参加眉山市高三地理教研会的学习体会与反思[范文]

第一篇：参加眉山市高三地理教研会的学习体会与反思[范文]

参加眉山市高三地理教研会的学习体会与反思

眉山一中周丽2013-10-18

眉山市高三地理教研会于2013年10月15～16日在眉山一中讲学厅召开。参加会议的有：市教科所领导、眉山一中领导和全市各学校高中地理教师代表。这次教研会的内容主要分二部分：观摩、评价四位优秀教师的送教下乡示范课；分享优秀文章。

作为新老师的我，教学经验还非常的缺乏，很多方面都要向其他老师学习，汲取各方面的知识和能力，希望能够找到适合自己的好的教学方法，使自己快速成长起来，抱着学习和拓宽眼见的心态我非常有幸的参加了这次教研会。能够有机会参加这次高三教研会，要感谢市教育局和教科所给我们提供了这样好的机会，请来了四个非常优秀的地理教师给我们上示范课。还要感谢我们眉山一中的领导们对这次教研会的重视和帮助。并且我们地理组的老师为了使这次教研会能够顺利的召开，也是提前就分配好了任务。尤其是王怀福老师，一边要主持这次教研会，一边要管接待事宜。最后通过大家的努力这次教研会非常圆满的召开了。

在这两天，我们听了四堂公开课，现将听课感悟总结如下： 听着清雅的琵琶曲看着眉山一中的图片，我们走进了余强老师的课堂，课题是《区域地理分析方法—以东亚为例》。余老师这堂课给我的第一感觉是没有什么花架子，也不是刻意的表演，真正是一节能学到东西的高质量课。余老师有很多的优点值得我们学习：①余老师的板画能力让人折服，他指导学生画的中国轮廓图既美观有准确，像一份艺术品。②在培养学生分析问题的能力这方面，余老师做得非常好，例如，先让同学们以东亚为例分析出怎样描述某区域位置特征，再当堂检查让同学们描述美国的位置特征，真正做到了从案例中来到案例中去，从特殊到一般再到特殊。③注重过程和方法，余老师在复习东亚地形这部分内容的时候，带领着同学们在板图上绘制山脉和地形单元，在处理板块边界这部分内容的时候，他用ppt慢慢的展示板块边界，通过这些方式，能加深同学们的印象。值得商榷的地方：和其他老师一样，我觉得在讲位置的时候，可否再补上相邻位置这一项呢？

第二节课是成都树德中学的周晓老师的课，课题是《河流与自然

环境

（一）》。听周晓老师的课就像在看一部刑侦片，非常的有逻辑性，让人不自觉的就会随着他设置的问题走下去。整节课让人感觉到一切都是水到渠成，上完了课，与会的老师和学生都感觉到很轻松，不累，同时也学到了许多知识，很充实。优点：①课堂效率高，周老师把老师为主导，学生为主体，自主学习真正做到了实处，而不是流于表面。比如，让同学们自己出题，然后解题。②问题设计自然。周晓老师通过6个环环相扣的探究问题把《河流与自然环境

（一）》这部分内容串联起来。根据学生的认知特点，由浅入深、由简到繁、由易到难，循序渐进，有效地突破了重、难点。③注重思维能力的培养，周老师多次强调分析问题要言而有据，有因有果，因果联系。④课件制作水平高，周老师制作的课件不仅适用而且美观。

第三节课是南充一中的王昌勇老师的课，课题为《世界主要气候

类型的特点、成因与分布》。优点：①导入环节贴近生活，以同学们熟知的长寿之乡彭山导入气候这个话题，快速的引起了同学们的关注和探究的兴趣。②注重细节和技巧，比如，多次强调地中海气候属于亚热带。用数轴的形式来表示以温定带规律，这个技巧引起了在场很多老师的好评。值得商榷的地方：王昌勇老师虽然设计了3个合作探究题，但最后都是他自己给出了答案，学生合作探究没有落实到位。如王怀福老师所说，在引导学生描述气候特征的时候，最好先给同学们一些典型高考题的答案和相关的气候直方图，再让学生根据答案总结出分析气候特征的方法，然后再用自己分析出来的方法做练习题，这样做比直接给出答案效果好很多。

