反思总结

第一篇：反思总结

运输队反思总结

为了深刻吸取2011年11月21日开拓三队片帮致人死亡的事故教训，确保运输队在2011年的最后40天的安全生产，杜绝各类运输事故的发生，我队结合本队实际，针对辅助运输系统，按照反思主题进行了反思，反思中包队管理人和我队干部就此次事故进行了反思并提出了各种生产意见。本队又对所包大巷顶板全部进行了找掉，让人人树立忧患意识，人人成为安全环境的创造者，副队以上干部明确了自己的安全责任，并保证能严格落实，各岗位人员，更是保证做好本职工作，按章作业，尽好责任，保证工作安全。

结合此次反思和管理人员提出的意见，为了更好地搞好我队的辅助运输工作，特制定了安全保障措施。

一、1、所有下井人员都必须持证上岗，佩戴安全帽、随身携带自救器和矿灯，严禁携带烟草和点火物品；所有地面装料人员和电机车司机上岗都必须持证上岗，佩戴安全帽。

2、每天值班长在班前会负责排查思想和情绪不稳定，喝酒等不放心人员，查出后严禁上岗。

3、班前会要严格按要求开展“五想五不干”和“五关注”活动；发现运输过程中发现的隐患，辨识出各环节的危险源。班前会后，当班值班干部负责落实发现的隐患，隐患整改率达到100%，并将辨识出的危险源予以公布，告知职工。

4、跟班干部要参加班前会，与职工同上同下，排除当班发现的隐患，确保工作环境安全。

5、各大巷包报负责人要每天巡查大巷的顶板情况，发现隐患及时处理，处理不了的及时上报相关部室。

二、地面装料

1、电机车司机开车前，必须检查车辆的制动、喇叭、照明以及所有安全保护装置是否工作正常，在确认正常后方可开车。

2、电机车顶车时必须鸣笛示警，且有专人设安全警戒，确认所有人员撤至安全地点后方可顶车。

3、电机车在带车运输中严禁使用最高档，保持中速行驶，严禁蹬、扒、跳车。

4、电机车在通过弯道时，必须鸣笛示警，减速慢行。

5、叉车司机开车前、必须检查叉车的油、水、液等是否充足，制动，方向是否灵敏，喇叭、照明灯、尾灯是否正常，在确保叉车完好后，方可开车。

6、叉车在给矿车装料时，必须确保所有人员撤离到安全位置后方可装车。

7、叉车在运输中严禁使用最高档，保持中速行驶，严禁任何人乘坐叉车，严禁蹬、扒、跳车。

三、副斜井提升

1、开车前必须检查车辆的碰头、轮对及物料的捆绑情况；发现存在安全隐患的车辆严禁提升。

2、必须使用标准的插销、链环挂车，要求无损伤、无裂纹、无严重锈蚀。

3、副斜井提升6米矿车每次只准挂一辆，集装箱矿车每次只准挂四辆。

4、标准化班人员必须利用绞车检修时间检查更换所有地滚，要求副斜井所有地滚转动灵活、固定牢固。

5、副斜井口和井底车场严禁进入与工作无关的人员，该项工作由斜井工作人员负责。

6、副斜井在下放、提升大件时，必须编制专门的安全技术措施。

7、严禁提升“四超”车辆。

四、换装站换装

1、起吊工具必须使用标准的起吊链或吊装带，且无断裂、严重变形、锈蚀。

2、起吊前，必须检查行吊（电葫芦）的横梁、螺栓等是否紧固、完好，钢丝绳是否有断丝。严禁使用不完好设备。

3、起吊物料时不得斜吊，不得超符合起吊。

4、起吊人员必须注意力集中，作业过程中严格执行“手指口述”安全确认法。在挂钩人员撤离到安全地点后，方可起吊。

5、起吊过程中，所吊物件下严禁站人。

五、胶轮车运输

1、所有胶轮车司机必须佩带便携式瓦检仪。

2、司机开车前，必须检查油、气、水、液是否充足；方向、制动是否灵敏，喇叭、照明灯、尾灯是否正常，打眼器、灭火器是否完好、在确保车辆完好和各种安全保护装置完好有效后，瓦斯浓度在1.0%以下后，方可开车。

3、胶轮车开车前，必须鸣笛示警。司机严格执行“手指口述”安全确认法，人车开车前，司机必须确认所有乘客在车厢内，车门关好;料车开车前，司机必须确认所有人员远离车辆。

