我的研修日志

第一篇：我的研修日志

我的研修日志

我是第一次新接触教历史，而且教的又是初三历史，所以刚开始我很担忧，不仅担忧自己，更拍耽误了学生。

每次备课我都准备很充分，找了很多的资料，上课之前还做了很多习题，但是在教的过程中总觉得没有达到自己想要的效果，学生们积极性也不高，我开始反思了，到底是哪个环节出了问题？于是带着问题我去听了许多有经验的前辈们的课。

在听课的过程中我完全回到了学生时代，我就是一名来取经的学生。从听课的过程中我得到了几点体会。

第一，专研教材是备好的前提。在教育学中经常能看到这句真理，这更是我们新教师自己对自己出的要求。在实验听课的那会儿，我听了几位非常经验的老师的课，虽然他们十几年甚至几十年的经验，但是仍一丝不苟的备课，甚至比起我们这些新老师还有过之而无不及，每位老师手头上都有几本资料用来润笔，这样可以了解出题方向和考点。相比之下我的准备工作真做得微乎其微。

第二，精简有序，重点突出。这常常是一节课能不能达到其效果的关键。而这正是我所欠缺的地方。有的老师能层层深入问题，引导学生找到解决问题的方法，“授之于鱼，不如授之于渔”。有的老师把提示写在小黑板上，引导学生带着提示去阅读课文；有的老师常常能在讲课的同时与中考的知识点联系。这样讲课的课堂效率就提高了很多。

第三，语言幽默，趣味教学。历史其实是一门趣味性很强的学科，优秀的老师往往能用幽默的语言去激发学生学习的积极性。这就是在我的课堂上学生积极性不高的症结所在。但这不是一朝一夕就能提高的，这不仅是教学经验的积累，更是个人对知识的更一步的提高。也是我今后努力的一大方向。

现在的我只要有机会就会去听课，努力提高自己的教学水平，我也开始慢慢享受教学的过程了。

第二篇：我的研修日志

时间转的飞快，不知不觉，不痛不痒间，第一阶段课程培训已、经结束了，这次课程，我受益匪浅，让我学会了很多方法。本人从事教育工作10多年，但对关于教师职业的这个核心问题思考很少。学完了

这阶段课程后，感触颇深。下面就几个方面谈一下自己的感受。

教师是职业，更是事业。教师的专业化成长既是教育事业发展的需要，更是教师自身发展的需要。教师的专业化成长就是教师作为社会职业人从接受师范教育的学生，到初任教师，到合格教师，到优秀教师，到学者型教师，到实践教育家的持续过程。这个过程强调教师要掌握专业知识、专业技能和进行专业知识的学术研究，在研究中不断提高教育专业化水平，不断创新。

教师专业化成长的快与慢，涉及太多的因素，有客观的，也有主观的。教师价值取向、性格、品质、区域政策、学校环境等因素都会影响到教师专业化成长。我们不妨设定这样一个公式:y﹦kx，如果把y理解为专业化成长成果，k理解为教育大环境，x就是教育工作者自身的努力。K是常量，我们无法改变，要让y获得最大值，我们只有让x的值不断变大。在此，我们从教育工作者的角度讨论一些面临的主要问题以及一些主要的对策。

