学习《教育与自我教育》学习体会

第一篇：学习《教育与自我教育》学习体会

学习《教育与自我教育》学习体会

昨天下午聆听了冉XX教授的“教育与自我教育”的报告，结合自己的切身体会，使我受益匪浅。苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。”因此，我把学习的自主权还给了学生，结合郭XX教授的生本教育理念，在我的英语课堂上形成了特色。

多数学生只认识到老师对自己的教育，没有认识到其实自己还有一位陪伴终身的老师——自我。自我教育就是老师指导学生通过自我认识，自我要求，自我践行，自我总结。而在实施过程中，老师和同学时刻起着开悟，监督，提醒的作用，使学生在实施自主学习，自我教育过程中有序有效持久的进行，最终达到完全能够自我管理的效果。

体会一：学生明白并能够接受自主学习，行为自律，生活自理，自主教育，通过自主学习的交流使学生明白怎样去自主学习——自主预习，自主完成作业，自主复习。逐渐摆脱对家长和老师的依赖，自觉主动的学习。大多数学生能够自我实施自主学习，少数学生仍然需要别人的监督，方能进入学习状态。个别学生尽管老师家长经常教育，但仍没能明白学习的意义，别说自主学习，就是陪着学，逼着学也不行，还需要更好的方法才能奏效。

体会二：学生端正了学习态度就能正确而行之有效的学习。自主学习的前提就是学生能够明白为什么而学？为谁而学?这些长期和短期的目标。在这些无穷的动力支持下去自主学习才真正有实效。学生在自主学习过程中按部就班的进行。这样有计划，有目的，有方法的学习方式，逐渐形成一种良好的学习习惯，终身受益。

体会三：自主学习是一种良好的学习品质。这种学习品质在一定程度上解放了家长和老师。学生能够不用陪着，不用督促就能学习，使家长心理感到轻松并且心里有了底，另外，家长有空就可以做自己的事情了。

当然，除了收获还有很多困惑，本人认为自主学习，自我管理确实是一种终身受益的方法，但一个人究竟应该有怎样高的思想境界才能做到完全自主呢？自己都有这种懒惰，能拖就拖的想法，而十几岁的孩子又是怎样的心理呢？他们的心理思想还不成熟，还不知道什么是责任，前途究竟是什么，认为今天不做还有很多机会。面对这些，我想应该完全靠学习的自觉吗？还应该施加给学生多少压力、多少鼓励、多少说教呢？

2014-X-XX

第二篇：向新良 自我教育方法 学习体会

在学习中提升 在反思中成长

——《自我教育方法》读后感

向新良

从教以来，应该说我接触和了解过大量的所谓教育教学科研课题，也亲自参加过不少区、市和国家级科研课题组，比如“顺义区开放式大语文教育实验研究”课题组，“北京师范大学中国语文与海外华文教育研究中心全国高考试题研究报告”课题组，“中小学生自我教育与自我管理实验研究”课题组，等等。

不过，在我的心目中，“中小学生自我教育和自我管理”是我认为最符合教育本质要求和学生成长本质规律的最核心的教育命题，它应该是教育的终极目标和永恒追求。因为我本人的生命成长、阅读经历和精神发育历程，使我一直信奉苏霍姆林斯基的名言：能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。

所以自从在仁和中学执教首届实验班期间，经学校领导引入，我第一次接触贺乐凡和周韫玉两位教授并开始了解他们夫妻两人主持的“中小学生自我教育和自我管理”实验研究课题以来，我就非常认可，并非常钦佩。认可的是该课题的理念和方向，钦佩的是两位教授的以退休之身放弃安逸静享，转而选择为基础教育的弊端痛心疾首，为民族未来的健康成长而殚精竭虑、朝夕奔走的心气与尽头，以及这中间所彰显的人格境界。

认真通读周韫玉教授《论自我教育的方法》，饶有兴趣地读完我校老师的入选作品，并选择性的读过其他几个部分的精彩案例之后，应该说，我深受教益，也引起诸多思考。

一

我一直坚信，教育者的最高境界或曰最高价值，一定在于培养具有高度觉悟意识的自主的终身学习者和道德实践者。为真正培养出这样的学习者和道德主体，我首先应该思考，那些高度自主的学习者和道德实践者身上应该具有哪些基本特征。

