综合实训课程简介 《Java BS架构应用软件设计》（精选多篇）

第一篇：综合实训课程简介 《Java BS架构应用软件设计》

课程简介

《Java B/S架构应用软件设计综合实训》是软件技术专业群的一门重要的综合性实训项目课程。通过本课程的学习，解决两方面的问题，其一，将本专业群已学习过的专业课程中已掌握的知识、技能与所形成的单项、单元能力通过一个本综合性项目课程进行融合，使学生了解这些已掌握的知识、技能与所形成的单项、单元能力在完成一个本职业技术领域多媒体展示系统方面典型工作任务时所起的作用，并掌握如何运用这些知识、技能与单项、单元能力来完成一个综合性的项目，并激发与培养其从事本职业技术领域工作的兴趣与爱好；其二，通过本综合性项目课程，使学生在前期已进行过的软件基本技能项目训练的基础上，学习并培养自己完成一个本职业技术领域典型工作任务完整工作过程所需要的方法能力与社会能力，养成良好自觉的职业习惯与素养。

本综合实训的教学目的是：在前三学期综合实训项目训练所具备的程序设计能力的基础上，进一步将本专业已经学过的Java专业方向课程及在课程中已初步掌握的Java Web应用程序设计能力和相关能力融合在一起，通过一个典型的Java B/S架构应用软件项目——Blog系统的需求分析、概要设计和详细设计，系统总体架构设计，软件程序编码等完整工作过程的训练，培养学生完成一个实际的B/S架构应用软件设计的综合职业能力。

第二篇：计算机应用基础课程excel综合实训材料

第1章 Office Excel 2010高级应用技术

1.1学生成绩管理

一、考查知识点

数据清单、格式设置、公式与函数、排序、筛选、分类汇总和图表等级知识，利用多种公式和函数对单元格中的数据进行运算；对各种数据可以进行格式设置；分析汇总各单元格中的数据信息，把相关数据用统计图表的形式表示，运用Excel 2010电子表格强大的数据管理功能，进行相应的数据处理和分析。

二、知识点解析

1、创建学生信息表，如图 1-1所示。

图 1-1原始工作表

2、操作内容：

（1）将首行合并居中，并将标题“学生信息表”设置为“黑体”，“20号”，将其他数据清单数据设置为“宋体”，“12号”，“水平居中”。

（2）将数据表中的行高设为“20磅”，列宽设为“最合适的列宽”，数据表中的单元格垂直和水平对齐方式均设定为“居中”。

（3）设置各科成绩的数据输入有效性，要求成绩输入的范围为0~100，当鼠标停留在成绩的单元格上时，提示信息为“成绩范围：0~100”。

（4）将每门课程中不及格的成绩用红色、加粗字体显示。

（5）用AVERAGE函数求出每位学生的平均分，并用IF函数根据平均分对学生做出评价，60分及以上为“合格”，60分以下为“不合格”。

（6）根据“身份证号码”字段计算每位学生的年龄。

（7）用统计函数完成对“平均分”中各分数段人数统计，把结果分别填入相应的单元格，并根据各等级的比例生成三维饼图，放在统计表下。

（8）插入一张工作表，工作表标签颜色设成红色，工作表重命名为“优秀学生信息表”；在“学生信息表”中筛选出平均成绩大于等于85分的学生记录，将其复制到“优秀学生信息表”中，“学生信息表”中的记录还原。

（9）建立“按组分类汇总”工作表，把“学生信息表”中的成绩表复制到该表中，按“组别”字段升序排序。

（10）按A、B两个组进行分类汇总，分别计算出A、B组的“数学”、“英语”、“物理”、“化学”平均分。

3、操作分析与过程

（1）输入数据表中的原始数据。

（2）选择D3至G23区域，单击“数据”选项卡“数据工具”组中的“数据有效性”命令，弹出如图 1-2所示的对话框，选择“设置”选项卡进行“有效性条件”设置，在“输入信息”选项卡中进行相关输入信息的设置。

图 1-2 设置“数据有效性”对话框

（3）选择D3至G23区域，单击“开始”选项卡“样式”组中的“条件格式”按钮，选择“突出显示单元格规则”→“其他规则”命令，弹出“新建格式规则”对话框，设置单元格数值为“小于60”，再单击“格式”对话框，设置字体为“红色”、“加粗”，如图 1-3所示，单击“确定”按钮。

图 1-3条件格式设置

（4）在单元格H3中输入公式“=AVERAGE(D3:G3)”，计算该学生的平均分，利用Excel 2010的序列填充功能，求出其他学生的平均分，如图 1-4所示。

图 1-4计算“平均分”

（5）在单元格I3中输入公式“=YEAR(NOW())-MID(C3,7,4)”，计算该学生的年龄，利用Excel 2010的序列填充功能，求出其他学生年龄，如图 1-5所示。

图 1-5计算“年龄”

（6）在单元格J3中输入公式“=IF(H3>=60,“合格”,“不合格”)”，计算该学生的等级，利用Excel 2010的序列填充功能，求出其他学生的等级，如图 1-6所示。

图 1-6计算“等级”

（7）在单元格D26中输入公式“=COUNTIF(H3:H23,“<60”)”，计算“0-59分”的人数；在单元格E26中输入公式“=COUNTIF(H3:H23,“>=60”)-COUNTIF(H3:H23,“>=85”)”，计算“60-84分”的人数；在单元格F26中输入公式“=COUNTIF(H3:H23,“>=85”)”，计算“≥85分”的人数；在单元格D27中输入公式“=D26/COUNT($H$3:$H$23)”，计算出该等级所占比例，其它依次类推，如图 1-7所示。

