教师的本质任务是充分调动学生学习的积极性

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第一篇:教师的本质任务是充分调动学生学习的积极性

教师的本质任务是充分调动学生学习的积极性,引导学生掌握学习方法,学会学习,通过自主学习,实现自主发展。正是基于以上教学理念的指导.我市“小学自主学习课堂教学改革实验”课题组、从2001年春季开始,开展小学数学“自主引探”教学法的课题研究,经过一年多的探索和实践.形成了有利于培养学生自主意识,促进学生主动发展的小学数学“自主引探”六环节课堂教学模式。

二、“自主引探”六环节课堂教学模式的荃本程序

一、自主引探教学法的提出 由于受“应试教育”的影响,以传授知识为主,采取教师讲学生听的“注人式”教学方法,课堂上基本上是按照“组织教学-—复习旧知—讲授新知—巩固练习—布置作业”的教学模式进行教学,这是借用了前苏联凯洛夫的五大教学环节.实际上苏联早已进行了修改,而我们目前的中小学却一直沿用。实践证明这种教学方法不利于培养学生的创新精神和实践能力,不利于面向全体和全面提高学生素质.不适应当今社会的发展和人才培养的需求,严重影响素质教育的实施。我市自1999年承担了河北省“自主学习”教改实验任务后,根据“自主学习”教育教学思想和省总课题组的要求,结合本地区教学实践经验,学习......(本文共计2页)[继续阅读本文]

第二篇:充分调动学生积极性

充分调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人 调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点,也是素质教育的要求。注重学生能力的培养,注重主体参与,教学中互动模式多样,多采用小组竞赛的模式或创造一个情境,让学生展开联想,激起了同学们对学习的兴趣。营造宽松,民主,和谐的教与学的氛围。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确,难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时,才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手,太易又不用思考,这都会打击孩子的积极性。

第三篇:建议学校要充分调动教师积极性

建议学校要充分调动教师积极性

教师是学校教育的主力军,是教育教学改革的探索者和实践者。通过有效途径挖掘教师的创造力,调动与激发他们的积极性、主动性,制定激发教师积极性的有效措施,是学校管理工作面临的重大主题。

一、加强思想政治和师德教育建设,激励教师立志献身教育事业

学校是知识分子集中的地方,在思想政治工作中多采用激励方法,特别是精神方面的激励,往往能起到事半功倍的效果。

1、荣誉激励。在师生中开展热爱学校的教育,树立校荣我荣、校辱我辱的荣誉观念,使广大师生能充分认识到学校是大家的学校,大家的学校要靠大家来办好,每个人都和学校荣辱与共。有了这样的激励,教师工作再累都不会叫苦,困难再多也不会埋怨,处处为学校着想,事事为学校分忧。

2、榜样激励。榜样的力量是无穷的,学校管理者要十分重视自身的思想建设和作风建设,坚持扎扎实实、勤奋工作、以身作则。同时要注意宣传校外的榜样,树立校内的样板,以充分发挥榜样的激励作用。凡要求教师做到的学校领导一定要做到,凡要求教师不做的学校领导坚决不做。

3、情感激励。情感会对人们的社会行为产生一定的影响,管理者应注意情感投资,不要做伤害教师情感的事。应注意在美化校园环境、改善教师福利、关心群众生活、开展有益的文体活动等方面做深入细致的工作,尽量给教师一种愉快感、满足感、幸福感,从而唤起教师对进一步做好学校工作的责任感。学校领导要充分发挥非权力因素的作用。

科学的激励可以使教师明确自己对社会的义务和责任,明确个人在实现学校总体目标中的地位和个人的工作目标,从而积极地履行职责。

二、不断激发和满足教师的主导性需要

从根本上讲,人的工作动力无一不是由需求引起的。教师的需要是多种多样的,各种需要的动力作用并不均等。如果学校能够重视满足教师的主导性需要,就能极大地调动教师的积极性。

1、激发和满足青年教师的发展需要。青年教师无论在经济上,还是在业务基础上都比较薄弱,因此,其发展需要占主导地位。对于青年教师,要采取定目标、压担子等手段给他们提供发展的机会。事实证明,根据青年教师的实际能力及岗位特点制定目标、分配任务,会收到较好的效果。