第四节课是地理界的高富帅，成都七中的任旭东老师的课，课题

为《常见的天气系统》。优点：①善于激发学生的兴趣。从导入开始整堂课给的例子都比较贴近我们的生活，而且还比较的新，让同学们感受到学习地理有很大的现实意义。②语言风趣、幽默且形象、生动，语气和缓，富有感召力。③课件做得很生动形象，动态演示冷锋暖锋过境，增加了教学的直观性的同时增加了学生的学习积极性。值得商榷的地方：可能是时间关系有个别知识点处理有点粗，在落实知识点方面还不到位。

听完课后就到了紧张、刺激的评课环节。每个老师上完课之后都

会随机抽取十个以上，教龄不等的老师评课，之后还要找老师对评课老师进行评价。在这样一种机制的刺激下，老师们听课，评课，听别

人评课都是异常的认真，对提升老师的听课和评课能力很有帮助。对我们新老师来说这既是锻炼我们的机会，也是考验我们的时候。我想很多新老师和我一样，有一种不健康的想法：认为我们这些“小菜鸟”怎么去评价那些“大牛”，受这种心态的影响，在评课的时候就有点畏首畏尾。并且由于缺乏这方面的经历，我们不知道该怎样评课。所以有好几个新老师评课时表现的不是很好，略显“小气”。

和我的“小气”相反，有一些老师评课时表现得非常“大气”。

其中，青城一中的任晓丽老师让我眼前一亮。看她评课，让我一下就想到了中央电视台的女主播，非常的有气场。并且她评课方式也是非常好的，分别从教学目标，教学内容，教学方法，教态等方面对上课老师进行了评价，不止评价优点还提出了缺点和建议。还有王怀福老师犀利的点评，让人又爱又怕，他往往能直击要害，评到点子上。他们的这种评课态度和方法非常值得我们学习。

然后是优秀论文的交流，先后由5位老师给我们介绍了他们的论

文，分别是：陈宏老师的《GRE教学模式在高三一轮复习中的应用》；王志镔老师的《高考选择题解题方法探究》；任晓丽老师的《高2013级眉山一诊、二诊地理试题与高考地理的关联性分析》；邹树清老师的《高考地理非选择题答题技巧》；王怀福老师《2013年四川文综地理试题特点及分析》。老师们全方位，多角度的分析了高考题的特点和答题的技巧，以及在高三怎么提高课堂效率。他们的方法和技巧对老师们的教学具有很强的指导作用。

接着，邓海东老师传达了省自主命题教研会的指导意见，提出了

高考的要求。邓老师强调：现在高考更重视学生的能力，重视过程和方法的考察，教学不是对知识的讲解，而是对学生能力的培养。比如，必修一的学习，是为了培养学生的空间想象力，逻辑思维能力和读图提取信息的能力。

此次教研对每位老师的教育教学理念都产生一定的影响，采取哪

种教学方式，提高课堂效率，是今后我们教学中继续摸索的课题研究。同时，也应该不断强化自身素质。在参加这次教研会之前，我有一段时间处于迷茫状态，不知怎么才能教好学生，干好自己的事业，总有一种心有余而力不足的无奈感，自己的满腔热血要怎么才能洒出来。通过这次听课，评课以及和其他老师的交流，让见识到了一些好的教学方法，刷新了我以前的想法。

最后，再次感谢市教育局和眉山一中以及与会的老师和同学给我们带来这样一场视觉，听觉和思想的盛宴。希望教育局和学校能给我们更多的交流和学习的机会，多举办一些这样的教研会。

周丽

2013-10-18

第二篇：参加全市高三地理二轮复习研讨会学习体会[范文模版]

参加全市高三地理二轮复习研讨会学习体会

第一中学高三地理教师全员参加了在莒南县举行的“临沂市高三地理二轮复习研讨会”，探讨了新形势下的高三二轮、三轮复习的针对性和实效性，听取三节公开课、讨论三节公开课和下步复习思路；听取小组代表发言、会议主题发言；相老师的二、三轮复习指导意见和要求以及与高考备考相关的重要问题。

