浅谈《中学教师专业标准》和物理教师的专业能力素养[大全五篇]

第一篇：浅谈《中学教师专业标准》和物理教师的专业能力素养

浅谈《标准》和物理教师的专业能力素养

《标准》在“基本理念”中突出:“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念。生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中的最强因。教育教学的终极目的是为了学生的发展。教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养。

基础教育改革对物理课程和教学改革提出了新课题，中学物理教育要为青少年在科学素养上的提高和将来的发展提供必要的、与时代进步相适应的物理学基本知识、基本能力和基本方法。新课程改革根据我国高中物理教学的实际情况，考虑到高中物理课程设置的经验教训，为了进一步提高科学素养，满足全体学生发展的需要及注重基础性，体现选择性，将高中物理分为必修和选修两大模块, 并提供了两类课程的教学内容和教学要求。

高中物理学科实施新课程，目的就是要“因材施教，充分发挥学生学习的自主性，促进学生生动活泼主动地发展”，促使学生形成独立思考、自主学习的能力；具有科学精神，形成科学态度，学会科学研究方法，进一步发展创新精神和实践能力，逐步形成适应学习化社会需要的终生学习的能力。如何在新课程实施中，领悟课程要领，掌握教学方法，更好地胜任物理新教材的教学，作为中学物理教师我们应积极应对物理新课程带来的挑战，不断提高自己的专业能力素养，以适应物理新课程的实施。

一、全新的教育观念

面对素质教育的深入人心和新课程目标全面启动，从“教学大纲”走向“课程标准”。首先要求教师切实更新教育思想、转变教育观念。传统的教师角色主要是以传授课本知识为中心，以掌握知识的多少为主要目的，体现在教学上以死记硬背为主要的学习方法，强化起主导作用，导致“题海”战役和“填鸭式”教学方法，以成绩作为衡量好学生的标准。传统的教师角色在新课程的背景下已基本上不适应了，或者说是远远不够了。

新课程的教学更注重的是学生的学习策略的运用，不以掌握知识的多少为目的，而是给学生提供知识平台，在学生学习过程中，教师只是指导和帮助学生主动参与，亲身实践、独立思考、合作探究。但同时，要参与学生的各个环节的学习活动中去，与学生交流和沟通，准确地了解学情，及时引导学生解决问题或调整教学计划，从而实现向学习方式的转变，发展学生搜索和处理信息的能力、自己获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。在这过程中，教师不是统治者或权威者，而是作为学生的指导者、交流者和合作者，与学生共同探讨问题，分享自己的感情和想法，启发学生，与学生一道寻求真理，并且能够承认自己的过失和错误，最终由学生自己获得解决问题的答案。

二、专业的知识素养

物理教师的知识水平是其从事物理教育工作的前提条件。丰富的物理学科专业知识是物理教师搞好教学所必备的先决条件之一。中学物理教师应具备的学科知识包括物理学科的体系框架、物理学科中各

逻辑知识点的内容以及物理学科所需要的技能知识等。面对新中学物理教师对物理学科知识的掌握应达到以下三个不同层面：首先要对物理学科知识的完整体系有一个比较清楚的理解，能够正确熟练地掌握物理学中的每个概念和原理；其次要了解和掌握与物理学科内容有关的背景知识和材料，以加深对本学科教育教学的理解；还要了解物理学科产生和发展的背景知识及其学科发展的趋势，以便教师可以从物理学科发展与人的发展、社会发展的关系出发，开展更为有效的教学活动、促进学生对物理学学习的主动性。当然，物理新课程的实施还需要教师具备雄厚的一般科学文化知识和工具性知识。

三、扎实的能力素养

具备较强的教育教学基本能力，是教师顺利完成教育教学的根本保证。教育教学基本能力是指运用教育法规、教育学、心理学、学科教学论等基本理论，指导并创造性地从事教育与物理教学的基本能力。包括教育教学过程的设计与操作能力、组织管理能力、课堂讲授能力、语言表达能力、书写能力、运用现代教育技术手段的能力、教学设计与创新能力及对学生进行评价的能力。教育教学能力的强弱将直接影响教育教学过程能否高效、顺利地实施，直接影响教育质量。