一、正确认识谋生、职业、事业三个层次的关系

我们打个比方，“为了生活我来教书”，这可以理解为谋生，谋生可能让教师仅仅考虑利益的因素，一旦有了更好的谋生手段,就会放弃教师的工作,其中产生的动力是短暂的，低水平的。“为了好好生活，我好好教书”，这可以理解为把教师做为一种职业，层次比谋生要高得多。因为职业涉及职业素养和职业道德,更多的是一种责任，比方教师职业道德要求我们要为人师表,不能误人子弟,要认真批改作业，要耐心辅导学生，但情感因素不足，面对诱惑和困难的抵抗力和意志力会显得不够。“为了我的人生理想，我更努力地教书”，这种将教师理解为实现自我人身价值的终身事业来追求就会产生持久的动力。当然，谋生、职业、事业三个层次不是截然分开的，我们也不可能单纯地将教师用这三个层次来分类，每个教师在理解教师这个职业时几个层次往往是交织的，作为管理者以及教师本人能够做的就是通过外在激励和自我激励努力将教师作为崇高的事业来追求。如果每个教师都将教育事业作为毕生的追求那将是多么幸福的事情啊，但这种幸福不会凭空来临。这里就涉及一个对策问题：社会怎样引导教师，学校怎样培养教师，自己怎样激励自己。最重要的一点就是让教师在岗位上获得成就感和幸福感。

强化过程评价，让教师在肯定中获得尊严。教师，特别是中学教师的评价如果只有终端，那么其周期太过漫长，容易产生枯燥乏味之感，有些教师会认为三年才评价一次，不着急，容易懈怠，甚至影响质量。这就要求管理者加强阶段性评价与奖励，如变单一的教学质量评价为综合素质评价，变教学质量终端评价为评价，这样既可以调动全体教师的积极性，又可以使他们产生幸福感和成就感。

教师本人要加强自我审视。要随时用三个层次来审视自己的工作状态。在教师工作的过程中，难免会遇到困难和挫折、烦恼和压力。当把教师上升到事业的角度来理解，很多困难就会迎刃而解，在迎接挑战的过程中，我们的心态就会变得平和、快乐、坚定。

二、职业倦怠与职业倦怠的消除

职业倦怠是20世纪70年代美国学者研究职业压力时提出的一个概念。职业倦怠往是由情绪衰竭、成就感降低等构成的综合的心理状态。教师，特别是中学教师，由于工作的压力大，社会期望值高，工作性质的稳定性和重复性，很多中学老师都感到年复一年、届复一届，很单调，人生很少有刺激和挑战，是最容易产生职业倦怠的群体之一。我工作十余年来，也经常会有倦怠的时候。教师的工作倦怠情况已经非常明显。

要摆脱职业倦怠，让教师拥有健康快乐心理，需要一个系统工程。但重点要做好以下几个方面的事情。

1．关注教师心理健康并采用行之有效的措施。教师因为其职业的特殊性，心理冲突大，压力大，容易发生心理疾病已经成为不争的事实。调查也显示，40%的教师心理健康状况不佳，近几年，我们经常看到有教师承受不了压力而自杀的报道，关注教师心理健康已经刻不容缓。从管理者的角度要把教师心理健康作为学校发展、师生发展的一项的重要工作来重视，学校可以建立针对教师的心理咨询室和心理咨询热线，聘请心理健康专家、教育专家帮助有困难的教师走出困境，定期开展教师心理健康讲座，传授心理保健和疾病预防方面的知识，特别是一些特殊阶段或者是特殊时期的心理调节，比如大学生到教师的角色适应，老教师的更年期等等。

2．创建民主和谐宽松的工作环境。一方面我们呼吁社会对教育、对教师多一些宽容和理解，另一方面我们创设和谐宽松的学校环境，把校园变成老师和学生的精神家园。这与学校的办学思想和治校理念密切相关。比如我们学校的办学思想是“人本•和谐”，以全体师生互动发展为本，建设和谐学校。管理方面，完善科学管理体系，努力追求文化管理的境界。一些研究显示，当校长与教师沟通不足、做决策不征求教师意见、政策不灵活、福利待遇不佳等都会加剧教师职业倦怠的程度。创建民主和谐宽松的工作环境需要从细节上入手，比如：有老师生病，校长打电话问候或到医院或家中探望；有老师被家长投诉，帮助老师想办法、找原因，而不是一味地批评指责;通过座谈会及沙龙的形式走进老师中间,倾听老师们工作上的忧虑和生活上的烦恼,为他们排忧解难。

