科技小论文：探究光照对种子萌发的影响

第一篇：科技小论文：探究光照对种子萌发的影响

科技小论文：探究光照对种子萌发的影响 广州市天华中学曹炜淇 指导老师朱海敏 小小的一颗种子，只要在适宜的环境下，它便能长成一棵完整的甚至高大的植株。在这一过程中，它需要不断从外界吸收所需的物质，结合自身的条件不断生长，完成一系列的生命活动。而这一切，都始于最初的阶段——种子的萌发。种子的萌发是它开始新生命的一次爆发，也正是这种勃发的激情使我们看到了春天绽放的绿叶和花朵。我们已经从有关的探究实验中发现，种子的萌发不仅需要它自身具有完整的结构，还离不开适宜的温度、一定的水分和充足的空气。那么，它的萌发是否需要光照呢？光照对于种子萌发有何影响呢？ 1提出问题 光照对种子的萌发有影响吗？ 2作出假设 种子的萌发也许需要光照，在有光照的条件下它才能发芽得更好。3制定计划 3.1实验前准备 实验材料：40颗完整、饱满、大小相当的绿豆种子。实验装置：取一个大小适合的盘子，将其分为近似相等的两部分；用黑色卡纸将塑料盘子一部分遮盖住；在卡纸上开几个大小合适的小孔，保证空气流畅。3.2设置实验组和对照组 实验组B组（无光照），对照组A组（有光照）：两组均放入20颗绿豆，并加入适量的搁置一段时间的自来水，把盘子放在有阳光照射、空气流畅的地方。4实施计划 为期8天时间，对两组绿豆萌发状况进行观察，详细记录有关数据和现象。实验注意事项： ⑴实验装置所选择的盘子表面不宜过于光滑，以免产生较多是镜面反射对实验组B组有影响； ⑵注意天气的多变，随时为更换装置的位置做准备，避免昆虫等动物对种子的破坏； ⑶每天要在固定时间观察，实验装置要保证适宜的温度、一定的水分和充足的空气。2005年4月12日-4月19日的观察记录、实验情况如下表所示： 日期 天气状况 实验组（B组）对照组（A组）05.4.12 阴雨 放入完好的绿豆20颗，无光照 放入完好绿豆20颗，有光照绿豆吸水变得饱满 绿豆吸水变得饱满 05.4.13 先阴后阳 全部绿豆破皮、露胚轴 全部绿豆破皮、露胚根基本如上 基本如上 05.4.14 阳光 大部绿豆露出胚根，但梢比A组短 开始脱离种皮、漏出长约2~3毫米胚根情况基本与早上一样，胚根稍长，但仍比A组的短 与早上基本一样，但有3颗绿豆明显比其他的胚根长 05.04.15 阳光 基本情况与A组一样 完全脱离种皮，露出整个子叶，胚根、胚轴长长大部份胚根、胚轴长长1~5毫米，达1厘米的占35% 大部份胚根、胚轴长长1~3毫米，达1厘米的只占25% 05.04.16 阴雨 与昨天基本一样 与昨天基本一样少部分幼根、胚轴长长6毫米左右，长者比A少，短者比A多 大部分幼根、胚轴长长5毫米左右 05.04.17 阴 大部分幼根、胚轴长长3毫米左右，子叶及胚轴部分略带紫色 大部分幼根、胚轴长长3毫米左右，子叶及胚轴部分略带紫色全部种子幼根长达3厘米，子叶及胚轴部分紫色较A浅 大部分幼根胚轴长达3.5厘米，子叶部分颜色更深 05.04.18 阳光、有和风 基本同A 基本同上，幼根继续伸长、胚根以下大部分很细，露出了胚芽，但子叶与胚轴部分颜色明显比A浅得多 大部分有胚芽出现，大部分幼根长达5厘米 05.04.19 阳光、有和风 子叶的紫色稍褪，胚根的上部分开始直立，下部分继续伸长 大部分胚芽长长了点，幼根延长1~5毫米个别幼根长有侧根，全部均露出胚芽，40%胚芽较长、呈绿 幼根比B组细，约75%露出胚芽，子叶、胚根上部分紫色加深 6小结 从以上实验我们可以看出，绿豆种子的萌发不需阳光；在它尚未长成完整的、具有光合作用能力的植株前，它萌发的营养物质主要来源于自身（胚乳或子叶）。其实，不只是绿豆种子，大多数种子（中光种子）的萌发都不受光照的影响，只有少数部分的植物种子（需光种子），如莴苣、紫苏、胡萝卜、桦木以及多种杂草种子，它们在有光条件下才能萌发良好，在黑暗中则不能发芽或发芽不好。[1] 在生态系统中，植物作为生产者，它的生活以及生长离不开光合作用。光照的强弱、时间长短等变化，无不关系着植物的开花、结果、长叶、营养物质的制造等生命活动。然而，不具备光合作用的种子在其萌发过程中不能靠光照来制造有机物、从而为它的萌发提供营养物质；它的萌发的营养物质来源于本身就储存在胚乳或子叶的有机物。当种子萌发时，首先是吸水。种皮被水浸软，胚和胚乳细胞的原生质的物理状态发生变化，在适宜的温度下细胞内的各种酶活化，细胞的呼吸作用加强，种子内的养料在酶的催化作用下分解转化成能被细胞吸收的物质，输送到胚根、胚轴、胚芽的各部分。这时，胚根、胚芽、胚轴的细胞得到水分、氧气以及养分的供应，一方面分解一部分物质来获得能量；另一方面利用养料和能量来制造原生质。因此，细胞就大量分裂，使细胞数目增加、体积增大，沿着胚轴方向伸长。而胚根的尖端是对着种孔的；当水分由种孔进入种子时，胚根比其他部分先吸收到水分，生长得最早。[2] 因此，我们可以从图片上看到，A、B组的绿豆种子在光照条件不同的情况下依然正常萌发。但还是有一定的影响的，A组（有光照）的绿豆种子的幼根要比B组（无光照）的细（平均长度相近），同时，也许由于有太阳的照射，A组绿豆种子的胚轴、子叶部分紫色特别深，而B组的子叶、胚轴的颜色近似白色。可见虽然光照对种子的正常萌发无太大影响，但对种子的颜色，幼根的粗细等方面有一定影响。参考文献： [1]植物的生长生理，植物生理学网 [2]为什么种子发芽时总是先长出根，中央电教馆资源中心网站