四、健全的情感素养

作为一各物理教师，其职业道德具体表现为三个方面，即敬业、爱生、为人师表。任何职业道德都是把敬业乐业、忠于职守作为基本的职业道德要求。作为物理教师，就是要忠于教育事业，热爱物理学科教育，以喜爱专业、忠于职守的高尚情感感染学生，为物理教育做

出奉献。爱生是教师职业道德的核心，也是教师忠于人民教育事业的具体表现。充分地尊重学生，由衷地热爱学生，迫切希望他们能够成才，以尊重、热爱、期望学生为基础，形成对学生的严格要求和管理，为人师表是我国教师的一种美德，教师以身作则、为人师表才能培养学生高尚的思想品德和良好的行为习惯，才能确立教育威信，有得于教育活动的开展。

第二篇：中学教师专业标准

《中学教师专业标准》从道德坐标、知识坐标与能力坐标三维坐标出发明确了一名合格中学教师的三个维度，即：“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”。据初中物理教师的学科特点我认为我的专业能力这个维度还有些欠缺。原来我认为之所以从事这门职业，只是为了谋生，而社会的不公平，更使我对自己的事业抱着消极的态度，因此也错过了很多提高自己专业水平的机会。随着年龄的增长，我开始觉得，不管自己从事哪方面的工作，都应该是敬业的，既然选择了这条路，就应该好好走，尤其是我们所面对的是无辜的孩子。希望自己今后能排除外界的干扰，以饱满的热情学习，要不断提高自己的专业水平，去上好每一堂课。在教中学，在学中教，真正做到教学相长。让自己从本身得到一个质的提高。要通过和同事交流和自己钻研相结合不断提高自己专业能力，根据在教学过程中发现的问题和新课程的要求，来达到教学设计和教学实施的最优化效果。每天课后及时进行反思、找出本堂课做得好的方面和不足之处，扬长避短； 努力改进课堂教学，践行“问题导学教学模式”，争创高效课堂，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们变“苦学”为“乐学”。认真备好、上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。积极参加学校的教研活动，认真思考并虚心学习。力争外出学习机会，开阔视野。多阅读教育理论方面的书籍，并坚持作好读书笔记，提升自己的理论水平。在班级管理和教育活动中，一定要去研究学生，不能遇到问题时抱有随遇而安的心态，学生的教育现在是全社会的一个重大问题，加强研究是一个现代班主任必须具有的能力。特别是新课程以学生为主，极大地增加了老师的备课量，也对老师运用多媒体技术上课提高了要求，这些只能我们不断去学习，去完善，逐步提高，才能真正适应新课改的要求，更好的完成教学任务。

第三篇：《中学教师专业标准》 结合《标准》和自己学科特点,谈谈学科教师的专业能力素养 高中语文

高中语文教师素养的提高

在《中学教师专业标准（试行）》背景下，我们除了热衷于对教材、教学模式的探讨时，也要想想“人”这一最根本要素的作用。

如何能进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础，高中语文教师的素养亟须提高。

《专业标准》要求我们要借鉴现代社会各个领域的研究成果，广泛征引，并运用于语文教学的实践：改变单向灌输的教育方式，实现课堂上师生的灵活互动；改变忽视实际的、刻板僵化的教学内容，实现教学材料的趣味性与多元化；改变被动接受的教学方式，实现学生主体性更强的自主、合作、探究；改变功利性很浓的教学评价方式，实现以学生个体全面、均衡发展和培养其创造性为指向的立体化评价。

根据以上要求看来一个好的高中语文教师，除了要热爱语文、有事业、有责任感外，还必须做到：

一、要有现代的语文教育理念

高中语文新课标认为，教师是学习活动的组织者和引导者。教师应认真研究《基础教育课程改革纲要》和《普通高中语文课程标准》，研究自己的教学对象，从新课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。语文老师要从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者，要从以传授知识为中心转变为以促进学生发展为中心。确立学生的主体地位，促进学生的自主发展，尊重学生人格，建立民主平等的师生关系，注重学生的体验过程。在课堂，要注重学生的创新意识的实践能力的培养。

