中考备考全攻略

第一篇：中考备考全攻略

中考备考全攻略

距离6月25日中考还有二十多天时间。在这段时间，学生在调整好心态的同时，还要注意哪些问题？近日，记者采访了部分重点中学的初三名师，向大家介绍语文、数学、英语、物理、化学、政治共六门功课的提分经验。

语文：还有10分提升空间

剩下的二十天对于偏重记忆的语文学科来说相当关键，若方法得当，考生至少还有10分的提升空间。

学生做语文题时有以下几大共性问题：审题不认真，“采分点”不完整；表达不准确，对修辞手法、说明方法和轮证方法等不能准确表述；格式不规范，尤其是概括内容、赏析语句题；时间安排不得当，导致作文或个别阅读题没能完成；书写不整洁，直接降低了阅卷老师的作文评分。

·名师指路

6月5日前，语文成绩较好的考生要做好查漏补缺与归类比较复习；成绩中等的考生要注意总结方法、反思答题思路；成绩不理想的考生要通过多做中考试题和自我订正来提高能力。6月5日~14日，考生要全面回顾书本知识，重点温习记忆内容，翻阅错题本、试集、作文本、素材积累等。

回归课本，强化默写。牢记课后生字词、课下注释、重要作家作品的文学常识、文言文词句翻译及教材中的知识短文与课后的附录（包括名著导读）等；把需要背诵的古诗文多背诵几遍，默写容易写错的词句。

演练真题，掌握节奏。演练一下各省市去年的中考试题，以培养考场感觉；有意识地训练自己的应试节奏，基础知识（含古诗文阅读）用25分钟，三篇现代文阅读约用45分钟，作文约安排50分钟。

归纳错题，重视运用。经常翻看错题本，避免在考场上重蹈覆辙；重视知识的运用，例如将词语放到具体语境中来记忆，把病句放到预设语段中来理解。

·考场突围

先看作文，接着默写。拿到试卷后先看作文题，保证立意能有较长的思考时间；选择的头脑最清醒的时候完成默写。

研读题目，划出题干。这能最大限度避免因审题失误造成丢分。

细心选择，毫不拖沓。对于考察基础知识的选择题争取一次做好。

端正态度，潜心阅读。现代文阅读考察的是阅读态度，认真读懂文章、从原文中筛选出信息是准确作答的前提。考生对文章的理解应该忠实于原文、忠实于作者的主张，一定要在答题前弄清楚文章的中心与脉络。

数学：抓好专题训练和查漏补缺

中考前：“一模”、“二模”暴漏出的数学方面的问题：“双基”不扎实，如演练类的试题不能计算完整或计算结果出错；因粗心没有审清题意，答非所问；用惯性思维去解答，导致解题出现偏差；语言表达不完整、不清晰，答题不规范；答题时间分配不合理，缺乏答题技巧。

·名师指路

在有限的时间内，考生要以教材为基础。基本类型题做到准确无差错，比做多少难题都有用；考生要注意查漏补缺，可通过回顾教材、模拟训练进一步提高应试能力。

最后阶段的冲刺复习集中在热点、难点、重点知识等内容上，考生要注意数学思想的形成和数学方法的掌握。

成绩偏差的学生重在夯实基础。“双基”类型题占很大比例，考生要保证这部分试题的得分。

成绩中等的学生要有选择地做模拟卷，主攻中档题，突破综合题，控制解题时间。

成绩较好的学生，可通过做题巩固知识，学会举一反三。要预留充分时间思考综合题。

安排好复习时间。首先，在专题复习中要重视数学思想方法的复习和领悟；其次，按中考的时间要求做中考模拟试题，做完后找出不足之处；最后，把课本从头到尾认真地看一遍，复习整理错题本。

·考场突围

考生考场上要沉着冷静，仔细读题，保证会做的题都做对。从以往的考试结果看，因审题不细、答题不规范导致丢分的分值通常是5分~8分。这些分数如果考生注意，完全可以争取过来。此外，考生还要注意处理好速度与正确率的关系。

英语：听力阅读写作都有技巧可循

近年来，中考英语加强了对英语知识点及阅读能力的综合考查。除单项选择外，语法填空、完型填空、阅读理解都是以短文的形式出现，说明考生不仅要掌握词汇和语法知识，还要有对知识综合运用的能力。

·名师指路

近年来中考对听力能力的考查逐渐加强，因此考生有必要对听力进行强化训练。

在主观题方面，考生要注意提示句或词的意思，确保首字母的填写正确；要

关注常练句型及意思相同、表达不同的句子差异，同时记忆常用词组，提高写作能力。

老师往往在模拟考试后会针对学生存在的问题做针对性训练。考生应把这段时间的错题整理出来，避免再犯类似错误。

坚持进行听力训练。在最后这段时间，考生可遵循先快速浏览试题及选项再边听边做笔记的方法进行练习。

阅读理解分值比较重，对于拿高分尤为关键。考生可以选择一些自己不擅长的内容训练，可每隔一天训练一次，每次用半个小时看4篇~5篇文章。

背诵范文以提高作文水平。作文训练中，考生要认真审题，抓住要点，掌握主旨，将材料里的相关内容描述出来，首先要确定文章内容和中心思想，其次要确定文章的时态、人称和事件发生的时间、地点。

·考场突围

听力部分。考生要尽快平静下来，集中注意力。拿到试卷后，考生要快速浏览并推测；要边听边做笔记，将时间、年龄、价格等数字和关键词记下。

作文部分。考生要遵循内容全面、一句一意、避生就熟这三个原则，成文后从人称的搭配、动词的时态、名词的单复数形式、语句是否通顺等方面做检查。

物理：先“读薄”再“读厚”

物理学科丢分主要有两个方面：粗心和计算能力薄弱。考生不能规范答题、不重视解题过程和审题不仔细，在平时的练习中不注意细节，比如学科语言、实验步骤的规定顺序、潦草书写、作图时虚线实线不分、不看清题目等，都会造成失分。

·名师指路

回归课本时，应先通读课本，接着对照目录，一边回忆，一边把重要的物理概念、规律和公式列出来做总结，梳理自己都学到了哪些知识（“读薄”）；然后，回头再看课本，注重物理概念、规律形成的过程及科学方法，教材中的实例分析（包括各类插图、相关的生活和科技方面的实例），各种实验的原理、研究方法、过程等。对一些重要结论，要逐字逐句地推敲，深刻领会它的含义及其成立的条件和适用范围（“读厚”）。

课堂上要做好定时训练，认真对待考前的每一次训练；认真书写每一个字，每一个字母符号等；认真锤炼每一句话；认真分析每次考试的得与失，包括课堂小测试。课后要做好自查消化，落实好训练的每一套题。

整理每一份模拟试卷，进行综合分析。将几次模拟卷子放到一起，很快就能看出漏洞在哪里。

认真记录每章节或每个知识点的漏洞，然后找专项练习做。有的漏洞是因为对知识点理解不透彻，仅靠做题不能解决。这时考生要找老师为自己讲解。老师往往能发现你的问题，教给你解决的方法。

·考场突围

仔细审题，不能想当然，特别是那些似曾相识的题目，更要留心。

答题要完整准确，条理清楚，要点突出，书写规范。该说的话要说够，不能丢三落四；切忌不分段，不分点（答案眉目不清难以取得高分）；不要有无关的话扯一大堆，让评卷老师找要点。对于计算题，要把计算过程一步一步地、清楚地反映在答题过程中，有利于成绩的评定。

答完试题后，要认真检查，逐一复核，检查时最好重新审题，防止误答和漏答。

化学：分析问题 查漏补缺

考生应该好好利用“一模”卷，为自己的整体复习情况把脉。要认真分析错题和没把握的题，找出错的原因和与满分的距离；要针对问题将知识与能力的缺漏补上，做到举一反三，不犯类似错误。

·名师指路

中考化学试题着重考察初三学生应知应会的基础知识和基本技能，来源于课本内容改编的题约为35分左右。客观题以容易题为主，突出对学科基础知识和基本观念如分类关、元素观、微粒观、守恒观、过程观以及绿色化学观念的考查。主观题贴合生活实际，从物质的性质与用途的关系、化学反应与能量的关系、化学反应的条件控制等角度设计试题，突出对学生科学素养方面的考查。基于条件控制的实验探究题是近几年的中考热点题型，试验方案设计题仍然是保留题型。

基础较弱的学生，应将复习的重点放在基础知识和基本技能上，先将课本的内容扎扎实实地阅读一遍，将课后作业重做一次。在题型方面要抓好选择题、填空题、计算题的解题能力训练。

基础较好的学生，也要将课本通读一遍，然后将复习的重点放在图表数据分析、流程图、综合实验、实验探究和实验方案设计题等拉开分距的题型训练上。要多做各区的模拟题，找准自己与满分的差距，争取中考拿高分。

在时间安排上，5月下旬，考生可主要做查漏补缺和小专题突破练习；6月1日~8日，做一些各区模拟考试题的整合练习；6月9日~11日，回归课本，回归错误；6月12日~14日，完成一至两份模拟题，把握做题节奏。

把握中考热点问题。要多注意与环境保护相关的问题（核辐射、水污染），能源危机与开发新能源问题，防火、防爆、防毒等安全知识，食品安全问题。

·考场突围

把握好做卷的节奏。拿到试卷后，先花5分钟左右通读整份试题，再开始答题。Ⅰ卷部分的20道选择题，用时控制在15分钟左右最好。II卷非选择题部分控制时间在50分钟左右，保证将题目读懂之后才下笔在问卷上作答，检查后再填到答卷上。

注意按题目要求作答，规范使用化学用语。

不要凭印象做题。考生已经做过无数道题，中考肯定会碰到似曾相识的题目，这时要认真审题。

遇到比较复杂的题目，考生要仔细读几遍题目要求，找出已知条件以及问题要求。审题时，仔细分析题目中一些关键性的字、词、句，多角度推敲，看是否有隐含条件。

政治：关注时事热点话题

·名师之路

关注时事政治热点。时事热点是历年中考政治的重头戏，包括选择题和部分问答题都会以时政热点作为情景材料，要求考生联系课本有关知识回答相关问题。考生要关注长效热点，如民族政策，可持续发展是每年中考的热点话题，今年时政热点较多。

熟悉《考试指导书》中列出的中考问答题基本题型的答题方法和解题技巧，了解自己在本学科考试中失分的原因。

选择典型题例（问答题）进行有效训练，并做好练后小结。“一模”后，任课老师都会将各区模拟考试卷印发给学生进行训练，这些题目具有一定的代表性和典型性。在完成习题后，考生应认真听老师对练习的评讲，积累解题经验，学会举一反三。

