如何理解“基本能力”测试的内涵--省高考会议(济南)汇报材料

第一篇：如何理解“基本能力”测试的内涵--省高考会议(济南)汇报材料

如何理解“基本能力”测试的内涵--省高考会议（济南）汇报材料

《考试说明》规定：

一基本能力测试是指对新课程高中毕业生应具备的适应社会生活最基本的基础知识、基本技能、学习能力及科学与人文素养的考察。它对2005年《指导方案》中的有关规定作了重大修订。指出基本能力和其他学科能力一样也是由知识、技能与素养三个相互关联的水平层面构成。并特别强调学生的终身学习能力、实践创新能力与情感、态度、价值观等方面的内容，因为这些能力是体现当代教育时代精神的最主要的方面。

基本能力测试有三个基本特点：

1它从能力发展水平的角度指出这种能力是与新课程高中毕业生心智发展水平相适应的。2它从能力的性质角度指出这是一种适应社会生活、满足学生基本生存、生活需要的能力。二如何把握命题指导思想

1、基础性 试题设计注重考察学生应具备的适应社会生活最基本的基础知识、基本技能、学习能力及情感、态度、价值观。

何为基础性

从这段话可以看出，基本能力测试在命题上坚持以考察与学生的社会生活、学习生活有关的最基本的知识、技能与素质为目标。不可以考察过分考查过分专业化的学科知识、学科技能，不认为增加不必要的测试难度、尽力避免学科考试中普遍追求的对记忆能力、计算能力进行考查的倾向，要体现适应社会生活需要这一根本性的基本能力测试定位。

为何要坚持基础性

把基础性作为第一命题指导思想，是对能力测试性质内涵的重申，对于命题设计与应试备考具有根本性的指导意义，对于命题设计者来说，设计基本能力测试的题目与设计其他学科考试的题目存在一个本质的不同：它不是一学科自身的知识技能的知识体系与能力结构作为考查的坐标和参照，而是要跳出学科知识体系从学生的社会生活学习生活紧密相关的角度以特定主题的形式随机考查有关的学科知识能力与素质，这种考查必须着眼于考生的最基础、最基本的生活于学习能力。

因此，命题者必须调整自己的命题思路，把命题设计的坐标从学科本位转移到于学生的社会生活紧密相关的各类研究与学习主题上来，这样，才能抓住基本能力测试的标准，对于广大师生来说，基础性的命题指导思想意味着不能像对待其他考试科目那样对待基本能力测试，基本能力测试的培养是一个长期的学科学习和生活经验的积累过程，一蹴而就的做题训练是很难见效的，因此，应对基本能力测试并不需要进行大量的应试训练，只要打好各学科学习基础，掌握好基本的学科知识与技能，在此基础上关注社会生活，参与社会实践，主动解决各种实际问题，就能应对基本能力测试。

模拟题：某位心脏病患者在医院就诊后，医生建议他多听一些音乐，你认为他听哪种风格的音乐合适？

A 铿锵有力的 B轻松活泼的 C 悲伤忧郁的D舒缓轻柔的2整合性 命题均采用综合题的形式，打破学习领域与学科界限，以研究主题的形式借助一定情景对各相关学习领域与学科知识进行适度的整合，不机械划分个学科所占分值的比例。这是基本能力测试最基本、最重要的命题指导思想，是区分它与语数外、文综和理综考试的关键所在，学科知能综合不是对各种不相关的基本能力的机械拼合，而是对围绕特定情景和问题而触发的具有内在关联的不同领域与学科间的知识、能力的互动互证。

整合的切入点在于某种知识技能与社会生活具体而有机的联系，整合的目的在于通过多学科的知识与能力的互动互证解释自然或社会现象，解决实际问题。

整合性的特点

基本能力测试的整合性与文综、理综的综合性不同。文综与理综也强调命题的综合性，但这种综合性更多的还是学科内部的综合性以及学科间的综合，且综合考察的重点仍然是以学科内部的知识与技能体系为为参照和坐标，基本能力测试的特殊性表现在：第一整合的立足点不在学科内部，而是立足于丰富多彩的社会生活主题与各类研究主题，不是为整合而整合，而是立足于问题解决的现实需要而必须整合。第二基本能力测试不仅是学科间的整合，更是学习领域间的整合，而且是多种学习领域间的整合。第三 整合的切入点与连接点是开放的、灵活的，不受学科知识限制，是根据题目情景需要和问题解决需要而设计的，既有宏观上的整合也有微观上的整合。

