《我的家》口语交际活动设计

第一篇：《我的家》口语交际活动设计

《我的家》口语交际活动设计

教学目的：

1.能用一两句话介绍自己的家。在互问互答、互说互评中培养口语交际能力。

2.学说普通话，说话时态度大方，能恰当使用礼貌语言。教具准备：

多媒体展台。

教学设计：

(一)多媒体展示画面

今天老师给大家带来两位小朋友：丁丁和冬冬，他们是一对好朋友。有一天，丁丁来到冬冬家做客。

(二)观察图画，了解图意

1.提出观察要求：冬冬家有几口人？他们在做什么？可能会说些什么？（全体同学边观察边思考。）

2.分四人小组讨论观察结果。

3.以小组为单位进行反馈。

过渡：同学们想得对不对呢？请听他们的对话。

(三)听读对话，总结揭题

(四)模仿介绍自己的家

老师很想了解你们的家，你们想不想把自己的家介绍给大家？（想）那么，应该怎样介绍？

1.师生共同总结介绍的顺序：先介绍家中有几口人，再说说都有谁，然后介绍他们做什么工作，等等。2.分四人小组互相介绍。

3.以小组为单位进行反馈，组内每个成员都要进行简短的发言。

4.集体评议：发言的同学介绍得是否有顺序，是否清楚明白。

(五)多媒体创设情境，继续评议

1.多媒体展示情境：两个人在介绍自己的家。

2.观察画面，进行思考。

3.同桌互相讨论。

4.反馈评议结果，师生共同得出结论。提问者、被提问者与人交谈时都要注意：态度自然大方，讲述有顺序，清楚明白，同时还要注意使用礼貌语言。

5.以四人小组为单位，组与组之间下座位互相提问、介绍。

(六)再次介绍自己的家，要求模仿中有所创新

提出介绍要求：选择自己喜欢的方式向大家介绍自己的家，除了像刚才那样介绍外，还可以把你最想让大家知道的情况做一介绍，如家人的爱好、性格，全家人在一起经常做什么，你们家最令你自豪的特点等。四人小组练习互问互答。

(七)演一演

1.多媒体展示几个学生熟悉的生活场景：（1）到同学家去做客，接受同学家人的询问。（2）单独在家接待客人，向客人介绍自己的家。（3）准备邀请别人来家中做客，首先介绍自己的家。

2.仔细观察三幅图画。

3.以四人小组为单位，选择喜欢的场景进行表演练习。

4.分别请三个小组上台表演。

5.集体评议。

(八)课后练习

回家后，向爸爸妈妈介绍自己的家，请他们评价。

总结及反思

“口语交际”是一个新的课型。《语文课程标准》要求它“规范学生的口头语言，培养良好的听说态度和语言习惯”。所以教师们在追求形式上的千变万化时不能离开这个宗旨。本节课老师正是围绕着这一原则去安排课堂教学过程的，目标明确，层次清晰。

老师首先让学生去观察生活中的一个场景，由此感悟交际的方法；然后老师带领大家总结要领，由感性上升到理性，接着马上小组练习，全班汇报；在学生有所意会后，老师再次带领学生观看多媒体，使学生明白说话不仅要使用规范性的语言，还应注意说话的态度，使用礼貌语言。再安排练习，此时的练习提高了要求，不仅要模仿，还要进行创新，根据自己家庭的实际状况介绍出自己家庭的特点。最后教师安排了三个不同的生活场景让学生真实地演一演，再现生活中的情景，也为学生掌握口语交际的技巧打下一个良好的基础。

第二篇：口语交际：我爱我家

口语交际 ：

《我爱我家》

荷叶坪学校

执教人：李婵葵 教学目标

1.能用通顺的话介绍自己的家。在互问互答、互说互评中培养口语交际能力。

2.学说普通话，说话时态度大方，能恰当使用礼貌语言。

3.感受家庭的幸福、温暖，爱自己的家，爱自己的家人。教学重点：能有条理的叙述事情，培养口语交际能力。教学难点：对学生进行感恩教育。

教学准备1.学生准备：每个学生准备一张自己家的“全家福”。

2.教师准备：制作多媒体课件 教学过程

一、多媒体激情——我们都有一个幸福的家

1、课件出示画面：欣赏同学们全家福照片。

2、学生交流观感：看了这些照片，你想说点什么?

3、师：看到这么幸福、和睦的家庭，今天这节课我们一起来谈谈怎样爱我们的家。(板书：我爱我家)

二、（说家人）——幸福的家有甜甜的笑

1、师：这是老师寻访到的一个幸福家庭（光盘：情景一）你觉得他的家幸福吗?怎么感觉到的?(板书：甜甜的笑)

2、明明同学会怎么介绍自己的家呢?请你仔细看短片，认真听明明说。

3、生生互动交流：请同学们拿着自己的“全家福”把自己的家介绍给好朋友，每组推荐一个“幸福之家”。

4、全班交流评价：被推荐者向全班介绍自己的家，学生听后进行评价，教师相机小结口语交际注意“有礼貌”“要大方”“说清楚”“会倾听”。

三、（说家事）——幸福的家有浓浓的情

1、学生观看光盘：情景二

2、指名讲述发生在自己家的开心事、感人事。

3、教师评价。

四、（谈感受）—幸福的家有暖暖的爱

1、学生观看光盘：情景三：

2、交流感受：看完短片，你想说点什么？

3、你的爸爸妈妈怎么爱你?(指名简单说父母关爱自己的一个事例。)

