2014年北京教师资格考试大纲（共五篇）

第一篇：2014年北京教师资格考试大纲

2014北京中学教师资格证考试大纲解读

近年来，毕业生就业压力增大，教师行业也面对着巨大的就业压力，除了师范生以为非师范生也想要进入教师行业那么大家再面对考试的时候就要仔细的阅读考纲，下面为大家解读考试大纲。

一、考纲中的笔试我们应如何应对呢?

根据对考试大纲的分析，对教师基本素质的考察由以往注重理论知识，向注重知识知识与教学技能等方面转变。从多个方面考察考生的素质，也就是考察内容更注重其综合素质，这也与当前的教育理念即实施素质教育理念一脉相承。

笔试考试不仅仅考察对知识的死记硬背，更强的是灵活运用，特别是案例分析题，以及相关知识点的灵活运用。比如在命题上“教师资格考试命题依据考试标准和考试大纲，主要考查申请人从事教师职业应具备的职业道德、心理素养和教育教学能力。突出专业导向、能力导向和实践导向。”

在笔试题型上：“采用多种类型试题，强化能力考核。题型分为选择题和非选择题。其中，非选择题包括简答题、论述题、写作题、材料分析题、辨析题、教学设计题、活动设计题。

综合素质(中学)试卷结构

综合素质比例题型

职业理念15%单项选择题 材料分析题

教育法律法规10%

教师职业道德规范15%

文化素养12%

基本能力48%单项选择题 材料分析题 写作题

合计100%单项选择题：约39% 非选择题：约61%

教育知识与能力(中学)试卷结构

模块比例题型

教育基础知识和基本原理 中学教学 中学生学习心理 中学德育68%单项选择题 辨析题 材料分析题中学生发展心理 中学生心理辅导 中学班级管理与教师心理32%单项选择题 简答题 材料分析题合计100%单项选择题：约30% 非选择题：约70%

二、考纲中的面试应如何应对呢?

在面试上“采用结构化面试、情景模拟等方法，通过备课、试讲、答辩等方式进行。使用教育部考试中心统一研制的面试测评系统。考生按照有关规定随机抽取备课题目，进行备课，时间20分钟，接受面试，时间20分钟。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。”“面试实行考官主考制度，考官由高校专家、中小学和幼儿园优秀教师、教研机构专家等组成，考官须经过省级或以上教育考试机构统一培训后持证上岗。评审组由3名考官组成。”等等。

面试在本质上是针对考生谁否具有基本教学技能的一个考察，通过提问问题考察考生的应变能力、言语表达与组织能力等等，通过试讲或者说课考场考生的是否具备一个教师应该具备的基本能力。

另外，在选择参考教材上，有些考生在选择教材方面存在的误区。需要说明的是教育部考试中心只给出了考试的大纲，并没有指定任何教材，而且大纲的内容不仅十分的庞杂，而且也比较混乱，因此选择什么样的教材，对广大考生来说就变得非常重要了，对此我们应有一个清晰的认识。对于教材的选用考生可以选择一些信誉比较好的出版社出版的参考教材比如：教育科学出版社等。

总之，从考试内容上来看特别是从笔试题型上可以看出，题型多样化，注重对知识灵活运用，所以说笔试考试的难度进一步加大。在面试上，也有专门的测评系统。从一个方面也说明了对教师素质要求的进一步提高，由以往的满足教师的数量向提高教师的质量转变。从另一个方面影射出未来的教师应是一个具有综合素质的教师，因为只有这样才有可能培养出具有多方面素质的学生，从而才能更好地贯彻实施素质教育。

由此精湛的考纲解读大家一定能够顺利通过考试，祝贺各位考生顺利通过考试。

第二篇：中职教师资格考试面试大纲

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浙江省中等职业学校专业课、实习指导教师资格考试改革试点 浙江省中等职业学校专业课、实习指导教师资格考试改革试点 中等职业学校专业课 教师资格考试 面试大纲

一、测试性质 面试是中等职业学校专业课、实习指导教师资格考试的有机组成部分，属于 标准参照性考试。笔试科目一、二均合格者，方可报名参加面试。

二、测试目标 面试主 要考察申请教师资格人员应具备的教师基本素养、职业发展潜质、教 育教学实践能力等，主要包括：

（一）良好的职业认知、心理素质和思维品质；

（二）仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。

（三）具备所教专业必需的基础知识、基本技能；

（四）能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。

三、测试内容与要求

（一）职业认知 1.热爱教育事业，有较强的从教愿望，正确认识、理解教师的职业特征，遵 守教师职业道德规范，能够正确认识、分析和评价教育教学实践中的师德问题。2.关爱学生、尊重学生，公正平等地对待每一位学生，关注每一位学生 的成长。

