性格却相当随和，与我们有很多共同话题。她居然还有人人网账号，还跟我们互动。我们要是考得好，她还请我们喝奶茶吃鸡排。他们还总是吐槽赵恬老师的身高，据说目测是全校最矮的，所以和她站在一起特别有成就感。
如果说到2班，所有的任课老师都会发现，真的很二，一帮调皮捣蛋的男生，一群文文静静的女生，再加上一个化各种2为喜剧的老班，他就是丁晨晖，在运动会开幕式上，用气球将每个学生很2的打扮起来，手中还挥舞着用气球做的宝剑，在考试前，将数学课换成体育课带着学生满场活动，前一阶段的大操场跑操，学生硬是将死气沉沉的口号，换成顺口溜，句句都有老丁的名字却又无比押韵，什么“晨晖晨晖，还我答案” 什么“晨晖晨晖，无比光辉”。如果你留心在班会课走过他们班门前的话，你会发现他们班的每节班会课都古灵精怪，却又恰到好处，而在数学课上又变着法子用题“玩”学生，看似简单却又处处陷阱，直到下课时，学生来一句：大坏蛋！而为学生制作的精美短片，却又能让学生激动不已！为你的精心设计喝彩。
我们高一年级的每一位班主任都在自己的岗位上兢兢业业的工作，用我们的真情关心着每一个学生的成长。我们的努力也获得了许多回报，让我们的工作渐渐变得有趣。记得王琨老师生病的时候就有学生默默的拿来了各种药；最近年级里学生的作文是写人物，孩子的笔下写出的班主任个个性格鲜明，得到大家的喜爱。孩子笔下的李娟老师和李加荣老师的严厉中不乏关心，储庆老师帅气的外表下还有温柔的心，洪晓棠老师霸气的行为后面是拳拳之心，茆静芳老师和吴曦炯老师的温言细语总是春风化雨。常莉老师和王蓉老师的活泼伶俐又总是得到孩子的喜爱。李泓老师的温暖与认真负责更是得到了所有同学的认可。这些感动总是让人觉得班主任工作虽然辛苦，却还是有趣的。
总之，当班主任不容易，高中班主任更是要费尽心思。要做好高中的班主任首先要做好沟通工作，只有通过良好的沟通，才能够更加有效地对学生进行赏识关爱。做到了这些我们的工作也能有趣。
第二篇：2011论文识字教学原来可以如此有趣
小学语文科教学类论文
识字教学原来可以如此有趣
识字教学是小学低段的教学重点，也是阅读和写作的基础。但识字本身是枯燥的，如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还会在一定程度上束缚思维的发展。程颐曾说“教人未见意趣，必不乐学。”因此，只有把识字课上得有趣、好玩，才能提高学生的识字效率。
一、在游戏化课堂中巩固生字
儿童喜欢模仿、喜欢玩乐，喜欢表现，加上年龄比较小，注意力不集中。因此，在教学中要经常变换不同的新鲜 “好玩”的游戏来刺激他们的兴趣，让学生在游戏中识字，使枯燥的课堂变成学生学习的乐园。如：
1、找朋友。
这种方法学生很愿意接受。有时我利用找朋友的歌词来认字,如:找啊,找啊,找朋友,谁是我的好朋友,我是“shān” 来你是谁,谁是我的好朋友。学生拿着字卡说:你是“shān”我“山”,我是你的好朋友。
2、开火车游戏。
开火车(分小组进行)其他孩子学发火车开动的“呜--咔嚓、咔嚓” 的声音,教师出示生字,问:小火车开起来?生:一开开到我这来!让一组学生按顺序读字音、认字及分析字形。谁说错了,火车停下,选其他组的修理员修理(重读字音),修理好了继续开(读错的学生再读两遍)。
3、大转盘。
大转盘转盘周围生字字卡排成一圈,转盘指针转向哪个字,就读出哪个字。也是学生轮流读,读错的同学站起来,读对在坐下。
4、摘苹果。