模拟题：民族乐器是中国传统礼乐文化的重要组成部分，它反映了中华民族的审美情趣和价值传统。（1）中国古代乐器按照制作材料的的不同，可以分为八类，即金石丝竹匏土革木，称作“八音”在以下选项中，乐器和制作材料相吻合的一项是：A筝（金）埙（石）鼓（革）B琴（丝）笛（竹）埙（土）C埙（土）筝（木）磬（石）D萧（金）筝（丝）编钟（金）

（2）湖北随州曾候乙出土的编钟铜人是我国迄今所见最早的举重形象资料，堪称中国古代体育文化的瑰宝。以下有关战国编钟铜人的陈述不正确的是：A它反映了春秋战国时期群雄逐鹿，尚武崇力之风盛行的社会现实B说明当时的青铜铸造技术已经十分成熟C生动的反映出中华先民崇尚举重竞技的体育精神D人们用金石玉震来专指编钟发出的声音。

（3）左方绘画作品是我国著名画家徐悲鸿上世纪二十年代完成于法国的一幅描绘音乐演奏场景的绘画。有关这副绘画，以下说法不正确的是：C画中女子吹奏的乐器是中华民族管乐器——长笛，它的特点是竹制单管直吹，发音清幽。

3导向性 命题应引导学校按照课程表准的要求组织实施教学，试题设计应符合所考察学科能力的特点。由于基本能力测试把技术领域、艺术领域、体育与健康领域，综合实践活动等纸笔测试难度较大的科目都包括进去了，很容易引起人们的误解，即似乎只有把那些原本应在技能训练、社会实践、课外活动中获得知识与技能全部搬进课堂与书本，变成知识记忆与习题解答，才能应对将来的考试。这种认识是错误的，基本能力测试尽管采用书面形式，但题目设计所要引导的方向仍然是遵循学科课程标准的，不会在测试时改变学科知识与技能的性质的。无论是体育、艺术还是技术领域，都不直接考查学生的知识记忆能力，而是通过提供新材料或问题情景从知识的实际应用、技能迁移的角度考查学生的基本能力与素养，不直接考查书本知识，更不会把技能当成知识来考察。技能学科的题目设计要求学生必须具备一定的实践经验和一定的技能训练，否则就很难理解题目的材料与情景，难以解决所给问题。技术的纸笔考试已有成功的前例可循。香港信息技术从80年代中期开始，基本能力测试采用纸笔测验在科学性和有效性是有保障的。困难是可以克服的，宁可少出技能性题目，也不能把技能学科的教学引导进死记硬背的死胡同。这应该成为命题者的基本价值取向。

模拟题：我国民间音乐丰富多彩，由于地域的差异形成南北民歌风格上的差异，读谱并回答下面问题（1）森吉德玛（2）弥度山歌 两条旋律属于北方民歌的是（）选择的理由是(4开放性 命题设计应注重对学生多元思维与创新能力的考察，答案具有一定程度的开放性和多样性。基本能力测试不直接、孤立地考查各学科知识，尤其不直接考查教科书中的知识与技能，题目设计着眼于让学生在具体情景中灵活地综合所学知识中解决各种实际问题，在问题解决过程中实现知识、能力与素养的多层面、多角度整合。每道大题内各题目之间存在一定的内在联系，但是每个问题所指向的学科知识与能力则是多向的、多样的。

题目设计追求一定程度的开放性，旨在考查学生的创新意识与创新能力。这类题目所涉及的问题有一定程度的不确定性和多样性，回答问题有一定的弹性空间。答案标准的制定鼓励发表创新性思想和个性化见解。有些甚至直接给出观点，让学生从各种不同的角度来分析和论证，考查学生的随机反应能力、逻辑思维能力、探究创新能力。

其实，越是一种开放性的题目，考生所作出的反应往往越是单一的、封闭的，这主要是因为

我们长期以来所奉行的僵化的考试命题传统决定的，往往越是需要考生发挥想象力与创造性的地方，越难以看到真正充满个性色彩、洋溢着创造精神的回答，专家组对考试结果进行分析时发现，越是开放性的题目，考生失分越严重，看来，开放性命题设计对高中教学已经提出了严峻挑战。

