第一篇：刘旭列报道之一舍己救人让年轻的生命升华
刘旭列报道之一：舍己救人让年轻的生命升华
他像流星，用短暂的生命照亮别人，他是旭日，无私地奉献出热忱的青春，在最近一个多月的时间里，他的名字感动珠海、感动社会。今天，珠海新闻推出系列报道《和谐时代的“真心英雄”》，带大家一起走近这位普通大学生的精神世界，了解他见义勇为事迹背后的故事。下面请看第一篇：刘旭——舍己救人让年轻的生命升华。
2007年2月16日，大年二十九，就在家家户户忙着欢度春节的喜庆时刻，珠海香柠花园的刘旭家中却是悲声一片，年仅19岁的大学生刘旭为了抢救一名落水儿童不幸牺牲，副市长邓群芳受市委、市政府的委托，前来慰问他的家人。
事情发生在2月13日的下午4点多钟，出事的地点是离刘旭家约一个小时路程的僻静山谷，山谷旁边紧邻着一片水库。
“在吉大水库的一个僻静处，我们找到了刘旭牺牲的地方，2月13号下午，刘旭就是在这片水面，救起了一名落水儿童，可他自己却再也没回来。”
目击者、刘旭堂妹欢欢（化名）：“我们5个人从那边走过来，小强走到那边，不小心掉了下去，我们几个人就喊，“救命啊，救命啊”。然后刘旭哥哥就跳下去救小强。”
被救儿童、刘旭邻家小孩小强（化名）：“（刘旭哥哥是怎么救的你呀？）我坐在他的肩膀上，我就上来了。”
然而自己不会游泳的刘旭却被吞没在了水中。“大哥哥，你快点上来呀。”孩子们在焦急地呼喊，可刘旭却再也听不见了。出于害怕和慌乱，孩子们直到第二天才将“大哥哥”救人牺牲的事情告知家长，于是，街坊邻居、派出所民警、媒体记者等数十人，与刘旭的家人一起，火速出发寻找刘旭。
营救特警：“我们到达现场之后，看到刘旭身体已经陷到泥里面了，头离水面大概有20多公分，他（在水中的）动作是（手）往上托（的姿势），应该是他救助那小孩的时候，把小孩往上顶，而脚陷到淤泥里面，在这种情况下牺牲的，当时我们看到都很感动。”
被救儿童家长：“对一个我不认识的人来说，他救了我的儿子，我特别感谢他，我也很感动。”
年轻的刘旭就这样离去了，在跳入水中的那一瞬间，在明知危险的生死关头，他第一时间做出了英勇的抉择，从这位19岁大学生的身上，人们看到了雷锋精神的再现，看到了一颗真诚善良的心。
刘旭列报道之二:直面贫困逆境自强的阳光少年
为了帮助别人，奉献出全部的自己，刘旭，这个拥有金子般美好心灵的大男孩，来自一个贫困家庭。生活的贫穷，没有阻止他的求学上进，反而煅造出他阳光般的个性。
刘旭的父母2004年离异，他选择与下岗的父亲一起生活，同奶奶、二伯一家挤在一起住。这个不到2平米、由洗手间改成的电脑房，是刘旭唯一的自我空间，而他最爱的学习工具则是一台二手电脑。
刘旭父亲刘仁信：“他从不抱怨家里贫穷，什么爸爸你不能给我他多少钱哪，他从来没有抱怨过。”
刘旭念初中时的张宏老师至今仍记得他的一件小事。
刘旭初中教师张宏：“有些同学，特别是有些女生，那些早餐，分给自己那份呢吃不完，所以他就跟他班主任讲，我能不能把这些（同学们吃不完的）早餐拿回家里，班主任也知道他的家里的确很困难，所以就同意他这样做，后来就是班上的同学就主动自发地帮他把早餐收好。一般的孩子，家里困难都不想让同学知道，但是刘旭，我觉得他并不自卑，非常乐观地，以平常心看待这件事。”
刘旭就是这样，丝毫不以贫困为耻，反而以贫困作为自己前进的动力，他刻苦学习，计算机成绩特别出色，他乐于助人，与同学友好相处。
刘旭高中同学：“打扫卫生啊，出黑板报啊，校运会啊，他都很积极地去帮助集体和同学们。”
刘旭大学同学：“他的伙食比较俭朴，基本上就是青菜、白饭还有泡面，衣服也比较旧，这样的生活并没有影响到他，他还是很乐观。”
自己一边学习、一边兼职打工、平时省吃俭用的刘旭，面对别人的金钱，却一点儿也不心动。
刘旭大学同学：“有一次我和刘旭在足球场捡到一个钱包，打开一看，有一百多块钱，还有七、八张卡，刘旭找了差不多一个小时找到失主，还给了他，我说，你这样贫困的一个人，还能这样，我佩服你，刘旭说，我自己的钱要自己赚，不要拿别人的。”
听到刘旭舍己救人的英勇事迹，与他同寝室的同学说：
刘旭大学同学：“我觉得他真的是一个英雄，他常说自己是“王子”，我觉得他真的是一位“王子”，只会为别人想，不会为自己想。”
同学们说，刘旭在自己的校服上印了“王子”的英文单词，他希望做一个面
对困难无往而不胜的“王子”，一个随时准备帮助别人的“王子”，一个物质生活贫困，但精神世界富有的“王子”，而他确实做到了。
刘旭列报道之三:真心助人回馈社会关爱
“别人帮助我，我也要帮别人”，这是身处贫困的刘旭常说的一句话，而他也确实以自己的行动，真心地回馈着社会的关爱。
在珠海三职校的档案中，至今还保存着刘旭高中时的资料，其中包括他作为特困生减免学费的记录和考上大学时，珠海政府给予他4000元资助的证明。
高中担任刘旭班主任的谭老师回忆说，每一次刘旭得到资助，都会非常感激，而他也常常向更需要帮助的人伸出援手。