通过听取三位教师举行了公开课，进一步明确了二轮复习课的复习模式，二轮复习课要认真研究了考点、考情，做了精细的准备，课堂上构建了系统完整的知识体系，并在认真研究考点考情的基础上进行了审题、读图和答题方法、技巧、规范化的点拨训练。与其他县区相互交流了各个学校下段复习思路。更加认识自己的优势与不足。通过临沂三中韩光迎老师对一轮考试检测试题分析，又从试题考查的内容、要点，试题特点，学生答卷情况等方面对一轮试卷有了更深刻的认识，以便更好指导教学。听了相炜老师对一轮质量检查考试进行分析及济南高考备考研讨会信息，并提出了二、三轮复习指导意见和要求，收获甚多，相老师从二、三轮复习的思路、复习中师生的任务、文综命题前瞻、学案的使用、课堂教学的具体要求等方面作了分析报告，对我们高三后期教学必将产生重大影响，具有重要的引领作用。

二轮会议回来后及时向学校领导及年级主任做了认真回报，领导肯定了我们地理研讨会比其他学科的教研会更具有时效性和指导性，并要求我们认真反思和深刻领会研讨会的精神实质。为此我们拿出一个专门的集体教研时间，结合会议材料认真学习研讨会的精神，一起学习二、三轮复习指导意见和要求，就此问题对新带高三的地理教师提出更高的要求。重点研究二轮专题复习的方法和方向。对相老师提出的高考备考要求和相关信息做了细致深入的研究。结合会议精神和我们的微调了制定的二轮复习计划。

1、周密制定二轮复习计划，合理安排复习进度。既有总计划又有周计划，将计划细化到每节课，张贴到每一个教室。

2、认真学习和领会考纲，扎实开展考纲研究活动，优化教学方式提高二轮复习效果。夯实基础，推进备考复习。备课根据考纲要求，认真进行备考的二轮复习。复习中以市编资料为线索，扎实开展课堂教学，为能力打下了良好的基础。

3、每周进行一次文综训练，加强练习的批阅和评讲，提高学生审题、答题

能力。

4、加强集体备课。在备课组活动中，认真研究2010年高考试题和考试说明，认真研究复习过程中出现的问题，统一复习进度、复习的方式、方法，统一训练。经常性的相互交流学习，相互借鉴，共同提高。

5、精选习题，精讲多练。为了发挥学生的主体作用，配合章节和阶段性复习，应该课课有练习，章章有测试，做到全收全改，注重讲评，较好地将复习与练习结合起来。

6、做好尖子生和后进生的辅导工作。根据年级的统一部署，精心组织。

7、变“知识立意”为“能力立意”，强调对信息处理能力的培养。近年来，综合能力测试命题原则是学科内综合。因此，在整个备考过程中，都要以学科内综合为主，把学科知识与能力紧密结合起来。使学生对所学内容的基本结构和体系有进一步的深刻理解，灵活应用。

总之，我们将充分了解考情学情，确保高质量地训练，提高课堂教学效率，真正实现科学备考、激情备考、和谐备考。思想上不能放松，要克服悲观论、定性论。努力做到计划科学、策略灵活、落实到位、规范有序。

第三篇：高三地理教学总结与反思

高三地理教学的得与失

王盘永

高考已经结束，成绩已经公布，一切都已经尘埃落定。回顾一年高三教学和高考试题及学生考试结果，虽有得意之处，但也留有些许遗憾。

一、得

1、有一个较完整的复习计划。在复习过程中，有一些改变，但总体是按照计划执行。使得复习每一节课、每一阶段教师和学生都很明确，容易达成统一的目标。2013年8月下旬——2014年3月中旬：一轮复习计划