模拟：列举两种带有音乐伴奏的体育比赛项目

5时代性 试题内容应贴近学生的日常生活与学习生活，反映时代变化，体现时代精神。题目所要考查的各种基本能力和情感、态度、价值观要反映当代先进文化的发展方向，体现时代精神的要求，要多采用新材料，多创设新情境，多设计新问题，让整个卷面充满时代气息。模拟:2005年春晚“千手观音”给人以美的熏陶，佛光普照，梵音如丝，聆听脱俗乐音，我们能分辨出究竟是何种乐器在发声，其（）是不同的A旋律B音色C节奏D和声

三 如何理解“基本能力”测试地目标

基本能力测试应以高中新课程地技术，体育与健康、艺术、综合实践活动，人文与社会，科学六个学习领域地学科课程标准味为据，着眼于不同学习领域、不同学科间地有机整合和内在联系，借助一定地生活、生产和学习情境综合考查学生地各种基础知识，基本技能、学习能力，实践能力以及情感、态度、价值观。基本能力测试的目标包括一下九项内容： 1 搜集、分析、组织信息病进行识别、判断、概括、推理与策划地能力。观察社会生活、分析、解释政治、经济、文化等社会现象，参与社会实践地能力。观察自然现象、解释、说明生活中地科学问题，动手设计试验、运用科学方法探究自然规律地能力。在专题研究过程中发现问题，设计方案，调查研究、解决问题、撰写研究报告、以适当方式展开研究结果地能力。与现代生活密切相关地信息交流与处理，技术设计与应用地能力。基本地艺术感受、想象、体验、比较、欣赏、表达与评价地能力。

7增强体质，健全心理。规划健康人生地能力

8尊重生命、认识自我、孝敬父母、关心他人、服务社会、保护环境、热爱祖国。尊重民族传统地意识与情感主动求知、敢于质疑、合作探究，勇于实践地科学求真于创新精神。

“基本能力”测试考查目标解读

Ø专家组通过对六大学习领域中最基本地能力与素质进行和概括，构建了九打考查目标体系，这样做避免了众多学科知识与能力体系堆积在一起造成地琐碎和零乱，起到了一定程度地优化和整合作用。

Ø当然，任何详尽地分类都不可能穷尽事务地多样与复杂性，基本能力测试对考试目标地分类，也只能是从某种程度上体现基本能力测试地要求，不可能完全反映出基本能力地内部构成和考查要点。

Ø对考试目标真正全面而具体的体现和反映应是通过命题思路的设计与命题的实践操作完成的，这意味着，考试目标在试题中的应根据命题的实际需要和具体情境而体现，各种考试目标很可能被整合进同一问题情境中从不同的侧面和角度加以考查，考查形式应该是多种多样的，或明或暗，或深或浅、或集中或分散，这一点是与其他学科考试不同的地方，基本能力目标很难进行学科画的肢解与划分，因此，从理论上看基本能力内部的能力分类泾渭分明，但从命题实践上看则是水乳交融，浑然一体的，因此，把这些目标误解成在命题过程逐项，逐条地进行落实和体现，对号入座，一一对应地观念是错误地，应当予以纠正。

Ø基本能力的考试范围涉及高中新课程的技术、艺术、体育与健康、综合实践活动、人文与社会、科学六个学习领域的必修内容及相关内容

Ø涉及意味着很大的灵活性和不确定性，卷面不对各领域与学科所占分值作具体要求，不对考查内容作具体区分。

考试形式与卷面结构

n 考试形式为笔试、闭卷

n 试卷卷面总分为100分，按考生实际得分的60％计入总分

n 考试限定用时为120分钟

n 试卷分第一卷和第二卷两部分、均采用综合题型

n 第一卷为单项选择题，有3－5道综合题构成，共15道小题，每题2分，分值共30分 n 第二卷由5－8道综合构成，根据考查需要在每道综合题内部设计多种题型，包括选择、填空、问答、识图、绘图、判断、列表、设计、归类、连线（匹配）等，分值共70分。

命题说明

设计意图:本道大题是围绕关爱生命的主题设计的，旨在综合考查学生对日常生活中潜在危险与伤害的预防意识，利用所学科学知识解释危害生命健康的常见现象，正确处理生活中的突发事件，避免意外伤害的能力，自我调节，保持身心健康的能力。

考查内容：范围主要涉及科学、体育与健康等学习领域。

命题说明

设计意图：本道大题以对中华民族丰富的多元文化的了解与尊重为主题而设计，旨在综合考查学生对经典传统民歌、传统戏曲文化常识的了解与欣赏能力，依据我国文化传统对姓氏文化渊源进行探究的能力，借助科学手段进行初步的社会科学研究的能力。