图 1-7统计各分数段人数

（8）选中C25至F27，单击“插入”选项卡“图表”组中的“饼图”按钮，选择“三维饼图”命令，根据各等级的比例生成如图 1-8所示的三维饼图，放在统计表下。

图 1-8各分数段人数所占比例图表

（9）插入一张工作表，工作表标签颜色设成红色，工作表重命名为“优秀学生信息表”（略）；返回原始工作表，单击“数据”选项卡“排序和筛选”组中的“筛选”命令，各字段旁出现下拉按钮。单击“平均分”字段的下拉按钮，在弹出的下拉菜单中执行“数字筛选”

→“自定义筛选”命令，弹出“自定义自动筛选方式”对话框，如

图 1-9所示。筛选出平均成绩大于等于85分的学生记录，将这些记录复制到“优秀学生信息表”中，单击“数据”选项卡“排序和筛选”组中的“筛选”命令，取消“学生信息表”中的记录筛选。

图 1-9设置“自动筛选”对话框

（10）建立“按组分类汇总”工作表，把“学生信息表”中的成绩表复制到该表中，按“组别”字段升序排序，单击“数据”选项卡“分级显示”组中的“分类汇总”命令，按“组别”进行分类汇总，分别计算出A、B组的“数学”、“英语”、“物理”、“化学”平均分，如图 1-10所示，单击“确定”按钮，得到汇总结果。

图 1-10设置“分类汇总”对话框

1.2毕业设计成绩管理

一、项目介绍

毕业设计成绩信息记录了毕业设计的基本情况，随着高校办学规模的扩大，各专业学生数量和毕业设计题目数量都在增加，毕业设计（毕业实习）指导教师在学生毕业设计与毕业结束后，需要给学生评定成绩，成绩是毕业设计（毕业实习）整个过程的最终体现。通过计算机采用Excel进行快速评分与计算，并得出相关的统计信息，可节省教师统计与计算的时间。通过该案例的学习可掌握Excel 2010工作表多表间的数据选择和表示、多表间的公式与函数的使用、多表间的合并计算、选择性粘贴等功能的综合应用。

二、操作数据

【实战训练】 图 1-11基本信息表数据内容

【实战训练】 图 1-12基础分表数据内容

三、操作要求

（1）以“07010101”为起始学号，在“学号”一列为每位同学填充学号；（2）从身份证号码中自动提取性别填入“性别”一列，提取方法：若第17位为

奇数，表示男性，若为偶属，表示女性（假设身份证统一为18位）；

（3）从身份证号码中提取出生日期填入“出生日期”一列，格式为“××××年××月××日”，提示：18为身份证号码，7~10位为出生年份（4位），11~12位为出生月份，13~14位为出生日期。（注意：不能用单元格格式设置）；

（4）在“手机短号”一列填充每位同学的手机短号码，填充方法为每一位同学手机长号后四位前加上“66”；

（5）在“基础成绩”一列填充每个同学的基础成绩，基础成绩由“基础成绩表”中查找不同设计题目所对应的基础成绩；

（6）在“总成绩”一列计算每位同学的总成绩，算法为：总成绩=基础成绩+设计成绩*30%+论文成绩*30%+实习成绩*10%，结果保留1位小数；

（7）如果毕业总成绩在85分以上，则为优秀毕业生，在“是否为优秀毕业生”一列填充对应的学生为“优秀毕业生”；

（8）如果某学生毕业设计成绩、毕业论文成绩与毕业实习成绩中有一项缺少，则在其“备注”一列填充“成绩缺少，不予毕业”；

（9）分别统计末提交毕业设计与毕业论文、未参加毕业实习的同学个数（该项成绩为空则为未提交），分别填入E63、E64、E65；

（10）在不改变现在顺序的前提下，统计总成绩前五名的平均总成绩，结果填入E73；

（11）对“基本信息表”按“仓库管理系统、人事管理系统、图书管理系统、旅游网站、公司企事业网站”的顺序进行排序；

（12）用“合并计算”分别统计出每个毕业设计题目所有同学的设计成绩、论文成绩、实习成绩、总成绩的平均分，结果保留1位小数，并将结果保留在sheet3，并将sheet3重新命名为“不同毕业设计成绩信息”；

（13）用数据库函数计算女生优秀毕业生个数，填入E67（提示：自己书写条件区域）；

（14）用高级筛选功能筛选出设计成绩、论文成绩、实习成绩、总成绩都及格的学生，放入“各项成绩都及格的学生”工作表；

（15）根据“基本信息表”建立数据透视表，显示各个毕业设计题目总成绩分段人数及占总人数的比例，要求： a、页字段为：毕业设计题目； b、行字段为：总成绩分数段；

c、数据区为：每个分数段的人数及占该设计题目总人数的百分比； d、放入“各题目总成绩分段人数及比例” 工作表；

（16）在“不同毕业设计成绩信息表”工作表中，以各个毕业设计题目所有同学的设计成绩、论文成绩、实习成绩、总成绩的平均分制作柱形圆锥图，并加以修饰，结

果如下图 1-13所示：

【实战训练】

图 1-13平均分柱形圆锥图

（17）对“基本信息表”进行设置：

a、设置整个工作表字体为10号，行高为16，列为最适合的列宽，对齐方式为水平居中与垂直居中，外边框为双线，内边框为单实线；

b、页面设置为横向，纸张为B4，居中方式为水平居中；

c、眉中部设置为“07计算机应用技术1班毕业成绩表”，右部为制表日期；页脚右部插入页码；

d、设置打印区域为A1:O60，每页都显示标题行；

四、操作分析与过程

操作要求（1）

英文状态下，在A2单元格输入“’07010101”，然后按回车。把鼠标放在A2单元格填充柄上，如图 1-14所示。双击填充柄填充A3-A60单元格数据或当鼠标变成十字形状时，按着鼠标左键不放，向下填充A3-A60单元格数据。