8月份补习

考点16行星地球；

考点17太阳对地球的影响；

考点18地球的运动

半月考及讲评

9月份

考点19地球计算；

考点20地球的圈层结构

考点21冷热不均引起的大气运动；

考点22气压带和风带；

半月考及讲评

考点23气候类型及判读

考点24常见的天气系统；

考点25全球气候变化；

10月份

考点26自然界的水循环；

考点27大规模的海水运动；

考点28水资源的合理利用；

考点29营造地表形态的力量；

考点30山地的形成；

考点31河流地貌的发育；

月考及讲评；

考点32自然地理环境的整体性；

考点33自然地理环境的差异性

考点34人口的数量变化；

考点35人口的空间变化；

考点36人口的合理容量；

考试试卷讲评

11月份

考点37城市内部空间结构；

考点38不同等级城市的服务功能；

考点39城市化；

考点40农业区为选择；

考点41以种植业为主的农业地域类型；

考点42以畜牧以为主的农业地域类型；

月考及讲评

考点43工业区为因素与区位选择；

考点44工业地域的形成；

考点45传统工业区与新兴工业区；

考点46交通运输方式和布局；

考点47交通运输布局变化的影响；

考点48人地关系思想的演变；

考点49中国的可持续发展实践

月考及讲评

12月份

考点50地理环境对区域发展的影响；

考点51地理信息技术在区与地理环境研究中的应用；

考点52荒漠化的防治；

考点53森林的开发与保护；

考点54能源资源的开发；

考点55河流的综合开发；

月考及讲评

考点56区与农业发展；

考点57区域工业化与城市化；

考点58资源的跨地区调配；

考点59产业转移；

半月考及讲评

1月份及补习

考点3世界地理概况；

考点4世界分区（东亚、东南亚、南亚、中亚）；

考点5世界分区（西亚和北非东）；

考点6世界分区（欧洲和北亚）；

考点7世界分区（北美和拉丁美洲）；

考点8世界分区（大洋洲和两极地区）；

考点9中国地理（政区、人口和民族）；

考点10中国地理（地形、气候）；

考点11中国地理（河流、湖泊、自然资源）；

考点12中国地理（农业、工业）；

考点13中国地理（交通、商业和旅游业）；

考点14中国地理（分区地理）

考点15中国地理（分区地理）

月考及讲评

2月份：下旬

考点60选修三、六

旅游地理

环境保护

3月份上旬：第一轮模拟考试训练

高三地理二、三轮复习计划（略）

2、脚踏实地，走好每一步。把基础知识列成菜单，安排到天，每天都有任务，每天都要完成任务，加强落实，不放过一个知识点，不让一个学生掉队。在这个过程中，发挥学习小组的作用，组织学生进行小组布置任务，小组检查。坚持不懈。

3、课堂开展小组探究。高三学习要求有深度，有广度，小组探究可以开拓同学思维，相互借鉴。我的上课模式是，之前布置学习任务，小组检查；课堂提出问题，教师选择共性知识和易混点进行重点讲解；其他问题有小组探究解决；小组先合作探究，然后课堂展示，在展示过程中，鼓励学生大胆质疑；针对一些重要的知识点，教师进行引导，使探究活动不断深入。探究之后布置针对性的练习进行课堂效果检测。最后布置下一节的学习任务。

4、注重一题多解。对于好的试题，精讲精练。在网上搜索一些经典题目及相关题目，对照课本知识点，步步深入，步步为营，把一些题型研究透彻。只有这样，学生才能举一反三，知识的迁移能力才能真正提高。

5、注重试题讲评。讲评要找到不足，还要给出相应的解决措施。一练中出现以下问题

（1）、综合分析问题的能力较弱 比如第27题从经纬度上不能定位学生就不会从图上所给的另一个信息——等降水量线的特征来分析问题第28题一看到表格中的西北部、东南部就简单地按思维定势想到我国的西北部、东南部以致于将答案错误答成温带大陆性气候和亚热带季风气候的不同不会综合利用经纬度和等高线的知识准确判断区域。另外利用 4 等高线数值判断地形类型的能力也欠佳。（2）、不关注日常的生产、生活以及身边的地理知识 如不知道伊洛河在哪里第29题把日期等值线看做为油菜花开的天数以题论题根本不考虑油菜花开的时间长短会相差那么多。（3）、地理概念、地理规律和原理不能准确掌握并应用 如不知道什么是生态破坏农业类型与土地利用类型、农业地域类型分不清水文特征不知道从哪几方面进行描述农业区位因素分析不会反过来应用等。（4）、区域定位仍然是弱势 如5-

7、8-9、27、28题错误之处关键在于没有准确判断出图中所给的地区从而导致一系列的错误出现。（5）、试题答完后不检查 在试卷答案中出现少字、多字、错字、别字、语言不通顺等问题较多如果答完后稍微浏览一遍就不会出现这些低级错误。（6）、答案中知识点重复或不知道展开答题 如30题4小题有的同学围绕调整产业结构答了几点结果只能得一个要点的分数。29题2小题区位因素只答地形、气候、水源而不展开答地形、气候、水源怎么样导致不得分。

