2012年中考语文复习经验交流材料7（范文大全）

第一篇：2012年中考语文复习经验交流材料7

中考语文复习备考方法与困惑

各位领导、老师们好：

在座的有很多老朋友，也有不少新面孔。但对于今天交流的话题来说，应该是老生常谈了。就像有不少人问咱们当教师的年年都只教那些课文，是不是不用备课就行呀？我对这样的问题只能是淡然笑过，怎么会呢？请问各位，是不是不用备课就能上课？我做不到这样的境界，假若让我备一节课（同样的课），今天的和明天的一定不同，今年的和去年的更不一样，所以我们必须是边走边思，同样的中考年年如此，但究竟该怎样的变化，全在于我们各位的思考和力行吧！现就我校中考语文复习备考的工作与大家共商互勉。

一、复习计划

第一轮 2月13日—3月30日约50课时课本复习

第二轮 4月2日—5月18日约50课时专题复习

第三轮 5月21日—6月22日约30课时模拟训练

二、怎样渗透考点（复习内容及方法）

第一轮复习就是充分利用教材，落实渗透中考各项考点。第一轮的复习基本上对中考成败来说起决定性作用。教材是我们考点教学的范本，所有的考点落实都能在教材中找到基准点，就是我们常说的用教材教，鉴于学生在原来学习的基础上，经过教师进一步点拨，力争做到的是让学生不会的要会，遗忘的要记起，知其然的还要懂其所以然。这样扣教材教的同时，节约了我们教师的大量时间，也降低了学生读新课文（理解内容）的难度，也更有效的提高了考点渗透的效率度（即解题的方法）。因此我们整合了教材内容进行第一轮复习，共分为六大板块：

第一板块：字词（音形义三方面）

教师根据教学进度调整，每周2个单元的字词整理。（包括易错字，形近字，多音字）归类检测，小组过关达标。

第二板块：现代文阅读。

七年级以《春》、《紫藤萝瀑布》、《走一步，再走一步》、《老王》、《藤野先生》、《爸爸的花儿落了》这样两类写景、写人类记叙文落实记叙文的15个考点。

八年级以《中国石拱桥》、《苏州园林》为例落实说明文的10个考点。

九年级以《敬业与乐业》、《中国人失掉自信了吗》、《应有格物致知的精神》、《事物的正确答案不只一个》为例落实议论文8个考点。

第三板块：16篇凡课标内文言文篇篇落实背诵及名句默写。从文字知识积累、课文内容理解、文体写作特点、主旨思想拓展与探究进行多角度检测与拔高。

第四板块：诗歌赏析。

34首诗词篇篇要求背诵赏析及默写。从诗词内容理解、主旨把握、名句赏析三角度渗透中考诗歌鉴赏考点。

第五板块：名著阅读及综合实践，教师收集资料、整理素材，印发给学生，以资料形式反复体悟，以考题的形式适时反馈。第六板块：作文教学。

以中考试题的形式，坚持每周一文，讲、练、评三结合。

第二轮复习，是在第一轮复习的基础之上的提高，由课内转向课外,分专题进行专项训练，紧扣第一轮复习上各项考点的渗透要求：思路的点拨、考题格式、语言规范等，力争通过第二轮训练后，针对学生解题技巧要有较明显提高。教师在讲评的过程中，重点关注学生的做题习惯及总结答题方法技巧。

第三轮复习，重在模拟考试，以训练学生应试心态，养成良好应考习惯。老师评讲试卷过程中，要详细洞察学生得失分的原因，并根据学情，及时调整自己的教学方案，提高学生的成绩，成就自己的劳动付出。

三、复习模式（怎样落实考点）

群策群力，集体的智慧是无穷的。我们九年级的全体语文组员团结协作，坚持集体研讨，共商中考大计！把每一个考点都进行书面整理，包括思路点拨、语言组织模式，及考题的要点

整合逐一进行梳理。记叙文复习的教学模式。教师先把考点梳理为15条（不再一一详述）但是针对这15个考点，教师首先都做了详细而具体的注解。

例如结合具体课文《走一步，再走一步》、《爸爸的花儿落了》写事记叙文，落实其中8项考点分别是，1.题目的含义及作用，2.概括文章内容，3.概括文章主旨，4.开头段的作用，5.景物描写的作用，6.揣摩人物的心理，7.分析人物形象，8.插叙的作用。