珠海市第三职业中等学校教师、刘旭高中班主任谭卫群：“学校有个同学，父亲得了癌症，（学校）团委发出倡议书，呼吁捐款，当时刘旭就把他仅有的10块钱拿出来，有些同学说，你就别捐了，因为你家里本身就这么困难，他说，“我能够帮别人就帮一点，因为别人帮了我，我也想帮助别人”，我估计他可能后几天，早餐都没得吃。”
“别人帮助我，我也要帮别人”，刘旭就是怀着这样一种朴素的情感，真诚地关心身边的每一个人。
刘旭高中同学：“数学题我不会做，我去问他的时候，他就很耐心，比别人都耐心地帮助我。”
刘旭高中同学：“那时候，他骑了很远的自行车，来到我家，帮我修电脑，他对于我的机器，我觉得就好像对他自己的机器那样那样爱护。”
2006年9月，刘旭以优异的成绩考入广东工程职业技术学院计算机信息系。开学后，他第一时间加入了大学的红十字会和青年志愿者服务队，他希望尽自己的所能，回馈社会的关爱。直到那个初春的下午，面对落水儿童的呼喊，他跳入水中，救回孩子，献出了自己的生命。
广东工程职业技术学院教师、刘旭大学班主任桂爱民：“我一直在思索他为什么有这么多优良品质，后来我想到了，他就是有一颗感恩的心。”
珠海市第三职业中等学校校长詹红红：“刘旭的优秀品质的形成不是偶然的，是与他成长过程中，所受到的社会的温暖以及关爱分不开的。正是社会对贫困学生的不歧视，对贫困学生的关爱和支持，使他形成了这样高尚的品格以及正确的人生观、价值观。”
真心地感恩、真心地回馈、真心地奉献……刘旭就是这样走过了19年的生
命旅程，成为人们心目中无法忘怀的“真心英雄”。
第二篇：刘琦 让语文课堂焕发生命的活力
让语文课堂焕发生命的活力
----浅谈语文教学中学生自主学习能力的培养
东南中学 刘 琦
一直以来，我们语文课常用的教学模式是：以教师为中心，教师利用讲解，板书和多媒体作为教学手段，以教材为依据向学生传授知识，学生要做的就是接受教师传递的知识。教师是知识传授者，学生是接受者，教材、参考资料以及教师的个人经验是知识来源，是学生学习的内容。在这种模式下，语文课堂教学便有“填鸭式”的满堂灌，教师充分“咀嚼”的内容，到了学生“口中”自然也就变味了。因而，我们要培养学生自主学习的能力，把培养学生的自主学习能力作为语文教学的首要任务。
自主学习是就学习过程的内在品质而言的，它相对的是被动学习、机械学习；它是在教师指导下的以学生为中心的学习，注重激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，并创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，从而养成自主学习的良好习惯。语文教学中培养学生自主学习的能力主要从以下几方面入手：
一、创设主动参与的情境，培养自主学习意识的土壤
要促进学生自主学习意识的形成，创设良好的自主学习环境至关重要。美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。” 因此，教师在教学中，要关注学生学习情绪，营造平等、宽松、和谐的课堂氛围。为学生提供必要的时间、空间和相应的条件，让学生全员发动、全程介入、全方位参与；使学生感到自己是学习的主人，具有主人翁意识。学生参与和自主学习的活动是课堂教学最根本的，因而在语文课堂教学中培养学生自主学习的能力要做到：
1．交给学生自主学习的时间。在教学过程中，我们要改变传统的教学观念，不要在课堂上只有老师一个人，我们要把学习的主动权交给学生，让学生成为真正的学习的主人，让学生充分调动大脑提高能力。因而我们教师在课堂上应尽量少讲、精讲；有些问题稍加点拨，不给出标准答案，多采用启发诱导的方法，诱发学生的学习欲望，提高学生的自主学习兴趣。给学生充足的时间去操作、去思考、去交流，把教师的教学活动转化为学生的主动求知，从而培养学生自主学习意识。
2．给学生主动参与质疑的情境。
“疑”使学生在认知上感到困惑，产生认知冲突，引起深究性反射，产生思维活动。传统教学使学生在无“疑”状态下被动接受，盲从依附，思维就被束缚在教学的圈子里，个性受到压抑。所以在教学中要精心设疑，让学生充分发展主动参与的个性。所以教师不仅要于善于提问，还要教会学生提问，鼓励他们大胆质疑，有所疑，才有所思，才有所得，善问的学生往往思路敏捷，思考问题深刻，在思考中提高能力，在阅读中处于主动地位。
3、创设合作的情境。教师在教学中要创设自主合作的学习情境，使学生在合作的环境下，培养独立思考、自主学习的能力。培养学生的合作意识，有利于
学模式。学生在教师指导下自学教材，学会观察，学会发现。突出强调学生自学课本知识的能力和良好的观察问题的能力。
总之，自主学习是主体教育思想在教学领域的反映，我们只有把语文课堂教学建立在自主学习的基础上，充分发挥学生自主学习的潜能，积极促进学生学习形式的改变，激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主动创造，才能全面提高学生的素质，才能使语文课堂焕发出生命的活力。
第三篇：刘杰《让安全与生命同行》主题队会