3．多个岗位的尝试和轮换。“流水不腐，户枢不蠹”，教师的尝试多个岗位有利于克服职业倦怠。研究表明，中学教师中，担任班主任的教师比担任科任教师的教师更容易产生职业倦怠，因为他们承受了更大的压力，更需要与学生进行沟通和交流，更需要付出情感。我们在教师工作安排上可以通过班主任间届制（三年或六年一轮换）、小学科做班主任、中层干部岗位轮换，如果有多个校区还可以采用校区轮换的方式来尽量避免职业倦怠对教师专业化成长的负面影响。

4．学会自我调节，增强适应能力。持续的挫折和压力会让教师产生职业倦怠，作为教师，应当通过广泛的健康的兴趣爱好来减轻压力，变发泄为倾述，通过多种方式的倾述来释放压力。倾述的方式很多，比如打打校长热线，讲一讲自己需要的帮助；跟知心朋友聊一聊，谈谈工作上烦恼；也可以通过记日记的方式，在日记本上倾述。通过不断的学习和提高能力来适应环境。当产生职业倦怠后，要在专家的指导下分析现状、寻找对策。

以上是我最近学习的心得，我愿意将这些作为我以后工作的鞭策和指

第三篇：我的研修日志

我的研修日志

培训一路走来的日子，很多的课堂案例教学让我学到了很多的知识，相信在今后的教学中我会结合自己的实际教学状况，穿插紧握在国培中学到的新理念。使我感受最深的是，让我明白了怎样的一节英语课才是真正得好的英语课。

一节好的英语课应该具备以下特点：

一、新颖，在先锋教育理念的指导下，就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，不复制别人的思路，努力把课讲出新意，在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习仿效的欲望。

二、有趣，就是激发学生的学习兴趣。大家都知道“兴趣是最好的老师”。至圣先师孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿学！而作为老师，讲完一节课后，也是身心愉悦！真正体现到工作也是一种快乐！

三、活力，动静结合。就是让课堂教学焕发出生命活力，让课堂活起来，让学生动起来。那么对于英语诵读来说，应该是适当的活，最主要的是静，静心听，静心读，静心看，静心写，做到动静结合。

四、实在，就是教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子。即努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。

在培训中我感觉到了快乐，感觉到了英语的无止境，感觉到了英语教学其实是一件永远都需要探索需要改进的活动。要上好一节好的英语课很难，但我会不断的努力，让自己做到更好。

第四篇：我的研修日志

我的研修日志

在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论；也与班上的各位优秀的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了问题探讨。通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事英语教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。总之，通过这次教师培训，我更加明确了做教师这一神圣职业的理想；更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标；也反思了自己以往工作中的不足。

我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友,是提高教育教学的水平的一大基石。我相信只要我们用心，中国教师研修网会成为我们前进的基石，网络研修学习会助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。我坚信：我研修、我进步、我快乐！

网络培训与校本研修作业：

1、新技术（微信、微博、QQ、多媒体等）给您的教学生涯带来了哪些改变？

2、“我爱我班—学生感动我的故事”活动，选择一个学生感动我的故事，附上个人感言后，上传至学校教研组

3、制订一份三年个人专业发展计划，并上传至学校教研组

4、结构图表（一课、一单元或整册）

5、提交一份完整的教学设计

从“我参加的协作组”的“小组资源”上传，注意要选择备用的标签“教学设计”“成长计划”“结构图”“活动记录表”“好老师”。传一个可记4分，传五个可记20分。

第五篇：我的研修日志

我的研修日志

在培训期间我充分利用研修活动时间学习，感到既有辛苦，又有收获。既有付出，又有新所得。全面提升了自己的基本素质，和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。我觉得在今后的工作中，我应该做到以下几点：

一、转变思想，更新观念

我积极投身网络研修的学习当中，应该做到了三个“自觉”：自觉参加网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。