【实战训练】

图 1-14 A2单元格填充柄

操作要求（2）

在C2单元格中输入公式“=IF(MOD(MID(D2,17,1),2)=0,“女”,“男”)”，计算该学生的性别，利用Excel 2010的序列填充功能，求出其他学生年性别。如图 1-15所示。

【实战训练】 图 1-15计算学生的性别

操作要求（3）

CONCATENATE 函数可将最多 255 个文本字符串联接成一个文本字符串，MID函数可返回从指定位置开始的特定数目的字符串。在E2单元格中输入公式“=CONCATENATE(MID(D2,7,4),“年”,MID(D2,11,2),“月”,MID(D2,13,2),“日”)”，计算该学生的出生日期，利用Excel 2010的序列填充功能，求出其他学出生日期，如图 1-16所示。

【实战训练】 图 1-16计算学出生日期

也可通过单击菜单“公式”→“插入函数”，插入CONCATENATE函数，在CONCATENATE函数对话框中，输入如图 1-17参数信息，单击确定按钮。

【实战训练】 图 1-17CONCATENATE函数参数对话框

操作要求（4）

在M2单元格中输入公式“=“66”&RIGHT(L2,4)”，计算该学生的手机短号，利用Excel 2010的序列填充功能，求出其他学手机短号，如图 1-18所示。

【实战训练】 图 1-18计算学生短号

操作要求（5）

选取单元格“G2”，单击菜单“公式”→“插入函数”，如图 1-19所示，系统弹出如图

1-20所示的“插入函数”对话框。

【实战训练】 图 1-19“插入函数”对话框

【实战训练】 图 1-20“选择函数”对话

框

在“或选择类别”下拉列表中选择“查找与引用”，在“选择函数”列表中选择“VLOOKUP”，系统继续弹出如图 1-21所示的“函数参数”对话框。在“Lookup_value”（搜索的条件值）输入框中输入“F2”，即“毕业设计题目”，在“Table_array”（被搜索的表区域）输入框中输入“基础分表!$A$1:$B$6”，在“Col_index_num”（返回值所在的列号）输入框中输入“2”，即“姓名”列，在“Range_lookup”输入框中输入“FALSE”或缺省，单击“确定”按钮，此时的编辑栏显示“=VLOOKUP(F2,基础分表!$A$1:$B$6,2,FALSE)”，在单元格“G2”出现“30”，计算该学生的毕业设计基础分，利用Excel 2010的序列填充功能，求出其他学生的毕业设计基础分。

【实战训练】 图 1-21 VLOOKUP函数参数对话框

操作要求（6）

在K2单元格中输入公式“=G2+H2*0.3+I2*0.3+J2*0.1”，计算该学生的总成绩，利用Excel 2010的序列填充功能，求出其他学生的总成绩，如图 1-22所示。

【实战训练】 图 1-22计算学生总成绩

操作要求（7）

在N2单元格中输入公式“=IF(K2>=85,“优秀毕业生”,“")”，计算该学生是否为优秀毕业生，利用Excel 2010的序列填充功能，判断其他学生是否为优秀毕业生，如图 1-23所示。

【实战训练】 图 1-23计算是否为优秀毕业生

操作要求（8）

可在O2单元格中输入公式“=IF(OR(H2=”“,I2=”“,J2=”“),”成绩缺少，不予毕业“,”")”，如图 1-24所示，计算该学生是否有成绩缺少，给出相应提示信息。也可以通过插入公式方式来操作。选取单元格“O2”，单击菜单“公式”→“插入函数”，插入IF函数，在IF函数对话框中，输入如图 1-25参数信息。光标放在Logical_test对应区域，单击，在函数列表中单击其他函数，如图 1-26所示，出现插入函数对话框，选择OR函数，如图 1-27，在OR函数对话框中，输入如图 1-28参数信息，按确定。利用Excel 2010的序列填充功能，判断其他学生是否有成绩缺少，给出相应提示信息。

【实战训练】 图 1-24计算是否不予毕业

【实战训练】 图 1-25 IF函数参数对话框

图 1-26函数列表

图 1-27“选择函数”对话框

【实战训练】 图 1-28 OR函数参数对话框

操作要求（9）

COUNTBLANK函数用于计算指定单元格区域中空白单元格的个数，分别在E63、E64、E65单元格中输入公式“=COUNTBLANK(H2:H60)”、“=COUNTBLANK(I1:I60)”、“=COUNTBLANK(J2:J60)”，统计末提交毕业设计与毕业论文、未参加毕业实习的同学个数，其中H2:H60区域为学生的设计成绩区域，I1:I60区域为学生的论文成绩区域，J2:J60学生的实习成绩区域，如图 1-29。