2、激发和满足中年教师的成就需要。中年教师已从事多年教育工作,无论是经济上、业务上都具备了一定实力,他们的主导需要是成就需要。因此,除对他们委以重任外,还应为其提供完成任务所需要的支持并适当进行物质奖励。

3、激发和满足老年教师的尊重需要。老年教师为教育事业呕心沥血几十年,培养了一批又一批学生并积累了丰富的教育教学经验,应该受到学校的尊重。对他们的不足之处最好不要当众提出,而要个别劝诫。此外,适当减轻老教师的工作量,老教师生病或住院,学校领导应前往探望。

三、创设健康和谐的人际环境,充分发挥团体优势

首先,学校应建设良好的校风、教风、学风,构建积极向上的心理态势,尽量让每个教师处在团结、宽松的人际环境中,形成相互信任、相互尊重的人际关系,获得归属感和认同感。同时,还要通过制度化、规范化的管理和健康的群众舆论,利用暗示、赞许和批评等手段,给教师一种精神奋发、积极进取和不断完善心理品质的紧迫感,产生欢欣鼓舞和温暖愉悦的情感体验,使广大教师在融洽的人际关系中创造最佳的工作业绩,以最小的心理消耗求得心理潜能的最大发挥。

其次,发动教师参与学校工作的决策过程,实行民主管理,也是调动教师积极性的有效措施。学校管理者要保护教师参与学校管理的热情,鼓励他们提供合理化建议,让教师参与学校重大事项的决策,对领导干部进行必要监督。这有利于缓和干群关系,发挥团体优势,增强教师对学校的情感投入,使全体成员产生心理认同,建立良好的群体气氛,彼此信任,相互支持,有利于广大教师积极地开展工作。

再次,把那些德才兼备、群众公认有教学水平、有工作能力的教师充分调动起来,用其所长,将他们放到最能发挥作用的岗位上去,以实现岗位所需和教师所长的最佳结合。决不能让“小人”得势。

第四篇:提高学生学习积极性

浅谈如何提高学生语文学习的积极性

【内容摘要】:

语文教学中激发学生学习的兴趣,能激发学生思维,从而有效的提高学生学习的效率,利用多媒体辅助教学,提高学生的积极性,通过动手、动口来提高学生的积极性,“语”“文”结合,密切联系生活实际,利用幽默,提高学生的积极性,采取生动的教学形式,稳定学生兴趣。课内外结合,发展了学生学习兴趣。并且以形式多样的活动,提高学生的积极性,从而促进小学语文教学质量的提高。

【关键词】:语文教学激发兴趣提高积极性

【正文】:

小学语文教学是义务教育中的一门基础学科,如何培养和发展学生学习语文的兴趣,增强阅读能力和理解能力,是小学语文教学的重要任务。新的语文课程标准指出:语文教学应该“以学生为主体,激发学生语文学习的兴趣”,语文教学中激发学生的兴趣,提高学生学习的积极性对学生的学习会产生很大的影响,在课堂教学中提高学生的主动性和积极性,会使我们的课堂教学充满生机与活力,具有吸引力,能激活学生的思维,使他们的思维处于活跃状态,从而有效的提高学习效率。但是如何才能提高学生的积极性,是一线教师们一直探讨的问题.,我就在语文课堂教学中如何提高学生的积极性,谈一谈自己的看法。

一、利用多媒体辅助教学,提高学生的积极性

这几年,多媒体教学在语文教学中悄然兴起。多媒体教学由于

集文字、声音、图像、动画于一体,有很强的可感性、趣味性,所以得到了学生们的热烈欢迎。计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动,引起学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。

例如,在教学《詹天佑》一课时,“人”字形线路怎样使火车爬上陡坡,教师如果只是口头说一说,让学生看看书上的插图,那样学生面对静态呆板的课文和枯燥无味的讲解,难免厌学,我把火车爬坡的情景制成了课件,在上课的时候进行演示,把火车爬坡的情景直观、形象的展示在学生面前,这样在上课的时候既创设了良好的教学情境,也有力地调动了学生上课的积极性。整堂课下来,学生们都显得意犹未尽,这种效果是传统的教学模式所达不到的。