教师根据第一课时考点梳理的要求，结合具体实际，对每一个考点进行强化、落实、巩固、提高。学生在这样方法指导---实例结合---当堂反馈的教学模式下反复训练，有明显提高。如怎样把握考题思路，能怎样分层次组织语言，做到较完整的整合答案，使学生明白得分的要点，及失分的原因。这也就是我再次要说的用教材教吧！当然，我们也会明白的告诉学生，现代文部分课内文段基本不涉及，教师教给你的不是答案而是寻找答案的方法。

但是课本决不能是“样板”和“例子”，针对文言文和古诗词的中考考点渗透，本着咬定青山不放松的原则，逐字逐句的落实、检测与反馈，我也听了不少的中考复习课，大部分课堂上都有考点链接这一环节，但究竟怎么链接？做的较好的是出题（或拿来一些考题练习）。或许是课堂时间有限，很少看到教师有当堂反馈的情况，我觉得学生不能只知道有这样的题而已，究竟怎么办，因为教师没有详细的反馈，学生还是不知道怎样才能让答案更完善？我们全组教师一致商讨，要把详情落到实处，大部分学生只是方法明白，但具体表述，语言还是很欠缺的。因此古诗词赏析这块教学内容复习时，教师在研讨中，把每一首诗词的名句赏析都作了详细的注解，印发资料，让学生落实背诵，并要求人人过关。这样在方法理解的基础上，教师又给了内容上的充实，虽然对于教师来说费时较多，但对于课堂教学效率来说有明显提高。大有知其然都能表述出所以然的现状。这样古诗词教学考点就基本落到了实处，收到了实效。说句实在话，我们九年级语文组我全体教师好累的。从开学到现在，几乎全部手写教案将近两本了。说句戏话：连上厕所都是集体的时间！第一轮复习已经超时了，但针对这种复习模式，也只能是一种实践。第二轮专题复习的时候，重点加强名著阅读和综合实践活动的专项训练，对于阅读和古诗词部分训练，应该较为轻松。第三轮的复习以试卷评讲为主，调整心态。养成良好的应考习惯，提高应试技巧，从一次次模拟当中查漏补缺，争取教师在一天天的耕耘中幸福着迎接中考，学生在一次次的磨砺中微笑着挥写佳绩！

上述的做法，也只是我校的一些粗浅拙劣的探求之行，很不成熟，也不尽完善，究竟是事半功倍，还是功半事倍，答案是未知的。现拿出来和大家共商，希望各兄弟学校多多提出宝贵意见和可鉴的经验，共创中考的辉煌。当然复习之中也遇到了不少的困惑，现提出如下：

1.字词的检测手段单一，落实效率差。

班额大，老师批改任务重是一方面的原因，但从历次考试中发现，分数不及格及接近优秀的学生能提高的分数也只能在字词部分，但究竟怎样提高，落实很难。

大部分同学，对于大量的时间写生字词都处于较反感的状态，认为加大作业量，针对时间付出，和写字量大和卷面分值比例，大家能否拿出合理化建议呢？

2.材料探究题，教师如何引导？

分析试卷，发现材料探究题部分，失分现象极为严重，也许是年龄认识问题，还是教师引导问题，该怎样解决呢？

3.名著阅读教学，资料宽泛，内容细化的矛盾越来越明显，怎样有效提高得分率，困惑较大？

4.记叙文阅读，主要内容的概括方法，学生掌握难度大。失分率较高，该怎样提高？

5.文言文篇目能否大胆取舍？

6.作文教学的困惑，也是我校中考复习中感觉难度最大的问题：

第一从卷面分值的比例看，大的教学课时，该怎么分配较为合理？

第二从单课时来看，怎样让课堂教学时间更优化？

第三，怎样大面积提高作文教学效率？从学生角度怎样做？从教师角度怎样做？

第四,教师的批改方法和学生训练写作的时间是否有独特（创新）的形式，提高中考作文教学效率?

第五，大言之，从七年级开始，各兄弟学校的作文教学的高见和具体做法，希望能给以指导和帮助！

各位老师们，我们都在付出，相信会有回报。在探索中前行，在行进中思考。在马教师的带领下，我们走在这个交流的平台上，躬身力行，让中考语文分数辉煌，让语文教学独具魅力，让中学语文更加美丽，是我们大家共同的心愿！

谢谢大家，我的发言完毕。

第二篇：中考语文复习经验交流

中考语文复习经验交流

横店一中

各位老师：

中午好，欢迎大家来到横店一中，上学期，在我们几位老师的共同努力下，我们学生中考语文取得了一定的成绩。现在，我简单地介绍下上学期我们九年级备课组复习的情况，敬请大家批评指正。