时间安排要得当。5月中旬至5月底，进行适量的习题训练，培养答题的“感觉”，同时，进行基础知识的回顾与梳理；5月底到6月中旬，重点回归课本，复习好基础知识，加强对课本及《考试指导书》的熟悉，形成较为清晰的知识体系。

·考场突围

考前对考试过程中可能会出现的各种情况进行充分估计，如遇到难题不会做该怎么办等，要自己设想解决问题的办法。

考试时，拿到题目不要急于答题，一定要看清题意和材料，再开始组织答案。对曾经见过的材料，更要看清设问要求，不要主观臆断随意套用曾经做过的答案。

第二篇：2014年中考复习备考全攻略

中考倒计时：2014年中考复习备考全攻略

中考的临近，初三学生面临的学习压力是日愈加剧，究竟如何能够在短期内提高复习的效率?该如何备考才能够打好中考这一场硬仗?下面明师教育广州中考学习网小编为大家支招。

一、心态调整，坦然面对中考的考验

中考，是初中学习的终点，也是人生一个重要的转折点。中考生出现紧张、焦虑的情绪也是人之常情。在这种紧张焦虑的情绪影响下，很多考生容易将中 考复习变成了生活中唯一可做的事情，甚至牺牲吃饭、睡觉的时间来为中考复习让路。这种不健康的生活与学习习惯最终会演变成一种障碍，使得自己备考陷入恶性 循环之中。教育专家建议，应理性看待中考，保持平常心，按照科学的作息时间安排自己生活和复习，多与父母、老师和同学交流沟通，及时缓解负面情绪;同时坚 持适量的体育锻炼等等，这些都是调节心态的有效方式。

二、紧扣考纲，基础知识要吃透，立足基础才能够有所超越

中考冲刺阶段，考生们往往都想趁着这段时期多做一张卷子，多看一本复习辅导书。对于这种盲目沉浸题海和各种复习资料之中的做法，专家表示并不赞 同。许多中考生复习都忽略了一份很重要的资料--中考各科目考试说明。考纲是备考的指导性文件，也是中考命题的重要依据。因此要好好精研，将所提及的基础 知识点结合书本扫清，夯实基础，查漏补缺。越是临近中考，各位中考生越应该回归到书本，要弄清考纲对于各个知识点的掌握要求，做到心中有数。这个时候依然 盲目陷入“题海”之中，往往就会适得其反。

三、专题归类，将知识形成系统，全面提升综合运用能力

中考复习是一个融会贯通的过程，课本的知识点都十分零散，难点重点薄弱点混杂其中。要将它们按照一定的逻辑顺序整理归类，形成专题;针对自身的 薄弱环节形成一个专题来重点攻克，扫清知识盲点。将课本的知识点整合为专题，从局部带动整体，了解各个知识点的内在联系，能够有效提高考生对于各个知识点 的综合运用能力，毕竟中考是一个考核学生综合运用能力的考试，并不是简单独立的单元测试。

四.强化训练，扫清平日忽略的知识死角，注意积累错题

中考复习的成效还是需要通过做练习来检验，通过不断加强练习来提高自己知识综合运用能力，掌握各种解题思路，锻炼分析问题解决问题的能力。做练习并不是单纯“题海战略”，不求甚解。应该常备一本错题本，记录自己的错题，及时分析错误原因。接近中考复习尾声，可以翻翻错题本，进一步清扫平日所忽略 或者误解的知识死角。

考复习备考，一定要紧扣考试大纲，要以课本教材为基础，善于将知识点归纳总结。通过不断模拟中考练习去提升解题思维能力以及考场应变能力，同时应该注意调整心态，适当参加体育锻炼。提前了解中考复读，将其纳入备考计划之中，做好万全准备。

“学在苦中求，艺在勤中练。”相信同学们只要坚持努力复习，中考一定会有收获。更多中考备考方法尽在明师教育广州中考学习网。

第三篇：2013年中考语文复习备考通关全攻略

2013年中考语文复习备考通关全攻略

一、勾

赊

麝

晌

趔趄

耽

眷

臊

二、1．的得

2．那哪

3．的地

三、俱—全，都勾当—事情开交—办理，解决许—应允，答应

四、1.凤姐说“昨儿你叔叔才告诉我，说你求他”，其实贾芸求贾琏谋差的事凤姐早知道；贾芸说的“我并没有这个意思；要有这个意思，昨儿还不求婶娘吗”，贾芸到舅舅家借钱就是为了给凤姐送礼，想直接通过凤姐谋得差事

2.凤姐得了好处才会给差事做，但是她不说真话，说明她既贪婪又狡诈；贾芸其实就是因找贾琏没讨到差事，才想到送礼巴结凤姐，但他却说“并没有这个意思”，又半真半假地说出他正为求贾琏而后悔，现在只有“把叔叔搁开”，求凤姐，把凤姐抬高到超越贾琏的权力和威望的档次上去，凤姐的虚荣心得到最大的满足，凤姐原先的戒备和贾芸不敢过度亲切造成的心理距离就缩短到最小这样撒谎既让凤姐收礼收得自然，也满足了她的虚荣心，说明贾芸善于巴结讨好，乖巧，能见风使舵

五、开放题，答案略

⊙发展空间

1.虎妞明明非常惦念他，却偏偏这样说：“祥子，你让狼叼了去，还是上非洲挖金矿去了？”这话说得非常凶狠不管是让狼叼了去还是上非洲挖金矿去了，不管是交了噩运还是走了鸿运，都没有希望回来了把交了噩运说成是狼叼了去，说明虎妞这个实际上已经钟情于祥子的女人，说话是如何狠毒，但又不是完全的狠毒，还流露出想念中的绝望所以她又叫祥子“快坐下吃”

遭逢不幸的祥子明明很感动，但他不能说“好吧”老实淳朴的祥子也说了一句与他心中实际不同而有点错位的话：“刚吃了两碗老豆腐”祥子本意是想吃的，但又不好意思，再说，在座的刘四爷还没有表态呢，所以说了一句可进可退的话先推脱一下，老豆腐，不解决问题，你再请，还可以再吃如果说刘四爷的脸色不好看，不吃，也不丢面子 2.“快过来吃饭，毒不死你！”虎妞大概看出祥子的顾虑，用了很吓人“毒不死你”来暗示，“毒”当然是不存在的，但这其中有潜台词，意思是说没什么严重后果刘四爷的“哪儿来的？”潜台词是“你怎么会有这么多钱？该不是抢的偷的吧？” 12 李逵见宋江 ⊙收获平台

一、⑴zhuàn ⑵yòu ⑶nèn ⑷dìng ⑸lǔ

二、⑴只要是/表示转折的关系⑵对别人谦称自己/①谦称自己，②轻微，寻常⑶相互尊敬、爱慕/互相爱恋⑷稍微，一会儿/与“多”相对⑸事情，这里做动词，做事情/多指坏事情⑹持，拿/常用作介词

三、1.人物

自称

称 呼 对 方

宋江

小可

称呼戴宗“尊兄”、“足下” 称呼李逵“这位大哥”

戴宗

小弟

称呼宋江“仁兄”

李逵

铁牛

称呼宋江“黑汉子”、“ 山东及时雨黑宋江”

2.人物

客

套

话

宋江

“休怪，休怪”、“拜识尊颜”、“幸得相见”、“慰平生之愿”、“何必见外”、“何足挂齿”等

戴宗

“冒渎”、“万望恕罪”、“官人”、“义士”等

李逵

无

3.宋江、戴宗的对话中有比较多的书面语、客套话，他俩一个是官衙里办理案牍等事务的小吏，一个是江州两院押牢节级，都有一定的文化，也见过一些世面，初次见面，互相倾慕中又不免客套李逵没有什么文化，故说话文雅不起来，就是得知来人就是他生平一向仰慕的宋江，也冒失地说：“莫不是山东及时雨黑宋江？”其中的“黑”字，通常是背后才说的，可是李逵却在当面说了出来其不谙礼数，不完全是由于戴宗所说的“粗鲁”，而且还因为心直口快，根本就分不清文雅还是粗鲁 ⊙发展空间

1.chóng

zhǎng 2.D将来：拿来

3.真李逵虽然说话粗鲁，但是有孝顺之心；他爱憎分明，当看到有人打着他的旗号抢劫时，恨不得一刀杀死对方，当听说对方是为了赡养老母才不得已做坏事时，就拿出银两资助他，希望他改业走正道；他武艺高强，威震乡里；他心地善良，容易上当受骗：一个爽直的江 湖好汉形象假李逵喜欢投机钻营，巧舌善辩，不务正业；功夫蹩脚，怕强欺弱；没骨气，外强中干：是个无赖混混 比较•探究 山地回忆 ⊙收获平台

一、⑴挺；抹⑵扭⑶抱；端⑷满意

二、1.八路军战士是据理力争，虽然说“我错了”，其实他没什么错；女孩子是强词夺理，虽说有人洗菜要洗脸的应该走到下游去，但距离远河面宽是不会有影响的，可女孩子偏偏不放过人家，还出口骂人，对方以礼相让，她又不领情，还要走到更上游，连傻瓜都知道水是流动的，可她偏要“扭着身子逆着河流往上去”，简直是无理取闹 2.女孩子的衣服单薄破旧，寒风的吹刮更让人怜惜；要洗的杨树叶就是她家早饭的粮食„„这一切都让八路军战士想起日本鬼子的罪恶，军民应该同仇敌忾，怒气自然就烟消云散了 3.相比较而言，女孩子更通情达理，可是不经雕琢的质朴的“村姑”形象也就消失了；如果让八路军战士讲女孩子说的那些话，就显得粗俗、蛮不讲理，双方都没有美感诗意可言（言之成理即可）⊙发展空间

1.冤

妨

萌

2.冷静理智，善于教育孩子

3.善于倾听别人的议论，学会认识自己，自己的事情自己解决等 鉴赏•评论

海明威的对话艺术

巴尔扎克、《水浒》《红楼梦》的对话艺术 ⊙收获平台

一、⑴人物的语言简洁，留下的空白极大（或“竭力不让人物说出自己的心情，只提供索引，让读者自己去想象”）；⑵心中所思和口头表达有错位；⑶虽然空白极大，但是所省略的一切又为对话所暗示等等

二、主要采用比较的手法如第二自然段，把海明威放在同类权威作家（莎士比亚、契诃夫）之中进行比较，突出他小说中对话简洁的特点把亨利先生的真实内心和简洁错位的语言进行比较，突出他小说中人物对话心中所思和口头表达错位幅度大的特点，等等 ⊙发展空间