我想，他首先应该具有健康独立的人格。人格也称个性，是个性心理特征的统一，这些特征决定人的外显行为和内隐行为，并使用他们与别人的行为有稳定的差异。拥有健康独立人格的人做事有目的、有计划、可靠、乐观、自信，有良好的自我认同和自我满意感。而人格上有较大缺陷的人往往做事无原则，容易出现诸如依赖性过强、责任感弱、逃避、自控力差、过于自负、反社会等心理和行为上的障碍，不能正确地认识自己、认识社会。学习者是受教育的主体，同时也是受教育的主人，只有在人格上健康独立的学习者才能作好这个主人。第二，具有科学的态度和良好的自我设计能力。成功的学习者应具有实事求是的科学态度，能根据自身的学业基础、学习能力、客观条件、任务的紧迫程度等度身量作，设计出切实可行的高效计划。

第三，具有主动学习的态度和正确的归因能力。学习的主动性是自我教育的基础和保障。没有主动学习，就谈不上自我教育。但主动学习与自我教育是有区别的。主动学习主要体现为学习的积极性，侧重于情感上的学习态度和学习精神。自我教育主要体现在自我设计上，是有计划的理性行动。没有自我教育，主动学习不能持久。而主动学习通过不断强化，并通过对自己的挫折、成功进行正确归因（善于不断寻找并改善自己的不足），就可能变成理性认识，从而指导自己自我教育。

第四，具有较强的自我控制能力和自我调整能力。自主设计的计划终究是头脑里或书面的方案，能否落实到实处关键看学习者是否有毅力，有没有自我监控系统。只有遇到困难时不气馁、不轻易改变计划，百折不挠地坚持奋斗，才有成功的希望。同时，再好的计划也与实际可能有一定距离，要学会根据客观情况的变化而进行适当修正、补充、高速完善，形成良性的自我调控机制。如果墨守成规，就会变成计划的机械执行者，难免于失败。

第五，具有批判精神和善于总结的素质。自主的学习者不会人云亦云，他们不盲从权威，不迷信书本，能以批判的眼光看待世界、老师、同学、书本，同时还有自我批判的精神，通过不断的分析、比较、判断，吸收他人的长处，保存自己的优点。通过自我反省，总结经验教训，提高自我设计、自我调整、自我控制能力。

第六，具有创新能力。自我教育者善于接受新鲜事物，时刻保持着一份敏感和探究激情。自我教育能力是一种终身学习的能力，自主的学习者不只是能自我教育过去的知识，更会主动吸收最新的知识，并能预测未来要学习和使用的知识。自我教育者绝不是急功近利和鼠目寸光者。

第七，具有必要的知识基础和动手能力，包括良好的生活自理能力。

二

培养自主的学习者是教师的重要职责和终极目标追求。那么它需要教育者自身具备哪些基本的理念和能力呢？这是开展自我教育的前提和保障。

我想，第一，要树立“以学生为本”的教学观，建立新型的平等的师生关系。把学生作为独立的自主的个体看待，相信学生的能力。“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展”。给学生一个空间，让他们自己向前走。

第二，教师要善于指导，从单纯的知识传递者变为学习的促进者、指导者。“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，给学生一些条件，给他们足够的时间，让他们自己去实践。引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学。”

第三，跟上学生心理发展研究和知识经济发展的步伐，作好学生的朋友和师长。重视隐性学力和非知识目标的培养，重视激活学生思维和求知欲，为创造学生主体参与的轻松环境，教师可以在教学法中使自己适当“稚化”，使自己的语言和行为适当学生化，积极参与到学生的活动中去，以与学生同样的激情、同样的行为完成教学的和谐共创。

第四，教师要做永远的反思者。要研究人性，尤其是研究人性的弱点和优点。要牢记先贤“规过于密室，劝善于公堂”的告诫。要明白一个重要的教育规律：挑剔中成长的孩子学会苛刻，敌意中成长的孩子学会争斗，责骂中成长的孩子学会逆反，讥笑中成长的孩子学会羞怯，宽容中成长的孩子学会忍让，鼓励中成长的孩子学会自信，称赞中成长的孩子学会欣赏，公平中成长的孩子学会正直，支持中成长的孩子学会信任，赞同中成长的孩子学会自爱，友爱中成长的孩子学会关怀。要培养什么品质的学生，就得营造适合这种品质生长的环境。