4、司机需要离开胶轮车时，必须将档位打到空档，熄火打眼并实施驻车制动。

5、倒车时，司机必须在了解路况后方可倒车，必要时，必须有专人指挥，严禁盲目倒车。

6、胶轮车在平巷行驶时，必须中速行驶；在通过弯道、巷口、地沟溜时，必须减速行、鸣笛；在下坡时，不得空挡溜车；遇到行人时，必须停车等行人通过后方可行车。

7、所有胶轮车运输时，严禁出现“四超”车辆。

8、胶轮车运行时，两辆同向运行的胶轮车车距必须大于50米。

9、胶轮车在去有风门的巷道送料时，必须有开风门人员负责开到位。

10、胶轮车去顺槽巷送料时，必须确保巷道两边有足够的安全距离（500mm），达不到安全距离的巷道坚决不能通行。

六、检修工作

1、严禁带电作业，严格执行停送电制度。

2、胶轮车检修时，必须熄火，打眼。

3、检修工检修时必须佩带好劳保用品，谨防磕手碰脚事故的发生。

4、检修人员在地沟检修时，要特别注意地沟的情况，出现异常情况，必须立即停止作业，撤出地沟。

5、车辆在巷道中检修时，车辆前后必须设立醒目的警示标志，并对车辆打眼，在确保前后无来车时，方可检修，当有来车时，必须停止检修，躲避到安全位置。

6、检修工在检修硐作业时，要特别注意地面油脂。

七、其他

1、严禁行人从副斜井口通过。由副斜井当班人员负责。

2、副立井下料时，绞车司机必须检查绞车、钢丝绳是否符合要求，按照标准操作，在罐笼提升、下方前，必须确保绞车钢丝绳和矿车分离。

3、在往罐笼里推矿车时，必须确保定位销插到位，谨防矿车被推出罐笼。

4、在大巷中作业人员要按要求到安监部办理“大巷通行证”，必须穿着反光背心，严格执行“行人不行车、行车不行人”制度。

5、其他零星工程严格按照相关安全技术措施执行。

第二篇：反思总结

反思总结作业五台实验中学

白洁

Step Ⅰ Warming Up

Present some pictures of Mekong River.to arouse students＇ interest of travelling.Meanwhile, the teacher can also ask some more questions to make them know something about the river.Step Ⅱ Lead-in

Ask the students the name of some famous rivers.Step Ⅲ Pre-reading

Show a picture of the Mekong River and the brief introduction.Step IV Fast-reading

Task1: Scan the text quickly, and then answer some questions Task2: Detail reading, then do the T or F exercise.Task3: Fill in the blanks

教学反思 本节课是根据《英语新课程标准》的精神设计的，在教学过程中注意“教”与“学”的关系，各个教学环节的设计都考虑到让学生在活动中发挥其主体地位，让他们去发现问题，分析问题和解决问题。大部分学生能独立完成阅读任务。在设计教学过程时应该有检测这一环节，这样能更好的了解学生对语言知识的掌握情况，这是今后要加强的一个方面。本课以任务型教学为主线，合作教学为原则，以多媒体为教学手段，突出交际性，重视学习策略的培养、重视个体差异。通过合作、探究，学生由表及里、由浅入深的进行表层理解、深层理解、培养学生阅读能力的同时，培养学生的听说写的能力。经过授课达到了预期的效果。，并采用了任务型教学法。今后我会经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，以利于学生的有效性学习；加强集体备课，充分发挥老教师的经验和新教师的激情，达到最佳的教学效果。

第三篇：反思总结

2017—2018学第一学期

语文教师个人教学工作总结

长岛县第一实验学校翟晓琳

在本学期中,我不断研讨教学方式方法,并积极进行课堂教学改革尝试,有所收获,当然对于语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。现在将这一学期的语文教学工作总结如下:

一、加强教研,创新有为,提高业务素质

素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此,我积极探索,大胆实践。我积极向教师们学习,努力实施创新教学,积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性,让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中,我努力鼓励学生敢说敢为,引导学生能说会做,不断促进学生各方面素质的提高。

为了更好地促进教学,我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计,力求做到学生愿学。在集体备课中,我认真记录,积极发言,虚心向有经验的老师学习,同时阐述自己的见解。