澄清错误认识 树立正确观念

是高考科目不是教学科目

是共同必考不再文理选做

是领域整合不是学科拼盘

第二篇：山东2014年高考仍使用“山东卷”,取消“基本能力测试”

山东2014年高考仍使用“山东卷”，取消“基

本能力测试”

从2014年开始，山东夏季高考考试科目采用“3+综合”模式，山东“3+X+1”高考模式正式成为了历史。

记者从山东省教育厅了解到，根据山东2014年高考改革方案，山东夏季高考考试科目采用“3+综合”模式，“3”指语文、数学和外语三个科目，是所有考生的必考科目。综合分为综合1和综合2。综合1包括政治、历史、地理三个科目的必修内容和部分选修内容；综合2包括物理、化学、生物三个科目的必修内容和部分选修内容。文科生考试模式为“3+综合1”，理科生考试模式为“3+综合2”，和其他省份的“3+X”文理科一样，只是名称不同。2014年山东仍然使用山东省自主命题的“山东卷”

2007年山东省高中新课改后，高考模式由“3+X”变为“3+X+1”，增加的基本能力考试卷面分值为100分，以考生卷面得分的60%记入高考总分。随后的6年，基本能力考试虽然卷面分值没变，但命题内容、形式等每年都有较大变化，而它的存在也一直备受争议。山东今年高考英语科目实行除听力外本省自主命题，一年只考一次，以150分的满分计入高考总分，其中听力部分采用教育部考试中心命制的试题，占30分。而从 2014年开始，山东高考英语将“大变脸”，听力考试不再纳入夏季高考统一考试内容，外语分值会从150分降至120分。

从2014年起，山东高考时间还将从目前的两天半缩短为两天时间，仅占60分的基本能力测试将退出历史舞台。2007年，新增设的基本能力测试被誉为山东高考改革最大的亮点，可只有几年时间，就从素质教育亮点变为应试负担，“1”被取消成为顺应民意之举。业内人士认为，山东基本能力测试科目设立的初衷是考查考生们对于音乐、美术、体育、科学等知识的掌握程度，目的就是要让学校开齐课程，重视音体美教学，纠正文理偏科，提高学生运用所学知识解决生活和社会实际问题的能力。

第三篇：今年起山东高考统一划定录取线 取消基本能力测试

今年起山东高考统一划定录取线 取消基本能力测试 齐鲁网济南2月20日讯 据山东广播电视台新闻中心报道，全省教育工作会议今天在济南召开，省委常委、常务副省长孙伟出席并讲话。

今年山东将推进高校考试招生制度改革，优化夏季高考科目设置，在部分高职院校启动注册入学试点，落实进城务工人员随迁子女在我省报名参加高考的规定，取消济南青岛单独划线政策，全省统一划定各批次录取控制分数线。

今年，山东还将启动实施第二期学前教育“三年行动计划”，重点扩增农村公办学前教育资源；探索建立中小学生身体素质监测评价制度，推广日常考试无分数评价和等级评价，继续实施中小学生课业负担监测和公告制度；在青岛、潍坊、德州市开展非营利性民办职业院校教师社会保障与公办学校教师同等待遇试点；推动省属本科院校向应用型大学转型，启动高职院校注册入学试点工作。

相关链接：

今年山东高考说明出炉 取消基本能力测试

今天，省招考院正式对外发布《2014年普通高等学校招生全国统一考试(夏季高考)山东卷考试说明》。据了解，今年，山东高考将采用“3+X”的模式，取消了基本能力测试部分。据了解，今年我省夏季高考将采用“3+X”的模式，其中“3”为语文、数学、外语，“X”为文科综合或理科综合，今年我省取消了基本能力测试。命题力求在2013年高考的基础上，保持相对稳定，体现高等教育发展的新要求，体现新课程的理念和要求，体现我省的教育教学实际。高考考试内容将继续与高中新课程内容相衔接，进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，考试更加注重考查考生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力。考试说明分语文、数学（文史类）、数学（理工农艺类）、英语、文科综合、理科综合部分，每部分由命题指导思想、考试内容及要求、考试形式与试卷结构、题型示例和附录等组成。考试说明既是我省高考自行命题的依据，也是我省教师教学、考生复习备考的重要参考用书。