作为德育工作者的班主任，当然需要感性和激情，需要管理的力度和魄力，但是，他首先应该是具备终身学习意识并具有可持续反思自省能力的理性主义者。

三

要培养什么品质的学生，就得营造适合这种品质生长的环境。

要培养走向自我教育的高中生，首先要对现行学校和班级管理制度及背后的教育理念进行理性的思考。看看哪些值得坚持和完善，那些值得商榷和改进。

首先，从班主任的角度，我在最近的痛苦实践经历中有一个重大发现。那就是：每当我习惯于传达学校的命令要求，并就学生的量化扣分在集体时间上纲上线，严肃批评指正，限期改正时，教育的内化效果一点也不好，还很容易招致很多学生的逆反情绪；每当我压下学校的扣分数据，暂时忍住批评斥责的本能，转而换一种思路和理念，静下心来，想倡导什么，就想法极力去培植、赏识、保护和发展班上的积极现象，情况往往就会变得柳暗花明、豁然开朗。

比如，接受高二3班以后，我逐渐发现一个很尴尬的现状，那就是3班同学的来源和成分非常复杂。来自1、2班的孩子一般都有较严重的挫败感，而且通常本身又都有较严重的习惯缺陷和自制力缺陷，而且其毛病带到高二的年龄，大都已发展到了比较顽固的地步，成为影响其健康成长的重要障碍。此外，作为顺义区孩子的普遍性特征，由于幼年时家庭教育的娇惯，加之顺义区非常成风气地小学初中的看管式管理，使得孩子们普遍陷入一种以自我为中心、集体意识薄弱、责任感弱、习惯性抱怨环境、自制力和自觉性极差、依赖性极强、自主性极差的生命状态和学习状态。

一开始，我从自己的角度出发，认为严要求，勤督促是个提升孩子们责任意识和自觉意识的有效途径。每天亲自到宿舍查处晚起和卫生打扫不合格现象，亲自到清洁区和教室，身先士卒打扫卫生，整理教室内务。为了整顿跑操队伍的整齐、纪律和气势，我将学生拉到操场亲自主持训示和惩罚性操练。自认为勤加检查督促，外加率先垂范，应该会有很好的教育实效。

孩子们的反馈和反击让我痛苦不堪，一段时间的坚持之后，我发现，孩子们的行为表现和态度不但没有任何改善，反而更加反感学校和班级的管理，情绪对立也日趋严重。在痛苦的现实面前，我不得不承认过去的办法和我自己的体验，在今天特殊糟糕的家教环境和社会环境中成长起来的青少年面前，已经到了穷则思变的重要关头。正所谓“老干部遇到新问题”，若不迅速调整管理策略，机械执行学校的量化体系，恐怕不但不能藉此提升学生群体的自治自育能力，连保证班集体的正常有序运营都将出现严重问题，痛定思痛，我开始反思教师挑剔毛病的职业病和人性的弱点以及贤哲的告诫。“规过于密室，劝善于公堂”，开始重新浮现于眼前。我不断告诫自己，想集体批评的时候，就努力压下学校的量化扣分和不良记录，独自承受，严禁当众批评。转而寻找和培植班级的积极现象，并用放大镜表扬放大，大力表彰和激励。同时，努力去了解孩子们的内在需要，并尽量通过各方努力去满足孩子们的合理需求。

学校由于初中部拥入，人多地少，体育课和课外活动变得很没有保障，由于各种主客观原因，下令停上体育和课外的事情时有发生。这于青少年的健康成长和学习精力的保障都有极大的危害。于是我从班主任的角度努力，千方百计促成和保障本班学生体育课和课外体育活动的正常开展。渐渐地，越来越多孩子脸上的笑容多了起来，感情上的亲近感也明显在加强。

对于孩子们滥喝碳酸饮料、化学果汁和瓶装矿泉水的现状，我非常担忧。担忧之一是高中孩子仍不知节俭度日，简单低消费生活，减轻父母经济负担。担忧之二是长期的以饮料代替白开水饮用，很不环保和绿色，对人体健康损害巨大。于是，我一直倡导大家远离饮料，亲近白开水。但是一直效果不理想。也就是在这时，我开始反思，如何才能让孩子们自然的接受这种健康饮水方式。其实道理大家都懂，问题是如何指导帮助学生走向这种生活方式，而不是简单粗暴的命令、要求和批评。