【实战训练】 图 1-29计算空白单元格的个数

操作要求（10）

选取单元格“E73”，单击菜单“公式”→“插入函数”，插入AVERAGE函数，在AVERAGE函数对话框中，输入如图 1-30参数信息，单击确定按钮。

【实战训练】 图 1-30 AVERAGE函数参数对话框

也可以利用数组公式，在单元格“E73”中，输入公式“=AVERAGE(LARGE(K2:K60,{1,2,3,4,5}))”，求出统计总成绩前五名的平均总成绩，如图 1-31所示。

【实战训练】 图 1-31计算前五名的平均总成绩

操作要求（11）

把光标放在A1：O60任意单元格上，单击“开始”--“排序和刷选”，选择“自定义排序”，如图 1-32，在排序对话框中主关键字选择“毕业设计题目”，次序选择“自定义序列”，在自定义对话框中，输入序列仓库管理系统、人事管理系统、图书管理系统、旅游网站、公司企事业网站，如图 1-33，点添加按钮，把该序列添加到自定义序列中，按确定，再在排序对话框中按确定按钮即可，如图 1-34所示。

【实战训练】 图 1-32排序对话框

【实战训练】 图 1-33自定义序列对话框

【实战训练】 图 1-34排序对话框

操作要求（12）

选中“不同毕业设计成绩信息”表中A1单元格，单击“数据”---“合并计算”，在合并计算对话框中选择函数为“平均值”，单击引用位置右边

按钮，选择“基本信息表”中F1:K60区域数据，单击添加按钮，再单击确定按钮即可，如图 1-35。

【实战训练】 图 1-35“合并计算”对话框

选择“C2：F6”区域，单击右键，选择“设置单元格格式”，选择“数字”---“数值”，设置小数位数为1位，如图 1-36，完成后效果如图 1-37。

【实战训练】 图 1-36“设置单元格格式”对话框

【实战训练】 图 1-37完成效果

操作要求（13）

DCOUNTA函数可返回列表或数据库中满足指定条件的记录字段（列）中的非空单元格的个数。先在G67:H68区域中输入女优秀毕业生条件，如图 1-38设置女优秀毕业生条件所示，然后选取单元格“E67”，单击菜单“公式”→“插入函数”，插入DCOUNTA函数，在DCOUNTA函数对话框中，输入DCOUNTA函数参数对话框中的参数信息，如图 1-39，单击确定按钮。也可直接在单元格“E67”中，输入公式“=DCOUNTA(B1:O60,C1,G67:H68)”，求出统计总成绩前五名的平均总成绩。

【实战训练】 图 1-38设置女优秀毕业生条件

【实战训练】 图 1-39 DCOUNTA函数参数对话框

操作要求（14）

设置条件区域，复制“基本信息表”中的如图 1-40所示的“H1：K1”区域的标题信息，粘贴到“各项成绩都及格的学生”工作表中的“A1：D1” 区域，设置及格条件，如

图 1-41设置各项成绩及格条件所示。

图 1-40“H1：K1”标题信息 图 1-41设置各项成绩及格条件

选中“各项成绩都及格的学生”工作表中的“A4” 单元格，单击菜单“数据”—“高级”，打开高级筛选对话框，如图 1-42高级筛选对话框（1），先对条件区域与复制位置进行设置。把光标放在列表区域对应位置，在单击右边的，选择“基本信息表”中“A1：O60”区域数据，列表区域设置完成效果如图 1-43高级筛选对话框（2）所示。单击“确定”按钮，完成筛选。

【实战训练】 图 1-42高级筛选对话框（1）

【实战训练】 图 1-43高级筛选对话

框（2）

操作要求（15）

选中“各题目总成绩分段人数及比例”表中A2单元格，单击“插入”---“数据透视表”中“数据透视表”。在“创建数据透视表”对话框中选择表区域，如图 1-44。单击确定。

【实战训练】 图 1-44“创建数据透视表”对话框

把“毕业设计题目”拖放到A1单元格。将总成绩拖放到左边行字段处，如图 1-45所示。

【实战训练】 图 1-45“毕业设计题目”拖放位置

把“毕业设计题目”拖放到A1单元格。将总成绩拖放到左边行字段处，如图 1-46所示。

【实战训练】 图 1-46总成绩拖放位置（1）

再将总成绩拖放到值字段处，如图 1-47所示。

【实战训练】 图 1-47总成绩拖放位置（2）

再将总成绩拖放到求和项：总成绩处。效果如图 1-48所示。

【实战训练】 图 1-48总成绩求和项

在右侧下方处，点击汇总的第一种方式“求各项：总成绩”右侧下拉菜单，如图 1-49，在弹出的快捷菜单中选择“值字段设置（N）”，如图 1-50，在“值字段设置”对话框中“值汇总方式”选项卡中选择计算类型为“计数”，如图 1-51确定，出现如图 1-52效果。

【实战训练】 图 1-49求和项修改

【实战训练】 图 1-50值字段设置 【实战训练】 图 1-51值汇总方式修

改

【实战训练】 图 1-52修改值汇总方式后效果

在右侧下方处，点击汇总的第二种方式“求各项：总成绩”右侧下拉菜单，如图 1-52，在弹出的快捷菜单中选择“值字段设置（N）”，如图 1-53，在“值字段设置”对话框中“值显示方式”选项卡中选择“值显示方式（A）”为“全部汇总百分比”，确定，出现如图 1-54效果。

【实战训练】 图 1-53修改值显示方式

【实战训练】 图 1-54修改值显示方式后效果

选中总成绩中60分以下的成绩，单击右键，选择“创建组”，如图 1-55，同理创建60-70分创建组，70-80分创建组,80分以上创建组。效果如图 1-56所示。

