电脑艺术专业作为一个新兴的计算机应用专业目前已受到各类高校的认可

第一篇：电脑艺术专业作为一个新兴的计算机应用专业目前已受到各类高校的认可

电脑艺术专业作为一个新兴的计算机应用专业目前已受到各类高校的认可,特别在高职院校受到青睐,电脑艺术人才目前在市场上也是紧缺人才之一,本文从高职教育的特点来探讨高职类电脑艺术人才的培养方式及教学改革方面的的一些想法和意见

随着国家对职业教育的高度重视以及国家经济发展的需要，我国职业教育正迎来难得的战略发展机遇期，而高等职业教育作为国家职业教育体系是最为重要的组成部分，也将迎来高速发展的历史机遇。电脑艺术专业人才作为当前人才市场上紧缺的人才之一，也目益受到各类高等学校的关注和青睐，作为高职院校，近几年来电脑艺术专业的建设和发展速度很快，电脑艺术专业的人才培养即将成为高职教育的一个亮点，下面就高职院校电脑艺术设计专业人才的特点、培养目标，培养方式和教育方法来探讨一下如何在电脑艺术人才的培养上进行有效的教学改革，达到培养出优秀的电脑艺术人才的目标。

一、高职教育的特点

高职院校是为生产、建设、管理、服务第一线培养高等技术应用性人才。这就要求实现教育目的的基本途径——教学必须有明确的导向性，就是要以学生的就业为导向，以培养高技能人才为目标。是培养具有高技能的“银领”人才。它强调以能力为本位，重视实践能力的培养，实质是知识、技能和态度三位一体的素质结构，这个素质结构主要由四个要素构成，是完成职业任务所必需的基本技能或动手能力；二是完成职业任务应具备的基本素质；三是职业岗位变动的应变能力和就业弹性；四是在技术应用中的创新精神和开拓能力等。

二、电脑艺术专业的培养目标及综合能力构成专业培养目标

1.掌握艺术设计有关的基本理论，基本知识和基本技能；

2.掌握计算机操作的基本知识和技能；

3.掌握计算机图文图像处理和艺术设计的基本能力；

4.熟练应用计算机软件进行平面、立体、动画、网页等制作能力；

5.能快速跟踪最新的计算机图文处理工具的学习和使用能力。

素质能力结构

1、知识结构

（1）哲学、社会道德、法律、小平理论等方面的知识。

（2）Photoshop、CAD、3D、外国语言应用等方面的知识。

（3）设计素描、设计色彩、构成等方面的知识。

（4）设计艺术、识图、材料等方面的知识

（5）字体设计、展示设计、图形设计等方面的知识。

（6）广告创意、CI设计、广告设计、旅游营销等方面的知识。

2、能力结构

（1）熟悉电脑艺术设计的基本业务，能适应旅游行业中特别是与电脑艺术设计相关的绝大多数岗位。

（2）具有较强的独立工作能力和特殊问题的处理能力，能分析和处理工作中的实际问题。

（3）掌握一定的计算机操作技能，具有获取、处理、应用信息的能力。

（4）具有较强的语言表达能力、社交能力、应变能力和创新精神。

（5）具有较强的审美鉴赏能力。

（6）具有一定的室内设计、广告设计、广告创意及效果图手绘知识，取得

Photoshop、CAD、3D等相关证书、计算机等级证书。

3、素质结构

（1）思想道德素质：具有良好的思想品德、行为规范和职业道德，具有自觉学法、懂法、守法意识，具有科学的世界观、人生观和价值观。

（2）文化素质：具有良好的文化素养，具有适应职业变化的终身学习的能力。

（3）业务素质：具有刻苦钻研业务、一丝不苟的工作作风，具有团结拼搏以及勇于开拓创新的精神风貌。

（4）身心素质：具有健康的身体、良好的社会适应能力和吃苦耐劳的精神，具有较好的心理调节能力。

从以上对高职教育的特点和电脑艺术专业人才的培养目标上我们不难看出，电脑艺术设计人才的培养是最符合高职教育的专业之一，特别是在实际操作技能上，较其它专业人才显得相当的突出和重要。