第一，重视团队精神。

强调集体备课，从复习计划的制定、落实到备课、研究教法，以及时间的分配都整体配合来完成。通过教师的交流和相互学习充分发挥集体的智慧，资源共享，优势互补，提升了整体水平。七八年级的老师也积极参与，提供信息，提提建议，出出试题。

第二，专项复习，讲求实效。

中考试题由“基础知识的积累和运用”“现代文阅读”“古诗文阅读”“作文”“书写”几个板快构成。专项复习的质量效果如何，将直接影响到中考成绩。提高专项复习的质量和效率，是复习阶段的重中之重！

我们把中考语文复习分为三个阶段：1纵向梳理课本知识，重视课内文言文的复习；2横向复习各个知识点；3讲练结合模拟冲刺。

文言文阅读考查内容多，要有一定的复习时间加以保证，因此，在时间的安排上有所提前。文言文不是靠突击、凭强记就能“大功告成”的，复习文言文要有一个日积月累的过程，平时勤阅读、重默写、多译句，使之娴熟于心，即使过段时间有所陌生，考前再梳通整理一遍，又可“转生为熟”。复习中，放手让学生对所学知识点进行系统归纳和整理，比如通假字，古今异义词，多义词，词类活用词，古文中出现的成语的古今义，重要实词和常用虚词，能揭示主旨的重要句段翻译等放手让学生进行归纳整理。注意能力迁移，打通课内外界限，以课内学习的文言现象为线索到课外找例子，实现对所学知识的融会贯通。我们备课组分工对必考的课内文言文编了一课一练，给篇幅不超过8句 马杭芳的古诗词收编了赏析题，学生比较容易接受。课外文言文的复习训练，选择简单的寓言故事、人物故事和成语故事，侧重于内容理解与任务评价的训练，重视学生的阅读体验。

第二个阶段复习，依据考纲，用好金华复习用书，明确考点，精讲多练。认读汉字，病句修改，仿写句子，古诗文名句默写，文学常识的积累，口语与交际，以及综合性学习与地方课程，各个知识点一一落实。经过训练就会形成这样一种能力：在见到一道考题时就容易做到“第一反应迅速到位”，并且在解题过程中借助以往对应考点的解题思路来推知未知。尤其在中考复习的最后阶段，能够既“学”又“思”，就能不“惘”不“殆”。另外，特别关注一些新题型，如主题语、编拟宣传标语、命名题等，研究新试题的特点，针对性地设计一些训练来提高学生做这类试题的能力，从而有效提高复习实效。

第三阶段讲练结合模拟冲刺。在复习过程中，我们及时整合各种信息资源，多渠道地引进各种模拟试卷，从引进资料中捕捉中考的最新信息。复习测试后，及时批改，在批改和讲评试卷时有意识的对得分和失分情况做归纳和整理，以及时的发现问题和解决问题。重视知识点的举一反三，重视教学效果的反馈，而不是公布答案了事，不为讲试卷而讲试卷。

作文复习穿插各阶段中，分单项训练和综合训练，“单项训练”：把作文环节分解开来训练，如审题、立意、选材、开头、结尾、照应、描写、议论、抒情的练习等等。花时少，针对性强，能迅捷有效地弥补不足，发展特长。“综合训练”：完整篇章的训练。以命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文为训练顺序，合理安排时间和命题，充分考虑到写作效益及题型、主题、内容、手法等因素的完整覆盖。

书写，5分分数，加上作文印象分，书写分比重往往占了10分左右。我们学校的领导和老师都相当重视，从初一开始每周两节写字课，一直坚持到中考前。

中考语文复习是一个系统的工程。我们分三个阶段：“古文复习抓重点，专项训练抓难点，综合测评抓考点”。这样就形成了“点”、“线”、“面”的有机、完美结合，做到“心中有数”、“对症下药”。复习我们特别注意避免这几个误区：只强调能力培养，而忽视基础积累；陷入资料泥潭，忽视课本复习；大搞题海战术，忽视《考试说明》和考题研究；训练强调结果，忽视过程分析和评价；重视口头表达，忽视动手训练；重视面面俱到，忽视查漏补缺和“短平快”项目。