二、失

1、课堂容量保证不了。有时一节课只解决一个问题，只是原计划不能正常进行。所以课堂需要进一步细化，尽量安排得更合理，更科学，更有效。

2、培优补差不能很好坚持。培优补差对高三尤为重要，一定要有具体的时间安排，并且要坚持不懈。在实施过程中，因为没有具体的时间安排，所以培优补差常常因为开会或别的事情影响而被迫停止。这也直接造成考试优秀率偏低、尾巴较大的结果。教训深刻！

3、规范训练要求不够。规范答题很重要，只有规范答题，才能得分，才能少失分，才能得高分。尽管一练考试已经发现了问题，但没有引起足够的重视，致使二练中这一问题依然存在。只是三练才做得较好。

总之，高三地理复习要有计划、要脚踏实地，不能急躁冒进；要研究试题，把重点知识讲透彻；要训练学生，使学生养成良好的学习习惯和答题习惯；最后要做好培优补差。3

第四篇：高三地理教学总结与反思

2011－2012学年高三地理备课组小结

顺昌一中地理备课组

梁金香

忙碌了三年的2012届学生终有了满意的归宿。综观高考试题及学生考试结果，虽有得意之处，但也留有些许遗憾。为了能更好地提升自己的教学能力，做为一名年青的地理教师，很有必要对高三的地理教学进行总结与反思。作为2012届学生地理学科的备课组长，我的做法如下：

一、勤订计划，合理安排复习进程

凡事预则立。合理安排复习的时间进程，目的是为了充分利用好每一节课，从全局上宏观上把握复习的节奏。从高一开始，我们地理备课组就做了三年的规划，高一至高二上认真抓会考，高二下进行《世界地理》、《中国地理》的复习和选修课程的学习，高三上必须完成一轮的复习。高三下进行知识的巩固和补缺补漏。这样做我们大家无论何时都对下一步的教学、学习任务明明白白，每一时间段大家都有明确的任务和目标。

二、深刻领会考纲要求，制定有效教学计划，加强集体备课，发挥团队精神 我们备课组有很特殊的实际情况，应届文科就2个班，但我们俩每周一次的集体备课都非常认真的对待，备课组成员仔细研读《考试大纲》和《考试说明》，深刻理解考试大纲内容和含义，不断研究高考的新变化和发展趋势，研究高考试题的命题思路和能力要求，使备课组的教学不偏离高考的要求。准确的把握高考趋势和命题方向，制定可行有效地理第一轮复习复习教学计划。除此之外，我们还常常选择教学中的重点和难点进行集体备课。依据不同教学内容的重点、难点，讨论如何根据学生实际、采用何种教学手段来达成教学目标，要注重学习过程的设计和考虑学生可能会出现的问题。讲课尽管是讲解书本上的内容，但却要变成自己的语言才能使学生受到教育，得到启发，学到东西。在教研时间以外，无论何时碰到棘手的问题，我们也都经常相互交流，互补知识，不断提高授课质量。当然集体备课后，还要把集体讨论中得到的收获加以消化和巩固，还得再进行个人钻研。因为，别人的经验再好，对自己来说，都只是间接的知识，只有通过个人钻研这个过程，才能真正为自己所掌握。所以，个人备课与集体备课的关系是：在个人钻研的前提下，进行集体讨论；在集体研究的基础上，再进行个人备课。

三、重视地理课堂教学实施的调整

如何有效的提高地理教学的效果，我们地理备课组还经常请教具有丰富经验的老教师。在地理课堂教学方面进行了一些调整。

1、重视知识的探索过程

较多的学生认为：地理和文综的其它科目一样，只要背背书就行，其实不然。在地理课堂教学中，必须强化探索意识，把思维的全过程展现出来，才能达到培养创造性思维的能力的目的。教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经历了前人长期的观察、比较、分析、综合、概括、创造的漫长进程。由于教材知识点的衔接不足，很多知识忽略了知识的探索过程，以至于学生只会机械模仿，死记硬背，严重扼杀了学生创造才能的发挥。因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出知识发生、发展的过程，创设“情境”，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式重新“创造”有关的地理知识，不仅给学生以启迪，更能激发学生学习地理的兴趣，使其在探索的过程中学会发现真理的方法，得到创造的体验，增强自信心、积极性和主动性。在学习“风”时，我们遵循以下步骤：概念----成因（气压