于是，我开始关注班上几个坚持用自己水壶从学校锅炉房打开水喝的孩子。并鼓励班长赵青林等同学从宿舍拿来暖壶，每天早、中、晚三次志愿为班级打开水，同时也方便自己引用。这个建议一经付诸实践，孩子们很快尝到了喝白开水的便宜（不花钱）、爽口（喝热水舒适）和健康。于是，借机向同学推荐购买封口水杯的价廉物美的商场——离学校特近的博联小商品批发市场。很快，几乎全班同学就开始变为拿自己的水杯取开水喝水，饮料、矿泉水和碳酸化合水越来越难觅踪影。更让我感动的是，那些喝开水的同学开始自觉的轮流打起开水来。每天早晨、中午和晚上的课前，总有几个班干部和热心同学，手提暖壶，排成一个一字型，行进在打开水的固定路线上。每次看到他们靓丽青春的劳动身影，我都心生感动和温暖。一个老大难的喝开水问题，命令、批评没能解决的事，在激励、引导和激发学生自我行动，自我体验的思路下不仅迎刃而解，而且在班上自然而然的养成了一种相互友爱打开水、喝开水的班级新风尚，成为一中校园里一道美丽的风景。

（未完待续。暂时上交）

第三篇：个人批评与自我教育

个人批评与自我教育

金爽：新的学期，还是一样，在搞好学习的同时，更要做好学生会里的本职工作。不过，得首先改正一下上半年表现的不好的方面。如大部分时间对分配的任务不是特别清楚，做事不积极，效率不高。特色团日宣传，五四活动等等，积极参与是必须的，这是最基本的。平日里的一些小任务也要坦然接受，有时会有抱怨，但还是会努力去完成。小事更能锻炼人。另外，平时要更加主动积极的与老师及各个负责人同学联系，多的了解部门的任务，然后积极的去完成。这是我这学期的工作意愿。

夏露：努力方向报告

这是我成为院学生会组宣部干事的第二个学期，上学期才来的时候，满怀信心，参加了面试，也通过了面试。上学期有很多方面都不了解，以至于工作完成的并不好，尤其是最开学的第一次任务，让我后面变得谨慎一些。鉴于上学期的工作，我认为自己还有很多不足的地方，比如工作时不谨慎，很多地方想的不周全。

今年，是我呆在组宣部的第二个学期，我已不是刚刚进入大学的新生，所以在这学期的工作当中，我会吸取上学期的一些经验教训，不会再犯同样的错误。这次因为我个人的失误，没有及时把信管系组织部新部长的电话发给媛姐，这件事也让我吸取到了教训，以后做事一定严谨，不会再出现这样的失误。

对于新学期，我有信心把工作做好，首先就是要改掉大意的毛病，做事要更严谨严密，还有就是要及时完成工作，主动交给媛姐，不能托工作进度。

在新的学年里，我会努力，在工作和学习中找到一个平衡点，两方面同时进步

刘源：下学期计划,作为一个学生干部，首先当学生再当干部，这学期我对自己学业的要求不仅是不挂科，每科排名都要达到班级前十*（共40人），其次是个人工作标准上，要摒弃上学期做事拖沓的习惯，下发的任务要按时按量保质完成，为此我特地制作了工作计划表用于督促自己，再次要严谨自己作为学生干部的言行，做到严谨严密，对于不熟悉的事情要自己先动脑筋去探索去思考，不要盲目地疑问。总之，下学期要从学习态度，工作标准，言行习惯三个方面改进、加强，对得起这个职位。

杨春波：工作自我批评

一、工作中存在的主要问题：

1、工作能力有待进一步加强。一是在工作中存在时紧时松的现象，造成工作做得不全面。二是在工作中缺乏开拓立异精神，思惟不解放，求稳思惟比较重。三是没有借鉴其他干事的工作方法，对工作中碰到的难题和矛盾，有时不能够有效解决。