我在小黑板上准备一棵苹果树,挂上生字词,读对的就摘走,快速的读,谁读得多,读得对,谁的苹果就多,换得红花就多。
二、激励性评价，激发识字兴趣
1、情真意切的言行激励可激发学生的识字兴趣。
学生学习汉字离不开教师的引导、启发和点拨，更离不开教师的激励。《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验。”这为教师激发学生学习汉字，提供了很好的方向性引领。为了激发学生的兴趣，教师可利用 语言激励的方法，让学生自主探究，认识汉字。这是我上了公开课后，大家给我的建议。我觉得是个不错的方法，以下是在本班课堂上的教学片断：
师：同学们，大家都学过“青”字，老师知道这个“青”字与其他部首组成很多不同的字，这种方法容易，又有趣，你们想一想，应用什么方法来识字呢？
曾越：“青”字与“日”字部首组合变成一个“晴”字，就是“晴天”的“晴”。师：很不错，还有吗？
曾越：把这个“青”字与“目”字部首组合成一个“睛”字，就是“眼睛”的“睛”。师：你回答很好，你平时一定很注意积累词语，还能够与其它部首组成新字吗？ 曾越：“青”与“ 三点水 ”这个部首，组成一个“清”字，就是“清水”的“清”。师：你真是个识字能手。还有吗？
师：（这时很多同学举起小手）梓峰你来说一说？ 梓峰：我有更好的方法。
师：（我装着震惊的样子）噢，你有什么更好的方法？ 梓峰：我用编字谜的方法来记汉字。
师：你真是个爱动脑筋的学生，快说给老师和同学听一听？ 梓峰：（有点不好意思，想说又不好意思说的样子。）
师：梓峰，大胆地说，老师相信你，同学们信任你，就是说得不好，老师和同学们都支持你，帮助你，说吧，同学们都等急了。
梓峰：（他环视教室的同学们，看到老师相信的目光，他鼓起勇气）猜着一半是“睛”字。师：讲得太好了。一个汉字就有一个谜，你真了不起，真是我们班的谜语大王。师：同学们，这两个同学都说出自己学汉字记汉字的方法，很值得我们学习，你们认为哪一位同学的方法最好？
生1：我认为第一种方法好，直截了当。
生2：我认为第二种方法生动、有趣，我喜欢第二种方法。
师：你们都说得有道理，老师认为你觉得哪一种方法好记，你就用哪一种记。在这个教学片断中，当梓峰得到教师对他的激励，看到同学对他的信任和支持，于是他大胆地说出了自己这种猜谜语的识字方法，不但值得同学学习，而且让学生体会到在激励中增强信心，在激励中学会汉字的动力。
2、实物奖励激发识字兴趣。对一年级学生而言，“看得见、摸得着”的实物奖品常常能引起他们的学习兴趣，一张精美的图片，一面小红旗，一颗小星星，一朵小红花„„都能让他们拥有很强的成就感。在识字过程中，适时使用实物奖励也可以激发学生的学习兴趣。
3、机智妙评，保护学生的自尊。
保护好学生的自尊心，让学生的识字兴趣在老师的呵护下茁壮成长。每个学生都有不同的个性差异和能力区分，在识字过程中，“精彩极了”，“糟糕透了”的情形时常发生，低年级儿童奇特的思维难以预测，识别形近字、多音字有一定的难度，对于学生错误的回答，教师应该巧妙的引导，避免学生出洋相。教师要用博大的胸怀去“宽容”学生的“错误”，并顺势给他们一个“学习的阶梯”，让其顺“梯”而下，步入新的学习空间，从而更大地激发学生的学习兴趣。
三、识字课外化，增加识字量