（二）仪表仪态 1.仪表整洁，符合教育职业和场景要求。2.举止大方，符合教师礼仪要求。3.肢体语言得体，符合教学内容要求。

（三）思维品质 1.能够迅速、准确地理解和分析问题，有较强的综合分析能力。2.能够清晰有条理地陈述问题，有较强的逻辑性。3.能够比较全面地看待问题，思维灵活，有较好的应变能力。4.能够提出具有创新性的解决问题的思路和方法。

（四）言语表达 1.语言清晰，语速适宜，表达准确 口齿清楚，讲话流利，发音标准，声音洪亮，语速适宜。讲话中心明确，层次分明，表达完整，有感染力。2.善于倾听、交流，有亲和力 具有较强的口头表达能力，善于倾听别人的意见，并能够较准确地表达自 己的观点。在交流中尊重对方、态度和蔼。

（五）教学设计 1.了解课程的目标和要求，准确把握教学内容 准确把握所教的教学内容、理解本课（本单元）在教材中的地位以及与其 他单元的关系。2.根据教学内容和课程标准的要求确定教学目标、教学重点和难点 3.教学设计要体现学生的主体性，因材施教，选择合适的教学形式与方法。

（六）教学实施 1.能够有效地组织学生的学习活动，注重激发学生的学习兴趣，有与学生交 流的意识。2.能够科学准确地表达和呈现教学内容。3.能够适当地运用板书，板书工整、美观、适量。4.能够较好地控制教学时间和教学节奏，合理地安排教与学的时间，较好地 达成教学目标。

四、测试方法、程序 测试方法、（一）基本方法 采取回答问题、讲课、答辩的方法。

（二）程序 考生按照面试有关规定，以半天为一个时间单位到面试考点报到、参加考试。1.抽取面试序号，决定面试先后次序。2.抽题。3.备课。4.回答考官提问 5 分钟左右。5.试讲时间 10 分钟左右。6.答辩时间 5 分钟左右。

来源：中师教育 www.xiexiebang.com

第三篇：资格考试大纲-北京人力资源和社会保障局

北京市注册助理安全工程师（交通行业安全）资格考试大纲

（试行）

二〇一三年二月

目 录

1．考试说明 ……………………………………………………3 2.•安全生产法律法规‣科目…………………………………5 3.•安全生产实务与案例分析‣科目…………………………8

考试说明

根据原人事部、国家安全生产监督管理总局•关于实施†注册安全工程师执业资格制度暂行规定‡补充规定的通知‣（国人部发„2007‟121号）的规定。注册助理安全工程师资格须通过考试获得。为使应考人员了解注册助理安全工程师资格考试的内容和要求，编制了•北京市注册助理安全工程师资格考试大纲（交通行业安全）（试行）‣（以下简称•考试大纲(交通行业安全)‣），现将有关事宜说明如下：

一、考试目的

适应北京市交通行业安全生产工作实际需要，全面提升交通行业全体从业人员安全生产意识，提升安全管理岗位工作人员能力。选拔具有必备安全生产管理和技术工作能力的专业人员，加强安全专业人员队伍建设，调动行业安全管理人员的工作积极性，在安全生产工作中发挥应有的作用，提高企业安全生产管理水平。

二、考试性质

北京市注册助理安全工程师（交通行业安全）资格考试由北京市人力资源和社会保障局、北京市安全生产监督管理局和北京市交通委员会，按照全国统一的•注册助理安全工程师资格考试大纲‣要求编制•北京市注册助理安全工程师（交通行业安全）资格考试大纲（试行）‣，并组织命题和考试。成绩合格者，颁发北京市人力资源和社会保障局和北京市安全生产监督管理局共 同用印的•中华人民共和国注册助理安全工程师资格证书‣，该证书在北京市区域内有效。