1.数量准则；关系准则

2.质量准则；谦虚准则；同情准则

3.赞同准则 体验成功

一、⑴臊

躁

燥

⑵响

饷

晌

⑶暇

瑕

遐

⑷怄

呕

沤

二、1.“大款”的含义是物质和精神都富有的人；方先生物质富有但精神贫乏，大款只是徒有其名，加引号表示讽刺和否定 2.(1)直接原因：①他认为乞丐只会讨饭要钱，没想到乞丐会要书②他没有书给乞丐③在申女士面前丢了脸(2)深层原因：①人活着有钱就行了（钱）②不愿读书，购买只为装门面（懒）③不读书又死要面子（虚荣）

3.书不是用来装点门面的，用书装点门面，是对书的糟蹋书应该属于那些热爱书、热爱知识、把书视为“有灵魂的生命”的人 4.表现：改悔或顽固理由：略 5.开放题，答案略

三、1.道：取道，过(或走)省：醒悟，反省

2.①不要害怕，只管放手，下面就是坚实的土地了(或下面就是土地了)②过了很久，(他)精疲力尽(或疲惫不堪，力气用尽)了，一松手就掉到了地上

3.①要勇敢尝试，不要被自己凭空设想的困难吓倒②走出思维的定势，战胜自己③不要固执己见，要善于听从别人的意见 －：

第一单元 生活况味 精品赏读 1 项 链

一.认真读读下列词语，然后用正楷在下列方格内抄写两遍。（请同学们认真书写并记忆）二.阅读下面两个文段，回答问题。1.原文填空

2.从以上文段看出，路瓦栽夫人一面是浅薄、世俗的，为虚荣而白白耗费了青春的人； 另一面是清白无辜，纯洁善良，勇敢坚强的人。

3.画线句子的语言特点是，以有限的细节，把十年的辛劳，甚至“英雄”气概的轮廓勾勒出来。

4.本文是以第三人物的叙述，语言隐含着讽喻，这种讽喻主要表现在用语的情感分量的过重，略带夸张、过度形容，如漂亮、高雅、迷人、狂热、兴奋、沉迷、欢乐、陶醉、美貌、成功、光荣、赞美、幸福的云雾、最美满、最甜蜜的胜利„„所有这一切都产生于女主人公自我的主观感觉里，还有“英雄”一词大词小用，都流露出微妙的讽喻意味。三．阅读下文，回答问题。娘亲吻爹（江岸）

1.例一：小三子长大以后，再也没有亲过爹娘，话也少了许多，小三子的娘难免失落再加上小三子离开家乡，小三子的娘思儿心切，故常做小三子亲她的梦。例二：小三子小时候经常主动亲吻爹妈，给爹妈带来了无限的温馨长大后小三子不仅没再亲爹妈，而且说的话也少了这使得爹妈的心里很难受娘特别想消除父母与儿子的隔阂，再拥有小三子小时候那种温情、亲情。

要点：一是长大后再也没亲过爹娘，有隔阂；二是思儿心切 *2.例一：爹啊，儿对不住您哪您二老含辛茹苦把我养大，又让我上大学而今，我大学毕业了，还不能找到工作挣钱回报二老，反而还要二老为我的衣食住行操心，我该怎样报答您二老啊！例二：哦，我的老父亲！我似乎有好久好久没亲吻过他了瞧瞧这双眼睛，慈爱而又疲惫瞧瞧这张脸，沟壑纵横父亲老了，却还努力地庇护着我，特意雪中送炭我感激，我也惭愧呀！

要点：爱父亲、感激父亲、自责、内疚用第一人称，侧重某一点即可，关键要有文本的依据。3.例一：“跪”字用得好，娘已衰老伛偻，年轻的小三子身材魁梧，要拥抱亲娘只能弯下身子半跪着，这个动词也充分表现出小三子对娘的深情例二：“叭”，写出声音的响亮，亲吻老母亲时毫无顾忌从声音的角度写出小三子痛快淋漓地表达对娘的感恩之心的情景，震撼人心例三：“那被艰难岁月侵蚀得如树皮般粗糙的脸颊”运用比喻，形象地表现小三子的娘在漫长的艰难岁月里饱经风霜，已变得很苍老了，其形象让人看了心酸、心动例四：人物动作描写富有表现力，一系列的动词“笑”、“扔”、“奔”、“弯”、“跪”、“抱”、“亲”把小三子亲吻娘的行为写得一气呵成，很好地表达了此时小三子对母亲的感恩深情 要点：自选一点，结合语境具体分析，忌泛泛而谈

4.例一：作为子女，仅仅内心爱父母是不够的，还应把这种爱通过一些具体的言行表现出来因为我们孝顺父母的言行，哪怕再微不足道都能给父母带来莫大的幸福感。

例二：作为子女，应该牢记父母的养育之恩、养育之情努力去理解父母为子女所做的一切奉献只有学会感恩，才能消除隔阂；只有理解父母，才能消除困惑。要点：不能只纠缠于是否亲吻爹娘。

2诗两首

一.认真读读下列词语，然后用正楷在下列方格内抄写两遍。（请同学们认真书写并记忆）

二、1.欺骗、悲伤、忧郁、镇静、相信、快乐、向往、瞬息，怀恋，等等；朝阳、身影、挥手、风雨、征途、奔走、拉住手、举杯、甜酒、苦洒、唱歌、喉管割破、欢呼、诅咒，等等 2.一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋我的旅伴，我的朋友——还是迎着朝阳出发，把长长的身影留在身后愉快地回头一挥手！3.选择一个事物,写一首含有哲理的小诗。

例一：言论的花，开的愈大，行动的果子，结的愈小。

例二：三分粗细三寸长, 生来只为放光芒, 燃烧自己照别人, 生命短暂也辉煌。一生为人整仪容, 对照回报万种情, 本原面貌还本原, 不染尘埃透心灵!

三、阅读下文，回答问题。

城市视觉污染（程鑫）

1.本文扣住城市视觉污染，着重说明了城市视觉污染的危害或建设美观的城市视觉形象的重要性。

2.从文章看，应从城市色彩、城市建筑(含园林雕塑)、城市总体规划布局(或“形象面貌”)、居民精神面貌等几个方面加以预防和治理。

3.“一定”不能删。因为句中加了“一定”二字,让读者对“视觉污染”的范围和程度更明确,体现了语言的准确性如果去掉,前面所谈的效果就会减弱(说明:所答理由只要从正反两个方面说明,意思相近即可)。

*4.请从你的生活中举一个视觉污染的例子。这是一道开放题,所答要点符合题干要求即可。日常生活中见到的事例很多，如：(1)随地吐痰、吐口香糖

(2)生活污水和人粪尿直接由下水道排入江河流走(3)稻、麦收割后，秸秆就地焚烧(4)购买食品用一次性塑料袋(5)把生活垃圾集中埋在一块地里

四、博闻广知。

初中语文修辞释例

请同学们记忆并使用常用的八种修辞。

比较•探究

珠 宝

一.认真读读下列词语，然后用正楷在下列方格内抄写两遍。（请同学们认真书写并记忆）

二、1.完美无缺；纯朴美；天使般的贞洁；勤俭持家，精打细算；对丈夫无比的关心、体贴、温存；爱看戏，爱假珠宝

2.发现真相之前：差一点也跟她进了坟墓；头发都变白了；从早哭到晚，痛苦撕碎了心灵；让亡妻的卧室保持原状，把自己关在里面想她发现真相之后：愣在那儿，一下子糊涂了；惊讶得简直要发疯了；脑子里乱得没有一点儿主意伤心地哭到天黑；有财产的人多么幸福啊；满脸通红，若无其事；撕破脸讲价钱；感到自己身轻如燕，忍不住想炫耀一下 *

三、请以“当我突然失去„„”这题写一个片断，尝试刻画“我”的心理感觉。

四、阅读下文，回答问题。失而复得的项链

1.女孩把项链还给母亲，是因为“母亲”的理解、宽容和母女深情，使女孩深受感动，所以归还了项链。

2.母亲凭借发现判断认为是女孩拿的。洗手间里只有她和那个女孩，母亲梳洗的时候她就站在母亲身边，现在那女孩正抓住洗手间玻璃门的铜把手，而且神色慌张要出去。3.女孩知错能改，所以说“那女孩，真不错”。

4.母亲：珍珠项链；女孩：尊严，人格等美好的东西（或一个改过自新的机会）

*5.文章给我们的启发是：对犯错误的人要多一点理解和宽容（或给犯错误的人以改正的机会；或正确对待犯错误的人；或知错就改；等等）。

五、博闻广知。记叙文的阅读方法

请同学们认真阅读记叙文的阅读的四种方法。

鉴赏•评论

挖荠菜

一.认真读读下列词语，然后用正楷在下列方格内抄写两遍。（请同学们认真书写并记忆）

二、联系上下文回答下列问题。

1.我对荠菜的特殊感情是，嫩生生的荠菜是我的无上美味的食品；挖荠菜时坦然的心情，可以说是一种精神享受，感到自由坦然、不受屈辱；解放后的荠菜故事，引起“我”关于生活、幸福的诸多感慨和思考。

2.比饥饿更可怕的东西是精神的痛苦、精神方面的苦难，尤其是毫无同情心的行为给予贫弱者的精神伤害。

3.“一切”指的是，人人都享有物质的和精神上的平等。

4.我当年挖荠菜是慎重的、珍爱的、自在的、坦然的、物质和精神的幸福等。5.你对幸福怎样理解的？要结合实际分析。

6.在抒情方面采用直接抒发情感和间接抒发情感相结合，间接抒情表现在借景抒情、拟人手法、叙事融情等。

三、阅读下文，回答问题。赌

1.两个人的性格特点：暴君：张狂(盛气凌人)、傲慢、自大(自负)、浮躁(急躁、意气用事)；哲人：沉稳(沉着)、谦卑、耐劳(坚韧或坚毅)、心态平和。

2.一鼓作气——不堪重负——自负傲慢——恼羞成怒——癫狂失态。(意思相同或相近即可，非四字短语亦可要按顺序答题)。

3.“赌”的含义是，表层意思是上帝让暴君与哲人打赌，谁能穿越沙漠谁为王者深层含义是人生就像一场赌注狂妄自大者必然输掉人生，输掉性命。

*4.从文中得到的启示。可从学习哲人的明智之举这一角度谈启示，如：谦卑、坚毅者才能达到心仪的彼岸；也可从暴君的直横做法这„—角度谈教训，如：目空一切的狂妄者的结果一般不妙不管选哪一个角度都要联系实际。