第二篇：光对种子萌发的影响

光对种子萌发的影响

实验报告

提出问题：光对种子的萌发有影响吗？

作出建设：光对种子的萌发有影响。

制定计划：将二十颗黄豆分成A、B两组，把A、B两组同时放在温度、水分、空气相同的地方。但把A组放在阳光下，B组放在黑暗处，每隔一天观察一次，共七天。

第一天：将A、B两组同时放在温度、水分、空气相同的地方后，无变化；

第二天：两组黄豆已变得饱满，但无什么不同；

第三天：所有黄豆都突破种皮了露出了胚轴，阳光好似没神马用； 第四天：一些A组的黄豆露出胚根了，B组只有个别的一两个； 第五天：B组露出胚根的黄豆和A组一样多了； 第六天：差不多所有的黄豆都脱离种皮了；

第七天：个别比较出众的黄豆长出了子叶，但A组的比B组的多。得出结论: 阳光对种子萌发没有影响。

第三篇：种子萌发实验中的科学探究

实验中教会学生科学方法，培养学生的探究能力

能力与方法是密切相关的，教师要培养学生科学探究能力，就意味着要帮助他们掌握完成某种科学任务的方法。探究过程中，结合探究的不同阶段，渗透不同的科学方法的教育──在问题提出阶段，主要有观察现象、发现问题的方法；在假设阶段，渗透推理、形成假说的方法，实验设计阶段注重实验设计能力的培养。在检验阶段，渗透实验设计、观察和实验、收集信息和处理信息、归纳、演绎和数据资料等整理的方法。将来长大成人后，无论是在工作还是生活中，都将继续使用这些探究的方法。

（一）培养学生提出问题的能力

1、以学生日常生活经验为前提，启发学生提出问题。

发现问题是解决问题的起点和支点。教师创设问题情境，利用叙述、实验和录像等手段，提供给学生司空见惯而又富有启发性的生物现象，让学生自己提出问题。让学生自己从中发现问题：种子萌发需要哪些环境因素。

2、从学生认知规律出发，“以学生为本”提出问题。

教师根据学生已有的认知结构和思维水平，在实验探索的过程中设置一个个彼此相关、循序渐进的问题，通过连续提问，诱导学生去发现问题、分析问题和创造性地解决问题，在这种方式下，教师以问题为引子，让学生带着问题去学习，从而激发学生的创造欲望。如：教师问题：种子萌发是否需要水？日常生活中种子可遇到那些水？