三、考试科目

北京市注册助理安全工程师（交通行业安全）资格考试设•安全生产法律法规‣、•安全生产实务与案例分析‣两个科目。

四、考试方式

北京市注册助理安全工程师（交通行业安全）资格考试为闭卷笔试，在答题卡或试卷上作答。

五、试卷结构

•安全生产法律法规‣、•安全生产实务与案例分析‣两个科目试卷满分均为100分，考试时间分别为120分钟、150分钟，试题题型采用客观性和主观性试题。客观性试题包括判断题、单项和多项选择题，主观性试题为综合分析题。

北京市注册助理安全工程师资格考试（交通行业安全）结合本地区本行业安全生产工作实际，在•考试大纲（交通行业安全）‣范围内自主选择确定考试内容，其中，•安全生产法律法规‣科目有关安全生产的北京市地方性法规、北京市政府规章和北京市地方性标准的考试内容所占分值比例不低于50%。•安全生产法律法规‣科目

一、考试目的

考察本专业人员熟悉、掌握和应用安全生产法律、法规、规章和标准，从事安全生产工作、解决安全生产实际问题的能力。

二、考试基本要求

1．根据•中华人民共和国安全生产法‣，熟悉安全生产基本制度，分析判断生产经营单位安全生产保障的合法性；熟悉从业人员的安全生产权利和义务，分析判断权利保障和义务履行情况；了解安全生产的监督管理，分析判断安全生产监督检查人员行使职责情况；熟悉安全生产违法行为及其法律责任。

2.根据•中华人民共和国道路交通安全法‣、•中华人民共和国道路运输条例‣，熟悉了解道路交通及运输的基本制度，分析判断在道路交通及运输过程中的安全隐患。

3．根据•中华人民共和国消防法‣，熟悉火灾预防、灭火救援制度和措施，分析判断生产经营单位消防安全保障的合法性，组织开展救援工作。

4．根据•中华人民共和国劳动法‣、•中华人民共和国劳动合同法‣，熟悉劳动安全卫生有关要求，分析判断用人单位和劳动者劳动安全卫生保障情况。

5．根据•中华人民共和国职业病防治法‣，熟悉职业病前期预防、劳动过程中防护与管理的制度和措施，掌握职业病病人保障要求，分析判断生产经营单位职业病预防、防护、管理和保障 情况。

6．根据•中华人民共和国突发事件应对法‣，熟悉生产经营单位和从业人员在突发事件预防、应急准备、处置和救援工作中的职责。

7．根据•中华人民共和国刑法‣，了解安全生产犯罪罪名、主体范围和刑事责任。

8．根据•安全生产许可证条例‣、•生产安全事故报告和调查处理条例‣、•工伤保险条例‣、•建设工程安全生产管理条例‣、•危险化学品安全管理条例‣、•烟花爆竹安全管理条例‣、•民用爆炸物品安全管理条例‣、•特种设备安全监察条例‣等行政法规，了解相关行政执法主体的职权，熟悉违法行为及其法律责任，分析判断企业安全管理、行政许可、工伤保险、事故报告及调查处理等相关工作的合法性。

9．根据•劳动防护用品监督管理规定‣（国家安全监管总局令第1号），熟悉生产经营单位配备和使用劳动防护用品的有关要求，确定相应的劳动防护措施；根据•安全生产违法行为行政处罚办法‣（国家安全监管总局令第15号），界定安全生产违法行为行政处罚的种类和程序；根据•安全生产事故隐患排查治理暂行规定‣（国家安全监管总局令第16号），熟悉生产经营单位事故隐患排查治理职责，针对事故隐患，掌握相应的安全防范措施。

10.根据•城市轨道交通运营管理规定‣、•城市公共汽电车 客运管理办法‣、•城市出租汽车管理办法‣，掌握城市公共交通安全生产运营相关标准及从业人员资格要求相关规定。

11.根据•道路旅客运输及客运站管理规定‣、•道路运输从业人员管理规定‣、•道路运输车辆维护管理规定‣、•道路危险货物运输管理规定‣，熟悉道路运输安全生产及从业人员资格要求相关规定。

12.根据•公路水路工程安全生产监督管理办法‣，熟悉公路水运工程安全生产及从业人员资格要求相关规定。

13.根据•机动车维修管理规定‣，熟悉机动车维修安全生产及从业人员资格要求相关规定。

14．根据安全生产国家标准和行业标准，针对不同作业活动，选用和执行相关标准。

15．根据北京市安全生产各项法规、规章及标准，熟悉安全生产相关规定，分析判断生产经营单位履行安全生产职责情况。（相关法规、规章及标准见附件）•安全生产实务与案例分析‣科目