【实战训练】 图 1-55创建组

【实战训练】 图 1-56创建组后效果

右击总成绩列某个单元格，选择“删除“总成绩”，如图 1-57所示。删除后完成效果如图 1-58所示。

【实战训练】 图 1-57删除总成绩字段

【实战训练】 图 1-58删除总成绩字段后效果

修改“总成绩2”列中各分组名称，同时修改图中“数据”列中“计数项：总成绩”为

“人数”，“求和项：总成绩2”为“占总人数比例”，效果如图 1-59所示。

【实战训练】 图 1-59修改字段信息

操作要求（16）

选择“不同毕业设计成绩信息”表中“A1：F6”数据区域，单击“插入”---“柱形图”，单击柱形图下方三角箭头，选择“圆锥图”中的簇状柱形图，如图 1-60所示，出现如图 1-61所示的圆锥图。

【实战训练】 图 1-60“柱形图”下拉列表

【实战训练】 图 1-61圆锥图

选中图 1-61中圆锥图的右侧“垂直（值）铀”，双击，弹出如图 1-62所示“设置坐标铀格式”对话框，设置最大值为100，最小值为0，主要刻度单位为20，确定。

选中图中圆锥图的左侧“图例”，双击，弹出如图 1-63所示“设置图例格式”对话框，调整图例位置为底部。

【实战训练】 图 1-62设置坐标轴格式

【实战训练】 图 1-63设置图例格式

设置坐标轴值与图例后，效果如图 1-64所示。

【实战训练】 图 1-64修改坐标轴与图例格式后效果

选中该图表，选择“设计”---“图表布局”中“布局3”，如图 1-65，输入图表标题“不同毕业设计各类成绩平均分”，并设置合适的字体大小，图表完成后最终效果如图 1-66。

【实战训练】 图 1-65图表布局

【实战训练】 图 1-66图表最终效果

操作要求（17）

选择“基本信息表”中“A1：O60”区域，单击鼠标右键，弹出“设置单元格格式”对话框，在弹出的对话框中，单击边框，在样式中选择单线样式，点击预置中“内部”，如图 1-67设置单元格格式对话框

（一）所示，然后在样式中选择双线样式，点击预置中“外边框”，如图 1-68设置单元格格式对话框

（二）所示。设置好内部与外部边框后，单击“确定”按钮。

【实战训练】 图 1-67设置单元格格式对话框

（一）【实战训练】 图 1-68设置单元格格

式对话框

（二）单击“对齐”，分别设置水平对齐、垂直对齐方式为“居中”。如图 1-69所示。

【实战训练】 图 1-69设置对齐方式

选中整个数据表，单击“格式”中的“行高”，如图 1-70所示，设置单元格大小中的行高为16，如图 1-71所示，列宽为“自动调整列宽”，如图 1-72所示。

【实战训练】 图

1-70选择行高

【实战训练】 图

1-71行高设置

【实战训练】 图 1-7

2自动调整列宽

在“页面布局”菜单中“页面设置”功能区中：单击“纸张方向”按钮，选择“横向”，如图 1-73所示；单击“纸张大小”按钮，设置纸张大小为B4，如图 1-74所示；单击“打印区域”按钮，设置打印区域，如图 1-75所示；单击“页面设置”右侧小斜拉箭头，如图 1-76，自定义页眉和页脚，如图 1-77和图 1-78所示，同时，也可在页面设置对话框“工作表”选项卡中设置打印区域与每页都显示标题行，如图 1-79所示。

【实战训练】 图 1-73纸张横向设置 【实战训练】 图 1-74设置纸张大小

【实战训练】 图 1-75设置打印区域 【实战训练】 图 1-76选择页面设置

【实战训练】 图 1-77页眉页脚设置

【实战训练】 图 1-78自定义页眉

【实战训练】 图 1-79打印区域与顶端标题设置

【项目小结】

本项目利用Excel 2010对毕业设计与实习各项成绩进行管理，节省教师统计与计算的时间。通过该案例的学习可掌握Excel 2010工作表多表间的数据选择和表示、多表间的公式与函数的使用、多表间的合并计算、选择性粘贴等功能的综合应用。

【实战训练】

1、假设你是一位毕业设计与实习指导教师，请你结合自己实际情况，制作学生的毕业设计与实习成绩管理的电子表。

2、如果你是一位专业教研室主任，请根据自己本专业学生毕业设计与毕业实习情况，制作关于本专业学生的毕业设计与实习成绩管理的电子表。

第三篇：ERP综合实训课程论文

ERP综合实训课程论文

1.引言

这学期我通过对ERP沙盘模拟的学习，形象的了解了企业经营的基本过程以及人员分配和团队协作的主要方式。所谓企业是指把人的要素和物的要素结合起来的、自主地从事经济活动的、具有营利性的组织。这个定义的基本含义是：企业是经济组织，人的要素和物的结合，具有经营自主权，具有营利性。根据实践的需要，可以按照不同属性。根据实践的需要，可以按照不同属性对企业进行多种不同划分。ERP是指建立在信息技术基础上,以系统化的管理思想,为企业决策层及员工提供决策运行手段的管理平台。ERP集信息技术与先进的管理思想于一身,可以帮助企业合理调配资源,最大化地创造社会财富。ERP是企业管理、财务管理以及信息技术等多种学科相结合的综合产物,是一个集组织模型、企业规范、管理方法为一体的综合管理应用体系,是一种崭新的管理思想。ERP沙盘模拟对抗实训课程借助沙盘模具,基本再现了企业经营管理的过程。