“让安全与生命同行”主题队会
——四．五中队 辅导员：刘杰
一、活动主题
让安全与生命同行
二、活动目的和意义
1、知道生命是宝贵的，要珍爱生命、注意安全。
2、学习安全知识，掌握一些安全常识，进一步增强学生的安全意识和自我保护意识；
3、通过体验、感悟、学会一些自救自护的本领，拥有保护自己和他人的智慧。
三、活动准备
1、召开“让安全与生命同行”主题队会的动员工作。
2、召开队干部会议，确立队会主题、商讨队会环节，确立队会主持人。
3、确定节目内容及表演者，并进行排练。
4、学生通过各种渠道搜集有关安全方面的资料和相关音乐。
四、活动方案
首先各小队整队报告人数。(一)、队会第一项：出队旗(二)、队会第二项：唱队歌(三)、中队长讲话(四)活动开始
第一篇章“警示篇”（不该发生的悲剧）
1、让学生观看交通事故和自然灾害的图片
2、谈谈看后的感受
3、说说生活中的不安全行为
4、配乐诗朗诵《生命颂》 第二篇章“求生篇”（向灾祸要回生命）
1、紧急求救电话知多少
2、安全知识抢答
3、认识常见的交通标识
第三篇章 防范篇（亡羊补牢不如防范未然）
1、儿歌《安全歌》
2、三句半《安全教育》
3、歌曲《祝你平安》(五)、辅导员讲话。(六)、呼号。(七)、退队旗
(八)、宣布队会结束
五、队会过程：
中队长：亲爱的老师、同学，大家好！首先我代表四五中队对各位领导和老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！（鼓掌）我们的活动马上就要开始了，请各小队整队，报告出缺席人数。
小队长：（第*小队全体起立、稍息、立正、报数、稍息）报告中队长，本小队应到*人，实到*人，报告完毕。
中队长：接受报告！请继续报告（三个小队报告完毕）
中队长：全体立正，报告辅导员老师，四五中队共有54人，实到54人，全部出席，以《让安全与生命同行》为主题的队会，各项工作准备就绪，请辅导员批准开会！
辅导员：接受你的报告，批准开会，并预祝队会圆满成功！
中队长：告诉大家一个好消息，辅导员批准我们开会了！（掌声）第一项
中队长：出队旗（播放音乐）。小队长喊敬礼、礼毕。第二项
中队长：唱《中国少年先锋队队歌》
第三项
中队长讲话：
当一片嫩绿的新芽悄然钻出地面，当呱呱坠地的婴儿发出第一声啼哭，这就是生命！生命是万绿丛中的绚丽花朵，生命是滔滔江河中的逆水之舟。生命诚可贵，人的生命只有一次。拥有健全的身心是我们学习、生活的基础，拥有健全的身心也是我们人生的幸福。我们要珍惜生命、爱护生命，因此应该注意安全。四五中队《让安全与生命同行》主题队会现在开始。掌声有请主持人上场。
第四项
活动开始
第一篇章“警示篇”（不该发生的悲剧）
主持人甲：每个人都有资格享受愉快的生命，但生命的遭遇往往是意想不到的。主持人乙：然而，总会在那不经意的一瞬间，生命的泉水便会永远枯竭。主持人甲 ：大火是那样无情，吞噬了多少个年轻的生命！主持人乙：地震又是那样残忍，拆散了多少个幸福的家庭！
主持人甲：灾难的发生对于每个人来说，不分性别年龄，不分贫富贵贱。
主持人乙：无论咿呀学语，还是学富五车，如果缺少应有的警惕，危险可能就在那一瞬间。
主持人甲：下面就请同学们看大屏幕一起去了解一些不该发生的悲剧。（播放课件）
据了解，我国每年都有1.1万中小学生非正常死亡。2000年中小学生因安全事故，食物中毒，溺水，自杀等死亡的平均每天就有40多人。也就是说每天就有一个班的学生在“消失”。
主持人乙：看了这些图片和文字，你想说些什么？（学生自由发言）
主持人甲：同学们都感受到了生命的可贵，那同学们想一想，在日常生活中，我们的哪些行为是不安全的呢？（学生自由发言）
主持人乙：（播放课件）下面请同学们来看大屏幕，看看这些同学的不安全行为。主持人甲：同学们对危险的行为都有了一定的认识。人的生命只有一次，生命是何等的可贵啊，下面请听诗朗诵《生命颂》表演者：耿思远、魏文欣等同学。
生命是何等的可贵，就像那喷泉一样，是那样的多姿多彩；
它就像傍晚的晚霞一样，是那么的美好；
它就像二月的鲜花一样，是那么的美丽却短暂。
人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜你所拥有的美好时光，我们要学会生存，珍爱生命，让我们在灿烂的阳光下沐浴一方平安，健康成长，愉快生活，让生命的一泓清泉，永流不息。
主持人乙：谢谢这几名同学的精彩表演。灾难不管是自然形成还是人为导致，都会造成巨大的损失和破坏，我们应该积极学习安全知识这门课程，努力增强安全防范意识，逐步提高防范自救能力，向灾祸要回我们宝贵的生命。
第二篇章 求生篇（向灾祸要回生命）
主持人甲：当我们遇到危险时，首先要拨打紧急求助电话，现在我来考一考大家，请看大屏幕。（播放课件）110 急救 120 号码百事通 119 匪警 114 火警
主持人乙：同学们都知道了紧急求助电话，下面进入安全知识抢答环节：
1、.关于楼梯安全，下面哪些行为是不可取的?（）