一、考试目的

考察本专业人员综合应用安全生产法律、法规、规章、标准的有关规定，以及安全生产管理、技术的有关理论、知识和方法，分析和解决危害辨识与评价、事故预防与控制、应急救援和事故调查处理等安全生产实际问题的能力。

二、考试基本要求

（一）安全生产管理实务

1.依据安全生产有关法律、法规、规章和标准，结合安全生产实际，熟知生产经营单位安全生产工作计划，熟悉安全生产规章制度、安全操作规程和安全技术措施计划。

2.根据安全生产工作有关要求，开展安全生产教育培训和安全生产检查，参与实施建设项目“三同时”制度，选用和管理劳动防护用品及各类消防器材，指导和协调各生产环节安全生产工作。

3.根据生产经营单位的主要设备设施、作业环境和安全管理等动态变化情况，辨识作业场所及岗位存在的危险、有害因素，掌握对策措施。

4.根据生产经营单位的实际情况，辨识生产经营场所和储存区的重大危险源，完成申报工作，掌握对策措施。

5.根据职业危害与职业病管理有关要求，辨识作业场所的职业危害因素，掌握作业场所典型职业危害的防护措施。

6.针对生产经营单位安全生产潜在的危险，熟悉事故应急救援预案，开展演练和效果评价工作。

7.根据生产经营单位安全经营实际状况，开展安全运营标准化工作。

8.根据安全事故起因物、引起事故的诱导性原因、致害物和伤害方式等特点，分析事故的直接、间接原因。

9.根据安全事故发生特点，参与和配合事故调查，掌握轻伤事故调查程序，编写轻伤事故调查报告。

10.根据生产安全事故实际情况，分析事故责任类型，掌握事故防范措施，分析、排查、整改事故隐患。

（二）安全生产技术实务

11.熟悉机械、电气的危险因素及其伤害与事故类别，熟悉相应的事故预防措施。

12.针对不同物质材料不同类型的火灾，确定相应的防火措施和扑救方法；熟悉电气设备、民用爆破器材和烟花爆竹的防爆措施。

13.根据生产经营单位的实际情况，掌握特种设备的安全管理及技术措施、特种设备安全附件及其使用要求，以及特种设备事故的预防、控制和应急措施。

14．开展建筑施工场所土方工程、模板工程、建筑构（配）件及设备吊装工程、拆除工程、脚手架工程和高处作业等安全检查，查清存在的危险、有害因素，熟悉相应的安全措施。

15.熟悉辨识建筑施工机械的危险、有害的部位，选用相应的安全防护装置。针对建筑施工现场临时用电特点，掌握安全用电措施。针对建筑施工现场建筑材料防火安全要求，掌握防火防爆措施。

16.根据相关安全标准和动火作业管理制度，实施动火分析，掌握动火安全防范措施。

17.根据常用可燃或有毒气体、有毒物质的特性，选用相应的检测方法。根据爆炸性化学品的性质，掌握爆炸预防措施。

18.根据化学品的特性，选用相应的包装与储运方法，以及泄漏控制、火灾控制和销毁处置的措施。根据化学品对人体危害的特性，选用适当的防护措施与现场抢救方法。

19.根据轨道交通相关安全标准和管理制度，熟悉轨道交通安全生产预案，掌握突发事故应对措施。

20.根据城市公共汽电车安全生产相关要求，熟悉安全规章制度和操作规程，掌握客运安全事故应急救援预案。

21.根据危险货物运输相关管理规定，掌握危险化学品运输过程中存在的风险，掌握突发情况应对措施和救援预案。

（三）案例分析

22．根据安全生产法律、法规、规章和标准，应用安全生产管理和技术理论、知识和方法，结合安全生产工作实际，分析辨识作业场所危险有害因素和重大危险源，排查事故隐患，提出相应的控制和整改措施；熟悉掌握各类重大生产安全事故应急预 案，提出培训和演练方案；组织开展安全应急处置能力培训；开展轻伤生产安全事故调查、分析和处理。

交通安全相关法规、规章及标准

1.•中华人民共和国安全生产法‣ 2.•中华人民共和国道路交通安全法‣ 3.•中华人民共和国道路运输条例‣ 4.•中华人民共和国消防法‣ 5.•中华人民共和国劳动法‣ 6.•中华人民共和国劳动合同法‣ 7.•中华人民共和国职业病防治法‣ 8.•中华人民共和国突发事件应对法‣ 9.•中华人民共和国刑法‣ 10.•安全生产许可证条例‣