二、通过动手、动口来提高学生的积极性

在语文课堂教学中,要充分发挥学生的动手动口能力,在重点、难点的地方让学生说一说、画一画,以提高他们的积极性。

高年级学生自尊心较强,怕万一说错会被同学笑话,为了消除学生这种心理障碍,我就利用课余时间与他们进行个别谈话,树立起他们的信心。在语文教学各个环节我有意识的培养他们的听说能力,让每个学生都有多次锻炼的机会。经过几次活动,学生的胆子大了,表情自然了,思维清晰了。另外,我还特别注重弱势群体,给他们多点关爱,多点表扬,激发了他们的兴趣,提高了他们的水平。

例如,在教学《鸟的天堂》一课时,我让学生联系课文内容和自己的生活经验,先是让学生画一画大榕树、树上的小鸟,再让学生想象一下,如果你是一只小鸟,你愿做一只什么鸟?为什么要选择在这里安家落户?学生一个个兴致勃勃,说的很好,在这样的动手动口中既使学生明白了课文所讲的内容,又懂得了保护环境、保护动物的重要性。

三、“语”“文”结合,密切联系生活实际。

语文传统教学中,“语”(口语)“文”(书面语、作文)脱节,大大不利学生的语文素养的培养与发展,因为任何语言的学习,如果不把口语训练与书面语相结合,都将是事倍而功半,反之,则事半功倍。

教师在教学过程中,应尽量多引导学生把课本上的知识与实际生活联系起来,“语”“文”结合,让学生能感受到语文知识与我们日常生活息息相关,非常有用,从而产生求知需要,激发学习兴趣。比如讲授完.《向命运挑战》这课时,我要求学生就当今青少年最热门的“超女”现象来篇即兴演讲:我看超女现象。学生勇跃发言,畅所欲言,有理有据。如:一同学说,超女的成功是中间路线的成功。纵观娱坛,明星们唯男是男,唯女是女。她李宇春却来个“不男不女”的中性妆,颇有新意,因此成功。又另一同学说,超女遗害无穷。成名前一文不值,一夜成名后,身价倍增,达7位数。助长了青少年的浮躁风气,使他们梦想着一蹴而就、一举成名、一鸣惊人,滋长投机取巧的心理,而缺乏脚踏实地、积极进取的精神,这给青少年带来片

面追求个人私欲的利己主义心态、崇尚感观享受的享乐主义心态,而人生思考的理想主义成份大大减少。论辩后要求学生整理成文,而学生已在论辩中明白正确的人生观。

四、利用幽默,提高学生的积极性

课堂教学是语文教育的主渠道,要让学生乐于上好每一节课,是激发和培养学生学习兴趣的关键。灵活多样地讲述新课,可以引起学生的悬念,从而激发学生急于了解答案的学习热情和兴趣,提高他们的积极性。心理学告诉我们:幽默恰是有效的诱发这种学习动因的重要的因素。积极性得到了提高,教学效果便会相应的增强。

如我在教《卖火柴的小女孩》一课时,两辆马车飞快的向小女孩驶来,吓的她把鞋都跑丢了,可是马车并没有停下来,我写了这样一句:“那辆马车像赶着去死一样,向小女孩冲来”作者鲜明的爱憎之情跃然纸上。学生哄堂大笑,在大笑之余,联想到当时的情景,增加了对坐车人的冷酷无情的痛恨和对小女孩的同情。也使他们更深刻的了解到当时社会的黑暗,从而更加热爱新生活。在这,我用略带夸张的语言来讲课,使学生听得非常入神,如身临其境。

五、课内外结合,发展兴趣,提高积极性

课堂教学是使学生获得知识、提高能力的有效方法,但决不是唯一的途径,教师把语言教学从课堂延伸到课外,从学校延伸到社会,课外语言是课堂教学的补充和发展,是语文教学不可缺少的重要组成部分,因此指导他们开展多种形式的语文学习小组,举办读书会、写

读书笔记、记日记、收看新闻广播、进行演讲比赛等一系列活动,开拓他们的视野,扩大他们的知识面。

教学《草船借箭》一课之前,我布置了预习任务:搜集《三国演义》中的故事,并且对诸葛亮、周瑜、鲁肃等人物性格特征做简单的了解,通过课上交流,同学们不但增长了见识,对《草船借箭》前因后果有了全面的掌握,为了学生深入了解课文,我利用多媒体播放了电视剧《草船借箭》片段,激动人心的场面令学生们的学习兴致极高,课下学生仍继续收集相关的知识资料,收到了良好的效果。