1.1企业生产经营流程—认知企业

1.1.1企业岗位

总经理、财务部、人力资源部、市场部、生产部、物流部 1.1.2企业部门

高层管理人员、中层管理人员、基层管理人员和普通员工。高层管理人员有首席执行官CEO兼人力资源总监、董事长、总裁、总经理等职位；中层管理人员有部门总监（如营销总监、生产总监、采购总监、财务总监、成本会计和总帐会计、研发总监、信息总监等）；基层管理人员如财务主管、销售主管、生产主管、品管主管、工程师、采购主管、人事主管、行政主管、物流部主管、产品开发部主管等；和普通员工如操作员、销售员、会计文员、采购文员、电脑程序员、其他部门文员等。1.1.3岗位职职责

首席执行官CEO兼人力资源总监：企业所有的重要决策均由首席执行官带领团队成员共同决定，如果大家意见相左，由CEO 拍板决定；并负责企业人员的调

配、考核和协调。

营销总监：企业的利润是由销售收入带来的，销售实现是企业生存和发展的关键，营销总监在企业中的地位不言自明。营销总监所担负的责任是：开拓市场，实现销售。

开拓市场：作为一家民营企业，最初大都在其所在地注册企业并开始运营，经过几年的经营，在本地市场上已站稳脚跟。在全球市场广泛开放之时，一方面要稳定企业现有市场，另一方面要积极拓展新市场，争取更大的市场空间，才能力求在销售量上实现增长。

销售管理：销售和收款是企业的主要经营业务之一，也是企业联系客户的门户。为此，销售主管应结合市场预测及客户需求制订销售计划，有选择地进行广告投放，取得与企业生产能力相匹配的客户订单，与生产部门做好沟通，保证按时交货给客户，监督货款的回收，进行客户关系管理。营销总监还可以兼任商业间谍的角色，因为他最方便监控竞争对手的情况，比如对手正在开拓哪些市场？未涉足哪些市场？他们在销售上取得了多大的成功？他们拥有哪类生产线？生产能力如何？充分了解市场，明确竞争对手的动向可以有利于今后的竞争与合作。

生产总监：生产总监是企业生产部门的核心人物，对企业的一切生产活动进行管理，并对企业的一切生产活动及产品负最终的责任。生产总监既是计划的制订者和决策者，又是生产过程的监控者，对企业目标的实现负有重大的责任，他的工作是通过计划、组织、指挥和控制等手段实现企业资源的优化配置，创造最大经济效益。生产管理的范畴主要包括：负责公司生产、安全、仓储、保卫及现场管理方面的工作，协调完成生产计划，维持生产低成本稳定运行，并处理好有关的外部工作关系；生产计划的制订落实及生产和能源的调度控制，保持生产正常运行，及时交货

采购总监：采购是企业生产的首要环节。采购总监负责编制并实施采购供应计划，分析各种物资供应渠道及市场供求变化情况，力求从价格上、质量上把好第一关，确保在合适的时间点、采购合适的品种及数量的物资，为企业生产做好后勤保障。

财务总监：在企业中，财务与会计的职能常常是分离的，它们有着不同的目

标和工作内容。财务总监的职责主要负责资金的筹集（融资）、管理；做好现金预算，监督现金的应用。归纲为管好现金流，与成本会计共同做好三大报表的编制，且根据经营业绩做好财务分析；采用经济有效的方式筹集资金，将资金成本控制到较低水平。

成本会计和总帐会计：负责日常现金的收支管理，记好帐，核算企业的经营成果。协助财务总监做好三大报表的编制。

研发总监：负责企业产品研发投资投资成本计算；固定资产（房屋及建筑、生产线）等投资成本计算，企业每一项投资活动需要多少时间和增加多少收入才能收回投资。

信息总监：负责企业信息化工作，在训练中主要负责训练过程中各种数据的录入和处理。1.1.4主要关注

盈利，首先是保证企业能够持续生产的重要因素；即便现在不盈利未来也是需要盈利才能保持企业生产。采购，资金投入——加工，生产——卖出，盈利——继续投入资金和资产。这就构成了一个循环。如果企业不盈利那么这个循环就会被打破。企业盈利体影响资本市场上企业的价值；企业盈利能力或者潜在盈利能力是投资者评估企业价值的最重要因素。企业不盈利，投资者不看好企业，那么在资本市场上，企业就贬值。市值会蒸发，这是企业股东（拥有者不愿意看到的）。

2.心得体会

2.1本次培训过程中印象最深的内容：

通过沙盘模拟这门课，我们学会了如何解读企业经营的全局，初步了解了作为管理者需要拥有的战略意识——为公司的生存和发展指明方向。ERP模拟课程严密而成熟的设计，令我们在实际操作过程中完成了对战略从“无意识”到“有意识”的阶段，对战略管理的重要性有了深刻的体验。同时，作为一个TEAM，我们也在团队合作中由磨合成长到默契，从当初的事无巨细都要小组讨论，到合理分配然后用人不疑，这是我们团队的成长，更让我们每个人有了一种责任意识。对于自己的职责，我们严谨计算分工协作；对于竞争对手，我们共同分析他们的

动向并且积极争取共赢。我觉得ERP沙盘模拟为我们提供了一个“在快乐中学习、在参与中学习”的平台，让我们用实践提高自己的认知和思考能力，这种体验本身就是一种价值。它的竞争性、趣味性让我们觉得寓教于乐，增强了我们的应变能力，思考和解决问题的能力。

