小学作文：我对语文学习的一点体会

第一篇：小学作文：我对语文学习的一点体会

我对语文学习的一点体会

有的同学一直都认为学习语文是一件枯燥无味的事儿，那我就告诉你们吧，其实学习语文并不是你们想象中的那样平淡无趣儿，语文的知识在生活中无所无在，处处皆有。

因为语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。学习语文的路径也很多，列如：在生活当中、在语文课上等等，都可以学习语文。

学好语文的方法是学好语文的基础，不妨你试一试。一，经常查阅工具书。二，注重背诵与积累。我们都知道，在考试的积累与应用一题中，会考到诗词背诵，这种题是可以凭借我们的努力去得分的。只要背过了，得分就不在话下。相反，如果在考试中，连课本上的知识都答不对，那么我们还靠什么去考好呢？该熟读的一定要烂熟于心。三，养成独立思考的好习惯。四，勤读课外书。五，善于整理读书笔记。六，坚持写日记练随笔。七，主动向人求教探讨。八，专心致志听课。

语文就像白米饭，吃第一口的时候，淡淡的，没什么味道，但却会越嚼越有味。这味道甜甜的，这种甜是纯纯的。

第二篇：小学语文优质课学习体会

夏天热，没有停止教师的热情学习，充满各省市的教学语言的场地，也很荣幸他们是其中之一。今天参加美术学院第十五届会议，观察理事会的质量，这对于我们的一线老师，听优秀的老师的课堂教学，可以直接链接到自己的课堂，从别人学习长，要提高自己的教学实践能力，是一种非常有效的方法。

这个活动将持续三天，总共二十一班，今天因为距离讲座的距离相对较远的地方，才能开车回家，所以只听了六堂课。他们的课文阅读主体文本，课堂形式也很辉煌，从中我得到了很多启发，课堂教师成熟而精细的教学，教学，教学风格也给我留下了深刻的印象。

一，前期交流。所有老师在课前活动中与学生之间的设计非常新，给了我一个很大的震撼。各种有趣的游戏，如：陈的动物猜，冯老师的诗，宝藏游戏。有效消除孩子上课前的心理压力，也更贴近和孩子之间的距离。各种儿童喜欢的图片，如 王使用了两个羊之间的差异，启发学生想象。崔老师的图片猜测城市，有效地调动了孩子的热情。

二，课件制作。在信息技术时代，合理有效地使用现代手段来辅助教学是非常必要的。讲师精致的教学课件让我心动！使用恰到好处，让我佩服。如：王凌凌的绘画本课，凌凌画画小狗过程与课件展示，并与以前的画作比较。让孩子们真正感觉到第二幅画是聪明的，为了让后面理解父亲的话来做床上用品的感觉。

三。好的文章是用来阅读，老师朗读作为理解文章的必要方式，大声朗读反复欣赏语言的语言。在阅读，评论，重读语言魅力的经验的过程中，学生也深深地理解了文章的内涵。今天的老师在指导阅读时可以描述为展示自己的能力，一些着重于阅读的方式，如：陈的美妙鲤鱼溪与大声读书，阅读，子字读，沉默阅读等方式。一些着重于掌握句子的焦点以指导阅读，欣赏人物的情感变化。如：俞师傅在父子地震 是抓住语言的父亲，大声朗读句子的动作。

四，教师魅力。老师的独特魅力，我深深的印象。人们常说：教学是一门艺术，谁能解释得很好，能抓住学生的心。教师独特的教学风格，将成为他们成熟的标志。一些教师稳步教学，有序地从老师的现场体验，丰富的知识储备。有些教师慷慨激昂，声音和情感，不仅让学生醉icated，痴迷，而且让我们听这些教师充满情感，惊讶。有老师尊重学生的独特感受，和孩子们一起，活跃的教室气氛。从他们我们可以感受到现代语言教师的学习和精彩。

在未来的教学中，我将继续提高自己的素质，充分利用所有学习机会，博彩中章，更具对比，更多思考，努力提高自己对未来课堂教学的控制能力。

第三篇：小学语文教学策略学习体会

小学语文教学策略学习体会

——扬阅读之帆，启学习之舟

李晶晶

学习了《小学语文“自主——探究”课堂教学策略》，我深刻地认识到在小学语文课堂中开展自主性学习，是语文课程的基本特点，是培养学生终身学习能力的最有效方式之

一。

《小学语文课程标准》也明确规定：学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体。小语 文课堂应激发学生的兴趣，注重引导学生自己学习和研究，使语文学习的过程成为积极主动探究的过程，并在“教学建议”中指出，小学生应注重培养语文素养和自学能力，语文教学应以自主、合作、探究的方式为主，充分发挥学生学习的主动性、积极性。