四、博闻广知。谈谈描写

请同学们记忆并学会运用多种描写方法。

体验成功

一、积累与运用。

1.金玉满堂 千金一笑 固若金汤 惜墨如金

2.从下面的词语中任选三个写成一段话，要求中心明确，句意连贯，字数在80字以内。3.（1）武松 如景阳岗打虎；（2）林冲、鲁智深（或鲁达）

二、阅读。

（一）阅读下文，完成4~8题。

父子之间的怯意（韩羽）

4.（1）要我唱歌；（2）要我喝茶；（3）带我看庙画

5.父亲的特点：⑴对传统文化的神往⑵“望子成龙”的企盼⑶乐观和富有生活情趣

6.小时候“我”“父亲”“怯意”是因为“父亲”对“我”严格而近乎苛刻后来“父亲”对“我”“怯意”是出于对文化人（干部）的敬重和自感卑微的心理

7.画线句子的作用，第⑦段写旷野的寒风积雪和虚白的阳光、几声的鸡啼，用寂静的春晨之景，渲染一种父子离别时凄清的情景，表达了“我”对“父亲”的依恋之情 8.语言质朴、传神，感情深邃、绵长例子分析略

（二）阅读下文，完成9~12题。

智者无言（邓皓）

9.智者无言

10.以沉默示人，引出对下文人生的思考 11.举例论证和对比论证，举例略 12.言之成理即可

三、作文

请以“变化”为题写一篇微型小说，题目自拟，所写的内容必须在话题范围之内，字数600字左右。

第二单元

感悟艺术 精品赏读留学巴黎

一.认真读读下列词语，然后用正楷在下列方格内抄写两遍。（请同学们认真书写并记忆）

二、阅读下面两个文段，回答问题。

1.文段一采用表达方式是叙述，文段二采用表达方式是描写与抒情。

2.文段一以单纯的叙述表现丰富、复杂的情感，冷峻地表现那种受责难、受侮辱却又不能表达的痛苦文段二以精炼而又成为系列的细节（没有棉被，点灯写作，风吹过门窗，煤油灯被吹灭，打着战），刻划出逼真的场景得，描写与抒情结合（心在猛烈撼动；人生的苦、竦、辛、酸、不幸，都汹涌起来），有很强的感染力。

三、阅读下文，回答问题。如何给地球降温

1．运用列数据和举例子的方法说明，具体、准确地说明全球将变暖，给地球降温已迫在眉睫。

2．提出了三点奇思妙想：(1)在空中抛洒铝和硫的粉末；(2)在轨道上放置5万面反光镜；(3)发射一颗巨大的卫星，悬于地球与太阳之间，以挡住部分太阳辐射

3．离奇计划是：在拉格朗日点(或在地球和太阳之间万有引力相互抵消处)，安装一面直径为2000公里的半透明镜子没被采用，因为无人支付巨额费用；同时，滤光镜会破坏同温层，妨碍紫外线的通过。

4．“按照他的计算”不能去掉。因为加点词语表明数据的来源，使文章语言表达更准确，更具有科学性

*5．示例：①鼓励家庭安装太阳能热水器(普及使用太阳能)，用以吸收紫外线；②加强环境保护，减少大气污染；③给机动车辆安装吸收尾气设备，减少热量的排放；④按国家提倡的度数使用空调，减少热量排放，节约能源⑤植树造林，调节气候。琵琶行（节选）

一．背诵课文，用其中的诗句回答以下问题。

1、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮脸

2、“大珠小珠落玉盘”；“间关莺语花底滑”

3、间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难 冰泉冷涩弦凝绝

4、银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣

5、间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇

6、“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”

7、“似诉平生不得志”，“说尽心中无限事”，“别有幽愁暗恨生” 二．阅读下面的一首诗，回答问题。钱塘湖春行（白居易）

1、“初平”，写出了春水新涨，几与岸平的情景“几处”“谁家”，表现飞鸟不多，候鸟还未都从南方返回“早莺”“新燕”说明刚刚从南方飞回“渐”写出了野花渐开渐多的情态“浅草”“才能”表现了草刚萌发的情形

2、绿杨阴里白沙堤

3、第二联主要从动态方面进行描写，第三联主要从静态方面进行描写，如从动物的变化、植物的变化角度回答也可。三．博闻广知。

现代口语中的词类活用

请同学们记忆并学会运用。比较•探究

心血凝成的作品 李凭箜篌引

一.认真读读下列词语，然后用正楷在下列方格内抄写两遍。（请同学们认真书写并记忆）

二、通读《心血凝成的作品》全文，回答问题。

1.按照课文回答。

2．三种风结合起来的效果是，这样丰富的、有深度的、又统一的文学描写，使“风”的内涵、主人公情感的深广度都得到了扩展。

三．背诵《李凭箜篌引》用其中的诗句回答问题。

1、江娥啼竹素女愁

2、昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑

3、女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨

4、梦入神山教神妪

5、老鱼跳波瘦蛟舞

四．阅读甲、乙两文，回答问题 【甲文】

“一”字胡说明什么（张映光）【乙文】

历史题该怎么考（张寿卿）

1.甲文反映了教育中存在的突出问题是，老师的标准答案导致学生的创造能力、想象能力下降。

2.乙文所述的中国与美国、日本历史考题的区别在于，我们中国的历史考卷注重考查学生对知识的记忆，而美、日的历史考试侧重培养学生运用知识解决问题的能力。

3.甲文中“我”好友的儿子把作文写成“我渴望变成一只小鸟”的深刻含义是，在沉重的学业负担下，他时常流露出与大自然亲近的渴望据此，我们可以说分析孩子非常渴望自由、想要摆脱沉重的学习压力的束缚，向往大自然，那么他希望自己变成一只小鸟就不奇怪了。*4.甲文中“我”好友的儿子的作文走题，是因为他没有写成渴望当个科学家或者其他什么对社会有贡献的角色。他的文章如果出现在美国和日本老师的手上，也许会因为他具有想象力、创造力得到高分。

*5.材料一，体现了我们教育的结果是培养了学生的“考试能力”，但诺贝尔奖需要有某个领域有独到的发现，需要你的动手能力、实践能力。

材料二，体现了老师用标准答案扼杀了学生的创造力、想象力。

材料三，由于我们的考卷常常用同一的标准去衡量，就如“我渴望„„”那道作文题一样，只能写对社会有贡献的角色于是好多学生就冠冕堂皇地去造假这样使得好多学生不感说真话、诉真情

6.先简述具体事实，再做简要的分析评价。

五、博闻广知。探究

1、探究结果只要合理都可以提示：两个民族对历史的记忆差距很大；日本这个民族对历史的记忆比我们这个民族对历史的记忆更深刻、更细致、更具体；跟日本这个民族相比，我们中华民族对历史的耻辱记忆的不够深刻

2、示例：

(1)时代在进步，人民群众的生活水平在不断提高；(2)时代在前进，人民群众的生活方式在不断改变；(3)农民的生活观念在日益更新；

(4)科技发展给人民群众的生活带来极大的便利

鉴赏•评论

口技 《老残游记》的文学技巧

一、背诵《口技》全文，做下列练习。1.解释下列加点的词语主。

善：擅长 会：适逢，正赶上 毕：全、都 呓：梦话 既而：不久 战：通“颤” 2.翻译下列句子。

（1）只听到屏障中醒木拍了两下，全场的人都安静下来了，没有人敢喧哗的。

（2）妇人抚摸着孩子给他喂奶，孩子口含着乳头哭啼，妇人一边轻拍着孩子一边哼唱着哄他入睡。

（3）全场宾客没有一个不伸长脖子，斜着眼睛，微微地笑着，默默地赞叹，认为好极了。3.“善”在全文中的作用是，统领全篇，全文处处表现表演者的口技之“善”。*4.一（个）人、一(张)桌、一(把)椅、一(把)扇、一(块)抚尺而已。

5.作用：渲染了肃静而紧张的气氛表现宾客对表演的向往之情，衬托表演者口技之“善”，为下文精彩的表演作烘托和伏笔。

*6.第二段摹拟了一家人深夜被惊醒的情形；声音的变化过程是由远而近，由外而内，由小而大，由分而合；作者用了表示时间转换的词进行转换：既而，当是时。

7.好处：“遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受

*8.摘录略；作者写听众的反映的表达效果是在表演者表演一家四口人惊醒的情形时，宾客听得很入神，心领神会，叹服不已；当表演者摹仿四口人由醒入睡的情形时，宾客情绪由紧张到松驰，心境也从喧闹转为宁静听众的反应是从侧面突出了表演的效果，烘托了表演者技艺的高超。

二、阅读《<老残游记>的文学技巧》，做下面的练习。

1.认真读读下列词语，然后用正楷在下列方格内抄写两遍。（请同学们认真书写并记忆）

2.表现王小玉唱书效果：在把不可见的声音用躯体可感的心理效果和可见的形状来表现，而且多恰切用了夸张修辞手法以上这两句比喻都有视觉形象，更有内部感官的体验，夸张效果也好。

*3.本文的观点是，强调为文一定要实地观察，而且要精细观察从理论上来说，实地观察，固然十分重要，但也有其局限这个局限就是过分的实地观察，亦步亦趋的追随现实，也可能压抑了想像分析略。

三．阅读下面甲、乙两段文字，回答问题 【甲】晏子使楚„„故直使楚矣。

【乙】高缭仕于晏子„„是以逐之也。

1.B 2.C 3.翻译：

（1）既然这样，那么为什么会派你当使臣呢？

（2）现在他侍奉我已经三年了，还没有纠正过我的过失，所以要辞退他

*4.甲文：楚王意在恶意侮辱齐国和晏子；乙文：事夫子三年，曾无以爵位

*5.甲文：说楚王德才不好（或批驳、羞辱楚王）乙文：意在指责高缭未好好扶助自己（或为了说明辞退高缭的原因）

6.是一个能言善辩，足智多谋，赏罚分明（或热爱祖国），任免有方（或善于用人）的人 体验成功

一、积累与运用。

1.圈出并改正：

深邃 描摹 奇诡 朦胧 峭壁 亵渎 呜咽 淫威 隔膜平衡 琥珀 蔚蓝 撕碎 拯救 忧郁 犹豫 佳肴 粗陋 箜篌 2．用楷书默写。3．名著赏读。

(1)吴用 —— 智取生辰纲 —— 智多星 武松 —— 醉打蒋门神 —— 行者 林冲 —— 误入白虎堂 —— 豹子头 李逵 —— 江州劫法场 —— 黑旋风剪 杨志 —— 卖刀 —— 青面兽(2)《水浒传》故事情节梗概。