二、要有扎实的专业知识和科研能力

语文教师要通晓语文学科发展的历史现状，了解学科的研究成果，更要了解相关的学科知识，如历史学、地理学、美学、音乐以及理科的一般知识。谙习诸子百家，略通天文地理，他既是专家，又是杂家，这样才能在新课程背景下游刃有余。因此语文教师要抱定终身学习的学习目标，即要深入探究，又要广泛涉猎；即要深入研究教材，又要关注社会时事动向；即要注重传统文化对学生的陶冶作用，又要注意时下的流行文艺对学生心灵和思想的影响。在教育发展的驱动下，语文教师的知识结构必须是多层次、多角度的。在此重点说说以下三个层次：第一层知识是熟悉社会科学和其他百科知识。教师的工作对象是学生，学生在成长的过程中会提出各种各样的问题，如高中语文《胡同文化》涉及建筑知识，《石钟山记》涉及到地理知识，《我有一个梦想》涉及到的历史和人权的问题，《琵琶行》涉及到音乐知识，《神奇的极光》涉及到的天文知识，„„只有熟悉了这一层知识，教师才能在教育教学过程中灵活自如。第二层知识是和语文教育教学密切相关的教育学和心理学等专业知识，它能为提高人们的教育管理水平和教学水平提供理论选择和指导。最后一层知识是教师知识结构的基础也是立足之本——语文学科的专业知识，它是任何一个教师从事这个职业的最重要的知识储备。语文是常教常新的，作为一名语文教师，要时时巩固自己的专业知识，要常读、常写、常练、常翻工具书。要有扎实的功底和敏锐的视角，要善于发现和思考。只有专业知识牢靠，才能实现教学严谨，才能在教学中收放自如。

语文老师还需有一定的语文教科研能力。教师还应是研究者，教师角色的转变要求教师要更加注重教法的研究，教师要淡化经验的影响，要注意科学的探究，要走出“教书匠”的传统角色，而是追求做“学者型教师”，只有怀抱这样的精神，才能不断提高语文教学的质量和效率。

三、要有较强教育教学的管理能力

备教材的同时更要备学生。教师只有了解了学生的特点和习惯，了解了学生知识储备中的优势和不足，才能更好的落实自己的教学内容，实现学生素养的提升。语文教师要善于解剖自己，根据自己的实际情况，发挥特长，学会倾听，学会调控。在课堂教学中创设平等互助的教学情境，在真正了解学生个性和特长、爱好和要求基础上，分层教学，因材施教。在教法上采用启发式、自由讨论式，综合研究等多种方法，让学生个性得到充分的发展。

四、一个优秀的语文教师要有创新意识

新课标将创新教育摆在了突出地位。试想一个因循守旧的语文教师又怎能培养出很有创新意识的学生呢?因此语文教师要在教育观念上创新，要根据时代要求，用新的思索、新的方法来从事教改活动。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。世界上许多发明创造均源于“疑问”。可以说，质疑是开启创新的一把钥匙。面对新的挑战，语文教师要有课程意识，要成为学生学习的促进者，要培养学生的问题意识，要能够灵活运用现代的教学手段和教育技术。

五、要有健康积极心理状态

在新课程背景下，教师的角色变了，他们的责任更大，时代要求教师的标准更高了。教师既是常人，又不是常人。教师不能用常人心态情感对待教学中的问题，应从教师角度去审视处理，教师要找准自我，要学会自我纠正自己的行为，要学会反思。思考、反省、探索解决教学过程中存在的问题。只有真正具备了反思的能力，语文教学才能跟上时代的步伐。

教师有了良好的情绪和健康的心理，在教学活动中，能细心而及时的发现学生的进步和闪光，能正视和包容学生在学习过程中存在的差异、缺点、和不足，能亲切适时的给予引导和鼓励，这样就能帮助学生确立自信，使学生在学习和讨论中表现出十足的信心，拥有健康的学习品质，具备良好的社会适应能力。能让学生形成适宜的情绪状态，丰富学生的情绪体验，在问题面前不慌乱、逃避，而能正确的看待，这样才能遇到挫折不苦恼，摔倒之后不灰心。反之，如果老师的心态不健康，则会对学生产生极大的负面影响。美国心理学实验证明，让成年人和小孩子做同样的事，成年的不良影响对小孩子影响相当大，因此作为高中的语文教师，在语文教学中，拥有乐观、豁达、健康、积极的心态尤为重要。以健康的心理教学环境影响教育学生，将会收到不错的教育效果。

摆在我们面前的路任重而道远，如果只是一味的埋头苦干，那么势必会陷入闭门造车的僵化守旧的局面中。因此，作为高中的语文教师，我们必须时时反思、总结。在时代的要求下转变、突破和提高。去开拓出一条行之有效的新路来。