以上是我们备课组对中考语文复习的一些粗浅认识，请大家多多指正，谢谢！

第三篇：中考复习语文经验交流

语文中考总复习经验交流材料

我很荣幸能有这样的机会与在座的各位同行交流心得，感觉特别的欣慰，在此只略谈一点点心得，仅供大家参考，同时也希望给我多提出宝贵的意见。

一、做好复习前的分析，明确复习原则

1、确定复习内容，做到有的放矢。

2、制定合理的复习计划

3、复习要落到实处，做到有复习、有布置、有检查，二、合理安排时间，制定周密的复习计划，提高效率。

充分地利用课堂的40分钟，尽量做到精讲精练，提高课堂效率。制定了周密的复习计划，具体到每天要解决什么问题，都要做到心中有数，确保复习的有序进行。

三、打破常规的复习策略，力求简单高效。

为了能在有限的时间内更好的完成复习任务，我对不同知识模块复习的先后顺序也进行了细微的调整，识记、背诵、能力题穿插进行，确保学生每天都有不同层级的知识复习点。

（一）积累运用部分。

书写：规范学生的书写，强调书写规范的重要性（中考有卷面分的设置，还会影响作文和阅读的得分），以此培养学生良好的书写习惯，力求达到能够规范、工整、美观的标准。

字词复习：按册复习，对于字词的音、形、义的识记和理解。先引导学生整理每册书中的重点字词，主要是指课下注释和课后“读一读、写一写”中的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上。

古诗文积累：考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的篇目。学生在记忆过程中经常会出现记忆混淆，张冠李戴；默写时胡乱填写；书写时添字、漏字，写错别字等现象，因此我们在九年级上学期对六册课本中的重点作家作品进行复习巩固，让学生在理解的基础上背诵记忆，重点理解体现古诗词主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，颇具文采的句子。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实（当然，对基础比较差的同学，老师要归纳出重点句，重点掌握），还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默

写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字该题即不得分），要求学生时刻牢记：一字出错，满“盘”皆输。在古诗词积累运用这块，采用了多种积累方法，可按照季节分类，按照抒发的感情分类，按作者分类，按朝代分类，让学生清晰地看到中考题以及中考考点。古诗文积累我们贯穿教学始终，直至中考，每节课回顾一到两首，做到有布置、有检查，如果学生不能完成，应进行相应的惩罚。这块内容应该提前进行，等到新课结束就有些迟了。

关于语言运用的复习，主要通过专题训练来落实。

①病句修改的训练：针对常见的病句类型进行训练，因为辨析和修改病句需要学生掌握一定的语法知识，而我们学生的语法知识相对来说是比较薄弱的，所以在复习中主要提醒学生注意病句修改中八种常见的题型，即注意关联词的前后搭配；注意出现“禁止” “防止”类词的句子；句中出现多个否定词时要注意；注意句中的介词；注意并列短语的搭配、语序情况；注意有关数量增减的句子；注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况；注意句子中词语的感情色彩；在复习中将讲练相结合，每讲一个病句类型都搭配相应病句加以巩固，最后再做综合训练，学生的病句修改能力得到了很大程度的提高。

②新闻概括题，此题型重在考查学生辩识、筛选、提炼所给新闻材料重要信息的能力。一般题型有拟写新闻标题、概括一句话新闻、补写新闻导语等，在文字组织方面往往附加“限字表达”要求。我们训练时采取以下方法：一是检索要素概括法。新闻属于记叙类文体，找出新闻中时间、地点、人事等要素，有助于整体把握新闻内容，概括出所需答案。二是提取中心加工法。提取能反映新闻主旨的中心句，根据题干要求，结合新闻材料语境，进行适当加工，组织出答案，力求精而准。

③名著导读：我们农村的中学生的课外阅读量很小，实事求是的说，学生很少能阅读到课标中规定的名著篇目，而名著又是中考中必考的一个内容，为此我们以每册书后面的导读内容为重点，分步进行训练。首先要求学生了解每一篇名著的大概内容和相关的情节，尤其是《水浒传》《西游记》《三国演义》《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》《朝花夕拾》等几部经典作品，务必使学生能够了解作品中人物的主要事迹和性格，对名著的整体、名著中的一个人物或一个故事情节有自己的正确的评价。并且通过做两三年以内的中考试题来加以巩固。

④成语：主要以书本中出现的成语为主。此外，每天识记课外的两个（要提前进行）成语，当然，成语的考察主要以理解运用为主，所以，还要在识记的基础上理解，做到能识记，会运用。最后对识记的成语应进行归类。以与生肖相关的成语为例，如：09年中考就考察了与牛相关的成语，12元月份第一学期期末全县统考试卷中出到了与龙相关的成语以及龙的象征意义。