差、气压梯度、气压梯度力）----冷热不均（温差）----太阳辐射（昼夜长短和正午太阳高度）。这样学生才会有一个完整的认识。

2、用丰富知识、高亢的激情，激发学生学习地理的兴趣

无论如何课程改革，怎样创新，只要学校教育、班级教学的制度存在，课堂讲授仍是课堂教学的主要形式，那么在课堂上，要有好的效果，教师首先要有丰富知识，其次则需要激情。知识渊博就能驾轻就熟，有激情就能产生共鸣。做到这些必须潜心钻研，研究历年高考题型，随时快速准确解答学生问题。学生学习兴趣的培养不是一朝一夕就能完成，教师要善于把握学生心理特点、认知规律，以教学内容为载体，采用多种教学方法、精湛的教学艺术，融合教师的人格魅力，把培养学生学习地理的兴趣贯穿于教学的始终，使学生潜移默化地形成内驱力，对地理产生浓厚的兴趣。如在台风、沙尘暴、地震、火山等自然灾害时，要结合时事，用详实的资料、清晰的图像、优美的语言、气势磅礴的激情以及对人类的无限的怜惜之情，让学生的心灵产生深深的震撼。

3、夯实基础，突出能力训练和培养，以适应以“能力立意”为主的高考要求

高考目标是选拔人才，考察的是学生学习知识和运用知识的能力。因此在平时上课要引导学生重视对地理事实的发生、发展、变化教程进行思考，而不要只注意结论的背诵；要引导学生重视地图知识的复习，养成经常看图和分析图表的习惯，而不要只注意课本的复习；还要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进行系统复习，而不要各自为阵。2008高考5-7考察产业转移，是新课标教材必修三内容，但只要我们把握我国产业布局的变化，此题则可迎刃而解。

4、教学中要紧密结合生产、生活实际，真正做到学以致用

近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时，注意提供与生产、生活密切相关的材料，以引导学生将知识重组、整合构成有机的社会科学知识。引导学生关注时事、关注热点，关注国家经济发展动向，平时注意收集的信息和材料的质和量，必须是与国家经济建设的大方向相吻合，必须与世界的发展主流相一致，必须能与教材内容有机的结合为一体；还应在提供信息资料时，帮助学生会整理、分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，以及解答此类问题的方法。这样有助于加强知识的应用性和实践性，帮助他们加深对地理知识的理解，真正提高分析问题和解决问题的能力。如2008年高考卷Ⅰ39题材料就是电视剧“东归英雄”就是充分体现人们关注生活，平时稍稍留意，答题就应当很顺利。

5、加强课堂限时训练，重视阶段考试

习题训练时，要注意在精选试题的基础上限定答题时间，有针对性地进行训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题，把知识点串联起来，做到重点突出，前后呼应。课堂上及时反馈，协助学生回顾解题过程，从中寻找解决问题的最佳途径，从中找到规律性、原理性、基础性的知识，总结出二级结论，以不变应万变，只有这样才能将知识转化为能力进而达到训练目标。练习的目的是进一步熟悉地图，巩固主干知识，掌握解题技巧。让学生学会读懂各种图表资料，如今年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多，都需要平时课堂精讲精练，从中准确提取有用信息，提高分析问题、解决问题的能力。高三考试较多，试题一定要精选，既要检测成绩，又要考出学生自信。四、二轮复习阶段地理课堂教学策略

1、回归教材。

通过回想教材内容，理清思路，适应高考。回想的方法主要是根据考试说明的要求进行。回想要目标明确，有计划性，要将任务分解到每一天、每一节课。不仅教师要自己明白复习的目的与复习计划，更要让学生明白，便于师生配合进行复习。另外，还要让学生从某一知识点出发，尽可能多地回想以前复习的内容，形成知识块。如从“降水”出发，想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响，还要想一些相关的练习，这种方法虽然零乱，但往往对应着考题，实用性强，可作为前种方法的补充。通过回想不仅能查漏补缺，便于知识的迁移，而且学生会感到自己掌握了相当丰富的地理知识，能够适应高考，从而提高了学生的自信心，对调整临考状态很有好处。