Ａ．上下楼梯时，靠右侧行走
Ｂ．有序地上下楼梯，不拥挤
Ｃ．玩上下楼梯游戏
2.如果你在学校里看见许多同学拥挤在一起，正确的做法是？（）
Ａ．赶紧挤进去看看出了什么事。Ｂ．情况危险，立刻报告老师。Ｃ．招呼同学去看热闹
3.下课了，下面的哪些游戏方式容易造成意外伤害？（）
Ａ．在操场上和同学一起跳绳、打篮球。Ｂ．在教室内捉迷藏。Ｃ．攀爬围墙、篮球架。
4.下面哪些东西不准带到学校？（）
Ａ.利器、易燃物品 Ｂ.皮球 Ｃ.三角尺
5．独自一个人在上学途中，下面哪些做法是错误的?（）
Ａ．给陌生人带路。
Ｂ．不吃陌生人的食物、不喝陌
生人的饮料。
Ｃ．不随便接受陌生人的礼物。
6.我国规定，每年的（）份为“安全教育月”？
Ａ.8月 Ｂ.12月 Ｃ.3月
７.雷雨天气，我们不可以去的地方是哪里？（）
A.大树下 B.学校 C.河边 8.如果有人触电了，错误的做法是（）？
Ａ.赶快用手去拉开
Ｂ.用棍棒等不导电物体挑开电线 C.立即拔打120 9.如果身上着火了应该怎么办？（）
Ａ、快躺下来，就地打滚
Ｂ、用灭火器直接向自己身上喷 Ｃ、快速跑
10.上学路上，突然一个陌生人走近你，万分焦急地说：“我家有一个老奶奶病重，就快不行了，最后想看看小孙子，可是，他在外地，你就帮帮我，去医院看看老奶奶。”
你正确的处理方法是什么？（）
Ａ．老奶奶太可怜了，别人有困难
应该去帮助。
Ｂ．拒绝去，把情况报告老师。
Ｃ．事情很急，先去，事后再告诉 老师。
主持人甲：我相信这些安全知识一定会让大家受益终生的.下面请同学们来辨别一下这些交通标识（课件播放）
第三篇章 防范篇（亡羊补牢不如防范未然）
主持人乙：现代科技使我们的生活空前丰富，却也给我们的安全带来了许多不安全因素，年少的我们面对这五彩缤纷的世界，怎样才能安全的成长？接下来请欣赏男、女生同学带来的儿歌《安全歌》。
同学们，听我谈，安全事故要防范。
在家里，电器多，电视电锅莫乱摸。
生冷食，莫乱吃，食物中毒很难治。
上学校，走路边，切莫逗留路中穿。
过马路，左右看，无车快过莫乱窜。
做清洁，抹窗户，不要站立在高处。
做游戏，要当心，盘脚斗鸡易伤身。
在山坡，在学校，高岩险处莫乱跳。
莫爬树，莫攀岩，一不小心跌下来。
人多处，不去挤，提防跌倒踩伤你。
莫玩火，莫玩水，水火吃人张大嘴。
对别人，莫扔石，万一击伤真难治。
河水边，莫留恋，无人保护不安全。
学游泳，有纪律，单人切莫下水去。
爆炸物，不安全，切记时刻有危险。
破墙壁，莫靠近，何时倒塌说不定。
安全例，不胜举，消除隐患我和你。
同学们，要牢记，注意安全是第一。
主持人甲：注意安全是第一，下面请欣赏由苏书男、冯明曦等同学带来的三句半《安全教育》。
锣鼓敲得震天响 听我来把安全讲；千万注意别走神；快讲！少先队员要知道；学习知识很重要；自我保护不可少；重要！健康成长第一条；知法用法最重要；运用方法保自己；高招！水电安全要注意；交通规则要遵守；小孩玩火不可取；记牢！如果不幸烫了手；快冲冷水降降温；再用酱油、牙膏涂；有效！旅游玩耍要自护；文明礼貌最重要；团结友爱大家乐；重要！观看电视学问大，预防辐射2米8，少吃零食防肥胖，锻炼！我是家中小主人，管好钥匙锁好门，陌生人儿要想进，没门！遇到坏人别害怕 冷静思考动脑筋 呼救报警打电话，制服他！
咱是社会小主人，应急电话记心中，火警119匪警110急救！请拨120！记心中
健康成长靠大家；自由涣散纪律差；团结合作力量大；真理！大家同来学自护；幸福生活属于你；永远属于你我他，大家！
主持人乙：非常感谢这４名同学的精彩表演，安全是生命的保障，让安全与生命同行，下面让我们用歌声来唱出平安，请欣赏由全班同学带来的歌曲《祝你平安》
你的心情现在好吗，你的脸上还有微笑吗。
人生自古就有许多愁和苦，请你多一些开心少一些烦恼。你的所得还那样少么，你的付出还那样多么，生活的路总有一些不平事，请你不必太在意，洒脱一些过得好。
祝你平安，哦，祝你平安，让那快乐围绕你的身边； 祝你平安，哦，祝你平安，你永远都快乐，是我最大的心愿。祝你平安，哦，祝你平安，让那快乐围绕你的身边； 祝你平安，哦，祝你平安，你永远都幸福，是我最大的心愿。
第五项，请辅导员老师讲话.同学们，这次主题队会开得很有意义，也很成功，希望通过这次活动能进一步增强同学们的安全意识和自我保护意识，会更加珍爱自己的生命，同时也会珍爱别人的生命。生命是美好的，生命是宝贵的，愿平安永远伴随着大家！第六项，呼号：（全体起立，举起右拳）准备着，为共产主义而奋斗。学生：时刻准备着！
第七项：退队旗，敬队礼，礼毕。
第八项：“让安全与生命同行”主题队会到此结束。谢谢各位领导光临指导，再见！（播放《祝你平安》的音乐）
第四篇：《民办教育》一线报道系列之《践行“本真教育”,让生命绚丽绽放》
《民办教育》一线报道系列之《践行“本真教育”，让生命绚丽绽放》
践行“本真教育”，让生命绚丽绽放
——华南师范大学中山附属中（小）学“本真教育”探究
《民办教育》2017年第四期