第四篇：《教师专业标准解读-中学教师》读书笔记

《教师专业标准解读-中学教师》阅后小记

假期里抽空阅读了《教师专业标准解读-中学教师》，因为肩负初三毕业班的授课任务，临近春节家里事物也比较多，所以忙忙碌碌地翻阅，有些“囫囵吞枣”之意，只能略写些不太成熟的心得体会。

《标准》一书初阅有些公文大纲式的枯燥感，但细翻几个章节发现编者还是紧跟时代步伐，与时俱进地将国家标准政策和实际教育教学环境，社会环境结合研究继而编撰了这本书。

《标准》在《中华人民共和国教师法》的基础之上进一步对教师的基本素养和要求进行了细致的梳理和规范，是对合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学的基本规范，是引导教师专业发展的基本准则，亦是教师培养，准入，培训，考核等工作的重要依据。写了这些，又想想书里密密麻麻的解释和要求细则，深深地感慨老师越来越不好当了，责任重大，挑战巨大！

就其内容而言，《标准》一书描绘了一个合格教师的道德坐标，知识坐标和能力坐标。全书内容贯穿突出了“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”和“终身学习”的理念。以学生为本、遵守师德标准要求、努力提高自身教育教学以及各方面能力并能终身学习是新时期教师必备的素质，也是新课程改革的终极要求。教育教学的终极目的是为了学生的发展。教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养。

内容太多太全面，不累述。我个人比较感兴趣的部分是有关中学教育的主要特点的章节和后面关于专业知识的专题。两者结合起来阅读并思考，确实给我一些更广阔的思路和提示，心里也有了一些相关的思索和尝试新方法的希望。正如书中所言，中学阶段正是一个人从无知到慢慢了解世界的开始，情感世界也开始一点点丰富。所以，中学生们敏感而好奇，身体心理都在逐步发育完善，这个过程注定了他们需要更多的关注和关怀。其次，中学生正在全面拓宽自己的基础知识范围，他们需要接触和学习不同的知识。广阔的知识面，是他们找到自己兴趣的开始，良好的兴趣才是美好未来的开始。所以，中学教育不是要让学生们学习到多么深刻的知识，而是尽可能的拓宽他们的知识面，指导他们找到自己的兴趣。同时积极主动了解他们的心理发展动向，帮助使得他们人格健全，使他们懂得人生价值观的重要性。这样的要求，不可谓不高，不可谓不难！难怪在后面的专题三中，编者明确指出了现代教师知识构成的四个领域—“一般教育知识”，“学科知识”，“学科教学知识”，“通识性知识”；并将这四方面有机结合，对教师把握“专业知识”进行要求和操作指导。在具体实施中，这四个领域需要通过两个能力——教育教学能力和组织实施能力把它们串联起来。我认为在中学阶段学科知识在本阶段教育的作用很大，知识本身的逻辑性对学生思维品质的培养越来越重要。故而，对我们教师的要求便越来越高。多的暂且不提，我认为就自己而言，很多东西要在实践中体验并努力收获，不是立马可得。但是，现在就拿起书，去学习去提高自己，不论是英语的专业知识还是有关教育教学专业知识又或是心理研究的书籍甚至是任何一本可以提升自我帮助自己的教育教学能力的书籍，都不应该放下，时间或许是不多，但挤一挤总还是有的；就从现在开始，去努力做些什么，总比浑浑噩噩下去要好。

第五篇：中学教师专业标准心得体会

学习《中学教师专业标准》心得体会

通过对《中学教师专业标准》的学习，并对照标准提出的：学生为本、师德为先、能力为重、终身学习的理念，结合自己的思想言行，觉得学习和不断提高的东西有很多。作为一名师范专业的学生，我要积极主动改变自己的不足，深刻分析自身不足，努力提升自己作为一名预备教师的专业素养和思想境界。以下是我的体会： 首先我们应该树立师德为先，能力为重的理念。“师德为先”的底线则是绝不伤害学生，即不管学生的底色是什么，教师给他增添的一定是一抹温暖的“粉红”，而不能是灰色或者黑色；“能力为重”是讲教师应该具备多种能力，最重要也是最起码的即底线是能够管住自己的情绪，做一个有幽默感的教师。作为初中教师的我们，正是在孩子们人格初步形成的时期，那么作为教师的我们更应该树立专业的教师形象。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生有也无任何个性特色。”