二、积极研修，深刻感悟

通过研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。

三、反思教学工作，不断进取

在教学中，我不断思量自己在工作中的不足努力提高自己的业务水平，继续向优秀骨干教师学习，向有经念的教师请教。

四、立足课堂在实践中提升自身价值

课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

“活到老，学到老，总而言之，就是人的一生要时时学习，处处学习。作为跨时代的教师，这些都要求教师要不断学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，用几十年前你老师教你的知识和观念去教育现在的学生，那不是穿新鞋走老路吗？我想一个当今的教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生。教师为“育人”而学习，作为教师,我们的学习不是一般的学习,而是基于一个教育者的学习,我们最终的追求是育好人,为“育人”而学习是教师的天职。我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续教育，当不断学习新的教法,新的教育教学理念,让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。

在未来的学习过程中，我更应该积极主动地去学习，去增长知识，充分利用这些知识运用到课堂中，提高教学质量。

小学数学教学日志小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：

一、在数学情境中，趣味盎然的学习

数学源于生活，生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。

小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。小学生低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，但教师如能根据条件，因地制宜的采用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件，如：口算、乘法口诀等口答类题目。具体细节就不一一再谈了。另外教师还应努力拓展学生的眼界，促使学生主动的用数学的眼光去观察生活、思考数学问题，培养应用数学的意识。例如我们可以在教室里设立“生活数学栏”，展示学生采集的生活数学题。总之，这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用。

二、在竞赛中，紧张积极的学习

大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，可开展“比一比”、“争当小小数学家”“算术擂台赛”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。在教学中，我经常组织“比一比，赛一赛”“夺红旗”之类的竞赛活动。

多在提高学习兴趣上，认真钻研教学理论上动些脑筋，有句话说古人云“授人以鱼，不如授之以渔”，新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习，培养学生自主能力”，所以当我们面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们还是少点埋怨、苛责，的好“兴趣是最好的老师”。

三、在游戏活动中，轻松自如的学习

游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有稗益。，我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。

我的研修日志

这次培训让我了解到小学数学教育发展的最新动态、趋势；深刻领会了数学教育的理念、新时期数学教师所面临的主要任务等一系列数学教育方面独到的观点；让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法；让我从内心深处体会到了教育家的博大胸怀和乐观向上的工作态度。身为教师，就要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习、反思和研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在这段时间的学习中，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，积极做好学习笔记，努力用新知识来提高自己。专家们精湛的教艺，先进的理念，独特的设计给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅，有了质的飞跃。主要有以下几个方面：

1、真正的融入到学生当中去

首先，教师要懂得尊重和理解学生。在此基础上与学生形成心灵上的融合，心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。

2、注重培养学生的学习兴趣

教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该在每节课的开始创设悬念情境，激发学生主动探究的兴趣。教师导入新课的教学语言巧妙合理、生动形象，能充分吸引住学生的注意力，触发学生的兴奋点，激发学生学习的情趣。传统的章回小说，或评书艺人，常在讲到关键时刻，突然停住：“欲知后事如何，且听下回分解。”这是卖关子，也就是设置悬念，引起听众对下情的探究。这对我们教学工作很有启发。作为一个教师，如果也能使学生越听越想听，就说明学生的学习兴趣被我们充分调动起来了，达到这种境界就需要在教学中不断地创设“问题情境”，使教学过程变成一个设疑、激疑、解疑的过程。教学中，教师要着重创设问题情境，具有恰当的提问语，组织学生参与学习过程，掌握学习方向，帮助学生自主探究知识，寻求问题答案。

3、立足课堂，培养学生的思维能力

我注重优化数学教学方式，从数量上说，坚持少讲；从质量上说，坚持精讲。整个教学活动，既注重知识的系统传授，又给学生思维以充分的“自由度”。一是提供给学生明确的思考对象，有效集中学生注意力，激发学生的学习动机。二是提供给学生独立的思考机会，使每个学生的潜能都得到充分发展，教师不替代学生的思维。三是提供给学生必要的启发引导，事先设计好有利于学生继续展开思维的问题，不直接给出解决问题的具体方法，如：题目要求什么问题？你是怎样想的？还有其它方法吗？有什么规律吗？等等，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，促进思维的深入发展。