二、依托语文综合实践活动教学,提高学生的知识积累

本学期的努力方向是学生的古文诵读。在教学中,针对我的学生的实际,充分激发他们的古诗文诵读积极性,每天早上,我都坚持在黑板上抄写优美的古诗文和学生一起诵读。激发学生背诵古诗文的兴趣。

为了更好地培养学生的自学能力,我一直要求学生坚持写阅读笔记,并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果,通过手抄报等形式进行展示。

三、抓科学研究,阅读教学的主旨性的研究有一定的认识

本学期,我的科研目标是对研究阅读教学目标的研究。我认为首先应加强学生基本技能的培养。学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。我们在四年级语文组将大力加强语文基础知识的教育教学,进而不断巩固基本技能。

抓好探究性学习方法的研究,让探究性学习方法真正为教师们所掌握并灵活运用。注意发展学生的能力,强化好奇心,启发学生敢于想象,勇于质疑,鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维,努力开发学生思维的深度与广度。

教学中始终坚持以学生为主体,以教师为主导,教师的创新建立在此基础上。搞好创新,积极实施探究性学习方法的研究,让每个学生都成为探究性教学的主体。

积极创设情境,让学生在探究性学习中培养兴趣,激发好奇心和求知欲。我们使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考,鼓励学生自主地发现问题,提出问题和解决问题。

改革教法,注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导,给学生学习充足的时间与空间,让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨,迸发学生好学的火花。

总之,经过一学期的语文教学工作,我的教育理论水平有了进步,课堂教学能力也有了提高。但也存在不足,今后会立足实际,开拓进取,不断前进。

2017—2018学第一学期

语文教学个人总结

长岛县第一实验学校

翟晓琳

2017—2018学第一学期

班主任工作总结

长岛县第一实验学校翟晓琳

光阴荏苒，岁月如梭，转眼一学期的班主任工作已结束，本学期我担任初四（2）班的班主任工作，本班有28人，男生10人，女生18人，回顾这一学期的工作，我主要以行为习惯教育为主，以素质教育为辅，配合学校做了如下工作：

一、抓好班级常规管理的养成，养成良好的行为习惯。

第一个学期的重点工作就是抓好学生良好行为习惯的养成教育。一方面是利用开学的军训,规范学生的行为,明白纪律的重要性,从而提高自己的约束力和自觉性。另一方面制定班级一日常规、操行评分细则,制定以后,在班上宣读,宣讲,使每一个同学都有一个具体的认识,知道具体要求,知道什么该做,什么不该做,怎样做才符合要求。宣讲完成之后,再在班上张贴出来,时时给同学们一个警醒。事实证明,这一方法是切实可行的,我班这个学期在行为规范方面还是比较令人满意的。在学校每周的常规检查评比中取得了很好的成绩。

二、引导学生找到适合自己的学习方法,努力营造良好的学习环境。现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境,对提高学生的德育素质,起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育,学习目的教育,习惯的养成教育,培养其自信心及责任意识,让他们明确学习的目的。在开学初期让每个学生制定半期学习目标,确定自己的竞争对手。其次,建立一些监督机制,奖惩制度,定期检查,定期反馈,赏罚分明。现在班级风气正,学风浓,凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。

四、上好班会课，树立良好的班级舆论导向。

初四第一学期，我重视班会课的作用，坚持每堂班会课都进行思想教育，结合学校进行自成教育——初一自信成功的培养。在初四阶段以“学习习惯培养系列”为支点为。以“规范行为”为目标，以“强化管理，潜心研究，夯实基础”为重点为，致力培养合格的初中生。针对这一总的目标，在班会课上进行了题为“相信自己，勇于开拓”的演讲比赛。使学生发现了自己的优缺点，从而正确的认识了自己。在班级中形成了良好的学生氛围。回首上学期的班主任工作，虽然相比过去有了一定的进步，但是仍有很多不足的地方。如：处理突发事件不够全面。

总之，班主任工作是一项复杂而有辛苦的工作，要做一个好的班主任，必须具备一颗高度负责和与时俱进的心，只有这样才可能成为一名优秀的班主任。今后我将继续努力，多向老班主任学习，取长补短，奋发上进；争取做得更好。