“本真教育”就是让学生在成长为一个社会公民时，保持人的天性和内心的自由，成为一个真实的人，一个热爱生活、敬畏自然和真理的人。具体而言，教育者秉持尊重受教育者个性的原则，运用自然和谐、因势利导的教育方法和教育手段，营造自然生动、和谐共荣的校园教育生态，激活学生的内驱力，使学生以自觉的主体姿态参与各种教育活动，从而实现在德、智、体、美诸方面充分和谐发展基础上的主动的个性化发展的教育。
——中山华附总校长 刘诗雄
6月6日，高考前一天，在高温天气烘托下各中学校园气氛显得格外紧张，华南师范大学中山附属中（小）学（简称中山华附）总校长刘诗雄却气定神闲，牵动千家万户的“人生大考”在他的心目中就像一堂平常的单元测验。“回归本真，尊重规律，着眼长远，就会用平常心看待高考。”刘诗雄说。
稻花香里说丰年，听取欢声一遍。7月初，记者一行来到中山故里，踏进美丽的中山华附校园，感受学校2017高考大捷的洋洋喜气，探究学校的育人之道。
本真育人理念：回归教育本真本源，引导学生“向学向上向善”
校长是一个学校的灵魂和总设计师，校长的教育理念决定了学校的办学格局和办学水平。2008年，头顶国务院政府特殊津贴专家、湖北名校长、“奥数专家”等光环的刘诗雄，来到伟人故里，开启了中山华附跨越发展的新征程。为破解生源难题，刘诗雄一上任就响亮地提出“本真教育”理念，谋求教育教学办出特色、办出质量和水平。
“中山华附倡导本真教育的理念，致力于培养学生向学向上向善的品格，为学生更加自信地自我实现并乐于兼济天下的美好人生奠基。”这是刘诗雄执掌中山华附9年来一直坚持的教育理念。
“人之初，性本善。我们希望学生在成长为一个社会公民时，保持人的天性和内心的自由，成为一个真实的人，一个热爱生活、敬畏自然和真理的人。”刘诗雄说，“本”就是本源、本来、本质、根本，“真”就是真实、真相、真知、真理，学校要回归教育的本源，回归教育的本质，把解放人的智慧，提升人适应未来、创造未来的能力摆到更重要的位置。陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”刘诗雄认为，“本真教育”就是教育者秉持尊重受教育者个性的原则，运用自然和谐、因势利导的教育方法和教育手段，营造自然生动、和谐共荣的校园教育生态，激活学生的内驱力，使学生以自觉的主体姿态参与各种教育活动，从而实现在德、智、体、美诸方面充分和谐发展基础上的主动的个性化发展的教育。
换言之，“本真教育”就是一种充分尊重教育对象、遵循教育规律、运用有效的教育手段对学生进行科学有效的心智开导的教育。
基于对教育本真的深入思考，中山华附将校训完善为“厚德笃学 弘毅敏行”，提出了“三有、三爱、三具备”的培养目标，即培养“有理想、有道德、有气质”的社会楷模，“爱学习、爱运动、爱劳动”的时代骄子和“具备坚韧的意志力、具备厚重的责任感、具备旺盛的创造欲”的民族精英。
在“本真教育”理念引领下，中山华附倾力打造“中国的伊顿公学”，以其先进的办学理念、独特的办学特色、卓尔不凡的教育追求、骄人的办学成绩在南粤大地上奏响了高端优质民办教育的时代强音。
十二年来，中山华附人不断刷新办学高度，完成了从“民校”到“名校”的高位跨越——高分通过广东省一级学校、全国民办教育示范学校、广东省普通高中教学水平优秀学校评估验收，目前正向“国家级示范高中”冲刺；年轻教师屡获大奖，学生实现多元发展，在国内外学科（科技）比赛、校内外活动中展示出卓越素质，陆续问鼎清华大学、北京大学、香港大学等顶尖名校„„
该校近10年连年被评为中山市初中、高中教学质量先进学校，高考重本率连续多年稳居中山市前四位。2014年，罗坤丞高考以679分位居中山市理科第二名，成为中山市民办学校第一个考入清华大学的学子，吴关昊以总分670分位居中山市理科第十名，并考入上海交通大学。夏震高考法语单科139分，勇夺广东省第一名。2015年，黄景洋被清华、北大双录取，梁振辉考入北京大学。2016年，余宸以146分的成绩位居广东省高考数学第一名并考入复旦大学，杨佳怡、邹可欣、欧润民考入浙江大学。2017年高考，全海欣考入浙江大学，蓝源泓考入南京大学，首届港澳台班学生全部上重本，刘炜雯、陈靖以数学单科150分摘得全国联考数学单科状元！
与国内高考的凯歌高奏交相辉映，中山华附的国际教育近年也是异军突起。以2017年为例，国内的高考放榜前夕，该校至少有43名学子共收111份海外大学本科录取通知书，其中许多是排名靠前的世界名校发来的！中法班黄智聪获得被誉为“法国清华”的INSA法国国立应用工程师学院里昂分校的信息安全专业本硕连读录取，并本硕阶段获得共计81000欧元的政府资助。另有多名同学获得2000英镑到12000美元不等的奖学金，其中陈昕获得12000美元总统奖学金。
本真育人模式：构建“生活育人、活动育人、课堂育人”全方位育人体系