⑤标点符号：08—11虽没有涉及，但今年中考出到了标点，估计明年也会继续考察，应该继续关注。

（二）现代文阅读的复习。

现代文阅读全部出自课外，我把阅读分为记叙文、说明文板块，然后再按顺序来练习。具体的做法是：

1.分文体对学生进行复习训练，让学生有文体意识，注意答题时什么样的文体用什么样的语言，避免出现低级错误。

在训练过程中针对不同的文体将相应的知识点做比较系统的归纳，以利于学生架构较为完整的知识体系.然后为学生介绍不同文体的常见考点，记叙类文章的常见考点有词语含义；句子含义或作用；揣摩心理；概括事件；表现手法；结构特色；结尾艺术；表达的情感；辨识刻画人物的方法及其作用；概括或评价人物形象；概括情节或补充情节链；题目的含义和作用；插叙或倒叙的作用；赏析优美精辟的语言；结合自己的生活，谈阅读收获或感受等。

说明文的考点有明确文章的说明对象；分析说明方法及作用；分析说明顺序；考察说明文语言的准确性；拓展迁移等。

2、教给学生解答阅读的方法。在熟记不同的文体的知识点的基础上总结出答题套路，让阅读也能像理科一样有公式可套。如：运用举例子的说明方法，说明了事物的某一特点，使说明的内容具体清晰，通俗易懂，令人信服。

3.采取讲评练相结合的方式对学生进行强化训练，一般在复习完文体知识之后，我们都要精选典型的阅读题编辑成套，对学生进行随堂测验，一般是两天一考试，即一天测验，一天讲解，这样做的原因是学生平时一般不喜欢阅读题，即使以作业的形式布置下去，学生也不能认真对待，效果很差，而以考试的形式进行训练时，学生的态度会更加认真，答题效果也就更好了。同时因为能够即使的批阅学生的考卷，所以能更好的了解学生的掌握情况，以便在讲解试题时及时的总结和纠正学生存在的问题，这样在下一次测验时学生就能避免犯同样的错误。

（三）文言文阅读的复习。

课内文言文考试范围是课标要求的篇目。复习要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。

一般考查常见的文言实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的理解和翻译；对内容考查则要求学生能对文章的思想内容和作者观点有充分的理解和自己的心得和看法。在复习过程中，考虑到文言文的分值比重比较大，而且是中考中除古诗文默写填空以外唯一看得见摸得着的版块，所以我们在文言文复习时会用很多的时间和精力，一般我会分册分课复习，按照重点实词、虚词，通假字，古今异义，一词多义，词类活用，重点句，课文理解几个步骤带领学生复习，并且要求学生做好复习笔记，课下发给学生同步练习题和典型的中考题进行巩固，同时做到每册一考，及时的查漏补缺。对于重点篇目应该重点复习，如“四记”中的《岳阳楼记》《醉翁亭记》，《出师表》《隆中对》。下面列举近五年的中考篇目：08年《岳阳楼记》《醉翁亭记》的对比阅读，09年《出师表》，10年《出师表》《隆中对》对比阅读，11年《醉翁亭记》，12年《岳阳楼记》。

（四）综合性学习活动

这是比较活的一道题，一般要求设计活动方案、补充开场白和结束语、谈感想等，设计一般以当地比较重大的时间有关，比如今年就考到了“校车安全事故”，虽然这道题学生比较头疼，但从历年的中考得分情况来看，却是最高的，所以应让学生明白只要写就会得分。

（五）作文部分

作文一直是让学生和老师都十分头痛和困扰的问题，尤其是农村学校的学生写作能力极差，甚至很多学生连一件完整的事都难写好，如何在短时间能提升学生的作文能力就显得更为的紧迫和重要了，在作文复习中我们的具体做法如下：

第一，要求学生多积累，学习他人的长处。引导学生自觉主动多读书看报，看电视新闻，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，多翻阅近几年中考的优秀作文，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。

学生练笔复习以记叙文为主，要求学生每周完成一篇习作，从中考题目中选择自己喜欢的题目进行写作，让每个学生反复修改自己的文章，直至能够成为一篇成功的作品。

第二，上好五节作文课：《审题构思训练》、《选材与组材》、《拟题的技巧》、《开头和结尾的写法》、《细节描写训练》通过这几类作文课的训练，使学生循序渐进掌握作文的一般技巧，争取使学生的作文能够达到中考的要求：①符合文体特点；②内容符合题意，要充实；③结构要完整；④语言要通顺。