其次我们应该树立终身学习的理念。

“终生学习”的底线是要会不断反思，要站在人生的高度看待学生的成长。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平，就

必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。最后我们应该势力以学生为本的理念。

“学生为本”就是教师要充分地尊重学生，其底线体现在——学生可以不成才，但是要成人。关心学生、热爱学生、平等对待学生是新时期教育工作者必须具备的学生观。现代教育提倡教育工作者与学生是平等的师生关系，这已成为全社会都普遍认同的观点，爱和责任是师德之魂。青少年学生都是尚未成年的孩子，在教育教学活动中难免有缺点和错误，作为教师不能一味批评指责他们，而要从关心爱护的角度指出他们存在的问题，和他们谈心，谈感受，让他们从内心认识到自己的错误，只有热爱学生、尊重学生的人格，才会关心学生，了解学生，公正对待每一位学生，才能杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生。

《中学教师专业标准》为我的专业发展、自身修养指明了方向。让我了解到自己的不足，也给了我一个要努力发展的方向：多了解学生、多学习专业技能、不断完善自己的教育教学方法。我希望通过自己的不懈努力，不断的学习，不断的充电，不断的补充新知识，才能适应知识经济时代的要求。做到爱岗、敬业、团结向上，努力提高自己教育教学理论水平和实践能力，以奉献精神和全心全意为人民服务的思想对待本职工作，能够成为一名新时代的优秀人民教师。篇二：中学教师专业标准学习心得体会

中学教师专业标准学习心得体会

凤庆县象贤中学 禹天华

这几天我认真学习了《中学教师专业标准》解读，了解到： 1.《中学教师专业标准》包括四个理念——学生为本、师德为先、能力为重、终生学习。由此可知教师的专业发展可以高无止境，但又都是有底线的：“学生为本”就是教师要充分地尊重学生，其底线体现在——学生可以不成才，但是要成人；“师德为先”的底线则是绝不伤害学生，即不管学生的底色是什么，教师给他增添的一定是一抹温暖的“粉红”，而不能是灰色或者黑色；“能力为重”是讲教师应该具备多种能力，最重要也是最起码的即底线是能够管住自己的情绪，做一个有幽默感的教师；“终生学习”的底线是要会不断反思，要站在人生的高度看待学生的成长。2.《中学教师专业标准》从三个维度来要求教师：专业理念与师德、专业知识和专业能力，它们共覆盖了14个领域。

其中“专业理念与师德”这个维度覆盖了“对职业的理解与认识”、“对中学生的态度和行为”、“对教育教学的态度和行为”、“个人的修养和行为”等四个领域。“对职业的理解与认识”要求我们教师要处理好个人与国家、职业、专业成长、社会以及与同事之间的关系。“对中学生的态度和行为”方面要求教师对学生的态度应该是“关爱+重视+保护”（重点是保护学生的身心安全）；“尊重+平等+维护”（关键是对学生不讽刺挖苦、不体罚，不对学生使用语言和肢体暴力）；要尊重学生的个体差异；要信任学生（就是对学生不放弃、不抛弃）。“对教育

教学的态度和行为”领域要求教师要按照儿童的发展规律进行教学，强调了应该培养中学生的自主学习和良好的思维习惯，保护并培养学生的兴趣、爱好和好奇心、求知欲，最起码给学生留点空白，用差异性的标准去评价学生（即只要学生在某些或某个方面比原来进步了就是好的，不要以分数排名定优劣）。在“个人的修养和行为”方面对我们教师提出了五个标准：第一标准是要有爱心、责任心、耐心、细心等；第二个标准是要有亲和力、热情开朗；第三个标准是要会调节情绪，具有平和的心态；第四个标准是要求教师要有勤于学习、不断进取的精神；第五个标准是要求教师应该衣着得体、语言规范、举止要文明礼貌。

专业知识这个维度覆盖了四个领域：教育知识、学科知识、学科教学知识和通识性知识，前三者受制于后一个领域，但这4个领域需要通过2个能力——教育教学能力和组织实施能力把它们串联起来。在中学阶段，学科知识在本阶段教育的作用很大，知识本身的逻辑性对学生思维品质的培养越来越重要，而差异性、儿童观、教学设计能力是当今中学教师专业知识迫切需要的组成部分。