在“本真教育”理念的引领下，中山华附大胆进行了教育教学的探索与创新，进而形成办“本真学校”、施行“本真德育”和“本真教学”、锻造“本真教师”、培育“本真学生”等系统化理论化的本真教育模式。“我们致力于做真实的教育，在校园营造适合学生成长的生态，让学生真正成为学习的主人，让学生自己去感悟去认知，而不是被动地受教育。”刘诗雄说。
生活育人：全国首创宿舍学院，促进学生良好习惯养成 教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”陶行知先生也说过：“生活就是教育。”
秉承这一教育理论，中山华附在全国首创“宿舍学院”。“宿舍学院”配备专职生活导师，围绕“培养学生良好的生活习惯和生活技能”为着力点，科学系统地实施“学会自理、学会自护、学会生存、学会生活、学会劳动、学会交际”六大板块教育，完成年级十个养成教育点，并由此形成学校独有的“宿舍文化”。
“宿舍学院”创新激励性评价机制，每学期会对学生的生活能力进行一次等级评价。在毕业典礼上，校长亲自为合格毕业生颁发毕业证书和“生活能力等级证书”，此举成为该校“本真教育”的一个实践创新。
在中山华附，宿舍不仅仅是睡觉的地方，更是温馨的“家”。每天下午5点课业完毕后，就到了学生“回家”的时间，学生不会再待在教室死读书，全部“回家”休息。同学们通过“梦想舞台”自娱自乐，还可以通过收看校园电视台了解国内外时事新闻，以此达到放松调整的目的，为第二天的学习注入“满满的能量”。
活动育人：创设多彩活力校园，为学生终身发展打好基础 中山华附通过一系列校园活动来提升学生的综合素质，努力创设“润物无声”的活动教育场，实现学生的自我教育，让学生自主教育、自主管理、主动发展。
每年学校都会开展三大类节日：以学生为主体的体育节、艺术节、科技节，以教师为主体的教师节，还举办了创中山家校教育之先河的家长节。各年级和部门根据学校的精神每学期创造性地举办各类特色活动，积极开展校本课程和社团活动。
2015届黄景洋同学同时被清华和北大录取，当问及“在华附几年，你最大的收获是什么”时，他说：“华附多彩的活动很好地激发了我的才华，这些活动展示了自己，丰富了我的个人生活，对学习也有利。”
多年来，学校充分调动学生主体，精心策划的各种丰富多彩的主题校园活动，将中山华附师生、家长的才情和创造力发挥到极致。校园原创礼服show、科技节、家长节、原创韵律操比赛、西方嘉年华、主题体艺节方阵展演、校园“十大歌手”赛等不断推陈出新。通过这些校园文化活动，学生的主体意识得以激发，综合能力和个性品质不断提升。比如举办学校体艺节开幕式，学生们既是参与者，同时又是组织者、策划者。这样一来，很常规的学校活动，对学生而言既是研究性学习的过程，又是自主化成长的过程。
丰富多彩的活动激发了每一个学生的发展潜能，学校每年有300余人次荣获国家、省、市各级各类比赛奖项，一大批优秀学子在特长活动中提升自我，走上特色发展之路，考入中国传媒大学、中国美术学院等理想大学。
课堂育人：构建探究性学习体系，激发学生自主学习潜能 课堂是学校教学育人的主阵地，课堂改革是提升教育教学质量的核心。中山华附大力提倡以培养能力为导向的思维型课堂，主张“回归课本、展开对话、聚焦黑板、手脑联盟”，将学习主动权还给学生，转化学生需求，让兴趣成为点燃思维的火花，让教学成为中山华附走向卓越最耀眼的名片。学校还设立俊雅实验班，尝试以科学系统的校本课程，培养有理想、有道德、有气质、博文好学的时代精英。
2014年，罗坤丞同学高考以679分位居中山市理科第二名，成为中山市民办学校第一个考入清华大学的学子。初中毕业时，罗坤丞的成绩并不算最突出，当年中考成绩在中山市排在700多名。高中入读中山华附后，罗坤丞迅速提升到让人仰止的高度。“学校提倡的思维型课堂，留给了我们比较多的时间，让我们自己去思考、去感悟、去体验。这样的课堂让我有了兴趣，对上课充满了期待。”罗坤丞回想说。
校本课程是教学改革的重要载体。多年来，学校努力构建具有中山华附特色的课程体系，建设以能力导向的学科课程、俊雅礼仪课程、五大学科竞赛课程、传媒课程、伦敦大学预科课程、法语课程、剑桥课程等百余个校本课程，开展了互联网电子商务创业实战、物理学习的实际应用、中华传统“崇礼”文化探究等50多项研究性学习小课题，开办近百个兴趣小组，努力为每一位学生提供平台和机会，让独特的课程文化成为卓越种子生长的肥沃的土壤。
6月14日—16日，一场数学界的盛会——2017全国数学竞赛命题工作研讨，在中山华附举行。中国数学会奥林匹克委员会副主席、首都师范大学教授吴建平，国际数学奥林匹克竞赛中国队领队、主教练、华东师范大学教授熊斌等150名专家和重点中学“金牌教练”，以数学命题为题演绎了一场“头脑风暴”。在中山华附，类似的高规格研讨活动为广大师生搭建了一个高大上的科研学习的平台。近年来，在国内外各种学科比赛或竞赛的颁奖台上，我们看到了越来越多的中山华附学子获奖的身影。
本真育人生态：打造学生、教师、家长“三位一体”的学习型社区
教育是一种互动性的活动，人的发展是教育的出发点和归宿，参与到教育活动中的人都有发展的可能和发展的要求。学校不仅是学生、教师的学校，同时也是家长和社区的学校。