2017—2018学第一学期

班主任工作总结

长岛县第一实验学校

翟晓琳

第四篇：反思总结

交互式电子白板在课堂教学中的应用及反思

庆阳市东方红小学 李旺琴

[摘要] 交互式电子白板整合了现代多媒体教学的优势，为我们创建了一个师生互动的平台，为课堂教学注入了新的活力因素，为教师的教学活动提供了多方位的教学途径，多元化的素材、为学生的学习过程增添了生动有趣的媒体资源。在课堂教学中，交互式电子白板作为一种新型教学手段,不仅有利于加强师生间的互动和激发学生的学习兴趣，同时有利于呈现思维过程，突破教学难点，从而降低了学生的学习难度。目前，应用交互式电子白板可以逐步成为学科教学的电子档案和课程资源，为教师改进教学、总结和反思提供了重要的资源。

[关键词] 电子白板

课堂互动教学

应用反思

一、引言

随着现代教学技术的不断发展，多媒体进入教室极大地丰富了课堂教学环境，由大屏幕多媒体投影发展到交互式电子白板，有效地提高了课堂教学效率并拓展了学生的信息量。电子白板走进课堂教学中，只需电脑、投影机、交互式电子白板和相应软件，将传统的黑板、投影仪、电脑整合，即可构成完整的白板教学平台。作为一种新型教学手段,不仅更有利于激发学生的学习兴趣,而且降低了学生的学习难度，它具有的诸多优点非常适合在学校的课堂教学中应用。另外，电子白板能够实时记录、保存教学的全过程，成为学科教学的电子档案和课程资源，为教师改进教学、总结和反思提供了重要的资源。但在电子白板的运用中还存在一些问题，因一部分教师不能熟练地掌握其功能，进而被动地应用电子白板，不能够充分体现电子白板的应用功能，仍然处于传统的黑板和大屏幕多媒体投影应用的基础上。为此，作为新世纪的一线教师，我们必须要学习应用电子白板，充分发挥其独有的功能。

二、电子白板激活课堂教学的互动性

通过不断的学习和实践，我发现电子白板的功能确实很强大，通过白板的教学实践，我深刻体会到电子白板技术在课堂教学中的优越性：

（一）多元化互动，增强自主性学习

课前教师可以灵活地把上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画等）保存到交互电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用；在整个教学过程中，教师和学生都可以在白板上进行实际操作、亲身体验，随时在计算机界面、网页上进行标注、圈画等操作。对于学生学习中存在的问题，师生间可以相互讨论、交流，以便问题的及时解决，充分发挥师生的互动性。

1．实现自主学习，培养创新思维

对于小学生来说，实现自主学习还存在着诸多困难，但自主、合作、探究式的学习是新课标对于学生学习方式的总体要求，也是培养新时代人才的需要，所以从小培养学生自主学习的能力十分重要。利用交互式电子白板的存储、回放功能可以有效地帮助学生进行及时的查漏补缺、复习巩固，从而培养学生在没有教师指导、督促的情况下进行有效学习。

另外，小学生的思维比较发散、活跃，对于拓展性的问题，从不同角度去观察分析往往 1 会得出多种结论。交互式电子白板独有的生成性特征，为培养学生的创造性思维提供了良好的技术支持。因此，发挥交互式电子白板的特殊功能，并将其与小学数学发散性相融合，引导学生从不同角度进行思考，寻求解决方案，有助于突破习惯性的刻板的思维定势、培养符合数字信息化时代发展需求的创新型人才。

2．教学方式多样化，发挥学生自身的创造能力

在教学方式的选择上，要因人、因内容而异，教师要善于从不同角度提出问题，引导学生思考，丰富他们的认知，以利于学习的广泛迁移。让学生对自己的学习过程和成果进行反思，做出自我评价，从中使学生在学习动机上对学习产生强烈的求知欲，发挥了他们的自身的创造能力，体验到学习本身所带来的快乐，进而使学生自主地学习，全面地提高学生的素质。

3．完善知识结构的时间，创造自主学习的机会 在教学时间上，要将课内学习与课外学习相结合，让课内时间成为分享交流，师生互动、生生互动，完善知识结构的时间，让课外时间成为畅游网络世界，收集、整理资料，自主学习，初步构建知识的时间。在实践教学中，为学生创造各种独立学习的机会，充分尊重学生独立性的前提下鼓励学生自主学习。