识字教学需要课本,这是学习语文的凭借。然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的,因为课本能容纳的东西实在是太有限了。尽管大部分生字要先后在课本上几次出现,但绝大部分仍达不到让学生形成永久记忆的次数。至于生字的多义性,要在有限的课本中多次体现,更是比较困难的事情。因此,我引导学生把教材的学习向课外延伸,把学生学习生字与现实生活结合起来。如《我在街上识汉字》这课就是引导学生利用爸爸、妈妈带他们上街、旅游的机会,看到街上各式各样的广告牌,问问爸爸妈妈牌子上写的是什么?那个店叫什么名字?达到认读生字的目的。一次可能记不牢,但次数多了,与那些字见面的频率也多了,不知不觉中学生就认识了很多字,如“农业银行”“麦当劳”等,增强了学生生活的能力。让学生生活中接触到的广告牌、商品包装物,还有各种报刊杂志都成为学生识字的好材料。让他们收集起来,剪剪、画画、贴贴,就成了图文并茂的“识字课本”。把收集到的“课本”拿到学校展览,看谁认得字多。在这个过程中,学生动手、动脑,体会收集、整理、编排的创造过程,不仅锻炼了学生收集材料的能力,同时加大了学生的识字量,效果很好。
当然，游戏式的识字教学和激励性评价方式有很多很多，教师在评价学生时，要用发展的眼光去看待每一个学生，要在保护学生的自尊心、自信心、体现尊重与爱护的前提下进行评价，同时还应该关注学生个体的处境和需要，注重发展和变化的过程，这就要求教师多用激励的语言，少用简单、生硬、粗暴的语言。对优秀的学生，除了激励之外，更主要的是帮助他们找出不足之处，客观地认识自我，“欲穷千里目，更上一层楼”。对学习和表现略逊的学生的评价，应该更加慎重。低年级学生的表现欲极强，只要你给他创设一个宽松、民主、平等、愉悦的表演平台，他就会给你一份惊喜，一份收获。
第三篇：批评，原来也可以如此温暖-班主任工作反思
批评，原来也可以如此温暖
班主任对学生的教育一定要讲究方法，爱在左，惩戒在右，智慧在中间，要把教育真正做到孩子的心上。
教育部新颁发的《班主任工作条例》中明确指出：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”条例特意强调“适当方式”，就是说班主任对学生可以教育，但一定要讲究方法，爱在左，惩戒在右，智慧在中间，要把教育真正做到孩子的心上。
春阳应沐物无声。这个冬天，班上感冒发热的学生特别多，不少学生还影响了正常上课。因最近一段时间大家谈“甲流”色变，于是，我赶紧借来一盏紫外线灯给班级消毒。我说：“最后一位离开教室的同学，请帮忙把插头插上。”孩子们都说最后走的是学生吴某，我就笑着对他说：“那就请你帮个忙，好吗？”没想到，他居然对着全班大喝一声：“我不是最后走的！凭什么让我插？我不干！”我火冒三丈，这只是为班级而做的举手之劳的事，作为一名学生，怎么能这样无礼？但我还是忍住了。放学后，我自己留下来，等孩子们都走了，插上了紫外线消毒灯的插头。
接下来的几天里，我常常用期待的眼神注视着这个孩子，我发现目光对视时，他还是有些不安的。广播操集队的时候，我发现他的羽绒服帽子翻在外面，就走过去给他理正了。同学们纷纷议论起来，吴某显得有些不自在，他的脸红了。这一天下班前，我在办公桌上的电脑键盘下，发现了他写给我的道歉信！
这样无声的教育，往往能形成师生的共鸣，收到期望的育人效果。
春阳应拂面不寒。据说，非洲某个古老的民族至今保持着这样的生活礼仪：当族人犯了错误，族长会召集整个部落的人放下手中的工作，将犯错误的人团团围住，用赞美来安慰他的心灵，修正他的错误，引导他重新做人。我们的批评教育能否像这样和表扬结伴而行呢？