4、加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程。

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。

对于一个教师，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。我在教学中，鼓励学生收集身边有关的数学问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现数学来源于社会又应用于社会的一面。

我的研修日志

通过教学发现，要让学生更好的掌握解决问题的方法，教学时必须遵循儿童的思维特点和规律，结合应用题本身的结构特点，改变教法，化难为易。我在教学中，针对问题的不同结构特点和学生存在的问题做了如下尝试。

一.要让学生会解决问题，学生必须对要解决的问题熟悉。只有让学生有了认真读题的习惯，使题目的情节、数量关系等

在解题时自始自终地保持在学生地头脑中，才可能更好的解题。具体做法如下:

1.利用生活中的实际例子，提高学生的兴趣，让学生掌握解题的方法.2.根据应用题的情节，直接用实物演示，使学生在观察数量关系的变化中理解具体的题意.3.利用图解法进行演示.二、用各种途径引导学生寻找“中间问题”

由于复杂问题的数量关系比较复杂，涉及的范围及反映现实生活的面也较广，所以学生必须要有一定的思维水平才能正确解题。因此，“两步计算”应用题成了解决复合应用题的关键,是提高解题能力的转折点，必须采取有效的方法，促使学生在条件与问题的“空隙”处找到突破口，做好认识上的过渡。

在学习简单应用题时，加强补充条件、补充问题等形式的训练，也可以用连续两问、改变问题或条件等方法，帮助学生认识复合应用题的结构，为寻求“中间问题”铺路搭桥。

三、精心设计练习，提高解题能力和思维水平 1.一题多解的训练

2.一题多变的训练

3.一题多验算的训练

上述就是我这些年从事小学数学教育工作的一点心得体会，与各位教师交流，希望大家提出宝贵的意见。

小学数学教学故事

 数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是小学生，直观的、具体的、形象的方式对他们更具吸引力，因此我在课堂教学中创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来。例如：《两位数乘两位数的乘法》的教学即将结束。回顾这一单元的教学，主要从以下几个方面着手的。

一、结合学生的生活实际，创设情境，创造性的使用教材。

记得第一节课刚开始的时候，刚走进教室就看到讲台上整齐的摆放新华书店补发的《课外阅读》书。便灵机一动，何不就利用这一现成的教学资源呢？就拿起其中一本，告诉大家这本书有74页，如果现在有12本这样的书，一共多少页呢？怎样列算式解答？ 15本呢？20本呢？并指名学生板书。分别让学生列竖式解答。这样既让学生感受到数学来源于生活，又为生活服务的紧密联系，同时也激发了孩子们学习数学的兴趣。

二、运用自主探索、合作交流的学习方式。

由于学生前面已经会计算两位数乘一位数和整十数乘整十数，所以对于本单元的内容完全可以运用迁移学习方法，通过自己尝试计算，然后比较交流总结方法，充分发挥了学生的主体作用和自主学习能力的培养；我认为在课堂上，把问题交还给学生，激励学生在互动中解决问题。教学中能让学生自己说出自己归纳的知识内容，教师尽可能不说；能让学生做的教师绝对不包办；能让学生自己发现找出合理答案的教师给与肯定。只有在不规范不准确的地方教师才可以作补充说明，教师不必要将自己的结论强加给学生。这样做师生间的距离近了，感情增加了。而积极的情感又能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜能。

三、题组训练，以旧带新，发现规律。

乘数末尾有0的乘法口算方法的教学，主要是利用题组，运用迁移的方法，总结出积的末尾的0的确定。让学生在比较中发现规律，并巩固简便的笔算方法。古人云：“亲其师，信其道”。要使学生亲师信道，必须改变过去“一言堂”的课堂环境，充分发挥学生潜能，使学生不再受束缚，使教学向民主化、人性化方面发展。