景阳冈武松打虎：武松到阳谷县找哥哥，在景阳冈酒店不听店家劝阻，一连喝了十八碗酒，没想到在景阳冈上真的遇到老虎，半醉中他躲过了老虎一扑一掀一剪，赤手空拳将老虎打死了。

二、阅读。

（一）阅读下文，完成4~7题。

“神舟六号”飞船的构成 4.返回舱、轨道舱和推进舱.5.轨道舱是航天员工作、生活和休息的地方返回舱是飞船的指挥控制中心推进舱是为飞船提供姿态高速和进行轨道维持所需的动力。

6.飞船轨道舱与返回、推进舱分离；飞船推进舱与返回舱分离；返回舱返回地面。

7.示例：神舟六号的技术比神舟五号有了很大的进步，宇航员的生活设施有很大的改善。

（二）阅读下文，完成8~11题。观音愿

——《千手观音》观后记

8.原因，来自艺术的洁净本身——让人惊讶的精湛的演艺。

9.“元素”指的是（1）完美的表演出自残疾人，其艰辛、其毅力、其精神，更让人叹服。（2）舞者与观者的合而为一，给人“圣洁”之心，“博爱”之感。

10.多用排比句式，如“她圣洁，她纯净，她的心白璧无瑕，她的胸怀海阔天高”，增强文章的气势，表达丰富的情感，高度赞美了舞者所表达内容的圣洁。

11.《琵琶行》《李凭箜篌引》把无形的音乐写得栩栩如生,不仅写出音乐带来的效果，而且运用比喻等手法，把音乐形象的再现出来，引发读者丰富的想象本文作者不把舞蹈形象地再现，而是强调舞蹈给观众带来的心灵的震动，观众感受到了舞蹈的圣洁和博爱，在美的享受中，心灵受到了熏陶和净化。

第四篇：事业编经典备考全攻略

作者：gkm118学姐

一直以来，都受到论坛的恩惠，却一直没有机会好好报答论坛，还没有向过来的前辈说谢谢。考试结束，我只好用自己的亲身体会和一些经验来呈现给那些即将参加事业编考试，还有以后想通过此种方式就业的后来者们，希望能给你们带来一些帮助。同时，也了却我对以前曾经帮助过我的论坛上的前辈的感恩之情！先说说我自己的情况，我是一名专升本学生，是今年的应届毕业生。由于自己所学专业的实践要求很高，而且如果进入企业的话，对于女孩子来说很辛苦，所以我一直想求稳定，所以正巧今年家乡的事业编考试初次进行，因此我很珍惜这次机会。

初试牛刀——市属公务员考试

今年五月，我参加了市里的公务员考试，当时是抱着一个试试看的想法，也为以后的事业编考试练兵。我进行了针对性地训练，当时买了一套中央党校出版社的书，进行了对于行测题目的认识，还有对于一些时事新闻，还有南方周末，一些新闻节目作了很大的关注。总之，是为了申论作了很潜移默化的积累。

我报考的职位不限专业，只有一条限制是党员，我本以为人数不会很多，结果人数是当时人数最多的一个岗位，而且只要一个。考试前一夜还蛮紧张，老是担心自己第二天早上迟到，考试过程中，申论倒是写的很快，但还是觉得自己的东西太少，而只是局限于文中材料。行测在临近图卡的时候，还剩20个左右的题目没答，没看题目直接图的卡。当时感觉考得不好，鉴于第一次考公务员考试，所以就没有抱多大希望。成绩公布后，我排在43名，行测46，申论47。对于这个成绩，多少有点惊喜。之前并没有拿出多大精力来复习，临近毕业的这一学期，学校开的课程很多，而且身为班干部，事情比较杂，但多少给自己不少小信心。

参加完这个考试是5月份，随着毕业离校的日子临近，一点空闲时间都没有，而且正巧学校明年本科学科评估，所以对于论文要求很严格，我也是几次重写，忙活答辩。忙忙碌碌，紧紧张张，尤其是答辩，分到一个很变态的组，居然要问英文摘要，当时就够晕的，幸好我是在一组的最后，所以我也不知道进场后，之前怦怦跳的心，居然怡然平静。跟讲课一样回答了各位考官的问题，当时散场后还暗自庆幸一番。

茫然不知所措——考前简章公布时期

毕业离校以后，处于休假状态，当时受离校情绪的影响，而且事业编考试的消息一点都没有，所以整天处于一种既彷徨，又不知所措的境况。恨不能每天都泡在人事信息网上，老是感觉日子过得很乏味，虽然空闲，但是很不踏实。充分体会到一句“No news is good news!”。这个论坛是我准备公务员考试时候意外发现的，感觉内容很好。那段日子就反复看论坛的内容，看过来人的经验之谈，为自己的考试做准备。

没有考试信息，感觉无聊，当我朋友告诉我简章公布的时候，我是发着抖看完简章的。可见这个考试对自己潜在的压力多大。当看到我的专业有两个部门要的时候，我非常欣喜（大家知道现在事业编考试都是按专业报名，如果你的专业没有单位要，那即使你准备的再好，素质再高，也是白搭）。但对于报哪一个我还是费了周折。究竟是报市里的单位，还是县城的垂直部门。我当时很彷徨，因为报公务员的教训告诉我，市里的好单位竞争很大，同时那

方面因素也多，相比之下，县城的竞争力比较小，人家好多人都看不上，再加上我本来就是县城人，我离家近也无所谓。但想象，自己在外求学，为的就是向高处走，我不是为自己的能力担心，而是感觉这种考试我输不起的。现在就业压力很大，有个工作就很不错了，何况是现在很稳定的工作。父母劝我先以就业为重，是金子到哪里都会发光，只要自己出色，在哪里发展都一样。笔试

找准目标，开始努力——笔试备考前期

我也是个很务实的人，我逐渐坚定信念，树立信心，敲定报县城的垂直部门。接下来就是挑灯夜战，认真研读简章了。其实简章上面说的很简略，我建议大家不要只读简章，不能说那上面说的不如不信，是说一定要全面复习才行。我当时在论坛上找了内容涉及面很广，下载了大量的资料，主要有马哲，邓论，政治经济学，中外近现代史，时事政治，十六大内容，宪法，行政法，民法，刑法，行测，还有刚刚颁布的物权法。

我曾经看一个帖子，上面说有人曾经说公务员考试是靠运气，其实那是很小很小的一种可能，任何一种成功的背后，都要有付出，都要付出艰辛。当时那人为了准备公考，曾经仔细研读过民法，我看了这个帖子，很受触动。除了下载这方面前人总结的要点资料，然后的工作不是死啃死读，而是拿起笔有重点地读。我们都知道，当你读这些枯燥的东西时，甭说是两小时，就是你这么看，看上半小时，绝对打瞌睡，这跟自己的备考决心无关，这只是说明，我们这个年龄段的人没那么容易静心。

我这里说的关键问题是复习的时候，一定要多写多总结。对于这么多资料，都一并下载下来会很多，但要死记硬背的东西有限，很多要求理解，熟悉就好。并不要求一定一字不差的背过，拿出几个准备好的本子，将相近的内容记在一个本子上，比如马哲，邓论，政经一本，历史，科学技术，文学方面一本等等。当发现有必要归纳一下的内容，就把他写下来，你写一遍，绝对比你看十遍要好。有时候，当发现相似问题好像在哪里看过，可以把相近的内容和并归纳一下。这么做绝对是磨刀不误砍柴工，会使你的学习效率提高。而且自己总结的东西，不用刻意去记忆，都可以记得很牢。

坚持不懈，坚忍不拔——笔试备考中期

题海战术很重要。准备事业编考试，不进行大量的题目训练，可以说根本不可。我前前后后作了不下八十套题。作题时的心态很重要，一开始很容易会被自己作题的糟糕状况打垮，其实你也平心而论，就算再孤陋寡闻，那种很基本的问题不可能都不会，只是离自己理想状态差很远。凡事欲速则不达，要保持一个坚忍不拔的心态，无论做的多么糟糕，也不要气馁，要劝慰自己，反正又不是正式考试，认识到自己的不足，等考试的时候，肯定不会犯相同的错误了。这里还要强调总结，我说的就是错题总结，把自己看资料不足的问题作一下及时补充，对于看过的问题，可以通过题目更加立体的作一下把握。相信随着总结的增多，错题的数目肯定会锐减。

还说心态，当时准备考试的时候，表哥也在准备考试。他不时地透漏题目会泄漏，苦于自己没有那层关系，而很沮丧。当时我在家苦读，父母听到表哥的话，也跟着担心，我听了他们的话以后，异常镇定，我对他们说，这个我觉得没必要考虑，第一，我不相信这种情况发生，反正大家都在公平竞争。第二，即使这种情况真的存在，我没有办法阻止，也没有方法搞到题目。所以这样的想法对于自己的备考一点积极作用都不起，我一点都没在意。

在积极的备考过程中，肯定会碰到很多诸如身体，精神，外界压力，以及父母期望之类的主管客观因素，来阻挡我们前进的步伐。一定要认清大局，只要不影响我们考试，那没有必要在意。我母亲非常担心我不用心，所以经常在家里把这个考试说的很严峻，搞得我也是心惊胆战，其实我自己已经知道这个考试对于我的重要性。父亲不一样，他一直是一种信任的姿态，不让母亲告诉我这些，反正是互补。考试结束后，我感觉他们俩个对于考试成功的功劳，一个都不能少。我准备考试的时间其实也就四十多天，但我给自己定的计划很具体。包括大方面的计划，包括看基本知识，做题，总结阶段，集中练兵，临近冲刺阶段。每一个阶段计划都具体到天，每一天呢，又把它分为上午下午。同时摸清自己的生物钟，我呢，晚上八点后记忆力很好，所以我把集中记忆的任务调到那个时间段。像那种容易犯困的时间，我就安排作题，因为作题不容易犯困。另外就是注意劳逸结合，当学到一定时间，适当给自己留一个课间休息时间，你会感觉效率大增，这远比一味死学要好。