通过白板教学的实践，我深刻体会到了白板教学的现场互动性很强，无论是新知的呈现，还是练习的设计，都体现出师生的能动操作。

（二）唤起学生注意，激发学生兴趣

利用电子白板进行教学，教师在授课过程中不但可以像以往一样自由板书，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮挡等动作。相对于传统的黑板教学，白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能等，提高了视觉效果，能够极大地吸引学生的注意力，更加有利于激发学习的兴趣。

有了这些功能，课堂将变得更加丰富和生动，学生学习的积极性将得到极大的提高。如：拉幕功能可以用于一节课的开头，引出课题，增加神秘、新奇感，从而激发学生学习的欲望。也可用于揭晓答案之前，满足学生的好奇心。当学生回答问题时，老师可以利用白板的随意拖动功能拖出笑脸、五角星、手势等图片，对学生的回答给予及时的评价，给学生以鼓励，提高学生回答问题的积极性。

（三）呈现思维过程，突破教学难点

传统的课堂教学方式主要是教师的讲授占据主体地位，从数学概念的导入、分析、归纳、总结都是由教师一手操办，学生只是作为被动的接受主体。特别是针对特定的教学重点和教学难点，教师往往花费大量的时间和精力去剖析、讲解，但仍收效甚微。主要的原因就是在知识的形成过程中，教师的悉心讲解代替了学生的自主思考，学生的思维模式往往停留在对知识的习得和理解而非直接参与知识形成的具体过程，从而造成学生对教学重难点的印象不够深刻、理解不够到位。

众所周之，数学是一门研究数量关系和空间形式的学科，由众多的数学符号、公式、概念、定义组成。这也就决定了数学知识具有高度的概括性和抽象性。鉴于小学生在心智方面还不够成熟、逻辑思维能力与抽象概括能力还有待提高的客观实际，小学数学的教学应更加注重对思维过程的具体呈现，让学生主动参与到发现问题、探索规律的过程中去。借助交互式电子白板，我们可以将一些抽象难懂的概念变成具体、形象的图形、画面，而且还能动态地演示它们的变化过程，使学生在初步认识的基础上进行分析、比较、归纳、综合等思维活动。在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生走上讲台参与到教学活动中去，从而实现教学难点的有效突破。

（四）直观演示，提高课堂教学效率

小学数学中主要有“数”与“形”两方面的知识，知识本身比较抽象和枯燥。由于小学 2 生思维的具体形象性和概念的抽象性之间的矛盾，他们往往不容易掌握知识，而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。如果根据教材内容，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，那么学生透过白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识。例如：我在教学《线段、射线、直线》一课中，我是这样设计的：先利用白板的绘画功能，画出一个点，然后从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的；接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后，在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点的特点。接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。绘图的过程根据学生的需求，可利用电子白板的回放页面功能，来进行有效的知识回顾。

通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念。

三、电子白板在课堂教学应用中存在的问题

部分教师表现出被动应用电子白板授课倾向，即所谓的“为了白板授课而用白板”。以小学组为例，其中40%的课例反映出被动应用电子白板的倾向，主要表现为以下几个方面。

1．课堂教学设计牵强附会 一些课例中，教师为了体现电子白板的交互式功能，特意设计学生轮流上讲台在电子白板上划勾或花圈，一个很简单的授课内容被无限制地放大，设计的活动明显是为了使用电子白板，与教学内容牵强附会，使教学策略出现了偏差。

2．电子白板角色定位不准

一些教师还不习惯使用电子白板授课，仅仅将电子白板的使用作为信息化教学的一种表演方式，在被动地使用电子白板时不经意间将大量的教学板书写到了黑板上，一会儿使用电子白板表演一下，一会儿又使用黑板书写。殊不知电子白板完全可以取代黑板，并实现许多黑板不能实现的功能，纵观整堂课，黑板依然是主角。部分课例从头至尾通过电子白板呈现教师制作的幻灯片，实质是将计算机、投影、幕布组合放映PPT，换成了计算机、电子白板结合放映PPT。这时的电子白板仅仅发挥了投影加幕布的作用，教师只是给PPT 演示换了个新舞台，这正是教师被动应用电子白板授课的典型案例。

3．冗余资源应用表现明显 一些实验课例中，教师一边做实物实验，一边又将整个实验过程通过视频展台投影到电子白板上，认为这样的技术应用就是电子白板的功能体现，没有考虑学生的学习需求，将能够用直接观察法完成的学习转换为电子白板呈现，这就是典型的电子白板表现式应用，造成了教学资源的极大浪费。