专业能力方面覆盖了六个领域：教学设计能力、学科教学实施能力、沟通与合作能力、反思与发展能力、班级管理与教育活动能力、多元评价能力。其中教学设计方面要注意思考怎样尝试个性化的学习计划？如何突出所教学科的认知特征？从我做起，弱化让学生“齐步走”的教育情结。而由于教育是有效传递知识、情感、技能的过程，它需要选择合适的素材、设计有效的参与过程、组织好学生利用有效技术、材料进行有效活动。因此对教师的学科教学实施能力提出了五 个方面的要求：创造探究式氛围、选择适当的教学组织方式、能够调控学生、能激发学生独立思考、创新探究及思维、能够使用现代先进的教学技术。作为教师需要知道了解学生群体及个体特征，有效利用技术，开展适切的活动是有效教学的决定条件。还有在班级管理与教育活动能力方面的要求有6个：（1）良好的师生关系；（2）结合学科教书育人；（3）有针对性地组织开展德育活动；（4）指导学生理想、心理、学业等多方面的发展；（5）有效管理和开展班级活动；（6）妥善应对突发事件。作为一个教师要了解，所谓的“差生”，绝不仅仅是认知问题造成的，应该多从师生关系、心理、同伴关系和价值观上找原因。而对于多元评价这个领域，又有三个要求：（1）利用评价工具掌握多元的评价方法；（2）引导学生进行自我评价；（3）自我评价的教育教学效果要及时地调整和修正。其中多元是指要多视角、全过程地去观察学生；而自我评价是指教师能够经常引导学生能够客观和理性的进行自我评价，这将会是学生获得受益一生的优秀品质。

上述这些内容是国家、政府及社会从各个方面对教师提出来的要求，专家的阐述非常细致，解释得也挺清楚明白，让我了解到自己的不足，也给了我一个要努力发展的方向：多了解学生、多学习专业技能、不断完善自己的教育教学过程。我希望通过自己的不懈努力，能够成为自己生命中的“最好的老师”。篇三：学习《中学教师专业标准》心得体会

学习《中学教师专业标准》心得体会----如何成为一名合格的教师

《中学教师专业标准》的基本理念是学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。这表明了党和政府对教育事业的高度重视，社会对教师的高度关注。作为一名中学教师，必须明确对于自身专业的提升方向和标准。能够做到专业标准的基本理念要求。通过学习，我充分认识到规范教师专业标准的重要性，深深感悟到自己与专业标准有不少的差距。今后该如何做才能成为一名合格的教师？

1、以学生为本。

我在今后的教学中尽量做到以学生为本，尊重学生的人格，不辱骂，殴打学生。全面发展学生的个性，使学生在学习中做到主动、积极，真正成为学习的主体，学生可以不成“才”，但一定要成“人”。学生在学校不一定要成绩怎么样，但一定要让他们学会做人的道理。在教学生活中，一切为了每位学生的发展,我要关注学生的情感生活和情感体验，关注学生道德生活和人格的养成。真正做到以学生为本。

2、要师德为先。

身正为范，行为世范，教师的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，学生们都喜欢模仿。为此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。只有严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，才能把教师当成良师益友。

3、能力为重

作为教师要不断的提升自己的能力水平，教育是传递知识，启迪智慧，点化生命的过程，作为教师只有努力提高自身的素养，才能驾驭自己的课堂，我们要熟悉教材，注重学科的特殊性，分析教材的特点，大胆调整教法。在课堂教学方面，要根据课程改革的要求，教师也要在根据具体条件在教学方法上要有所改变，使自己的课堂活起来。在教学设计中要抓住主线由浅入深，正确引导学生，一切以学生为主体，培养学生的创新能力。在对学生的评价中，体现多元化评价，学生的评价不仅限于学习成绩的评价，我将从学生的学习能力，语言表达能力，行为习惯，与人交往，沟通等方面的评价学生。