2、全局意识不够强。有时做事情、干工作只从自身出发，在工作中有时带有个人情绪，也没有时刻全身心的投入工作。

3、在无私奉献上做得还不够好，在实际工作中不够精细，处理题目表面化。

4、在工作中，固然我能较好的完成我的工作，但是在工作中我感觉自己主观能动性不强。一些和其他部分协调上的，存在与己无关思想。

二、今后努力方向

我决心通过这次批评与自我批评，找准自己的问题，捉住产生问题的根源，认识今后努力的方向，要在今后的工作、努力克服自己存在的不足，规范自己，严格要求自己。坚持原则，勇于批评和自我批评，勇于纠正工作中的错误，努力从思维深处挖掘自己的错误观点和意识，精益求精工作方法；虚心接受批评意见；切实把工作做好、做细、做实，让部长放心，让学校满足。通过实践，从大局出发，结合实际，实现学习和工作结合。不断总结新经验，解决在工作中存在的实际问题。在今后的工作中，我要加倍努力，完成各项工作任务，不断地提高自己。

王志平：生会的原因有很多。首先，就是想借助学生会这个平台来锻炼自己的口才。其次，进入大学迟迟没有归属感，我期待学生会会带给我不一样的感觉。还有就是想借助这个平台来丰富自己的大学生活。然而，可能是由于自己进入学生会后发现并没有自己想象中那么好，所以一直以来可能用一种消极的态度去对待。我感到这样十分不应该。

对于这个学期，我想我会用自己的耐心和激情去对待每一件事情，对自己重新定位，认真做好自己的本职工作。同时希望我们组宣部能在大家的努力下更上一层楼。

李江旭：对于上个学期的工作，我觉得总体上还是不错的，团员资料的整理，特色团日活动的评比，第四期团课的一系列事务，以及其他的工作。我都是尽自己的最大的努力去完成任务，并没有什么推卸和拖延工作。唯一不足的是团课的最后讨论会时间给刘源发错了，使他错过了参加时间。

展望这个学期的工作，我觉得部门的宣言说的好：没有永远的团绩，只有不懈的努力。还是应该向原来一样，带着有干劲的精神、不抱怨的思想去完成工作，尽自己的最大所能，我对自己和伙伴们有信心。

汤翼畅：已经加入组宣部有半个学期了，对于上个学期的一些部内工作状况到这学期后段时间的工作，关于自身的一些反省和想法，总结这学期后面的工作努力目标。“合理搭配学习与工作还有生活上的时间，做到工作时认真细心，学习继续努力，以保证工作学习互不耽误”不在以学习的理由，推迟和不认真对待工作，为人处世方面，与老师和系负责人多一点的交流，对于上学期学习上挂科的事情，这学期应当好好调节自身，保证这学期不再挂科，自身很多不足都需要注意和改正。对待每一次的工作，都要好好的去完成，保质保量的做到最好。希望部长和副部长监督。

刘心悦：

比如招新时，对面试同学提问时，可能大家会觉得我提的问题有点多，每个人提了2至3个问题，以至于耽误了些时间，使面试时间延迟。这是我需要注意的一点。但是，我认为这是对每一个面试同学的尊重，让面试者觉得我们对他们每个人都很重视，是认真的真心选取优秀的人，如果像过场一样，一个同学在台上一站，随便一个问题一问，就过了，可能让面试同学觉得面试很草率，没受到重视，同时也不能从对他仅有的一个问题中认识到他或提取到有用信息，所以，对于那些比较中意的面试者提出的问题可能就多一些。但是，若果只是对中意的提个问题，其他人草率的而过，又会让人觉得有明显不公平或偏袒，或觉得自己上不了，所以就对每个人都提出两三个问题。从而耽误了很久，大家可能就有点误会。但是耽误时间确实是个问题，以后会注意。

在举办团日动时，我参与的是信管系，可能是信管系的团日活动办的有些缺陷，我在冯老师举办的团日活动总结会上，说的有些多，让老师和同学认为我有些啰嗦，不会抓重点。但是，有点想要说明的是，其实我认为我并不是没有抓重点，恰恰我是按分类重点总结的，总结时，我只是说的很细致，并不是吐槽信管系，我所说的每一点都是在信管系观看团日活动时所记录的一点一滴，都是当时我认为需要反映的。我认为每一点都应该反映给老师，以后信管系的团日活动，可以从我记录的每一条中逐一改进。可能是我每一点说的太细，每一点分类后有很多细节，还没讲完，老师还没听到后面的每一个分类重点，所以以为我没有分类抓重点在吐槽，这也是我以后该改进的。以后回报工作时就先把每个大分类重点先说出来，让老师明确，再分别说小的细节，因为这件事感觉大家对我也有些误会。

