第一篇：为什么说教师职业道德的培养不是一个单纯的学习过程
为什么说教师职业道德的培养不是一个单纯的学习过程？你是怎样理解的?遂平一中信新亮
当前，面对社会转型时期所出现的思想观念和价值取向多元化的新局面，如何提高现有教师的职业道德水平，使之达到社会大众的期望，这是一个必须认真审视和思考的问题。而教师职业道德水平的提高，绝不是单纯的学习、认知过程，它需要社会、学校、个人三方面的共同培养，是一个长期的实践过程。
（一）教师职业道德培养是目前教育发展、教师队伍建设的需要
教育的本质是育人，而教师是中小学生健康成长的领路人。尽管中小学职业道德的状态目前总体来讲是好的，但仍存在着令人担忧的问题：
1.教师对自身职业的低认同与社会对教师职业道德高要求之间存在矛盾。
2.有些教师公平民主观念的缺乏与学生渴望受尊重需求之间存在矛盾。
3.教师为人师表的示范作用与实际言行的失范之间存在矛盾。
（二）教师职业道德培养是教师实现自身价值、完善人格的需要
一方面，加强教师职业道德培养可以使教师的职业道德由他律向自律转化。
另一方面，加强教师职业道德培养也是中小学教师道德人格自我完善的需要。
（三）加强教师职业道德培养是学生健康成长的需要
教师职业道德培养的对象是教师这个职业群体，培养的内容是职业道德。而教师职业道德品德是在一定的社会环境及教育环境中通过教育实践活动和教育培养，以及个人自觉修养而逐步形成的。它由教师职业道德情感、教师职业道德认知、教师职业道德意志、教师职业道德行为构成。
因此，教师职业道德培养的基本内容就是提高教师的职业道德认知，陶冶职业道德情感，磨练职业道德意志，养成良好的职业道德习惯。
教师职业道德教育过程也就是把一定社会对教师职业道德的要求和规范转化为教师个体思想品德的过程。是一个职业道德认知、职业道德情感、职业道德意志、职业道德习惯几个因素相互依存、相互作用的培养过程。
第一，教师职业道德的形成道德方面的知、情、意、行由简单到复杂，由低级到高级，由量变到质变的运动过程。
第二，教师职业道德教育是教育者对受教育者施以有目的的影响过程。
第三，教师职业道德教育是教师职业道德由他律变自律的过程，是形成受教育者完整的品德结构的过程。
第四，教师职业道德教育过程运动、发展、变化是有规律可循的。教师职业道德教育过程遵循着一定的客观规律，即教育与发展相统一的规律、认知活动与表现活动相统一的规律、教育与自我教育相结合的规律，以及师德的形成是长期的塑造和改造过程的规律等。
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