三、电脑艺术人才的培养方式上的分析

打破传统的教育和教学方式，采用新型的团队教学组织和项目教学法，传统的教育和教学组织形式就是班级授课制，班级授课制的特征主要包括三个方面，有人用班、课、时三个字来概括。班：把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级，即同一个教学班学生的年龄和程度大致相同，并且人数固定，教师同时对整个班集体进行同样内容的教学。课：把教学内容以及实现这种内容的教学手段、教学方法展开的教学活动，按学科和学年分成许多小的部分，分量不大，大致平衡，彼此连续而又相对完整。这每一小部分内容和教学活动，就叫做一“课”，一课接着一课地进行教学。时：把每一“课”规定在统一的单位时间里进行。单位时间可以是50分钟、45分钟或30分钟，但都是统一的和固定的。课与课之间有一定的间歇和休息。这种教学组织方式有它的优点和适用范围，但我个人认为这种教学组织形式不利于电脑艺术专业人才的培养。首先，它不利于学生个人特点和专长的培养。其次，它不利于艺术专业课程的教学，第三，它不利于培养学生的团队协作能力。因此，结合我个人在教学中的经验，我认为在电脑艺术人才的培养过程中，采用团队教学组织和项目教学法是一种比较适宜的。

所谓团队教育组织是指鼓励学生从兴趣出发，按爱好选择，将学生对专业课程的兴趣组成学习团队，这样，可以有效的激发学生的学习兴趣，而将具有同一兴趣的学生组织在一起，有利于他们互相学习，互相促进，互相帮助，互相提高，并有利于培养他们的协作精神，团队精神。项目教学法则是指在教学内容的组织的授课方法上不是采用传统老师讲，学生听，也不是仅仅只针对课本上理论知识进行教学，而是采用实际工作中的某些具体项目运作，项目设计的实施过程作为教学主要思路，在其中结合相关理论，技术进行教学，做到学以至用，学以实用，理论和实际的相互结合，相互渗透来完成教学内容的讲授，从而让学生明白这个东西有什么用，如何用，怎样用，并不是像目前的大多数学生的学习感触中所说的，课我是学完了，可我不知道它有什么用，更不知道如何在实际应用中去使用所学的知识。２、打破传统的考核考试方式，采用技能水平考核法

传统的教学效果的评估方法就是考试，我人个认为这种以“分数至上”的考核方法是教育中最不可取的。现代教育，特别是现代职业教育重视的劳动技术的掌握、劳动技术能力的获得，而不是培养一群只知识考试，只会得会的高分低能型的人。在电脑艺术人才的培养过程中，是很难通过分数来评价学生的水平，我个人认为比较好的方法是技能水平考核方法。它是指按专业培养目标来确定学生应当具备那些实际技能，那些是通用技能，那些是专项技能，并且要考核学生的技能掌握的熟练水平，以及这些技术在实际工作中的运用。仅仅只懂理论，不会操作的学生应当说是不合格的学生。

用多证书教学体系

推行多证书制，是为了使高等职业教育培养的人才更好地适应就业市场的需要。而就业市场需要的是实践动手能力强、可零距离上岗的人才。在高等职业教育实施多证书制的过程中，应重视的是综合职业能力的培养，而不仅是单纯的技能训练。因此学院在实施多证书制的过程中，以“一条主线，三种能力”为目标培养人才，即以职业技能为主线，培养学生的职业实践能力，岗位适应能力，可持续发展能力，使学生成为综合素质高、创新能力强的新型应用性人才，实现职业教育终身化。具体到电脑艺术专业的人才培养而言，我个人认为多证书体系主要体现在学生对专业技能的掌握水平和能力的体现，也是学生就业和人生发展中的重要组成部分。例如，当前电脑艺术方面的专业认证很多，有相当一部分是属于国际认证，学生在毕业时除了毕业证外，能拥有一项或是几项国际认证证书和国家劳动部分技术认证证书，在其就业或是择业时更具有说服力和表现力。