小学语文教学策略有阅读和表达两种基本课型，在阅读教学策略中首先要强化初读。初读是学习一篇文章的重要阶段，是学生与文本对话，独立体验文章的阶段，是学生读准字音，读通句子，理解部分词语，整体把握课文，理清文章脉络，自己提出问题的重要阶段。这一阶段不能作为形式走过场，必须给足学生的时间，认真落实，没有三至五遍的认真阅读，学生是不可能对文章有较好的整体把握的，理解水平低的学生更是如此了。平时的课堂教学中，为了追求课的完整，为了达到自己的预定目的，拼命地赶课，缩短了初读的时间，结果是没有前面的铺垫，后面的感受、理解、欣赏和评价就不能落实到位，只能以老师的分析讲解，来代替学生的阅读实践，效果不好，丧失了学生自主学习的积极性。因而，初读课文是应重视和强化，也是为后面精读课文做准备的。

通过学习，我明白了在课堂的阅读教学中以“情趣”教学引导学生正确的阅读行为，帮助学生建立起阅读策略，提升学生的阅读能力，比教会学生了解一篇文章的内容同等重要。学生习得了阅读的策略和技巧，对巩固他们的阅读习惯进而发展成一生的阅读兴趣是有关键性的影响的。“情趣”教学的内涵是：以情感为依托，让学习过程进入认知与情意的和谐统一的轨道。教学中，通过运用多种手段，充分调动与激发学生的求知欲望，使学生产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，达到教与学的和谐、情与知的统一。可见，以“情趣”作为教师教学设计理念上的导航，作为语文教学中的导航，就避免了教学中只重语言训练，不重精神陶冶；只重机械分析，不重学习过程等近乎“残忍”的语文教学，保护好学生求知欲望和感悟的灵性，语文素养便会提高。对老师而言，在“情趣”上下的工夫是充分挖掘教学内容中的情趣因素，语言情趣的发挥，对认知过程趣味的体现。对学生而言，“情趣”体现在阅读学习过程中就是：觉得阅读内容有意思，想研究朗读；老师说话有意思，想听；阅读过程有意思，读、说、画、演皆想尝试；阅读结果有意思，愿意记诵；阅读体验有意思，是一种享受。情趣导航，以“趣”动“情”，以“情”促“趣”则是实现这个目标的好途径。使阅读成为“悦读”，阅读是一种享受。因此在教学中应注意以下两点:

一、注重激发学生的阅读兴趣，培养朗读能力，落实字词句训练

在整个学校教育阶段，阅读是学生学习所有课程的关键技能。低年级是小学生学习阅读的起始阶段，也是学习阅读的基础阶段。这个阶段的阅读教学，对学生阅读兴趣的提高，朗读技能的获得，理解字词句能力的形成和良好的阅读习惯的培养，有着举足轻重的作用。

1、触摸语言，感受阅读的乐趣：欲让孩子感受读之乐趣，最重要的是放手让他们充分地阅读文本，与“语言亲密接触”，在这种接触中触摸语言，感受形象，体验情感。放手让孩子们自由阅读，教师要舍得花时间，不要过早地介入孩子的自由阅读。让孩子在课堂上充分地读，教师可以适当地做些引导，但以不干涉孩子自己的阅读为前提，可以表扬“瞧，这个同学读得多入神啊！”可以引导：“注意课文哪些地方使你最感动，为什么?”可以点拨：“课文有些地方写得十分有趣，找找看。”可以要求：“读完一遍后，你认为重要的地方和你受感动的地方你可以反反复复读。”„„将教师的引导作为一道道精心设计的佳肴一样，随着孩子阅读的进程，徐徐端出，完全是仅供孩子们参考，并不要求孩子回答，这样孩子不会觉得你是在干扰他的阅读，这样孩子才可能真的“沉”入文中，心静于阅读，心醉于阅读，享受到较为自在的自由阅读的乐趣。所以，在课堂上让孩子们真正充分地、自由自地阅读，老师只提供适当的拨云见日式的点拨，这是展开教学、让他们获得乐趣的一个前提。

2、师生共读，体验美妙的感受

当然，让孩子们自由阅读，并不等于放弃教师的指导作用。除了上述的“边读边指导”外，时刻不要忘记了另一个重要角色，那就是新课程所倡导的“参与者”的角色。因此，教师完全可以以一个孩子的“学习伙伴”的身份，当孩子们在阅读时，教师也要投入课文的阅读之中，或与孩子一起摇头晃脑地放声朗读，或一起入神地默读，与孩子一起享受阅读、品味阅读。这样，孩子会更加感觉到阅读的乐趣。在随后的“读的交流”中，教师以一个平等的参与者身份与孩子“对话”，孩子会感到格外真切，有道是“佳作共欣赏，疑义相与析”，这种“课文共欣赏，师生一起读”是多么美妙的读书境界啊，它是一种更加让人向往的阅读享受。