在工作中，我经常采用“双面胶”这个法宝。第一面“胶”是“四步谈话法”，亲切平和地和学生分四点交谈：想一想老师为什么批评你？你的哪些方面还是不错的，老师很喜欢你！如果老师的话说得有不对的地方，请你多原谅！以后请你多帮助老师，把咱们班级搞上去好吗？
过后，我再细心地贴上另一面“胶”：“表扬熨烫法”，创设一个机会，真诚而热情地公开表扬这个刚刚挨批评的孩子，这样的表扬可以及时“熨平”挨批评孩子心灵的“折皱”！
这样智慧的教育，既可以擦去孩子心灵上的“灰尘”，又不给孩子留下痛苦的回忆，让孩子发自内心地接受的教育方式才是最有效。
春阳应善于变脸。虽然，我们都知道“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但是无论大人还是小孩，几乎人人内心都更愿意亲近赞美之词，而对批评和意见敬而远之、心存抵触。我们能不能让我们的忠言既“利于行”又“顺于耳”呢？我们能不能把批评教育变得像赞美诗一样的动听悦耳呢？
我的身边有这样一位机智的班主任，他随机应变地利用语文教学来引导学生，给学生良性“刺激”。班上有一位不爱参加集体活动、性格极其孤僻的孩子，很不合群，也影响了她自己的学习。于是，班主任在孩子的日记中写道：“你总是悄悄地学习，你总是默默地思考！（班主任工作反思）如果哪一天，能听到你激昂的讲演，能看到你优美的舞蹈，老师更会因你而骄傲！”
这样艺术的建议，让这个孩子勇敢地从自己封闭的小圈子里走出来，和同学们一起参加学校诗歌散文朗诵比赛，获得一等奖。
像春阳一样，多一些柔和，多一点智慧，多一丝艺术，我们的教育会更加深入人心，孩子们心灵的天空会更明朗。
第四篇：挫折也可以变得如此美好-班主任工作艺术
挫折也可以变得如此美好
这是发生在冬季跳绳比赛中的一个插曲。比赛那天，陈思璇找到了我，说还是想参加比赛，让我再给她测一下。她跳了110个。我告诉她：“不行，孩子。选上的小朋友都能跳160个以上，你和他们比跳得还是少。”这时，孩子眼圈红了，说：“我天天晚上跟妈妈在楼下练习。刚开始的时候，我一个都不会跳。现在，我已经可以跳一百多个了。”听了孩子这番话，我心里为之一颤。陈思璇是个比较散漫的孩子，对什么事情都不是很在意。我没有想到，她对这件事情如此上心。我知道这件事对她多么重要。
我还没来得及说话，她的眼泪就开始吧嗒吧嗒往下落了。我连忙安慰她说：“孩子，你能坚持天天练习，一次比一次跳得多，你很了不起。可老师想问你，你认为哪些小朋友参加比赛才可以取得好成绩呢？”她停了一会，说：“跳得多的人。”我接着说：“对啊，孩子，这样我们班才可以取得好成绩。陈思璇是个有集体荣誉感的孩子，为了班级，不跳可以吗？”虽然，孩子还是不高兴，可她说：“老师，我知道了。”这个时候，我一边拭去孩子脸颊上的泪，一边说：“好孩子，你那么用心，明年一定可以参加的。今天，虽然你不能参加比赛，但同样了不起。你学会了为班级着想，学会了选择。”孩子听我这么说，平静了好多。
比赛结束，在总结的时候，我这么说：“陈思璇虽然没有参加比赛，但她能够天天坚持练习，就很了不起。我们做事情，如果都能像她那样坚持做下去，就一定可以做好。”我还特意给她写了一张优点卡。这个时候，孩子发自内心地高兴起来。这件事过后，我明显感到了这个孩子的进步。