我总觉得前面几件事让媛姐对我有些误会，心里一直不怎么好受，不知道怎么说。因为太注重细节，过于仔细认真，反而让人觉得有些拖拉，啰嗦，不会抓重点，其实认真听，可以从我的话中听出很多有用的东西。当然，耽误节奏，也确实是个问题，一会要改正。

今年，自从琴姐上任副部长，一直感觉部长很器重依赖琴姐，很多事都交由她，所以我就有些放松，自己感觉工作很不主动，没以前那么活跃，且因为经常不看群，而遗漏一些信息，这都是我要调整的。今年工作要加主动一些。

黄思群：

透视过去一年,工作的点点滴滴时时在眼前隐现,回眸望去过去的一幕慕,在不知不觉中充实眼睑。似乎初进学校的记忆依然就在心头展现，而匆匆的一个学期却结束了。

在这一年的时间里,我们每个人都收获到了很多东西, 取得各自的进步。每个人的付出与收获,换来了我们学院学生工作的新发展。我们很幸运在学生会组宣部的位子上为学院的各项工作的建设出一份力。宣传部的工作比较繁琐，但在这过程中我学习了很多东西，如何与别人交流，如何安排好做事的顺序，怎样做事会更有效率。在一次次的工作中和部长，学姐学长的帮助下，我感觉自己在不断的进步。也许有人不理解,组宣部的工作不就是统计一下资料和团里的活动，其实不然,因为这里所展示的是一个学院的学生工作建设的风貌，和一个学校非常重要的资料收集等。

在这一年里，我们同各个部门之间的关系十分融洽，也只有在一个融洽的环境下我们才能把工作做好，相信学生会以后一定会更加团结,各项工作一定会有更好的成果。

总的来说，工作是忙碌的、但却又是充实和快乐的，和大家一起奋斗，一起解决工作中的困难，一起享受活动成功的喜悦，这种合作的快乐让人回味。我为自己能在学生会这样一个大家庭和大家一起工作而感到幸福和骄傲。同时，也希望这个学期在大家的共同努力下，学生会的工作能做得更好。

段辉：进入组宣部工作已经有半年的时间，这半年里收获不少，但是仔细回想一下自己的工作，很多地方做的还不够好。比如说在去年的经管系的特色团日活动评比中，没有对参加评比的材料进行检查；工作了这么久了对自己所负责的系学生会干部还不太了解等等。可能是因为太年轻工作经验不足，也有可能是在工作上投入的精力不多，所以才在工作方面不够出色。新的学期开始了，虽然工作量相较于去年来说很少，但是我仍然会拿出自己的热情和信心认真对待工作，虚心向学长学姐学习，把工作做到最好，使自己的能力得到提高。

第四篇：班主任与学生自我教育

谈班主任工作和学生的自我教育

北京市第三十五中学李亚明

学校中班集体是贯彻国家教育方针，落实学校工作计划，培养未来人才的基础组织。班主任是这个组织中的负责人，他担负着教育、培养和塑造合格人才的职责。在人们的传统认识中，班主任是一个凌驾于全班学生之上的教育者，而学生是一个被动的受教育者。随着社会的发展变化，教育改革不断深化，以学生为主体的教育思想，师生互动的教育理念日益深入人心，班主任和学生的传统角色也受到冲击，发生着变化。从学生的角度看，班主任不仅是一个教育者，一个良师，更应该成为能指导和参与学生活动的可信赖的朋友，而学生也不应该仅是一个被动的受教育者，他们应当在接受教育的同时，有自己的认识、体验，由他律向自律转化，最终达到自我教育，自我完善。

在当前全面推进素质教育的实践中，我们尤其要注重学生的自我教育，建立起新型的师生关系，教师要把学生看成能动的、独立的主体，承认受教育者的主体地位，尊重学生的独立人格，唤醒学生主体意识，培养他们在学校和社会活动中的自主性、自为性、独立性和创造性。社会发展到二十一世纪，我们不应该也不可能再把学生简单地看作“单向的、被教育的、被塑造的”的群体，而应当看到每一个学生都是一个活生生的个体，是具有生命力和创造力的，他们不应该成为教育者的复制品。教育只能遵循人发展的内在规律，努力把人的自主意识和创造力诱导出来，唤醒其生命感和价值感。学校和教师做的是外化的工作，而内化的工作是在学生接受外界教育并通过自身的理性思考、情感体验获得的。