第三，多让学生参考和借鉴近年来的中考优秀作文，学习其独特的写法和构思。

第四，作文训练中仍然强调书写规范整洁。不乱涂鸦，只有这样，优秀作文才可能被阅卷老师发现。

第四篇：中考语文复习经验交流

中考语文复习经验交流

芗城中学玉兰分校陈稻惠

我是芗城中学玉兰分校老师，今天有机会与各位同仁一起交流语文中考复习经验，探讨提高语文成绩的方法策略，我感到非常荣幸。

我校是一所城乡结合部学校，生源60%来自近郊的农村，与市区的部分学校相比，家长的重视不够，学生的学习缺乏自觉性，基础比较差，直接反映的就是初一初二期末的统考成绩经常排在市区中学的倒数第二名。但是我们并不泄气，在校领导的关心领导下，通过最后一年的努力，在今年中考取得了比较好的成绩，考上一中的人数在市区公立学校中居第二名，社会反映良好。语文中考成绩也取得了一定的突破，优良率与及格率分别位于全市205所学校的第14名和第16名。

总结我校语文取得成绩的原因，首先在于学校领导的高度重视，允许分层次的教学，其次是我备课组老师制定了确实可行的复习计划，齐心协力，通力合作。下面我着重介绍我备课组的复习策略。

一、思想上确立目标，明确复习方向。

《语文考试说明》是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，我们先认真解读《考试说明》，明确考试方向，洞察考试热点，同时学生也在老师的引导下，认真学习《考试说明》中所列考项，明确目标，逐项对照，务求落实，使复习真正做到有的放矢。

二、集体备课，制定统一的复习计划。

第一轮复习：回归课本、系统归纳、重抓基础。（2月22日——4月5日）复习要点：①课内古诗词过关：理解 → 背诵 → 默写。

②课内文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）。③挖掘课内文本的写作价值。

第二轮复习：专题分讲、精讲精练、提升能力。（4月7日——第一轮质检）复习要点：①积累与运用（默写、语言应用题的方法指导及训练）

②文言文阅读（文言阅读方法的指导及训练）

③现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）

④写作（各种文体的写作指导及训练）

第三轮复习：综合训练、查缺补漏、巩固提高。（质检后——中考前）

复习要点：①吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。

②精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举

一反三。

③通过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法。

第四轮复习：自主学习（考前一星期）

复习要点：①学生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。

②做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。

三、统筹安排，分块复习，循序渐进。

近三年我市中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变

化。试题内容保持相对的稳定，测试目的明确：从听说能力的测试，到课内外名言名句的积累运用，到名著阅读、综合性学习的考查，到课内外文言文的比较阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。

（一）积累运用部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名

句。近年来，随着中考命题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实（当然，对基础比较差的同学，老师要归纳出重点句，重点掌握），还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字该格即不得分），要求学生时刻牢记牢记：一字出错，满“盘”皆输。

（二）阅读部分。

1．文言文阅读。

我市文言文通常是采用课内外比较阅读，文段的内容往往是有联系的。课内

文言文考试的范围以初中教读篇目为主。复习时一要抓好重点，拨正方向。根据

考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语，虚词则常以选择题的形式出现，既可以是文段中的虚词，也可以是中学语文课本出现的虚词，范围较广；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章作为重点复习，它们往往是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。近几年的中考课内外文言文阅读大多选择故事型的文段，05年《乘船》和《管宁、华歆共园中锄菜》，06年的《孙权劝学》和《上不私故人》，07年的《四知》和《公仪休不受鱼》，08年的《秋水》和《害群之马》。内容比较浅显，课外考查内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆根据语感猜读理解文意，抓关键词句，凭自己的生活经验理解作答。第三，让学生学会做答完整准确。比如翻译类。要注意逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。再比如启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答，结合与文段内容有关的名言警句作答可使启示谈得更为深刻，因此要注重名言警句的积累。

2．现代文阅读部分。

近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于抒情色彩浓厚的散文（时

文名文）、另一篇是说明文或议论文。其中一段往往带有地方色彩，从05年的漳州皮影戏，到06年的芗剧，再到07年的土楼，08年出自《闽南日报》的《木棉花》都体现了一定的地域特色。这和语文课程标准中要求的“要开发地方教材，要培养爱国爱乡的感情”是一致的。因此，在最后复习中，我们关注地方报纸，在“随堂练习”选文上应尽量多选取相关类型的文章进行练习。复习时，我们还注意教会学生一些常见题型，掌握现代文答题技巧。