4、要加强学习。

教师要向学生传布正确的世界观，人生观价值观，要教给学生学习基础知识和基本技能，尤其是学习的能力，以便使学生离开学校后能成为承担一定责任的合格人才。所以作为教师的我要养成终身学习的习惯，不断提高自身素质，不断完善自己，才能胜任自己的工作。我们要不断学习专业知识，教育理论，心理学等方面的知识，使自己的知识结构不断更新，适应新的教育形势。学习《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》等法律法规，严格按照《中小学教师职业道德规范》要求自己，努力使自己成为一个道德高尚的人。总之，现代教师的专业标准时衡量一位教师适应教育的要求，朋友全面发展人才的要求。我努力用教师的专业标准三个维度，十四个领域，六十一项基本要求来发展自己。让自己成为一名合格的中学教师。学习《中学教师专业标准》后，我充分认识到规范教师专业标准的重要性，以下是我的学习体会：

理念一:“以学生为本”

在以后的教学中我们要尊重学生人格，多关爱他们，信任他们、鼓励他们、挖掘他们内在潜能，发挥学生们的主动性，调动他们学习兴趣，完成由“要我学”到“我要学”的转变，遵循“因材施教”原则，对每一个学生深入了解，促进每个学生健康发展。

理念二: “师德为先“

教师的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，学生们都喜欢模仿。为此，我们一定要严于律己,以身做则,为人师表，做学生的表率。

理念三: “能力为重”

今后要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。在教给学生有用的科学知识的同时，还要培养学生具有学习能力、实践能力和创新能力，使学生真正成人、成材、成功 理念四: “终身学习”

教师要体现时代特点，因此要主动适应经济社会和教育发展的要求，接受新鲜知识及先进的教育教学理念，不断优化知识结构，提高自身的文化修养，做到厚积薄发，精益求精，时刻准备着用“一桶水”来供给学生“一碗水”。

在今后的教学工作及日常生活中，我会时时以《中学教师专业标准》要求自己，做一名优秀的中学教师！

教学故事

因为爱，所以爱

刚接手11班的时候，我并不快乐，因为孩子们的各科成绩都不好，而且行为习惯又极差，面对这么一个群体，我彷徨，我无助。开学一个星期了，我思考着，怎样能提高同学们的学习兴趣。有一天，我讲到了人应该要上进，无论如何都应该去试一试，这样至少不会让自己后悔。当我说完这句话后，我发现平常毫无精神的同学们一下子坐直了腰，两眼一下子亮起来。我知道，那句话触动了他们的心。这可是一个千载难逢的好机会，我怎么能轻易错过！于是，我干脆地停止了所上内容，转而和他们讨论起

“如何面对人生”这个话题来。刚开始的时候，大家都很怕说话，有的同学甚至将头埋得低低的。我耐心的等着，我相信孩子们能走出那一步。很快，有一个男生站了起来，比较大声的说了自己的看法。在他的带领下，同学们的胆子慢慢大起来，说着自己的看法??现在想来，那天同学们所迈出的那一步该是多么的勇敢啊，我真的很感谢带头的男孩——王佳平。从那以后，同学们的话开始多起来，语文课上举手的人开始多起来，敢问我问题的学生也多了起来。

惟独他例外。那是一个处世漠然的男孩。在我的印象中，从不曾见他举过一次手，从不曾见他正眼看过老师一眼，更没听过他问问题。他是谁？为何如此冷漠？如此置身事外？我小心地访问其他同学，了解他的相关事情。从大家的口中得知，他叫徐立东，一个在同学面前有一点外向，而在老师面前格外内向又非常倔强的男生。小学时的语文成绩较好，但一上初中，就没怎么长进，好几次都只考了十几分，远远的仰望及格线。现在到了初二，他觉得没什么学的了，所以干脆就放了。在他的字典里，已经没有了“主动”二字。哦，我明白了。我得帮他。一个午后，我将他约到了塑胶操场，同他进行了一次推心置腹的交谈。他告诉我，原来他挺喜欢学语文的，可是几次不及格后，他就彻底放弃了，认为自己不是学习的料，再加上班上部分同学的议论，使他更没有兴趣了，索性一放了之。听完他的话，我不禁责备自己，怎么能那么大意！他并不是那么冷漠的，他只是缺乏关爱和鼓励，所

以才让自己全副武装好保护自己。症结找到了，我必须对症下药，用爱心去温暖这颗孤独的灵魂。谈话结束后的日子里，我开始看到他的转变，他的眼神不再迷茫，学习不再被动，分数在一小步一小步的上升，要知道，这对于她来说已是相当大的进步了，随着学习成绩的进步，他的人也变得开朗起来。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。事实上，当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真的成功了。