学生问题一： 水/可乐/糖水/盐水/汤/河水/雨水/矿泉水/酒/

学生问题二： 水/不同浓度的洗涤剂水

学生问题三： 水/不同浓度的电池浸泡液水

学生问题四： 水/不同浓度的酸雨溶液

学生问题五： 比较不同种子萌发需水量

学生问题六： 寻找同一种子萌发最佳需水量

3、通过观察发现实验过程中出现问题

怎样发各种芽菜是很多同学愿意研究问题，教师鼓励学生在家进

行，得到家长的帮助，学会发豆芽的方法。实践中对器具选择，鼓励学生广开思路，学生最后选用卖鸡蛋的纸板发绿豆和黑豆，效果良好。发豆芽过程中对水分、温度的控制指导学生做定量的研究，将课堂学到的知识用于自己的实践，尝试寻找绿豆在萌发的不同时期最佳需水量，做到既节水发的豆芽还健壮。如有一组的学生想是测试香烟对植物种子萌发的影响。为了在实验室中运用实验方法将香烟烟雾中成分的危害性验证出来，他们刚开始是把香烟烟丝浸泡在蒸馏水中，然后用烟丝浸出液来做各种实验，虽然实验结果很明显，但是在分析实验现象时他们遇到了难题，很难简单地说是由于香烟的烟雾成分对实验对象造成的毒害，所以实验需要加以改进，后来经过老师的提示，学生们再通过查找资料，终于突破了这一难题，他们设计了一个巧妙的烟雾收集装置，即用一个大号针筒通过橡皮管和香烟连接起来，通过针筒的抽吸作用得到香烟烟雾，再把收集到的烟雾通入到蒸馏水中，使烟雾溶解在里面，再用溶解有烟雾的蒸馏水来做各种实验，实验结果非常理想，现象很明显，导致实验结果的原因也较单一，能够说明实验。波普尔认为，观察总是离不开理论指导的，“先有理论，后有观察”，而“问题始终是第一性”的。为此，他提出了“科学始于问题”的理论。这是很合乎唯物主义思想的真知灼见。

第四篇：“种子萌发环境条件”探究活动评价表：

“种子萌发环境条件”探究活动评价表：

让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等。

设计实验，进行实验，收集实验数据和资料，总结出种子萌发必需的环境条件。教师和学生可以参照下列各项给予评价：

●能否根据观察或生活经验提出问题，根据问题提出假设？ ●能否利用身边的材料设计探究假设的实验方案，包括设计对照实验？

●能否按照实验计划准备实验材料，有步骤地进行实验？ ●能否按照实验操作的规范要求完成实验？

●能否安全地使用各种实验器具？

●能否实事求是地记录和收集实验数据？

●能否分析实验数据的相关性并得出结论？

●能否在探究活动中与他人合作和交流？

第五篇：初中生物 探究种子的萌发的环境条件 巩固练习

1、早春播种后用塑料薄膜覆盖地面，其主要作用是（）

A．防止虫害

B．保持温度

C．限制空气

D．保持湿度

2、下列不是种子萌发时所需的条件是（）

A．充足的空气

B．充足的阳光

C．适宜的温度

D．足够的水分

3、某同学设计了一个研究阳光对大豆发芽影响的实验：在①、②两个花盆中种了大豆，并对阳光、温度、水加以控制（如右表所示）。其他同学看了设计后提出下列意见，其中正确的是（）

花盆

阳光

温度

水

①

向阳处

20℃

充足

②

暗室

28℃

充足

A.两个花盆都应放在向阳处

B.两个花盆的温度都应维持在20

℃

C.①花盆应在28

℃，②花盆应在20

℃

D．两个花盆都应放在暗室中

4、小丽研究菜豆种子萌发的条件，设计实验如表．她研究的实验变量是（）

培养皿

种子

光线情况

温度

水

甲

100粒

向阳处

25℃

适量

乙

100粒

向阳处

25℃

不加水

A．阳光

B．空气

C．温度

D．水分

5、为了探究影响花生种子发芽的因素，某同学设计了如下实验，该实验设计不恰当的是（）

组别

温度/℃

空气

种子数/粒

水量

甲

充足

适量

乙

充足

不浇水

A．空气充足

B．温度相差太大

C．种子数太少

D．违背单一变量原则

6、实验探究题

下表为“探究种子萌发的环境条件”的实验问题设计，请根据表中提供的信息回答下列问题：

培养皿编号

种子的数量（个）

种子所处的环境

（其他外界条件均适宜并相同）

A

少量水，20℃

B

无水，20℃

C

少量水，﹣10℃

D

水淹没种子，20℃

（1）如果用培养皿A与B进行对照，做探究实验，那么对该探究提出的问题是：_______？

（2）要探究温度对种子萌发的影响，应用_______和_______两组培养皿作对照实验．

（3）指出本实验设计的不足之处是：_______．

（4）如果在严格按上表的实验条件进行实验的情况下，用于实验的种子最终都没有萌发，应从_______方面寻找原因

（5）若要探究光照对该种子的萌发有无影响，请完成下列实验方案设计：

第一步：在培养皿底部铺上滤纸，并加入适量的水，放在阳光下．

第二步：将另一组底部也铺上滤纸，加入等量的水，置于_______的环境中．