学生的自我教育在班主任指导下进行，班主任首先要树立新型人才观，发展观，对学生主体性教育从理论和实践上有明确的认识。其次，在思想上有足够的准备，在平等、信任、尊重的基础上开展指导性工作。第三，开展学生自我教育，要循序渐进，逐步到位，不可操之过急，要行之有度。

在指导学生进行自我教育方面，班主任应该做些什么呢？

一、建立健全制度。俗话说：“无规矩不成方圆。”学生自我教育要有章可循，有法可依，除了国家、学校规定的教育方针、政策外，作为班主任要与学生骨干一起研究制定一份班规，以便大家日常生活中有一个自我约束的标准。这份班规出台的过程，本身就是学生进行自我教育的过程。确定班规（草案）后，要在全班范围内组织学习讨论，认真研究，提出意见，进行修改，最后要用表决的方式通过，形成绝大多数同学认可的一份班集体的 “法规”。而后公之于众，用于集体对每个同学的要求和每个学生的自我要求。

二、要建立好班级的组织，选拔、培养和使用好学生干部。在班集体中推行学生自我教育，一定要有好的带头人。学生干部要经过民主选举产生，在实践中让学生干部真正成为班集体的核心骨干，学生干部要真正在班集体中以身作则，发挥作用，成为学生们可信服朋友，班主任老师的好助手。

三、要确定班集体的明确目标。一个集体没有目标就等于没有方向，没有目标也就形不成凝聚力。学生在一个没有目标的集体中也就缺乏一种动力和自我要求。因此，班主任在摸清班级底数的情况下，适时、恰当地提出班集体奋斗目标，并提出达到目标的具体措施。这个目标一定要让同学们认可，并愿意为此付出艰苦的努力。有了目标就等于种下一颗集体主义的种子，期待她开花结果。在实现班集体目标的努力过程中，学生对照目标进行自我调整，自我激励。确定目标可以从点入手，分阶段进行，经过一段时间的努力，达到一个目标，再推出新的目标，最后达到一个综合的全面的班集体创优目标。例如，有些班级经过努力达到了“团结的集体，温暖的家”“诚实做人，勤奋做事”“环境优化，行为规范”等目标。

四、营造宽松、民主、自律、向上的和谐氛围，调动学生自我认识、自我评价、自我约束的积极性。班集体一组建就告诉学生要有自我要求，在分析自我的基础上，有针对性地确定自己的座右铭。通过班组会的形式，大家在一起座谈，达到心灵之间的信息交换，即有明确的自我要求，又把这个想法通报给大家，达到自我约束和互相帮助的目的，形成良好的氛围和正确的舆论导向。学生的自我认识，自我评价还可以通过每月的德育自我量化表或每周的自我分析评价表来进行。同时一定要认真作好学

生个人的阶段性总结和活动后的小结。总结作到布置具体、重点突出、针对性强。在学生自我总结的基础上班级开展总结性主题班会。

五、正面引导，榜样激励。树立身边的榜样，建立激励机制，让学生对照身边的榜样，自己找差距，比进步。每学期要表彰优秀生，设立奉献奖、勤奋奖、进步奖、学优生奖和单科优胜奖。在每次大型集体活动中都要注重表扬先进、树立榜样：学雷锋活动中评选先进个人、军训中评选优秀战士、学工活动中评选优秀学员、运动会后评选优秀运动员、歌咏比赛中评优秀队员、每学年评选三好学生、优秀学生干部。

六、开展丰富多彩的活动，提供学生展示自我、教育自我、完善自我的机会，寓自我教育于活动之中。学校里每年的大型活动有田径运动会、爱科学月、艺术节、迎新年、红五月歌咏活动等，这些活动都是学生进行自我教育的很好机会，要精心设计，精心组织，选拔在这方面有特长的同学组成领导小组，让学生自己定计划，开展工作。三月份学雷锋，每个小组都有自己的安排；“三.八”妇女节学生自己给母亲写一封交心信，达到母子交流，融洽感情；教师节学生主动开展尊师活动。春游活动也是学生自我教育的好时机，此时可以把游览祖国美好河山与美育、环保教育和爱国主义教育结合起来。

在推行学生的自我教育中，要真正把学生当成主人，真正认识到他们是德育实践的主体，发挥他们的主观能动性。在环境和条件允许的情况下，多给他们提供一些实践的机会和道德体验的机会。