表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明（能准确辨析）

修辞手法及作用：比喻拟人（形象生动）、排比（增强气势）、夸张（突出特征印象鲜明）、反复（强调，感染力强）、借代、反问（加强语气，强烈抒情）、设问（引人注意，启发思考）、引用、对比（突出特点，使鲜明）

写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融

语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展

语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）

语句特色评价用词：形象生动、清新优美、富有感染力、音韵和谐、节奏感强、委婉含蓄、准确严密、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力（结合文体、语境、修辞和具体语句选用分析）

“授之以鱼不如授之以渔”，教知识不如教方法。具体到各种文体：

比如记叙类阅读中的欣赏分析题，①修辞的角度赏析，技巧：修辞方法作用

＋结合具体语境+表达的感情。因此各种修辞手法的作用要熟记于心。②富有表现力的词语赏析（动词、形容词）③选择景物描写的句子赏析。技巧：环境描写的作用主要是：交代背景；衬托人物；渲染气氛；暗示中心等。从这几各方面分析，再结合语段的内容,就可以。„„

又如说明文阅读中分析说明方法及其作用，其技巧是：说明方法的作用＋具

体语境；理解说明文语言的准确性其技巧是：解释词语＋带词解句＋去词解句＋使说明语言准确。

再如议论文阅读中理解论证方法及其作用，教会学生答题的技巧，都是学生的得分点。

（四）作文部分。

纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。

我们是这样复习的。

第一，要求学生多积累，学习他人的长处。即使在最后阶段也引导学生自觉主动多读书看报，看电视新闻，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，多翻阅近几年中考的优秀作文，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟时间来看书读报，我们在平时的复习中应该注意抓落实，比如利用课前10分钟时间进行测试。

第二，学会选材，表达真情实感。要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。

让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

第三，注意书写规范整洁。不乱涂鸦，只有这样，优秀作文才可能被阅卷老

师发现。

四、通力合作，资源共享。

中考就像拔河，需要大家的团结协作。中考各类复习资料五花八门，种类繁

多，我备课组紧紧抓住普教室编的《新探索》，逐一吃透，题量不够，我们就上网搜索适合我市的一些考试题型，强化训练。在这点上，我们四位老师分工非常明确，比如在第一轮复习中，我们强化的是背诵和文言字词的积累，每一册我们都由一位老师出相应的试卷来验收复习的效果；又如现代文中三种文体的阅读，分别由另外三位老师包干，我专门负责课内外文言材料的积累、课外名言警句和每次月考的综合考卷；一些时事热点比如雪灾、奥运、地震和感动中国人物等也分别由我们备课组四位老师整理。这样，我们加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，终于使复习能得以顺利并圆满完成。

以上就是我校语文备课组上届中考的复习情况，欢迎各位同行批评指正，谢

谢大家！

第五篇：中考语文复习经验交流发言稿

中考语文复习交流发言稿

黄平县平溪中学 黄昌志

今天有机会与各位同仁一起就语文中考复习进行交流，探讨提高语文成绩的方法策略，我感到非常荣幸。今年我教毕业班，这里我把我过去教毕业班的一些做法说出来，供各位同仁商讨。

初三语文复习具有知识点多，时间紧迫，收效低微，缺乏新鲜感等特点。这学期，初三的语文教学将进入一个最紧张，最繁忙的时期。在这种情况下，我们老师必须理清复习思路，制定好复习计划，使复习过程稳扎稳打，才能取得复习的有效性。我认为可以从以下两个方面做起：

一、思想上确立目标，明确复习方向。

《中考语文考试说明》是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，我们先认真解读《考试说明》，明确考试方向，洞察考试热点，同时学生也在老师的引导下，认真学习《考试说明》中所列考项，明确目标，逐项对照，务求落实，使复习真正做到有的放矢。今年的《中考语文考试说明》还没有下来，大家可以把昨年的找出来先看一下，因为连续三年的中考试卷的变化都不大。

二、制定统一的复习计划，按计划落实。我认为复习可以分四个阶段：

第一阶段：回归课本、系统归纳、重抓基础。复习要点：

①字词过关：让学生动手整理每册书中的重点字词，主要是指课下注释和课 后“读一读、写一写”中的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上，然后利用课堂时间听写，同桌互改，然后进行二次整理。小组长汇总本组内错的较多的字词，交课代表汇总，然后印发成测试卷，课堂检测，若还有错的较多的学生就个别辅导，做到逐人过关。