心理暗示很重要。我在我若干的本子上都写上“一定成功”、“我是最好的”、“我一定行”等字样。时刻警醒自己，给自己信心。在这么大的压力面前，信心不是别人给的，而是时刻给自己信心，有的时候，我也会为一时的效率低下而沮丧，但我总是宽慰自己，即使效率再低，我也学到了东西，就这样一天掌握一点点，到考试那天我就掌握了多了。这总比一点都不学强，总比光在这里怨天尤人，自暴自弃强很多。一开始准备考试时候，可能还没有学进去的缘故，所以老是作白日梦，其实很多人也会有这种同感，刚开始筹备考试，精力很足，对困难预计不足，所以容易想入非非。应该适当控制情绪，暗示自己现在不要想太多，脚踏实地地准备考试，不想太多。等到了瓶颈阶段，可能会向相反的地方想，会想现在准备这种程度，肯定拼不过对手。我也时常给自己暗示，现在这么胡思乱想，这么松懈，有可能到时候就差一两分，就因为这一刻的松懈，这多可惜啊。备考期间，心理调节很重要，这些远比你的学习时间重要。所以一定要有张有弛。为自己鼓气，只有你相信自己，才能成功！再接再厉，迎接挑战——笔试备考后期

临近考试，也就是离考试还有一周多的时候，我把它安排为集中练兵阶段。我挑选很精炼的题目，来按照考试当天的时间安排，来卡点来作题，训练自己的速度以及锻炼自己思维的活跃程度，因为备考阶段非常辛苦，挑灯夜战，正好在考试这个时间短非常困乏。我就有这个感觉，所以我就集中调整作息时间，不睡得那么晚，而是集中在那个时间段作题。认真总结错题，看看自己的不足之处。这期间练题的数目不要贪多，可以拿公务员的行测题目来训练数字推理题目那方面题目。剩下的一天时间，就是翻看之前总结的错题，要点。你会把知识有点及面，会更加系统的把握知识点，同时更进一步总结，把题目出现较多的知识点进一步精炼，更加的浓缩知识点。

离考试还有两三天的时候，注意休息，看那个精炼知识点就可。说了不少了，但还是忘掉一个地方，那就是注意时事热点的把握。我十分重视半月谈文章的阅读，我经常是把一些社论文章自己大声阅读，增强自己记忆。没想到这么一读，竟然在笔试的时候，写那个小作文上，用上了某一章节的内容，这也是以外的收获了。我本人认为半月谈很值得一读，并不是只注重它的那点时事政治，而是更能准确的把握政策方针，更能具体的掌握现在的时事导向。

之所以把准备笔试的内容说的这么多，这么具体，主要是大家都知道，笔试是第一关，而且很关键，过不了第一关，什么都免谈。而且笔试的人为因素不大，考察比较客观。临近考试的时候，不要想那么多关于面试，专业考试的问题，这一些不用你愁。到时候有的是时间准备，光准备笔试就可以了。在考场上，不要惊慌，考前晚上要早休息，因为很容易休息不好。提前到达考场，找准确自己的座位，把该带的证件带齐，还有就是把能带的必要证件都带齐，因为简章上面规定的，有时候容易让人曲解，所以就尽可能多带吧。省的到时候，被监考老师堵在门口不让进了，多影响情绪阿。

放松心态，仔细谨慎——笔试考场中

至于考试中阿，那些现象曾出不穷，就抱一个心态，就当看不见。不要分散精力，因为考试的注意力很集中，不要轻易破坏自己的思考氛围，一旦破坏，会很容易打断思路，把该写上的内容给忘了。再有就是按时交卷，不要早交卷，因为考试是看成绩，不是看速度的。交的再早，考不好也是白费，我当时考试时，坐第三个座位，我前面那两个人都是很早都交卷，我一点都没有慌，暗示自己他们不会才交卷的。我是倒数第几个走出考场的。没到最后一刻，一定不要急于交卷，你想想看，就算你再仔细检查，也不会拿满分，那何苦不精益求精呢，再说检查时间久一些又不扣分，何乐而不为呢？不给自己留考场上的遗憾。小结——笔试结果自评

笔试成绩我得了68分，还算可以，这些单位入围的话就一个部门进不去。这次考试非常注重法律知识，我在考前强化了这方面知识，但死活没有预料到他会考名词解释，填空。发下试卷，还觉眼熟，怎么跟大学期末考试一样呢。跟之前练习的题目不一样，但我不能不说，那些题目的多选题目，帮助我答这份试卷的简答题。让我更好的对一些题目进行把握。我感觉题目总体不难，担心“和谐社会”“民法”之类的概念把握不好。担心简答中要点把握不好，但之前准备考试让我有话说，就算蒙也靠铺。行测题目很简单，我碰到了四成的原题，所以也很高兴。小作文由于自己曾经关注过此类事件，展开论述，也相当有条理性。但题目中没有写“自拟题目”之类的话，那个题目就像简答差不多，我就没写题目，考后我很后悔，题目是写作题，就应该有题目，所以也希望大家注意。

之前自己准备了很充分的公文写作，这次考试一个题目都没有涉及到，哪怕是填空题，还是选择题，都没有涉及。所以我说简章上面出现的内容，要选择的相信，要全面的准备才好。不要嫌多，你看的越多，把握知识面越广，对你考试帮助越大。

养精蓄锐，勇往直前——重提备考前三天

临近考试还剩两三天的时候，不要再那么挑灯夜战了。要注意养足精神，作一下调整。对于以前总结的精炼知识点，作一下强化记忆。也可以在自己回忆当中，找出自己的不足知识点，再进行翻看总结。也就是说有点带灵感的查漏补缺。切忌走偏门，死扣生僻知识点，其实你把自己以前看到的，非常大众的知识点，都系统的掌握起来，就已经可以应付考试了。这种考试虽然有人会说把握不到边际，认为它出的题目很偏。其实不然，你像“和谐社会”、„科学发展观‟、„八荣八耻‟等方面的内容，不是大家时常会听到的大众词汇么，如果真让你全面的进行把握，你不一定能说的好。

刚才说了这么多，还是漏掉一点，那就是对于时事要点的把握。我非常重视看新闻，看一些报纸，尤其是半月谈。我认为半月谈上面的文章，紧跟党的政策方针，符合时代潮流导向。对于一些社论，我经常会在复习枯燥时，大声朗读，加深记忆。有人会说这些东西对起来没劲，你可以试一下像新闻播音员一样大声朗读，那样你会潜移默化的记住一些东西，不信你试试看。这次笔试中，有个小写作题，是关于“弱势群体就业”问题。之前我看到半月谈上面有一期是关于解决农民就业问题的“订单”就业协议。也就是说如果企业想在当地开发，必须解决一部分当地农民就业，对农民进行短期的就业上岗培训，然后解决农民就业难的问题。还在有一期说到下岗职工，社区提供岗位，与这些老牌企业体制改革造成的中老年职工签订小区内保安等就业合同的事情。这些都为我写那个小作文提供了很好的素材，让我看到这方面题材有话说，而不像之前参加公务员考试那样，就知道从他给的资料上摘抄。考试前一晚，不要看书看的太晚。给自己信心，暗示自己一定能考好。一定早上床休息，一般都容易兴奋的睡不着觉，适当的接触自己的顾虑。考前莫忘把证件都佩戴齐全，对于证件，一定要按照简章上面要求带好，主要是能带的估计能用到的一并带着。比如像我们这次考试，他要求带准考证主证，结果进场时，他又让把准考证副证拿出来看看。如果你考虑不周的话，就会被监考老师堵在门口，虽然经过多方询问，解除了这一条，让顺利进入了，但还是影响了自己情绪不是，所以该带的能用的到的一定带好。该带的文具，这里要说一说，这次我们考试没有演算纸，想想也怪，好多都是在准考证后面，或在试卷上演算，这时候如果带了铅笔，就解除了很多顾虑，大家知道准考证大小有限，如果往试卷上乱写乱画，如果算做记号，那不就大事不好了。

第五篇：教育学备考全攻略

全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲（科目：教育综合）

一、考查目标

全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。

二、考试形式与试卷结构

（一）试卷成绩及考试时间

本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

（二）答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

（三）试卷内容结构 各部分内容所占分值为：

教育学原理

约60分

中国教育史

约30分

外国教育史

约30分 教育心理学

约30分

（四）试卷题型结构

名词解释题：6小题，每小题5分，共30分 简答题：

4小题，每小题10分，共40分 分析论述题：4小题，每小题 20分，共80分

三、考查范围

教育学原理

一、考查目标

1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。

2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。

3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。

二、考查内容

一、教育学概述

（一）教育学的对象和任务

教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。

（二）教育学的产生和发展

教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。

二、教育的概念

（一）教育的质的规定性

教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。

（二）教育的基本要素

教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。

（三）教育的历史发展

古代教育的特点；现代教育的特点。

（四）教育概念的界定 广义教育；狭义教育。

三、教育与人的发展

（一）人的发展概述

人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。

（二）影响人的发展的基本因素

遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。

（三）教育对人的发展的重大作用

教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。

四、教育与社会发展

（一）教育的社会制约性

生产力对教育的制约；社会经济政治制度对教育的制约；文化对教育的制约与影响。

（二）教育的社会功能

1、教育的社会变迁功能

教育的经济功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生态功能。

2、教育的社会流动功能

教育的社会流动功能的涵义；教育的社会流动功能在当代的重要意义。

3、教育的社会功能与教育的相对独立性

（三）教育与我国社会主义建设

教育在我国社会主义建设中的地位和作用；科教兴国与国兴科教。

五、教育目的

（一）教育目的概述

教育目的的概念；教育目的的层次结构和内容结构。

（二）教育目的的理论基础

教育目的的社会制约性；教育目的的价值取向；马克思主义人的全面发展学说。

（三）我国的教育目的

1、我国教育目的的基本精神

培养“劳动者”或“社会主义建设人才”；坚持全面发展；培养独立个性。

2、我国教育目的的实现

普通中小学的性质与任务；普通中小学教育的组成部分；体育、智育、德育、美育和综合实践活动等概念及其相互关系。

六、教育制度

（一）教育制度概述

教育制度的含义和特点；教育制度的历史发展。

（二）现代学校教育制度

学校教育制度的概念；双轨学制；单轨学制；分支型学制；现代学校教育制度的变革。

（三）我国现行学校教育制度

我国现行学校教育制度的演变；我国现行学校教育制度的形态；我国现行学校教育制度的改革。

七、课程

（一）课程概述

课程及课程方案、课程标准、教科书等概念；课程理论的发展；课程发展上论争的几个主要问题。

（二）课程设计

课程目标的设计；课程内容的设计。

（三）课程改革

世界各国课程改革发展的趋势；我国基础教育的课程改革。

八、教学（上）

（一）教学概述

教学的概念；教学的意义；教学的任务。

（二）教学过程

1、教学过程的性质

教学过程是一种特殊的认识过程；教学过程必须以交往为背景和手段；教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。