11.•生产安全事故报告和调查处理条例‣ 12.•工伤保险条例‣

13.•建设工程安全生产管理条例‣ 14.•危险化学品安全管理条例‣ 15.•烟花爆竹安全管理条例‣ 16.•民用爆炸物品安全管理条例‣ 17.•特种设备安全监察条例‣ 18.•劳动防护用品监督管理规定‣（国家安全监管总局令第1号）

19.•安全生产违法行为行政处罚办法‣（国家安全监管总局令第15号）

20.•安全生产事故隐患排查治理暂行规定‣（国家安全监管总局令第16号）

21.•城市轨道交通运营管理规定‣ 22.•城市公共汽电车客运管理办法‣ 23.•城市出租汽车管理办法‣，24.•道路旅客运输及客运站管理规定‣ 25.•道路运输从业人员管理规定‣ 26.•道路运输车辆维护管理规定‣ 27.•道路危险货物运输管理规定‣

28.•公路水路工程安全生产监督管理办法‣ 29.•机动车维修管理规定‣

30.•北京市实施<中华人民共和国道路安全法>办法‣ 31.•北京市安全生产条例‣ 32.•北京市出租汽车管理条列‣ 33.•北京市烟花爆竹安全管理规定‣

34.•北京市城市轨道交通安全运营管理办法‣ 35.•北京市出租汽车治安管理规定‣ 36.•北京市机动车公共停车场管理办法‣ 37.•北京市建设工程施工现场管理办法‣

38.•北京市工程建设监理管理办法（第三次修正）‣ 39.•北京市交通行业安全生产监督管理办法（试行）‣ 40.•公路养护安全作业规程‣ 41.•机械停车设备通用安全要求‣ 42.•公路工程施工安全技术规程‣ 43.•客车结构安全要求‣

44.•专用小学生校车安全技术条件‣

45.•流散物体运输车辆全密闭装置通用技术‣ 46.•公共电汽车运营安全管理规范‣ 47.•出租汽车运行技术条件‣ 48.•地铁运营安全评价标准‣ 49.•城市轨道交通消防安全管理‣ 50.•汽车危险货物运输规则‣ 51.•道路危险货物运输安全技术要求‣

第四篇：北京教师资格考试：教学设计技能

北京教师资格考试：教学设计技能

北京教师资格：(一)考核知识点 1.教学目标编制技能 2.教案编制技能(二)考核要求 1.识记

⑴教学目标的概念 ⑵教学目标的类别 ⑶教案的构成要素 ⑷教案的基本形式 2.领会

⑴编制教学目标的前提条件 ⑵教学目标的功能 ⑶教学目标的陈述要求 ⑷教案编制的要求 ⑸教案编制的程序 3.简单应用 ⑴认知目标的陈述 ⑵能力目标的陈述 ⑶情感目标的陈述 ⑷正确把握重难点 4.综合应用 ⑴编制教学目标 ⑵编制教案

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年北京教师资格考试报考指导

年北京教师资格考试历年真题题

文章来源：北京中公未来教育分校数码学习中心)

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第五篇：2014年北京教师资格考试：短歌行说课稿

2014年北京教师资格考试：短歌行说课稿

面试指导：

大家好!今天我说课的题目是《〈张衡传〉教学设计》。海德格尔有句名言：“语言是存在的寓所。”文言语体以其不同于白话语体的存在寓含着古代中国人的精神和思想涵养,对于加强学生的人文修养有着不可估量的作用。《张衡传》是鲁教版中等职业教育规划教材《语文》第三册第四单元“探索科学的奥秘”中的一篇文言文，作者范晔以质朴通俗的语言粗线条地勾勒了东汉文学家、科学家张衡的一生，展现了他的高尚品德和杰出才能，并着重强调了他在科学上的重大贡献。本文不仅是学生进行文言文学习、传记文体学习的重要载体，还可激发学生的爱国热情，培养学生的科学精神与情感。据此，我将文章的教学定位于理解文意、感知人物、学习写法、知识归纳四个方面，用四课时完成。