4、学生结合实际说做法。

五、（表爱心）——幸福的家要共同呵护

学生展示：①一封感谢信②跳一支舞给爸爸妈妈看③诗歌朗诵④写爱心卡

六、齐唱《让爱住我家》结束课堂。

第三篇：口语交际教学活动设计

口语交际教学活动设计

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

1、自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

学生说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

3、同桌或分类进行组内交流。

4、全班交流，教师相机指导。

总结：

1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2、学会通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

3、学生发言的积极性比较高，但许多学生说不到点子上。

反思：本次活动有百分之六十的同学选择了回顾暑假生活，事件的过程叙述较清楚，感受较深刻，但百分之二十的同学选择了走进音响世界，学生几乎单一的罗列了自然界的几种声音，有点像清单。

改进措施：引导学生想象一个合理的情节，然后穿插大自然的声音，效果比较好。

第四篇：口语交际设计

口语交际教学设计

主题：做一回小记者

设计依据：《语文课程标准》在教学建议中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情景中进行。开展做一回小记者的口语交际活动，可以充分挖掘学生身边熟悉的学习资源，让学生在具体的交际情景中提高口语交际能力。

教学部标：（1）引导学生从自己熟悉的资源中确定采访的话题和对象，设计采访的计划，让学生成为口语交际的主人。（2）通过口语交际的实践活动，培养学生倾听、表达、应对的能力和良好的情感态度和正确的价值观。教学过程

一.启发谈话，激发兴趣

同学们，当小记者是一件非常有意义的事。做小记者必须学会采访，采访是一种双向的交际活动。通过采访活动，不仅可以提高自己的口语交际能力，而且可以提高自己综合实践的能力。现在我们一起来开展做一次小记者的活动。相信同学们在这次活动中都能展示自己的风采。

二.讨论交流，自主确定采访话题

1.教师点拨引导：如果让你做个小记者，你最想采访什么？为什么？ 如果最近你们班有一位同学或老师收到了表彰，你可以采访一下这位老师或同学受表彰的原因。

如果你周围环境污染严重，你可以通过调查，了解一下造成环境污染的主要原因。

如果你们学校的学生学业负担过重，你可以采访有关老师、家长、同学了解产生这个问题的根本原因是什么。

如果你觉得你们学校某一位老师的教学方式很有特色，你可以采访一下这位老师，请这位老师谈这方面的经验和体会。

如果你班的某一位同学最近老是迟到，你可以采访家长，原因是什么。

……

总之，教师要启发引导学生自主选择人生、自然、社会中值得关注的问题作为采访的话题。

2.分小组交流采访话题。

3.班级交流采访话题，教师板书归纳整理。三.自由组合，开展采访活动

1.学生自主选择采访话题，选择相同话题的组合成采访小组，并推介有一定组织能力和写作能力的同学担任小组长。

2.分组拟定各自的采访计划（包括人员分工、采访方式、采访内容、采访时间及地点、记录方式）。3.根据采访的需要查找相关资料。4.按照拟定的采访计划，开展采访活动。四.指导学生整理采访记录 1.示例引路。

下面是107班三位同学对数学老师赵引弟教学方式的采访记录，读一读，想一想：一份采访记录一般包括哪些内容？

关于赵引弟老师数学教学方式特点的采访记录 采访人：曹娟

薛勇

苗江 采访对象：初三数学老师 采访时间：2017年5月27日 采访地点：办公室 记录人：曹娟

采访目的：了解数学老师教学方式的特点 采访记录：

问：老师，同学们认为您的教师方式很有特色，能不能向我们谈谈您在这方面的情况。

答：从事教育工作几年来，我一直都在鼓励学生，不仅要掌握一些基础知识与技能，同时还应注意培养自己的思维能力，空间观念，善于思考。这样才能更好的培养学生对数学的创新意识、良好的个性品质以及初步的辩证唯物主义的观点。于是，我的主张便是：让学生探究，交流，从而强化记忆，加强训练，与此同时，学生也得到了锻炼。问：您是通过怎样的教学方式使学生课上的知识得到巩固的？ 答：我主要是把书中的抽象内容形象化，复杂内容简明化，呆板知识趣味化。

问：对于一个队数学不感兴趣的学生，您会采用什么方式引导？ 答：我认为最重要的就是让他认识到数学的重要性，使他对数学产生一种好奇心，渴望走进数学，探索数学的奥秘，激活他的共同参与意识，培养他的创造性和发散思维。

问：假如要放一次长假，您会不会给学生布置很多作业？

答：不会。那样会给学生太大的压力，最重要的是学生能休息好，保持旺盛的精力。

问：您如果发现同学的作业是抄的，您会怎样处理？

答：这要看具体情况，但不管什么理由，抄袭作业毕竟是不对的，我会根据具体情况酌情处理的。2.分组整理采访记录 五.组织交流，评奖激励

1.小组派代表在班内交流自己小组采访的情况，一人介绍时，其他人可以提出问题，介绍的人要耐心回答。2.评选班级优秀小记者。3.将优秀采访记录稿汇编成册。

第五篇：口语交际活动

年级：姓名：

第七单元口语交际活动

一天下课后，小明回到家里，爸爸妈妈都没有回来。小明拿出书本做起作业来。

做着做着，忽然有人敲门。

（请把下面的对话填写完整）

小明：一个叔叔说：小明：叔叔：小明：