2.2我认为做对或做错的事和带来的结果：

由于对沙盘操作规则的不熟悉和决策的失误导致第一年的盲目生产，第二年的盲目投放广告，在沙盘中，我总认为还是保守一点好。少的借贷就意味着以后的负担少，但是我忽视了，企业要发展就要适应变化的市场，并能预测市场，这样才能先于别的企业占有更多市场。开始在没有购买生产线时资金是不少但购买生产线后资金就周转不灵了，但之前没有接长贷就这样就陷入了资金周转不灵的泥沼中了。

2.3如果有机会继续经营或重来，我的做法：

我首先要将操作规则了然于心，坚决不犯同样的错误。下投广告、下单时不能只考虑眼前利益而要从长远利益出发。在与同组人商量或决策时会更慎重，规划会更仔细，认清经营中可能出现的问题并采取积极有效的措施。我认为一定不会和第一次样，在第一年经营结束时就出现严重亏损的现象。

2.4从其他企业的经营中学到的经验：

在其他小组的经营中，我们看到了团队合作的力量。只有每个小组成员相互合作，相互分工才能更好的完成经营成果。小组成员要认真分析研究，选取最佳的方案，以此来减少亏损，获得最大利润。

2.5五年经营中考虑的重点和关键：

成功的企业一定有着明确的企业战略，包括产品战略、市场战略、竞争战略及资金运用战略等。关注竞争对手的经营状况，选择正确的企业战略。

2.6我的感受和想法能带到明天的工作中：

在经过了一学期的沙盘模拟操作以后，我对企业的企业战略、市场营销、生产运营、财务管理、团结协作与沟通等方面都有了一定的理解，同时也深刻的体

会到了经营一个企业不仅仅是一个人的事，需要多个职位多个人员相互配合才能做到，小企业尚且是这样，对于大企业来说，分工合作以及相互信任则显得更为重要，这同时也是对管理者领导能力，团队凝聚力的考验，我相信我通过在这次沙盘模拟中取得的经验以及教训，能够在未来的实际工作中少走弯路，更好的达成目标。

2.7在ERP沙盘模拟操作过程中涉及到会计和审计专业的内容和体会认识：

ERP沙盘模拟模拟中涉及到了许多会中财务方面的知识，如团队成员（会计专业）要熟练掌握企业经营活动中的会计实务处理方式（记帐）；掌握企业三大报表资产负债表、利润表、现金流量表的编制；掌握资本流转如何影响损益；解读企业经营的全局；预估长短期资金需求，以最佳方式筹资，控制融资成本，提高资金使用效率；理解现金流对企业经营的影响。

通过这一学期的学习，在上学期的基础上我们又进一步加深了对ERP的认识。在学习中，我认识到团队协作精神与沟通是最重要，在ERP沙盘中深深体会到财务和各部门的紧密联系，广告的预算和现有资金的关系，原料的采购和现有资金的关系等等如果财务部门没有向各个部门提供及获取有效的信息就有可能造成企业的资金出现短缺的问题，从而影响到整个企业经营，所以信息的有效沟通是多么的重要！在以后的社会生活中，我们要在现在学习的基础上加深对ERP的更进一步的认识，增加自己的实践经验。

第四篇：会计专业综合实训课程总结报告

会计专业综合实训课程总结报告

班级： 学号： 姓名： 分数：

会计专业综合实训是我们每个大学生的必修课程，也是一门十分重要的大学必修课。它是我们在实践中增长见识，理论与实践相结合，为我们以后走向社会打下坚实的基础，是我们走向会计岗位的大门。在这个学期学习的用友ERP-U8和金蝶系统，更加加深了我对次软件的了解程度。为期一个学期的综合实训课就这样落下帷幕，光阴似箭，在这短短时间里，我收获颇多。以下是我们实训的具体内容：

一、实训的目的

随着信息技术的发展，计算机在我国的普及，会计手工操作已逐步被计算机取代，推广和应用会计电算化已经成为我国会计工作的必然趋势。本次实训的目的是在于强化实训，注重理论密切联系实际，在适度的基础知识与专业理论体系覆盖下，加强对学生财会业务实操能力的培养与训练。

二、实训的主要内容

本次实训主要分为两个系统，分别为用友ERP-U8系统和金蝶系统，由于金蝶系统的操作和U8系统的操作大致相同，下面就以U8系统为主。

本次教程调研的企业是沙盘模拟企业—华商有限责任公司为期两个月的业务处理，其中涉及的模块有系统管理、总账管理、固定资产管理、应收款管理、应付款管理、采购管理、销售管理、库存管理、存货核算、薪资管理和UFO报表管理。

（一）总账管理

在总账系统中，以王东的身份录入和处理各种记账凭证，并完成凭证的审核、出纳和记账以及期末的会计处理。在本系统中，对于凭证的审核主要是自己去审核王东的，王东去审核自己的。记账是以自己的身份登入。同时，在期末的处理生成的凭证，全部都是王东去做，审核和记账是自己，这就要不停的转换身份进去，要时刻清醒自己是社么身份。

（二）固定资产管理

在本系统中，我们系统的学习了期初固定资产卡片的录入，以及在会计期间增加和减少固定资产，这个模块是比较简单的一个模块。同时我也学到了，在进行固定资产卡片减少之前，要计提折旧。在到变卖固定资产时，都要通过“固定资产清理”的科目结算。这与课本上的知识联系在了一起，销售使用过的固定资产要按不含税售价的4%减半征收增值税。