“学校是由老师、学生共同组成的学习型社区，在这个社区里，我们要不断地完善我们的管理，丰富我们的本真实践，将工作做得更精细，为教师、学生提供更好的服务，营造更加丰富的校园文化，让他们在学校能够愉快地工作和学习。”刘诗雄校长说。
优质的师资，是办百姓认可的优质教育的重要保障。优美的校园环境、高层次的师资力量、规范的学校管理等都是吸引优秀教师加盟中山华附的主要原因。近年来，中山华附新入职的教师，大部分是从武汉大学、华中师范大学、华中科技大学等名校和重点师范院校毕业的研究生、硕士以及来自全国各地的在职优秀骨干教师。目前，学校研究生以上学历教师达130余人，占专任教师比例逾34%.同时，为了吸引并留住更多的优秀人才，学校频频出招，通过评优评先、逐年增薪、尝试年薪制等形式，让教师获得职业成就感，通过教学教研、加强培训、课题研究等促进教师专业成长。近年来，对在高考、中考中取得优异成绩的高
三、初三毕业班教师团队，学校还分别颁发董事长特别奖励100万元。中山华附还开创了一项教育界的先河，让家长真正融入到学校教育中来。从班级到年级再到学校，组建了不同层级的家委会，并开展了一系列完全以家长为主导的活动，一年一度的体艺节中的家长方阵、家长自编自导的家长节、书画艺术展和联欢晚会、每个周末顶着烈日和风雨维护学校周边道路交通的家长义工队、每月不定期进入学校食堂和宿舍的家长膳食委员会、评选家长喜欢的好老师、为生病住院的老教师募捐„„在这些活动中，家长们用自己的实际行动，认真践行着“蒙以养正”的传统教育理念，并深刻影响着孩子们的价值观、世界观和人生观。
学校通过搭建各个层级的家委会平台，让学校、老师、家长、学生在这个平台上无障碍交流，促进了学校和学生们的共同发展。同时，家长们也在这些活动中获益匪浅。
三年来，本届初三年级家委常委林盛欢先生和所有的家委会成员一道，自始至终参与、支持学校工作。“今年，本届初三开始实施初高中一体化改革。以刘诗雄总校长为核心的领导团队希望通过这样的改革把华附的教学质量提升到一个更高的水平，所有工作都是为了孩子们能够更好地学习，更好地发展，让我对这样的改革十分支持。”林先生说，为了应对分班后的不适应，他带领家委们组织各种活动，增强班级的凝聚力，积极在班级开展分组有奖竞赛，让每一个成绩优异和进步的孩子都能得到及时的鼓励，这样一来，课改实验班的孩子们很快适应了环境，进步显著。
邬思泉先生是本届初三年级家委执行主任、家长艺术团团长。平日里，他既是“主演”又是“后勤部长”，大大小小的活动他出钱又出力。“我就是想给孩子一个无形的鼓励。作为家长，想要教育好孩子，多说还不如多做给孩子们看。自己为孩子们这么努力付出，给孩子做出表率，孩子们都看得到的。”邬先生说。
采访活动后半段，中山华附中学常务副校长宋秀国先生一直陪伴记者参观校园，观摩课堂教学，体验宿舍生活，参与家委会讨论……我们感觉回归到一个和谐的自然生态系统。在这个生态系统中，学生、老师、家长每一个生命个体都和谐成长，共同形成一个自然的、可持续发展的生态型社区；在这个生态系统中，学生犹如大草原上的花儿，在阳光的照耀和雨露的滋润下，绽放着生命最自然、最绚丽的色彩。
第五篇：让数学教学充满生命教育的阳光 刘颖
让数学教学充满生命教育的阳光
吉林省东丰县沙河镇中学 刘颖
数学教学中的生命教育就是要以学生这些鲜活生命个体的发展为本，构建生命化课堂，而生活是生命的轨迹。初中数学比较贴近生活，具有较强的知识性、现实性和趣味性。从学生的生活实际出发，积累丰富的生活经验，培养学生的数学创新思维能力是数学生命教育的真谛所在。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”而生命教育是数学教学的灵魂，是促进学生生命发展的动力，就是生命教育的终极存在的价值所在。在新课程理念下，做为一名中学数学教师，应自觉担负起生命教育的职责，把生命教育渗透到课堂教学中去。为此，我在二十多年教学中感悟到了以下几点策略：
一、营造自由与安全的教学环境，用爱的教育激活生命的教育。
心理学研究和实践证明，一个自由、安全的环境可以使人的智慧最充分的发挥。因此，数学教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，营造宽松、和谐的生命教育氛围。采取民主态度，尊重学生发表的不同意见，支持和鼓励学生积极探索，为创造性人才成长创造良好的生存土壤。使学生的积极性、主动性和创造性得到焕发，让学生感到数学学习“如沐春风”。为此建立民主和谐的师生关系尤为重要，用“师之爱”激发“生之情”。只有在这种关系中，学生才会感到心理的安全与自由，积极主动地投入到学习中去。在这轻松的环境下，学生的创造欲望和行为才能得到激活，这是生命教育的过程体现。
二、提供主动探究与独立学习的最佳时空，感悟生命教育。