文言文教学必须树立一个观念：文言文，首先是“文”，而不是文言词句的任意堆砌。按照认知规律，阅读大体都要经历一个由表(文字)及里(内容)、由里及表、表里多次反复、理解逐步深化的过程，学生对对文章的理解必然要经过一个由“模糊性阅读”向“精确性阅读”的深入。要重视学生自得、自悟和语感培养的经验。在第一课时中，我要求学生借助工具书，通过自主阅读、合作学习通读全文，基本弄通文意，此为“表”。今天，我所说的是第二课时的教学设计，主要定位于“里”，也就是对文章的内容进行“模糊性阅读”。制定三维教学目标如下：

1、通过阅读体验，理解文意，了解张衡一生的杰出贡献，学习人物传记的写法，感受张衡的人格魅力，激发爱国情感，培养科学精神。

2、通过生生对话、生师对话，学会分析、归纳和概括等思维方法，同时锻炼学生口头表达能力。

其中，学习人物传记的写法并会运用是重点;文章中涉及大量的古代专有名词、文化常识，会对学生的理解文章造成一定难度，不仅是本课时的难点，更是文章学习的难点。难点的解决打算通过借助工具书，进行自读预习——课上贯穿于内容讲解——课后归纳整理资料卡片的方式进行。

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根据职教语文教学的特点，在这节课中，我将本着“学生发展为本” 的理念，注重学生实用语文能力的培养，以体验教学为主，中心问题发散教学为辅，适当利用多媒体营造和谐的课堂氛围，让学生更好地进入文章的情境。

学习是一个发现的过程，也是体验的过程。不论是语文素养的提高，还是人文情操的熏陶，都离不开学生个体的参与，离不开学生自主的体验。它使语文学习不仅属于知识理性范畴，更扩展到情感、心理和人格的领域。在这节课中，我将引导学生调动自己的知识积累和生活经验，在个性独特的阅读中，在积极主动的思考中，获得独特的感悟和体验。

中心问题发散教学强调在一节课中通过围绕提出的中心问题进行发散式研究和讨论，找出一种解决问题的思路，使学生的思维在最大程度上获得锻炼。该教学法的操作原则是“提出问题——诱发兴致;解决问题——激发探点;发散问题——开发智能”。

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。我将对学生的学法指导归纳为两个字——“对话”。即生、文对话、生、生对话和生、师对话。用对话来完成教学目标，以对话贯穿整个教学过程。

根据中心问题发散教学的模式，将教学过程分为提出问题、解决问题、发散问题三个阶段，并设计中心问题：张衡为什么能够成为世界闻名的伟人? 首先，提出问题。多媒体出示张衡图片，教师语言导入：在中国古代，有一位智者的名字与西方的哥白尼、伽利略、开普勒齐名并提，他就是东汉时期的文学家、科学家张衡。1970年国际天文学会命名月球上的环形山为张衡山;1977年又将太阳系中一颗编号为1802的小行星命名为张衡星。这是当今世界对建造世界文明的科学巨匠表达出的一种最崇高的敬意，是什么原因使张衡成为了世界闻名的伟人?南朝历史学家范晔在他的《后汉书•张衡传》中给了我们最好的解释。今天，我们要一起来阅读这篇文章，从而走近张衡，了解张衡。

要求学生带着问题诵读课文。“书读百遍，其义自见”，只有反复诵读，才能领会文章的要旨。大声朗读、口熟能诵也是文言文教学的特殊要求。预习中已经要求学生读过课文，现在要求学生齐声诵读，旨在规范读音、句读，体会文章韵律，熟悉课文内容。

接下来，分两步解决问题。

第一步，通读文章，了解张衡。教师设计问题进行导读。问题1：张衡最重要的成就是什么? 北京教师招聘网http://bj.offcn.com/html/jiaoshi/yueduziliao/

张衡最重要的成就在天文历算方面，也就是“善机巧”。作者在介绍这一方面成就时，又特别详细介绍了候风地动仪。引导学生研读课文第四段，看作者是从哪几个方面介绍了候风地动仪。要求学生进行分组合作学习后，师生对话，归纳为作者从名称、材料、外形、构造、作用、效果、评价、验证、使用方面介绍了张衡在科学上最重要的成就——候风地动仪。

夯实知识点：(还未总结完整，主要是重点文言词句和文化常识)问题2：除了在天文历算方面的成就，张衡还在哪些方面有所成就?作者举了什么例子来介绍张衡的成就? 要求学生速读课文，找出答案。因为文章在上一课已经预习过，所以学生通过阅读，可以很容易地得出答案“善属文”——作《二京赋》《思玄赋》;“善理政”——具有敏锐的政治眼光，清醒的政治头脑，高明的政治手段。