2、学生掌握知识的基本阶段

传授/接受教学学生掌握知识的基本阶段；问题/探究教学学生获取知识的基本阶段。

3、教学过程中应当处理好的几种关系

间接经验与直接经验的关系；掌握知识和发展智力的关系；智力活动与非智力活动的关系；教师主导作用与学生主动性的关系。

（三）教学原则

科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的涵义和要求。

九、教学（下）

（四）教学方法

1、教学方法概述

教学方法及教学方式、教学手段、教学模式、教**略等概念；教学方法的选择。

2、中小学常用的教学方法

讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法等教学方法涵义和要求。

（五）教学组织形式

1、教学组织形式概述

个别教学制；班级上课制；分组教学制。

2、教学的基本组织形式与辅助组织形式

3、教学工作的基本环节

备课；上课；课后教导工作；教学评价。

（六）教学评价

1、教学评价概述

教学评价的概念；教学评价的意义；教学评价的种类。

2、教学评价的原则与方法

3、学生学业成绩的评价

4、教师教学工作的评价

十、德育

（一）德育概述

德育的概念；德育的特点；德育的功能；德育的任务和内容。

（二）德育过程

德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程；德育过程是培养学生知情信意行的过程；德育过程是提高学生自我教育能力的过程。

（三）德育原则

理论和生活相结合、疏导、长善救失、严格要求与尊重学生相结合、因材施教、在集体中教育、教育影响一致性和连贯性等德育原则的涵义和要求。

（四）德育途径与方法

1、德育途径

思想政治课与其他学科教学、劳动与其他社会实践、课外活动和校外活动、学校共青团和少先队活动、心理咨询、班主任工作等途径。

2、德育方法

说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩等方法的涵义和要求。

十一、班主任

（一）班主任工作概述

班主任工作的意义与任务；班主任素质的要求。

（二）班集体的培养

班集体的教育功能；班集体与学生群体；集体的发展阶段；培养集体的方法

（三）班主任工作的内容和方法

了解和研究学生；教导学生学好功课；组织班会活动；组织课外活动、校外活动和指导课余生活；组织学生的劳动；通过家访建立家校联系；协调各方面对学生的要求；评定学生操行；做好班主任工作的计划与总结。

十二、教师

（一）教师劳动的特点、价值与角色扮演

1、教师劳动的特点

教师劳动的复杂性；教师劳动的示范性；教师劳动的创造性；教师劳动的专业性。

2、教师劳动的价值

教师劳动的社会价值；教师劳动的个人价值；正确认识和评价教师的劳动。

3、教师的权利与义务

4、教师职业的角色扮演

教师的“角色丛”；教师角色的冲突及其解决；社会变迁中教师角色发展的趋势。

（二）教师的素养

高尚的师德；宽厚的文化素养；专门的教育素养；健康的心理素质。

（三）教师的培养与提高

教师的培养和提高的紧迫性；教师个体专业性发展的过程；培养和提高教师素养的主要途径。

十三、学校管理

（一）学校管理概述

学校管理的概念；学校管理的构成要素；学校管理体制；校长负责制。

（二）学校管理的目标与过程

学校管理目标；学校管理过程的基本环节及其相互关系。

（三）学校管理的内容和要求

教学管理；教师管理；学生管理；总务管理。

（四）学校管理的发展趋势

学校管理法治化；学校管理人性化；学校管理校本化；学校管理信息化。

中国教育史

一、考查目标

1、系统掌握中国教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

2、认真阅读和准确理解有关中国教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料，培养严谨、踏实的学风，掌握学习教育历史的基本方法。

3、能够运用教育史学的基本原理分析、评价中国历史上的教育现象，探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示。

4、通过历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育事业、热爱祖国和人民的情感。

二、考查范围

一、西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成

“学在官府”；大学与小学；国学与乡学；家庭教育；“六艺”。

二、私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基

1、私人讲学的兴起

私人讲学兴起；诸子百家的私学；齐国的稷下学宫。

2、孔丘的教育实践与教育思想

创办私学与编订“六经”；“庶、富、教”：教育与社会发展；“性相近也，习相远也”：教育与人的发展；“有教无类”与教育对象；“学而优则仕”与教育目标；以“六艺”为教育内容；教学方法：因材施教、启发诱导、学思行结合；论道德教育；论教师；历史影响。

3、孟轲的教育思想

思孟学派；“性善论”与教育作用；“明人伦”与教育目的；人格理想与修养学说；“深造自得”的教学思想。

4、荀况的教育思想

荀况与“六经”的传授；“性恶论”与教育作用；以培养“大儒”为教育目标；以“六经”为教学内容；“闻见知行”结合的教学方法；论教师。

5、墨家的教育实践与教育思想

“农与工肆之人”的代表；“素丝说”与教育作用；以“兼士”为教育目标；以科技知识和思维训练为特色的教育内容；主动、创造的教育方法。

6、法家的教育思想

“人性利己说”与教育作用；禁私学；“以法为教”，“以吏为师”。

7、战国后期的教育论著 《大学》：“三纲领”、“八条目”；《中庸》：“尊德性”与“道问学”、学问思辨行；《学记》：学制与学年、教育教学的原则与方法、教师。

三、儒学独尊与读经做官教育模式的形成

1、“独尊儒术”文教政策的确立

“罢黜百家，独尊儒术”；兴太学以养士；实行察举，任贤使能。

2、封建国家学校教育制度的建立

经学教育；太学；鸿都门学；郡国学。

3、董仲舒的教育思想

《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育。

四、封建国家教育体制的完备

1、魏晋南北朝官学的变革

西晋的中央官学；南朝宋的中央官学；北魏的中央官学。

2、隋唐学校教育体系的完备

文教政策的探索与稳定；中央政府教育管理机构确立；中央和地方官学体系完备；学校教学和管理制度严格；私学发展；学校教育制度的特点。

3、科举制度的建立

科举制度的产生与发展；考试的程序、科目与方法；科举制度与学校的关系；科举制度的影响。

4、颜之推的教育思想

颜之推与《颜氏家训》；论士大夫教育；论家庭教育。

5、韩愈的教育思想

道统说与师道观；“性三品说”与教育作用；论人才的培养与选拔。

五、理学教育思想和学校的改革与发展

1、科举制度的演变与学校教育的改革

科举制度的演变；学校沦为科举附庸；宋代“兴文教”政策；“苏湖教法”；北宋三次兴学与“三舍法”；积分法；“六等黜陟法”；“监生历事”；社学。

2、书院的发展

书院的产生与发展；《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨；东林书院与书院讲会；诂经精舍、学海堂与书院学术研究；书院教育的特点。

3、私塾与蒙学教材

私塾的发展、种类和教育特点；蒙学教材的发展、种类和特点。

4、朱熹的教育思想

朱熹与《四书章句集注》；“明天理，灭人欲”与教育的作用、目的；论“大学”与“小学”；“朱子读书法”。

5、王守仁的教育思想 “致良知”与教育作用；“随人分限所及”的教育原则；论教学；论儿童教育。

六、早期启蒙教育思想

1、倡导新的教育主张

“公其非是于学校”与学校的作用；“日生日成”的人性与教育；义利合一的教育价值观。

2、颜元的学校改革思想

颜元与漳南书院；“实德实才”的培养目标；“六斋”与“实学”教育内容；“习行”的教学方法。

七、中国教育的近代转折

1、教会学校的举办和西方教育理念的引入

英华书院与马礼逊学校；教会学校的发展；“学校与教科书委员会”与“中华教育会”；教会学校的课程。

2、洋务教育的创立和发展

洋务学堂的兴办、类别与特点；京师同文馆；福建船政学堂；幼童留美与派遣留欧。

3、张之洞的“中体西用”教育思想

“中体西用”思想的形成与发展；张之洞与《劝学篇》；“中体西用”思想的历史作用和局限。

八、近代教育体系的建立

1、维新派的教育实践

兴办学堂；兴办学会与发行报刊。

2、“百日维新”中的教育改革

创办京师大学堂；书院改办学堂；改革科举制度。

3、康有为的教育思想

维新运动中的教育改革主张；《大同书》的教育理想。

4、梁启超的教育思想

“开民智”、“伸民权”与教育作用；培养“新民”的教育目的。

5、严复的教育思想

“鼓民力”、“开民智”、“兴民德”的“三育论”；“体用一致”的文化教育观。

6、清末教育新政与近代教育制度的建立

“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布；废科举，兴学堂；建立教育行政体制；确定教育宗旨；留日GC与“庚款兴学”。

九、近代教育体制的变革

1、民国初年的教育改革

制定教育方针；颁布“壬子癸丑学制”。

2、蔡元培的教育实践与教育思想

“五育并举”的教育方针；改革北京大学的教育实践；教育独立思想。

3、新文化运动影响下的教育思潮和教育运动

新文化运动抨击传统教育促进教育观念变革；平民教育运动；工读主义教育运动；职业教育思潮；勤工俭学运动；科学教育思潮；国家主义教育思潮。

4、学校教学方法的改革与实验

现代西方教学理论在中国的传播；设计教学法；“道尔顿制”；“文纳特卡制”。

5、1922年“新学制”

“新学制”的产生过程；“新学制”的标准和体系；“新学制”的特点；“新学制”的课程标准；“新学制”评价。

6.收回教育权运动

教会教育的扩张与变革；收回教育权运动。

十、南京国民政府的教育建设

1、教育宗旨与教育方针的变迁

党化教育；“三民主义”教育宗旨；“战时须作平时看”的教育方针。

2、教育制度改革

大学院和大学区制的试行；“戊辰学制”的颁行。

3、学校教育的管理措施

训育制度；中小学校的童子军训练；高中以上学生的军训；颁布课程标准，实行教科书审查制度；实行毕业会考。

4、学校教育的发展

幼儿教育；初等教育；中等教育；高等教育；抗日战争时期的学校西迁。

十一、中国共产党领导下的教育

1、新民主主义教育的发端

工农教育；湖南自修大学；上海大学；农民运动讲习所；李大钊的教育思想；恽代英的教育思想。

2、新民主主义教育方针的形成

苏维埃文化教育总方针；抗日战争时期中国共产党的教育方针政策；“民族的、科学的、大众的”文化教育方针。

3、革命根据地的干部教育

干部在职培训；干部学校教育；中国人民抗日军政大学。

4、革命根据地的群众教育和学校教育

群众教育；根据地的小学教育；解放区中小学教育的正规化；解放区高等教育的整顿与建设。

5、革命根据地教育的基本经验

教育为政治服务；教育与生产劳动相结合；依靠群众办教育。

十二、现代教育家的教育探索

1、杨贤江的马克思主义教育理论

论教育的本质；“全人生指导”与青年教育。

2、黄炎培的职业教育思想与实践

职业教育的探索；职业教育思想体系。

3、晏阳初的乡村教育试验

“四大教育”与“三大方式”；“化农民”与“农民化”。

4、梁漱溟的乡村教育建设

乡村建设和乡村教育理论；乡村教育的实施。

5、陶行知的“生活教育”思想与实践

生活教育实践：晓庄学校、山海工学团、“小先生制”；“生活教育”思想体系。

6、陈鹤琴的“活教育”探索

儿童教育和“活教育”实验；“活教育”思想体系。

外国教育史

一、考查目标

1、掌握外国教育思想和制度发展的基本史实，了解重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件，理解教育历史发展的线索。