六、以形式多样的活动,提高学生的积极性

小学生天性好动,让他们在四十分钟内都集中注意力学习,是非常不容易的。“一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传统教法,已不能适应时代的潮流,死板、枯燥的知识,学生很难接受,这就要求教师努力提高课堂教学艺术,利用生动的教学方式,稳定学生的学习兴趣。如果教学方式死板,学生就会感到枯燥无味,兴趣索然。所以,我在平时教学中特别注意,根据知识的特点,选取活泼的教学方法,如板书法﹑实物演示法﹑想象法﹑把这些枯燥无味的知识转变成各种各样的活动,让学生在和谐愉快的气氛中,理解课文内容,获得具体感受,可以极大限度的调动学生的积极性。

例如,在教学《卖火柴的小女孩》这一课时,我精心设计教学环节,适时的出示大屏幕,配上声情并茂的朗诵,使学生被深深的吸引住了,连平时最不爱举手的学生都站起来说出了自己的感受„„我趁热打铁,出示:“小女孩来到你身边,你会„„”同学们兴趣高涨,你一言,我一语,下课铃响了好久他们都不肯休息。

例如,在教学《将相和》一课时,我把完璧归赵、渑池之会、负荆请罪这三个小故事转换成三个小活动,让学生分组扮演其中的角色,学生很高兴,在活动中,学生深入地体会了故事中人物的特点和品质,比起只是照着书本来讲,效果要好很多。

总之,在语文课堂中只有让学生动起来,才能提高课堂教学效果,才能调动学生的积极性,使学生愿学、乐学,在小学语文教学中,教师只要用生动活泼的教学方法,以丰富有趣的知识去武装学生,注重培养和发展学生的学习兴趣,就一定能促进小学教学质量的提高!

【参考文献】:

(1)盛群力、全伟民主编:《个性教育的探索》人民教育出版社,1999年版。

(2)王红宇:《合作学习理论在教学实践中的运用》,《比较教育研究》,1998年第2期。

(3)皮连生:《学与教心理学》,华东师范大学出版社1997年版。

(4)张汉昌:赵菡主编《开放式课堂教学法研究》2000年版。

(5)崔相录主编:《教育个性化和教学策略》1999版。

第五篇:如何调动学生学习积极性

如何调动学生学习积极性

陈艳玲2011年9月3日 几天的学习,收获很多,理论知识再增长,观念在转变。也不由自主的有了对自己课堂教学的思考。如何把学生学习历史的积极性调动起来,在课堂中给学生以充分发挥余地,从而得到锻炼,已是一个关键性问题,也是每个新老教师苦苦思索、探索、甚至头疼的事情。通过历史教学,让我深感历史教学任重而道远,是一个长期而艰巨的工程。下面我对初中历史教学作以下反思。首先,在教学中注意激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说:“对于一切来说,只有热爱才是最好的老师。”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神,才能乐在其中,才能勤奋地学习。很多学生认为历史课枯燥、乏味,所以缺少学习兴趣。因此要努力让学生在课堂40分钟的学习中一直保持比较持久的注意力,就结合历史这门学科的特点进行教学,从激发学生的学习兴趣入手,将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。初中学生年龄偏小,活泼好动,注意力容易分散。教师在授课过程中,如果巧妙地插入一个小故事,调节学生的情绪,活跃课堂气氛,从而收到良好的教学效果。

其次,注意培养学生的自主学习。在课堂教学各环节中应不断渗入学法指导,使学生积极主动,真正成为课堂学习的主人。现在应该教的不是书本上死的东西了,那些学生都能知道,“读史可以明志,学史可以鉴身”现在教给他们的是就某个知识应怎样分析理解,使从中得到启发。

以上这些是我个人的一些心得。总之,历史教学不是一朝一夕的事,需要我们每位历史教师坚持不懈,勇于创新,在课程改革的春风吹拂下,我们每位历史教师只有把握住新课程的主旋律,向每位学生敞开学史之门,指明知史之路,调动学生学习积极性,让每位学生畅所欲言,施展才能。才能增强历史学科的魅力。

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