以往课堂教学普遍存在教师＂一言堂＂、＂满堂灌＂的现象，这种教学束缚了学生的创新能力，不利于生命教育。实践表明，学生对探索自己发现、提出的问题具有更高的热情，因为学生的创新能力并不是教师教出来的，而是通过学生自己不断地探究、体验而形成的。因此必须从根本上改变目前的课堂教学现状，最大限度地把时间与空间还给学生，让学生在主动探究、独立学习中逐渐地形成创新能力。教师用自己的生命感染力去与学生交流、碰撞，使双方都感悟生命，从而提高生命的质量。例如：正负数是一个比较枯燥的概念，初一学生不容易消化它。我们可以在学习有理数加法后，通过设计测本班学生平均身高的活动，既理解了正负数的概念，又学习了简便的统计方法。完成了由“知识课堂”向“生命课堂”的飞
越，彰显对学生生命价值的关怀，体现了师生生命发展的主体需要。
三、创设创新性的问题情境，培育生命教育。
在数学学习活动中，生命教育点燃了学生思维的火花。思维通常是由问题情境引发的，学生创新能力的形成离不开一定的问题情境。教师在教学中要善于创设“一石激起千层浪”的问题情境，把富有挑战性的问题隐藏在情境之中，它具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维，让课堂充满生命活力。因此，教师在教学活动中应有意识地创设问题情境，感染学生，利用有趣的习题和生动的教法吸引学生，激发学生探索事物的愿望引导他们体验解决问题的愉快，促进创造思维的发挥。例如：在学习《直线与圆的位置关系》时，我在黑板上先画一条直线代表地平线，再画一个圆代表太阳。让学生观察太阳从地平线上冉冉升起的过程中，太阳与地平线有几种位置关系，直线与圆就有几种位置关系。通过师生互动共同创设出新的生活经验，使生命融入新质，让学生亲身体验、感知生命教育的意义。
四、进行多方位与多角度的思维训练，延伸生命教育。
在数学生命教育活动中只有思维的自由，才能撞出创造的火花。创造性思维是多种思维方式的综合体。既需要逆向思维，也需要正向思维。任何一种创新都不是单一思维方式所能达到的。因此，在中学数学生命教学过程中，教师必须注意从多方位、多角度来训练学生生命个体的思维。除了让学生知道＂怎样做＂之外，还要注意让学生思考＂还能够怎样做＂，也就是说还有其他的解题方法。特别是在解答应用题时，应引导学生从不同的方位、不同的角度去思考，从而找出不同的解题方法，体现了生命的运动过程。例如:学习了增长率问题后设计“同一种商品，甲商店先提价10％再降价10％，乙商店先降价10％再提价10％，问甲乙两商店该货物现价是否相同？为什么？”等问题，来锻炼学生运用所学知识的思维能力。教师用自己的生命体会，同化教材，获得了生命教育的延续。
五、发挥合作学习的优势，升华生命教育。
数学生命教育活动中，培养合作交流能力，求得共赢。优化数学课堂教学，以情激情滋润学生的心田。古往今来，许多发明创造都是多人合作的结果，集体智慧的结晶，是生命灵动的奇迹。课堂教学中采用小组合作学习，是培养学生生命意识的一种有效方法。学习小组可由不同性别，不同成绩，不同能力的学生组成。教学中，学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流，这样优等生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高，群体之间的互补作用可以得到充分发挥，使不同的生命都得到了发展。如在讲
授圆的有关性质前，提出问题：车轮为什么是圆的？让各小组学生就此展开讨论、合作交流得出结论。然后教师利用电脑分别模拟安装有三角形轮子、正方形轮子、椭圆形轮子和圆形轮子的汽车行驶的状态，并分别配各种颠跛沉重的声音及轻快的声音。在生动活泼有趣的氛围中，让各小组学生直观的看到圆形轮子能使汽车平稳地前进，这是“圆”这种形状所特有的性质决定的。然后指出：人们在生活中发现了圆具有一些特殊的性质，然后把这些特殊性质运用到运输工具上，这样制造了圆形轮子，轮子的形状与生产以及日常生活实际有着紧密的联系，学生可初步体会科学来源于实践又还原于实际生活的道理。用实践验证真理，这是生命教学的光辉。这种做法，在课堂教学中适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的内容组织学生讨论，既发扬了教学民主，又为学生合作学习创造了良好的机会，人人参与，个个发言，相互启发，取长补短，活跃了课堂气氛，形成了教师与学生、学生与学生之间广泛的信息交流，有效地促进学生知识生命的发展和创新能力的提高，让生命教育得到升华。
生命教育是一个长期、永恒的课题，需要教育者经过长期艰辛跋涉才能达到的巅峰。这就要求我们在教育教学活动中，要优化教学素材，实施有效教学。优化生命教育课堂，善于鼓励学生独立思考，大胆质疑，为他们营造创新氛围。激发学生的生命热情，扬起风帆，去遨游知识海洋。让生命教育点亮学生探索的天空，为学生的生命发展插上飞翔的羽翼。让数学教学充满阳光，照亮学生的生命旅程。
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