没过几天，我意外地收到了孩子妈妈的一封邮件：上周，你们学校举行跳绳比赛，思璇没能参加，回到家很难过。因为她已经准备好长时间了，从开始跳四五个直到最后能跳一百多个，我还从没有见过她这么认真地做事情。正当我为怎样劝导她犯愁的时候，于老师帮了我这个大忙。给她发了一张优点卡，并称赞她做得好。这下，思璇可高兴了。一个劲儿地对我说：“我们于老师说没参加，也给我发一张优点卡。瞧，这是老师奖我的优点卡。”看着她那自豪、开心的样子，我真的很想感谢你，于老师！是你的爱让思璇又有了自信。真的谢谢你！陈思璇能有你这样的老师真幸运！
这个时候，我的心里暖暖的。我们做老师的，还有什么能比得到学生、家长的认同更幸福的事情呢。
孩子在成长的程中，总会遇到这样那样的挫折。我们无法阻挡挫折的到来。那么，挫折来临的时候，我们应该教会孩子如何面对。陈思璇跳绳确实有了很大的进步，从不会跳到能跳一百多，其间付出了多少的汗水和心血啊！一年级的孩子，在那么冷的晚上，天天练习，确实很了不起。
我曾动了一个念头：不管她能跳多少，都让她去参加。孩子那么努力了，不能太打击她。可很快，我否定了自己的想法。她跳得确实不如其他孩子，即使她努力了也不能参加。有比赛就有淘汰，这就是游戏规则。我不能因为怕打击孩子就破坏规则，这也不利于孩子以后的成长。我应该让孩子学会承受挫折。当然，我们作为老师，在孩子难过的时候不能袖手旁观。我们应该帮助孩子度过这个难关：那就是如何让负面影响降到最低。我知道，在我们看着无关紧要的事情，对孩子来说可能就是天大的事情。如果我们不在意，孩子的积极性就要受挫，就可能给孩子心里带来阴影。在孩子最难过的时候，我们完全有能力减少孩子的不快，那就是要肯定孩子的可取之处。孩子努力了，就希望得到认同。所以，这个时候，我肯定了她的努力、她的坚持。她虽然还会难过，但难过很快就会过去。可她的积极性不会受到打击，她还会继续进步。事实证明，我这样做是正确的。原来，挫折也可以变得如此美好！
第五篇：苏宁环球完善江北大盘教育配套—江苏教育学院附属高级中学天润城分校圆满落成
苏宁环球集团完善江北楼盘教育配套
— 江苏教育学院附属高级中学天润城分校落成日前，江苏教育学院附属高级中学天润城分校举行落成典礼。此次天润城分校的落成，标志着苏宁环球集团继在南京市浦口区成功引入“南京市琅琊路小学分校”后，再一次成功将南京优质高中教育资源引入旗下“苏宁天润城”项目，进一步延展苏宁环球“让中国老百姓能有更好的教育”理念。
“江苏教育学院附属高级中学”享有江苏省四星级高中、江苏省示范初中的美誉。江苏教育学院附属高级中学天润城分校，是江苏教育学院附属高级中学的首家分校。她位于南京市浦口区苏宁天润城十四街区内，学校共可容纳3000多名学生，今年9月1日开学。
南京市浦口区教育局局长盛明珠、鼓楼区教育局局长蔡双根分别就天润城分校落成讲了话。两区教育文化的合作，依托于苏宁环球的优质平台；浦口老百姓的优质教育，得益于苏宁环球集团大手笔的教育投入。浦口区将在分校大力弘扬中国传统“儒家”文化的宣导，实现资源、文化、理念共享，努力将分校打造成为示范高中、浦口名校，跻身全市一流学校行列，让优质教育在浦口区真正实现可持续发展。
在学校落成典礼上，苏宁环球集团总经理张康黎先生还发起设立了“新张康黎奖教基金 ”，基金规模高达420万元。张康黎在讲话中说，江苏教院附中天润城分校，是苏宁环球在南京地区2013的重点项目，集团大力投入，按最新的江苏省现代化学校标准建设交付，旨在让更多的老百姓受到更好的教育，让更多的苏宁环球的业主们享受到优质的教育配套，为国家培养出更多更优秀的人才，真正地体现“企业经营、教育事业、公益事业的完美结合”。
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