二、课堂阅读教学掌舵，课外阅读学习是语文能力提高的动力

努力做到教语文而不是教课文，让读与练同行。语文课的本质是要培养学生的语文素养、语文能力。语文教学不仅要把目光盯在课堂教学上，也要十分重视课外阅读活动，让学生在丰富多彩的阅读活动中运用、巩固所学知识。获得新知激起他们对语文的兴趣，从而促进学生语文素养的全面提高。

我们知道如果是把学生的语文能力比作是一只飞鸟的话，那么课堂教学和课外阅读就 是它的两翼。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不 是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”吕叔湘先生也说：“回忆自己的学习过程，得 之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开，也就是 说，百分之七十得之于课外阅读。” 在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓。阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生的阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。

在以后的教学我要从语文本身出发，以学生的人文成长为目标，不断研究与实践，努力创设高效的语文阅读教学课堂。明确了阅读教学的任务，还需要我们在长期的教学中不断地摸索有效的方法，让学生通过语文学习，学会阅读，学会表达。

第四篇：小学语文培训学习体会

在区教育局组织的小学语文教师培训中，听取了三节观摩课，分别是北海双语学校纪晓菲老师讲的小学六年级语文《我的伯父鲁迅先生》，坊子区实验小学钟斌老师的《真想变成大大的荷叶》，以及北海双语赵赵晓蕾讲的《伯牙绝弦》，听完后，收获不小，从中受到了很大的启示，深刻体会到了低年级应注意培养学生技入，中低年级特别是阅读的教学，要循循善诱，因材施教，培养学生发现问题，解决问题的能力。特别是全国小学语文理事崔恋先生的报告，使我明白了许多道理，首先，从新课标改革入手，语文课程理念的修正，提出了自主探究，互助学习与精干的接受型学习相结合，教学目标的升降，修正后的教学目标更朴实，特别是提到加强写字、识字的习惯。到小学毕业，识字1600左右，会写800字左右，积累词语7000左右，其次，重点讲了学生阅读能力的培养，注重实效，小学阶段不讲语法知识，但可以结合语文适度进行讲解，例如：比喻句，拟人句等，公用关联词语造句等。

目前小学语文教学中要注意存在的一些问题，要引起我们的思考。（1）、在工具性和人文性的问题上，语文教学要严重倾向于后者，这是一个误区；（2）、教学目标阶段性不明确，存在着不到位和越位现象；（3）、语文阅读教学找不到起点；（4）、儿童阅读教学没有提上日程。

总之，这次培训受益匪浅，感觉颇深。在今后的教学中，明确了什么该教，什么不该教，以及各个年级的教学目标及任务，在今后的教育教学中，无论在什么岗位上，都要充分发挥自己的能力，做一名合格而优秀的教师。

第五篇：小学语文外出学习体会

小学语文外出学习体会

我有幸参加了全市农村小学语文教师教学论坛，在会上聆听了很多名师及骨干教师的报告，感受颇深，本次学习明确了我今后努力的方向，更重要的是激发了我深入开展小学语文教学的热情，下面谈谈我参加本次学习的感受。

首先，聆听了三位在教育战线了辛勤工作并取得优秀成绩教师的经验报告，来自 县的 老师被称为“最美乡村教师”，多次出版自己的作品，如何提高学生的作文水平，激发学生的写作热情，困扰着很多老师，解老师把他在平常教学中的做法声情并茂的向我们做了交流，让我们感觉到做解老师的学生是多么幸福的一件事啊，交流中最让我感动的是解老师的富有情感的评语，评语内容会直接影响学生的写作内容，对学生的作文富有诊断性，激励性。好的作文，解老师会用热情洋溢的文字来激励学生的创作热情，对于有瑕疵的文章，解老师会用委婉动情的语言指出他们的不足。并把写的好的文章贴在黑板报上，他的种种做法看似简单，却是我们平时难以坚持的，所以，选择了目标，只要坚持下去，就一定能成功。这是解老师的方法，也是我们以后努力的方向。老师们的经验交流让我不禁沉思，我们在教学中究竟想了多少，做了多少，做了多久。教学及学生的习惯养成本身就是一件繁琐的事情，唯有坚持，才能取得成功。

课堂展示环节，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。这次听课对我来说是次提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节，向优秀教师学习。我认为他们对教材的把握都有独到之处，在教学中提出的问题由浅入深，层层递进，环环相扣，每个问题都紧扣课文，始终都围绕教学目的、教学任务。最关键的是，每个问题让学生都有话说，能调动学生的学习积极性，看似简单的问题设计，正体现了教师吃透教材、能够驾驭课堂、引导学生的能力，也体现了教师的教学能力。大部分老师都非常注重指导学生朗读，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，对孩子的自信心培养也起到很大作用，因为在孩子心里，老师的肯定是他最大满足与开心。所以“对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。