四、结论

交互式电子白板为我们提供了一个丰富的资源平台，为课堂教学注入了新的活力，在教学实践中，我们已经充分感受到交互式电子白板对课堂教学的关键作用，其强大的交互功能能够有效地集中学生的注意力、思维力和观察力。它承接了黑板的书写功能，同时还克服了多媒体投影的不足和缺陷，在进行教学内容呈现的同时还能够进行多样化的交互活动，使学生积极地参与到教学活动中来。但在具体的教学活动中，电子白板的应用也存在些许问题。由于部分教师在教学过程中被动性应用电子白板，所以，教师在电子白板课堂教学过程中必须讲究科学性和实效性，一定要对教学过程、教学方式、教学资源进行优化设计，同时加强自身的修养，以便能够最好地适应和运用电子白板，优化教学效果，最大限度地调动了学生学习的兴趣，充实教学内容，有利于自主、合作、探究式学习习惯的养成。

第五篇：总结反思

培训总结

本次网络培训总共分为八个模块，作为新任教师对自己而言最受益匪浅，且在工作生活当中最具有指导实践意义的是模块二通识类课程，和模块四专业类美术课程。

作为一个教师的主要任务即：教书+育人。我认为比起教书，育人更为重要。新时代的教师更应该懂得如何做好一个合格的引路人，而不是教学活动中的主角，我要在今后的教学工作中做一个隐形的引导者，践行以学生为主体以教师为导体的教学理念。

在日常教学活动中应该做到言传身教。首先作为一名老师应时刻注意自己的言行，一举一动都会对学生产生影响，为人师表，首先在言行上做好表率。课上课下都应该严于律己，给学生做一个好的榜样，尤其是小学阶段，低年级学生正处于习惯养成关键期，一个好的表率尤其重要，我作为一名小学教师，在上课期间除了引导学生自主能动的学习知识以外，还要时刻注意学生习惯素养的培养，除了自己言行举止十分注意以外，例如针对低年级学生，美术课上，上课前准备好课上用品，上下课打招呼，回答问题时先举手，并在老师点名时起立清晰响亮回答，其他同学回答问题的时候要专注聆听表示尊重，课后整理物资......这些小而平常的事情不仅琐碎且需要长期反复训练，看似不起眼却极为考验教师的耐心和素养。除了帮助学生养成日常良好习惯，在教学活动中要能够把握住教学内容重难点。这就要求我们对教学内容有一个全面把控，在本期网络培训专业课程部分，首先对于我所任学科美术有标准的详细解读，这对我的日常教学工作非常重要。每一个年级，每一个年龄段学生学情不同，心理特点不同，那么所授课程也相应不同。更好的了解课程标准，教学中紧扣教学大纲，有利于教学工作顺利进行。然后课程部分有很多全国各地优秀教师的优秀课例展示，甚至有一些同课不同师，在观摩这些教师课程的过程当中，我们看到了对于美术课本的深度挖掘，以及教材知识点传授方式的多元化。我们现在追求培养创新型人才，首先教师应该具有创新型思维，才能教出乐于动脑，会动脑的学生。尽管美术学科不是主科，但是它依然在学生学习活动中占有重要地位。我们知道人的大脑分左右脑，一般学校学习活动中更注重语文，数学，科学等逻辑思维的训练，二我们的右脑负责音乐，美术，艺术等感性思维的创造性活动，所以我们注重孩子创造性的培养就应该注重右脑的锻炼，而我所任教学科，小学美术，我认为十分重要。

除了把握教材知识点，我们新任教师在踏实模仿老教师、紧扣教材的教学阶段过后，应该在教学活动中往更有深度的方向发展。例如深度挖掘教材，或者结合本土文化特色，在传授知识的过程中注重陶冶学生的情操。我希望我的学生不仅拥有知识，而且拥有智慧；我希望我的教学成为师生智慧生成的旅程；我盼望我的课堂成为师生智慧互动共生的乐园；我渴望成为一名智慧型老师，为学生的智慧人生奠基，带出一批充满智慧、富有创造力的学生。在教学中研究，在探索中感悟、在实践中反思，在思考中生成智慧。我愿用我的一生，去追寻充满尊重的教育，去追逐智慧教育梦想。