（三）应收款管理和应付款管理

在这两个系统中，我们主要进行采购材料的付款以及销售的产成品的收入。这两个系统是很简单的，没有什么难度。

（四）采购管理

在这个系统中，我们主要是下原料订单和根据采购订单生成采购发票，并现付和手工结算。在本次系统中，原材料R1是填制普通发票，R2是增值税专用发票，运费是填制运费发票。每一周基本上都是在这里停住，所以这里是我的薄弱之处，每次做都要很细心的去做。

（五）销售管理

在此系统中主要是进行按订单交货，并填写销售专用发票。此项管理系统很少会用到。

（六）库存管理

在本系统中的，主要是对原材料和产成品的查询。材料、产成品的的出库和入库业务，没有什么太大的难度。

（七）存货核算

在本系统中，主要是对存货的单据记账，以及根据材料出库单生成凭证。在期末处理时，要在本系统中对原材料进行盘点，对原材料库和产成品库进行期末处理。

（八）薪资管理

在本系统中，我了解和掌握到工资账套的建立，工资类别、人员类别、工资项目的设置方法，工资数据编辑以及计算汇总，个人所得税的计算、扣缴及薪资分配转账凭证生成的方法。

（九）UFO报表管理

编制会计报表是每个会计期末最重要的工作之一，才能在一定意义上说，整个会计期间的结束。本系统中，我们可以根据模板生成利润表和资产负债表。不过要注意的是，资产负债表的“存货”科目，要把“生产成本”的余额加进去，这就要在公式中进行修改。完成报表，就意味着这个学期的课在这里就要结束了。

三、实训的收获与体会

短暂的一个学期就这样结束了，我非常的不舍。首先我了解和掌握了用友ERP—U8系统和金蝶系统中的业务处理的流程，通过上机实训，我将平时的理论知识和实践相结合。提高了自己的分析和解决问题的能力。在上机实训过程中遇到许多的问题，老师都是不厌其烦的给我们讲解。老师跟其他的老师不同的是，刚开始他让我们自己动脑筋解决问题，实在解决不了，他再稍加提点，真的解决不了的话，才帮我们解决。这样的教育模式很好的教会了我们自己解决问题的能力。在这里想跟老师说一声：“您辛苦了。” 这次的实训我学到了很多，这个课程的结束，意味着我们离社会的大门又近了一步，即将结束大学生活。我相信在未来的工作中，我会把所学习的理论知识与实际操作相结合，为实现我的理想—成为一名注册会计师而努力。

第五篇：CAD课程综合实训小结

CAD课程综合实训小结

CAD课程综合实训的尘嚣渐渐远去，怀着对这次些许不舍，怀着对当初课程设计开始时候的豪情万丈的决心的留恋，怀着通过这次课程设计积累的信心与斗志，我开始写这篇文章，为自己的足迹留下哪怕是微不足道但是对自己弥足珍贵的痕迹并期望与大家共勉。通过一周的学习，基本搞清楚了理论方面的东西，具体怎么用也不是很清楚。但是这为这学期的课程设计打下了铺垫。

来到学校后，随着这学期的CAD课程综合实训开始了，我有一个看法就是我自己应该具备的能力不是我会多少，而是我应该具备快速学会东西的能力。遇到什么就学什么。我们有时候很容易被一些专业名词说吓着，包括什么建模，软件工程，数据分析，数据挖掘等等。

通过这次实习所学习的知识有限的，但通过这次让我们明白了我们需要实际学习掌握的技能还很多、很多。如果我们不经常参加这方面的实习，我们这些大学生将来恐怕只能是赵括“纸上谈兵”。社会需要人才，社会需要的是有能力的人才。作为即将走上工作岗位的大三学生，我认识到在未来只有多参加实践，才能保证在未来的社会竞争中有自己的位置。

课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程.随着科学技术发展的日新日异，单片机已经成为当今计算机应用中空前活跃的领域，在生活中可以说得是无处不在。因此作为二十一世纪的大学来说掌握cim软件的使用是十分重要的。回顾起此次单片机课程设计，至今我仍感慨颇多，的确，从选题到定稿，从理论到实践，在整整一星期的日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。

通过这次课程设计我也发现了自身存在的不足之处，虽然感觉理论上已经掌握，但在运用到实践的过程中仍有意想不到的困惑，经过一番努力才得以解决。这也激发了我今后努力学习的兴趣，我想这将对我以后的学习产生积极的影响。其次，另外在课程设计的过程中，当我们碰到不明白的问题时，指导老师总是耐心的讲解，给我们的设计以极大的帮助，使我们获益匪浅。因此非常感谢老师的教导。通过这次设计，我懂得了学习的重要性，了解到理论知识与实践相结合的重要意义，学会了坚持、耐心和努力，这将为自己今后的学习和工作做出了最好的榜样。我觉得作为一名CAD专业的学生，这次课程设计是很有意义的。更重要的是如何把自己平时所学的东西应用到实际中。虽然自己对于这门课懂的并不多，很多基础的东西都还没有很好的掌握，觉得很难，也没有很有效的办法通过自身去理解，但是靠着这一个多礼拜的“学习”，在小组同学的帮助和讲解下，渐渐对这门课逐渐产生了些许的兴趣，自己开始主动学习并逐步从基础慢慢开始弄懂它。

所以我认为这次的课程设计意义很深，和其他4位同学的共同学习、配合、努力的过程也很愉快，另外还要感谢老师的耐心辅导。