一、要让每个学生都真正成为学校的主人，在班集体中，每个学生承担一项社会工作，学生参与班集体的服务和管理，在服务和管理中实现自我的价值。使整个班集体“人人有事做，事事有人做。”做事的过程同时是自我锻炼的过程，也是能力培养和人格完善的过程。

二、要使学生内心得到净化和升华，必须有能启发和打动他们心灵的东西。现代社会丰富多彩、信息繁多、人心浮躁。外界的影响是多种多样的，在这种情况下，学生接受什么样的信息必然受到什么样的影响。根据青年学生世界观形成初期易受客观外界影响的特点，有计划地实施读名人传记活动，不失一种良策。名人传记故事性

强，人物真实，形象饱满，尤其是为社会、为国家做出过杰出成绩和贡献的人物，他们的生活道路曲折坎坷，为青年学生获得间接的道德体验、成功体验提供了很好的教材。

三、丰富的社会实践给学生提供直接的道德体验和成功体验的机会。军训、学工活动是学生参与实践的最好时机，认真组织好，会使学生有很大收益。学生参与校值周工作也是直接的道德体验。学生自己组织班级内和班级间的体育活动，如篮球比赛，不仅锻炼身体，而且培养了同学间的交往能力，遵纪守法的习惯和青年学生的自我克制力。在比赛中发生的一些摩擦和矛盾，同学们都能自己去处理和解决。主题班会和辩论会更是学生自我教育的良好形式，学生自己在主题班会、辩论会的准备和召开的过程中，查找资料，排练体验，以及在班会和辩论会召开的时候，充分的自我展示，据理论争的场面，使学生最终达到自我认识，自我分析和自我明辨的目的。

四、对待学生中出现的问题和错误，要采取帮助学生分析、诊断的方法去解决。自我诊断出现错误的“病因”，形成“疾患”的过程，治疗“疾患”的“药方”。安排好治疗的疗程，通过自身的思考、认识、实践，达到祛病化瘀，“强身健体”的目的。

提倡学生自我教育，不是老师撒手不管，也不是老师消极无奈。而是在新的社会条件下，根据现实情况和青少年学生成长的规律，以及学校素质教育的核心——提倡实践能力和创新精神的要求，总结我们培养“四有新人”的经验，提出来的。这是一种师生双向的互动，是发挥了师生两个积极性，是学生主动性，能动性在做人方面的体现，有利于学生自身人格的完善和将来的发展。但是学生的自我教育一定要在学校和班主任老师的指导下，通过营造环境，激励学生内在的因素来开展，才能达到我们所期待的目的。

2004月4月6日

第五篇：自我教育与自我约束

自我教育与自我约束

步入大学的校门，知道自己成为一名大学生了，不同于以前的我了，我再也不需要父母的操心，大学生活可以说是相对比较轻松的生活，没有紧张的气氛和严格的约束

大学生活中可以产生许多的自我教育的方法，生活中的点点滴滴给予我们身心的指导，在没有老师的约束下，充分发挥我们思想道德的自觉性和积极性，为了自己的奋斗目标，更加的奋进，大学其实是一个 小的社会，而我们作为社会中的一员，要懂得分辨真伪﹑善恶和美丑﹐这样才能更好的让自己适应这个小社会，同时，我们也会真正的能做到追求真、美善、美；反对伪、恶、丑，当然，做到这些的首要前提是要培养我们的自我教育意识，善于肯定自己正确行为举止并且能勇于改正自己曾经饭锅的错误，从中吸取教训，之金额也是我们成才的必经之路，所以把自我教育要化到自己的身体里，时时刻刻教育着自己，我们也可以通过自我教育塑造出自立，自信，自尊的我们

自我约束，意思就是，通过自己自控，自律，约束自己的日常行为举止，社会是一个非常有诱惑力的地方，在社会上学习有利有弊，我们可以学到很多经验，可是，社会上的某一件事情对于我们同样有巨大的诱惑力，甚至有时候这种诱惑力会引入我们走向歧途，这时，就需要我们的自我约束了，而要做到身修，就要在日常生活中约束自己的行为，使自己的言行合乎一定的标准；而要做到这一点，就要常常进行自我反省。

总之，作为九零后的大学生，应该有崭新的面貌来面对信息技术高速发达的21世纪，所以自我教育和自我约束是必不可少的先决条件