夯实知识点：

问题3：为什么张衡在各个方面都有如此高的成就? 引导学生对文章进行个性化解读，自由回答。学生经过阅读，可以发现文理兼通、基础宽厚、质朴谦逊、不慕名利、潜心治学、态度严谨等优秀品质是他取得重大科学成就，名垂青史的根本原因。同时对学生进行思想教育。

夯实知识点：

至此，“张衡为什么能成为世界闻名的伟人?”这个问题已经基本解决，但学生对人物的感知、对文章的理解还不条理。文章以时间为经，以事迹为纬介绍了张衡的一生，是传记文体的一大特点，也是本文学习的一个重点。因此，教师有必要与学生一起对前面阅读内容进行梳理。教师适时提出出问题：作者按照什么顺序将这些材料组织在一起的?由此进入第二步，总结全文，了解写法。

要求学生速读课文，进行回答。提醒学生注意文中表示时间的短语。(幻灯片出示文化常识“永元中、安帝、顺帝、阳嘉元年、永和初”等词语)学生通过阅读，即可发现文章是按照时间顺序进行写作的。

教师再提出问题：作者对哪些材料进行了详写?为什么要这样写? 北京教师招聘网http://bj.offcn.com/html/jiaoshi/yueduziliao/

经过前面的阅读体验，学生已能较容易地得出答案：作者对张衡天文历算方面的成就进行了详写，而在这一方面中，又特别介绍了候风地动仪。因为天文历算是张衡成就最高的一个方面，而这个方面尤以候风地动仪为其科学成就的最高点。

这样，学生通过对这两个问题的探究发现，不仅了解了本文在写作上的特点：以时间顺序介绍人物，剪裁详略得当。同时，也明确了人物传记写作的一般方法：一是以时间为序组材来概括人物一生，二是突出人物重点活动，详略得当。第一步是第二步探究发现的基础，第二步是第一步感知内容的深化。学生的阅读体验经经历了一个从音乐美——人物美——情感美——形式美的层层提高的过程。

我适时引导学生发散问题，进行知识迁移。

前面，我们学习了杨振宁的文章，请同学们根据大屏幕上杨振宁的资料，模仿《张衡传》的写法，为杨振宁写一则传记。布置学生进行合作学习，讨论在传记中选择哪些材料，哪些进行详写，哪些进行概括略写，按什么顺序组材，写出提纲，进行口头作文。这既能考察已学知识的运用，又可以训练学生的口头表达能力。教师对学生的发言进行鼓励性评价，在课上充分口头表达的基础上，要求学生在课下形成文字，以强化知识的掌握，锻炼学生的书面表达能力。

在这节课上，我用一个中心问题──张衡成为世界史上罕见的才华横溢的伟人的原因是什么?将分散、孤立的文言词语教学，统一在文章思想内容下，如珠在线，多而不乱，使整个教学带有明显的综合性，避免了串讲法肢解课文之弊。在作业中，我要求学生将本节课所学的重点文言词句和古代文化常识进行识记，并归类整理，为下节课的“精确性阅读”做好准备。至此，本节课的教学目标已全部达成，为使学生对所学的知识更加条理和清晰，小结环节由学生对照板书自己完成。在学生总结的基础上，我再次强调本节课的中心问题：张衡为什么能够成为世界闻名的伟人?张衡既是巧夺天工的发明创造的天才，又是才华横溢的一代文坛奇人，他在各个领域都取得了成功，但我想他的成功，决不仅仅是由于他的天才，如果说这地动仪是金字塔尖发出的耀眼光芒，那张衡的这些优秀品质，便是支撑着塔身的坚固塔基。古今中外有很多像张衡这样的科学家，如今，他们已经化成了科学史上的坐标。今天，我们来读他们的传记，不仅仅是为了知道他们的生平，更重要的是在了解这些伟人的过程中去汲取智慧和力量。面对伟人的成就和他成功的因素，我们仅仅停留在佩服与震憾上是远远不够的，我们更有必要对照自己，检讨自己。我们不可能复制伟人们的人生道路，但是他们身上所蕴含的一些做人做事的品质，是人所共通的，也是我们能够且应该汲取、养成并坚守的。最后，我想用张衡的一句励志名言来结束这堂课，“人生在勤，不索何获!”让我们共勉。

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文章来源：中公教育北京分校

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