2、重基础，抓热点

高考前的学习，要根据自身各科目的实际情况，制定合理有效的复习计划，一方面可以夯实自己的强项，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到较大的提高。对于大部分学生而言，不要处理过多的高难度习题，而应把自己模糊的知识点回归课本，确保每个基础点都过关。比如2008年高考伊犁河谷的水草充足等等，无一不是在基础知识上做文章。热点问题不可避免，这要求教师课后必须做大量工作，针对热点，我做了以下专题：粮食问题、西气东输、雪灾、地震、气候变暖等。为考前稳定军心起到了一定的作用。

3、重视审题和解题技巧的训练

在教学中，往往不是教师的忽视，而是学生没有引起足够的重视。有的学生认为等到临近高考或高考时注意就行了，实际这种不良习惯已养成，在高考那种紧张的氛围中，这种不良习惯会不知不觉地“复原”。所以在平时教学中必须让学生养成良好的做题习惯的做法有：第一，慢审题，快答题。就是让学生一字一句地读懂文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息，并根据掌握的知识、技能、方法进行整合形成答案，最后较迅速地规范书写。慢审题有两个作用，一是找出“题眼”，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。如2008年高考卷Ⅰ1--4题，图中很多信息（油菜、中年人口比重）是题的答案的关键。对于新题型，教师应该讲透，还要提醒学生重视。

总之，高三地理复习要让学生多看、多想，在此基础上，加强针对性的训练，教师要切准高考的脉搏，切实落实双基，培养学生解题的策略意识，形成良好的考试心理，在平时的训练中，一定要严格按高考要求规范学生行动，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题规范做出严格要求，这样才能使学生适应高考，取得好成绩

第五篇：2013年参加赣州市英语高三复习教研会心得体会

2013年参加赣州市英语高三复习教研会心得体会

龙南中学高三英语组

经过一天的培训，我们一行四人受益非浅，虽然时间很短，但是培训的内容给我们在教学上的帮助很大。特别是对于高三一轮英语复习的时间安排，和教学模式有了更深刻、更透彻的领会。以下是我们的几点心得。

一． 时间安排

第一轮复习：单元复习

时间: 2013年7月—2014年3月中旬（全市第一次摸底考试之前）

自行粘贴阅读文章，加强阅读能力的培养。同时对学生进行语法专项技巧的指导。每周两个单元。后阶段加强综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维能力。第二轮复习：专题复习

时间: 2014年3月下旬——4月底

专题复习, 查漏补缺，挖掘学生能力。侧重能力培养，加强技巧分析，培养学生综合运用语言能力

二．教学安排与措施

1.词汇教学要加大力度，而且要长抓不懈

新的高考英语考试说明对考生单词量的要求明显提高了，由原来的2000词左右调整为3500词左右。因而，我们必须有计划、有步骤地指导学生，尤其学习英语困难较多的学生识记《考纲》中的词汇；要利用大量的阅读进一步扩大优秀学生的词汇量。做到重点词汇与基本词汇相结合，在掌握高考词汇表中词汇的基础上，突出实词的记忆和应用。根据学生实际，划出重点词汇；词汇复习天天进行，形式多样，贯穿于学生整个高三学习与复习过程中。

2.夯实语法知识的基础，并作进一步的提高。

对学生进行语法专项指导，各个击破，一一掌握。并加以单项选择的解题技巧，提高学生分析问题和解答问题的能力。我们计划在授新课时结合《创新方案》进行语法复习，然后在第二轮复习时进行语法专项指导与练习。

3.加强语篇训练，进行限时阅读.有专家曾说过英语高考在某种程度上是一种速度的竞赛。因此在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，阅读表达和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限时间，根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们应限制在40分钟内完成20道小题的选择。在选择正确答案是，要充分利用平常所学过的阅读技巧。

我们在培训时候听取了很多老师分享了各种教学经验，我们听了后都觉得挺不错的，而我们自己也打算尝试一下这些方法，比如于都中学郭智燕高效词汇一个单元的复习课中其中提到的三节课时复习情况，第一课时话题词汇的连词成句；第二课时的回归课文，课文挖空，听课文听力等方法；第三课时的微作文的写作训练。都给我们很多启示。在今后的教学中我们会吸取他们的优秀的教学经验，不断完善英语教学，争取在2014年的高考中取得优异的成绩。