2、了解外国教育史的基本文献，认真阅读和理解国外名著。

3、能运用历史方法和知识分析教育现象。

4、通过外国历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育 事业、热爱祖国和人民的情感。

二、考查范围

一、古希腊教育

（一）古风时代的教育

斯巴达教育。雅典教育。

（二）古典时代的教育

1、“智者派”的教育活动与观念。

2、苏格拉底的教育活动与思想：美德即知识；“苏格拉底方法”。

3、柏拉图的教育活动与思想：学园；学习即回忆；《理想国》。

4、亚里士多德的教育活动与思想：吕克昂；灵魂论；自由教育。

二、古罗马教育

（一）共和时期的罗马教育

（二）帝国时期的罗马教育

（三）古罗马的教育思想

1、西塞罗的教育思想

2、昆体良的教育思想

三、西欧中世纪教育

（一）基督教教育

1、基督教教育的机构与内容

2、基督教教育的特点

（二）世俗教育

1、宫廷学校

2、骑士教育

3、城市学校与行会学校

4、中世纪大学

（三）拜占庭和阿拉伯教育

1、主要教育机构

2、历史影响

四、文艺复兴时期的教育

（一）人文主义教育家

1、弗吉里奥；

2、维多里诺；

3、伊拉斯谟；

4、莫尔；

5、蒙田

（二）人文主义教育的特征、影响和贡献

五、宗教改革时期的教育

（一）新教的教育思想与实践

1、马丁•路德的教育实践与思想

2、加尔文的教育实践与思想

（二）天主教教育

1、耶稣会学校

六、欧美主要国家和日本的教育发展

（一）英国教育的发展

公学；贝尔-兰开斯特制；1870年《初等教育法》（福斯特法）；《巴尔福教育法》；《哈多报告》；《1944年教育法》；《1988年教育改革法》。

（二）法国教育的发展

启蒙运动时期国民教育设想；《帝国大学令》与大学区制；《费里教育法》；《郎之万一瓦隆教育改革方案》；1959年《教育改革法》。

（三）德国教育的发展

国民教育的兴起；巴西多与泛爱学校；实科中学；柏林大学与现代大学制度的确立；德意志帝国与魏玛共和国时期的教育；《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》。

（四）俄国及苏联教育的发展

彼得一世教育改革；《国民学校章程》；苏联建国初期的教育管理体制改革；（2）《统一劳动学校规程》； 20世纪20年代的学制调整和教学改革实验；20世纪30年代教育的调整、巩固和发展。

（五）美国教育的发展

殖民地普及义务教育；贺拉斯•曼与公立学校运动；《莫雷尔法案》；六三三学制；初级学院运动；《国防教育法》；《中小学教育法》；生计教育；恢复基础运动；《国家在危机中》。

（六）日本教育的发展 明治维新时期教育改革；军国主义教育体制的形成和发展；《教育基本法》和《学校教育法》；20世纪70-80年代的教育改革。

七、欧美教育思想的发展

（一）夸美纽斯的教育思想

论教育的目的和作用；论普及教育、泛智学校、统一学制及其管理实施；论学年制和班级授课制；论教育适应自然的原则。

（二）洛克的教育思想

白板说；绅士教育。

（三）卢梭的教育思想

自然教育理论及其影响；公民教育理论。

（四）裴斯泰洛齐的教育思想

教育实践活动；论教育目的；论教育心理学化；论要素教育；初等学校各科教学法；教育与生产劳动相结合。

（五）赫尔巴特的教育思想

教育思想的理论基础；道德教育理论；课程理论；教学理论；赫尔巴特教育思想的传播。

（六）福禄贝尔的教育思想

教育适应自然原则；幼儿园；恩物；作业。

（七）斯宾塞论教育

生活准备说；知识价值论；科学教育论；课程论

（八）马克思和恩格斯的教育思想

对空想社会主义教育思想的批判继承；论人的全面发展与教育的关系；论教育与生产劳动相结合的重大意义。

（九）19世纪末至20世纪前期的教育思潮和教育实验

新教育运动历程；新教育运动中的著名实验；梅伊曼、拉伊的实验教育学；凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论；蒙台梭利的教育思想；进步教育运动历程；昆西教学法；有机教育学校；葛雷制；道尔顿制；文纳特卡计划；设计教学法。

（十）杜威的教育思想

论教育的本质与目的；论课程与教材；论思维与教学方法；论道德教育；杜威教育思想的影响。

（十一）现代欧美教育思潮

改造主义教育；要素主义；永恒主义；新行为主义教育；结构主义教育；终身教育思潮；现代人文主义教育思潮。

（十二）苏联教育思想

马卡连柯的教育思想；凯洛夫教育学体系；赞科夫的教学理论；苏霍姆林斯基的教育理

教育心理学

一、考查目标

1、了解教育心理学的发展历程及趋势，理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对学校教育工作的启示。

2、运用教育心理学的基本规律和主要理论，说明和解释有关教育现象，解决有关教育教学的实际问题。

二、考查范围

一、教育心理学概述

（一）教育心理学的研究对象与任务

教育心理学的研究对象；教育心理学的研究任务；

（二）教育心理学的历史发展与趋势

教育心理学的起源、发展过程、研究趋势

二、心理发展与教育

（一）心理发展及其规律

心理发展的内涵；认知发展的一般规律；人格发展的一般规律；心理发展与教育的关系。

（二）认知发展理论与教育

皮亚杰的认知发展阶段理论：认知发展的实质；影响认知发展的因素；认知发展的阶段；认知发展与教学的关系。

维果斯基的文化历史发展理论：文化历史发展理论；心理发展的本质；教学与认知发展的关系。

认知发展理论的教育启示。

（三）人格发展理论与教育

埃里克森的心理社会发展理论；柯尔伯格的道德发展阶段理论；人格发展理论的教育含义。

（四）社会性发展与教育 社会性发展的内涵；亲社会行为的发展阶段、影响因素与习得途径；攻击行为及其改变方法；同伴关系的发展及培养。

（五）心理发展的差异性与教育

认知差异与教育；人格差异与教育；性别差异与教育。

三、学习及其理论

（一）学习的内涵与分类

学习的实质；学习的种类；学生学习的特点。

（二）行为主义的学习理论

桑代克的联结说；巴甫洛夫的经典性条件反射说；斯金纳的操作性条件反射说；班杜拉的观察学习理论及其教育应用。

（三）认知派的学习理论

布鲁纳的认知一发现说：认知学习观；结构教学观；发现学习。

奥苏伯尔的有意义接受说：有意义学习的实质和条件；认知同化理论与先行组织策略；接受学习的界定及评价。

加涅的信息加工学习理论 学习的信息加工模式；学习阶段及教学设计。

（四）人本主义的学习理论

罗杰斯的自由学习观，学生中心的教学观。

（五）建构主义的学习理论

建构主义的思想渊源与理论取向；建构主义学习理论的基本观点：知识观、学生观、教学观；认知建构主义学习理论与应用；社会建构主义学习理论与应用。

四、学习动机

1、学习动机的实质及作用

学习动机的内涵、学习动机的分类；学习动机的作用。

2、学习动机的主要理论

学习动机的强化理论；学习动机的需要层次理论；学习动机的认知理论：期望一价值理论；成败归因理论；自我效能感理论；自我价值理论。

3、学习动机的培养与激发

影响学习动机的因素

五、知识的学习

（一）知识及知识获得的机制

知识含义及其类型；知识获得的机制：陈述性知识获得的机制；程序性知识获得的机制。

（二）知识的理解

知识理解的类型；知识理解的过程；影响知识理解的因素。

（三）知识的整合与应用

知识的整合：记忆及其种类；遗忘的特点与原因；促进知识整合的措施；知识的应用与迁移：知识应用的形式；知识迁移的种类与理论；促进知识应用与迁移的措施。

六、技能的形成

（一）技能及其作用

技能及其特点；技能的类型；技能的作用。

（二）心智技能的形成与培养

心智技能的原型模拟；心智技能的形成过程；心智技能的培养方法。

（三）操作技能的形成与训练 操作技能的主要类型；操作技能的形成过程；操作技能的训练要求。

七、学习策略及其教学

（一）学习策略的性质与类型

学习策略的概念；学习策略的结构。

（二）认知策略及其教学

注意策略；精细加工策略；复述策略；编码与组织策略。

（三）元认知策略及其教学

元认知及其作用；元认知策略。

（四）资源管理策略及其教学

时间管理策略；努力管理策略；学业求助策略

八、问题解决能力与创造性的培养

（一）有关能力的基本理论

传统智力理论：二因素理论，群因素论，流体智力与晶体智力理论，.智力结构理论；加登纳的多元智力理论；斯滕伯格的成功智力理论。

（二）问题解决的实质与过程

问题解决的内涵；问题解决的心理过程。

（三）问题解决能力的培养

影响问题解决的因素：知识经验、个体的智能与动机、问题情景与表征方式、思维定势与功能固着、原型启发与酝酿效应；有效问题解决者的特征；问题解决能力的培养措施。

（四）创造性及其培养

创造性的内涵；创造性的心理结构；创造性的培养措施。

九、社会规范学习与品德发展

（一）社会规范学习与品德发展的实质

社会规范学习的含义与特点；品德发展的实质。

（二）社会规范学习的心理过程

规范学习的心理过程：遵从、认同、内化。

（三）品德的形成过程与培养

影响品德形成的因素；道德认知的形成与培养；道德情感的形成与培养；道德行为的形成与培养。

（四）品德不良的矫正

品德不良的含义与类型；品德不良的成因分析；品德不良的纠正与教育。

十、心理健康及其教育

（一）心理健康的内涵

心理健康的实质、标准；中小学生常见心理健康问题；心理健康与心理素质的关系。

（二）心理健康教育的目标与内容

心理健康教育的目标；心理健康教育的内容。

（三）心理健康教育的途径

心理健康教育的途径：专题训练；咨询与辅导；学科渗透。