以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是教师从教的基本功。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。篇四：中学教师专业标准学习体会

中学教师专业标准学习体会

中学教师专业标准试行草案开始推行，这是中国教育事业的一件大事，也是教育教育事业发展的必要的保(转载于:中学教师专业标准心得体会)证，为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍提供了很好的发展平台。专业标准分为基本理念、基本内容、和实施建议三部分，既有理念框架，又有实际内容和实施建议，很全面的建构了中学教师的专业标准。

基本理念是标准里面的原则，是教师从业的底线与红线。教育的目的在于为社会培育合格的、可持续发展的合格人才，在这个以人为本的、尊重人的个体的社会，以学生为本是最基本、最起码的要求，学生是学习、发展的主体，教师是以自己的劳动，去最大限度的帮助他们的健康成长，因此，师德、能力是极其重要的基础保障，但社会是不断地发展变化的，知识随着时代的变化而呈指数倍增长，终身学习也就必然会成为教师自我发展的必然要求。

既然是行业的标准，其基本的内容就必须规范清楚，专业标准从专业标准与师德，专业知识与专业能力几个方面进行了规范。理念与师德是基础保证，在职业理解与认识上，必须与党、与国际、社会的发展密切一致，对学生要突出关爱与尊重，对教育教学应该符合教育发展的基本原则，在个人的修养上，应该堪为表率，否则，其教育教学的行为只能回误人子弟。在专业的知识上，教育知识、学科知识、学科教学知识、通识性知识等都是必不可少的，建议还要要求教师关注世界与社会、国家与人民，同时要有正确的世界观的评价。

有了专业的知识，还必须有专业的能力，才能够把知识正确、高效的传给学生，教学设计符合相应的学生的特点，实施过程的调控与方法，班级的广利与能力，教育教学的过程与评价，人与人的沟通过程与方法，合作的意识，个人的反思，都是教育教学能力的体现，虽然一个人的能力有大有小，但是，每个人都可逐步提高。

专业标准虽然试行开始，但任然有一个逐步完善的过程，建议在标准里面还要规范一些评价的标准，包括对教师、教师对学生的评价，公正评价才是保证，最好与人的一生相伴随，让每个人都是明亮的，社会就更和谐。篇五：学习中学教师专业标准心得体会

学习中学教师专业标准心得体会

首先《标准》在 “基本理念”中突出:“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”，这是一个全新的理念。生本、师德、能力、终身学习是作为新时期的教师必备的素质，教育教学的终极目标是为了学生的发展。作为教师的人是有形的知识，能力与无形的态度和精神的结合，教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养。

首先我们应该树立师德为先、能力为重、学生为本、终生学习的理念。

“师德为先”的底线则是绝不伤害学生，即不管学生的底色是什么，教师给他增添的一定是一抹温暖的“粉红”，而不能是灰色或者黑色；“能力为重”是讲教师应该具备多种能力，最重要也是最起码的即底线是能够管住自己的情绪，做一个有幽默感的教师。作为初中教师的我们，正是在孩子们人格初步形成的时期，那么作为教师的我们更应该树立专业的教师形象。

其次我们应该树立终身学习的理念。

“终生学习”的底线是要会不断反思，要站在人生的高度看待学生的成长。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。

最后我们应该势力以学生为本的理念。

“学生为本”就是教师要充分地尊重学生，其底线体现在——学生可以不成才，但是要成人。关心学生、热爱学生、平等对待学生是新时期教育工作者必须具备的学生观。现代教育提倡教育工作者与学生是平等的师生关系，这已成为全社会都普遍认同的观点，爱和责任是师德之魂。青少年学生都是尚未成年的孩子，在教育教学活动中难免有缺点和错误，作为教师不能一味批评指责他们，而要从关心爱护的角度指出他们存在的问题，和他们谈心，谈感受，让他们从内心认识到自己的错误，只有热爱学生、尊重学生的人格，才会关心学生，了解学生，公正对待每一位学生，才能杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生。通过学习《标准》，我感觉做一名教师除了不断开拓、创新，更要执着的爱岗、敬业。我们要依据《标准》做一个好老师，做一个有成就感老师，做一个享受教育的老师，做一个学生喜欢的老师。一起成就我们的事业，享受我们职业的幸福。