②课内古诗词过关：理解 → 背诵 → 默写。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实（当然，对基础比较差的同学，老师要归纳出重点句，重点掌握）。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字该格即不得分），要求学生时刻牢记：一字出错，满“盘”皆输。

③名著阅读过关：这一块是一个长期积累的过程，但是我们这里的学生大多数是没有读过多少名著的。怎么办？我们就利用手中的一本语文书，可以要求学生去读每册课本后面的名著导读，这里面的内容有名著简介、阅读建议、精彩片段、点评、探究思考。通过阅读这些内容，学生基本能就作家作品、主要人物、与主要人物有关的主要情节、人物性格、人物评价等写出自己的阅读感受。要求学生从这几个方面进行整理笔记，同时强化记忆。另外可以借助资料上的一些题去拓宽掌握的范围。

第二阶段：专题分讲、精讲精练、提升能力。复习要点：

①积累与运用：这一部分主要包括病句的辨析与修改、句子的衔接与连贯、信息的提取与概括、仿写与修辞、语言运用（广告、标语、短信、对联、漫画、图表、口语交际、开场白、推荐语、赞美词、建议）、综合性学习、诗词鉴赏。对这一部分的复习，主要通过专题训练来落实。如病句的复习，要化繁为简，引导学生注意敏感考点。比如：看到“是否”“通过„„使”“防止”“避免”就知道怎么改，看到这些关联词、敏感点就要想到相应的错误。

其他专题的复习，我们尽可能地广泛收集材料，尤其收集11-12年的中考试卷中的相关题型。每一个专题都要将基本的题、典型的题、灵活的题做好梳理和归纳，使学生能够掌握一些做题的规律和方法。

②文言文阅读。文言文的考查有课内阅读、课内比较阅读、课内外比较阅读、课外阅读几种方式。课内文言文考试的范围以教读篇目为主。复习时一要抓好重点，拨正方向。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语，虚词则常以选择题的形式出现，既可以是文段中的虚词，也可以是中学语文课本出现的虚词，范围较广；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章作为重点复习，它们往往是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。第三，让学生学会做答完整准确。比如翻译类。以直译为主，意译为辅，要注意逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得

分点。再比如谈启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答，结合与文段内容有关的名言警句作答可使启示谈得更为深刻，因此要注重名言警句的积累。

课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。即使没有读的那么透彻，只要以课内知识举一反三，触类旁通，用课内答课外，就不会感觉那么难，也能够得分。

③现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇文质兼美的记叙文、另一篇是说明文或议论文。教师在复习现代文阅读时要注意三点：一要分文体对学生进行复习训练，让学生有文体意识，答题时什么样的文体用什么样的语言，训练前先让学生明确各类文体的知识和常见考点。二是教给学生回答各类问题的基本思路和方法，有些问题可以总结归纳出通用的模式。三是培养学生分点答题的意识，以保证得分率。具体的方法，我不细说，这是我平时搜集到的一些现代文阅读的答题技巧，供大家参考。

第三轮复习：综合训练、查缺补漏、巩固提高。复习要点：

①吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。

②精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。③通过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法。

第四轮复习：自主学习（考前一星期）

复习要点：

①学生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。

②做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。

最后谈谈作文复习。作文，被称为中考语文的“半壁江山”，马虎不得。如 何在短时间内让学生的作文能力提升，需要讲究策略。近年来，我们广元市中考作文命题形式是二选一，以命题作文、话题为主，也有半命题作文和材料作文。

但无论怎样的形式，都以引导学生关注现实生活、认识生活中的现象、抒写生活的感悟为导向。作文复习应贯穿整个复习过程，我以前是这样做的：

1.在第一轮复习中，一方面，梳理和积累素材，每天利用15分钟时间让学生背诵读书笔记中摘抄的精美片段，积累感性的语言材料。另一方面，结合课内精美现代文的复习，根据中考作文在立意、内容、语言上的要求对学生进行单项训练、片断训练和模仿作文，每周一次单项训练，一个片断训练，每两周一篇模仿作文。

2.在第二轮复习中，从审题、立意、选材、布局、表达、书写、字数等几个方面进行强化指导训练。让学生明白，一篇好的作文要有靓丽的题目，一个精彩的开头，一个疏密有致的段落布局，一个优美的片段描写，一个完美的结尾，一个清爽的文面。虽然不能做到十全十美，但一定要有亮点。

3.让学生限时作文。

以上是我对中考复习的一点粗浅的看法，在各位同行面前班门弄斧了，有不妥之处，请大家批评指正。

我的发言完毕，谢谢大家！