第一篇：春雨润花茗香入心读后感4
春雨润花，茗香入心
——读《诗意语文》有感
李白眼中“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”的庐山瀑布是那样壮美；杜甫笔下“窗含西玲千秋雪，门泊东吴万里船”的草堂春景是那样明丽„„就是我们的语文，一个蕴藏着精神的无限自由和生命的无量丰妙的语文。学生徜徉期间、浸润其中，以情悟情、将心契心，在语文对话中得到精神的滋养、享受生命的愉悦。如果说语文是一座美丽的花园，那么诗意见分晓是海面上浪花跳跃的欢快：如果说语文是一方秀丽的山林，那么诗意则是山林中生机盎然的翠绿„„语文教学生动、形象性，决定了语文教学形象思维高于理性思维的特点。看春花和月，喜意盈怀；观惊骇浪，壮怀激烈；听高山流水，叹知音难觅；歌大江东去，抒壮志情怀„„教师只有情动于衷，才能传情于外，以情激情，感染学生，课堂教学要有诗的艺术。诗意，是人的文化修养的最商表现形式，也是语文教学的灵魂。缺乏诗意的语文教学，是干旱的季节里，生长出来的苦涩之果。诗的创作要付出诗人大量的心血，只有如此，才能使诗歌的艺术不断唤发出新的生命。可以说，诗的生命在于不断地创新。从这一点上来讲，语文课堂的生命同诗一样，需要教师像创作诗一样去推敲、锤炼。语文教师，如果不是诗人，至少也要具有诗的气质，包含诗的魅力。著名的语文教育家李吉林说过：“诗人是令人敬慕的。其实，教师也在用心血写诗，而且写着人们关注的明天的诗—不过，那不是写在稿纸上，是写在学生的心田里。”古人常说：腹有诗书气自华。语文教师就是要让这种
命同诗一样，需要教师像创作诗一样去推敲、锤炼。语文教师，如果不是诗人，至少也要具有诗的气质，包含诗的魅力。著名的语文教育家李吉林说过：“诗人是令人敬慕的。其实，教师也在用心血写诗，而且写着人们关注的明天的诗—不过，那不是写在稿纸上，是写在学生的心田里。”古人常说：腹有诗书气自华。语文教师就是要让这种出墨香浸润的“气华”转而弥散成一种诗意的气质，一种诗意的魅力，让学生在无形之种熏陶，受到感染，以收“春风化雨，润物无声”之效。诗人的气质不是天生带来的，其形成一定是经过文化的长话长久熏陶的结果。
而提升教师水平，要作好“价值”的引领。诗意语文，其灵魂，就是“价值”，它寄寓着崇高，纯真，善良和美好。语文教学其本身，就是一种诗性的光辉，一种厚重的人格，一种崇高的灵魂，一种灵性的挥洒。“亲其师，则重其道”，教师随口而出的一句格言，一首古诗，一个典故，一个成语，甚至他的一个动作，一个眼神，一种语气，都能透露出其诗性的文化素养，都能打动学生的心坎，都能成为学生课下效访的经典。“诗意语文绝不是某种风格语文，诗意语文教学的一种类型、一种流派，它是语文教学乃至语言教育的一种理想、一种境界”，总之，“诗意语文，是一种境界语文”。诗意的语文，是一种文化的气息，是一座精神的花园。诗意语文，应该用全人类的文化神韵去滋润学生的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和美丽姿态，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣。诗意语文，更应该让我们的学生走进积淀着五千年民族精魂的中华文化，让他们
去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉„„诗意语文，就是要让这种传承了数千年历史的民族优秀文化得以继续传承、继续发扬。对语文，必是洋溢着浓厚的文化气息的精神家园。我们的课程改革，只有融入到这条博大精深、浩浩荡荡的文化长河中才会有真正的生命活力。
“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”语文是一种感性的存在。诗意语文，不是知识的堆砌体，因为它不用概念和命题说话，它充满生命活力、闪耀生命光华。诗意语文用形象作词、用感情谱曲。诗意语文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画，读出来是一首首情真意切、感人肺腑的诗。学生的精神生命，是一个由无知到觉悟的过程，这个过程，需要教师不断的唤醒，而每一次唤醒，都会使学生的精神生命流光溢彩。我们应当牢记，语文是人的主观感受的表达，是内心情感的流露是个人见解和智慧的展现。对此，王崧舟先生有独到感受：“语文教育的真正价值在于引领学生获取这种感受、体验这种情感、理解这种见解、转化这种智慧、积淀这种文化，最终形成自己丰富的精神生命。例如“杨科听村子里演奏，这是最后一次了。”作者为什么不写成“杨科是最后一次听村子里演奏了”？显然，在“最后一次”之前稍加停顿，将“最后一次”置于最后，有着表情达意上的特殊用意和特殊效果。是的，杨科听燕子的唱歌，这是最后一次了，奄奄一息的杨科，他是多么想再听一听燕子那动听的歌声啊，但是，这是最后一次了，生于浊世运偏消的杨科，他是多么再想听一听笛子那嘹亮的演奏啊，但是，这是最后又一次了，稍加停顿、置于句末的“这是
最后一次了”，仿佛一声声凄凉的哭泣，追诉着杨科对音乐的热爱和痴迷；仿佛一遍遍无奈的呼喊，祈求着人们对杨科的怜悯合同情；仿佛一次次悲愤的呐喊，向苍天、向世人喊出心中无限的不平和冤屈。如果不能准确、细腻、深入地把握这种语文的不同，就不可能有学生对这种怜悯之心、悲愤之情的准确、细腻、深入的体验。因此，诗意语文的挥洒过程，是学生精神享受的过程，是为学生的精神生命铺垫底子的过程”语文的形象意义远远大于语文的概念意义，语文的经典作品是常读常新的，古人曾云：“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。”关注生命个体，就是课堂上学生生命意识的唤醒。
“水木无华，相荡而生涟漪；石本无火，相激而发灵光。”是心灵对话的语文。诗意语文大师王崧舟先生曾言：“语文教学过程是一个‘物我回响交流’的过程。这是精神的自由交流，是思想火花的碰撞。在对话中体验人生的种种况味，激发学生的情感渴望，点燃学生的心灵火花，让语文成为学生生命成长的心灵鸡汤、精神元素。这是诗意语文、诗意课堂的应有之义。”语文教学的对话，其实是学生、教师、文体之间的一种精神上的沟通，心灵上的碰撞。通过对话的相互作用，让学生达到实践语言、认识世界、发展思维，获的思想启迪，享受审美情趣的目的。我们崇尚对话，这是因为只有对话，才能真正的引导；只有对话，才能走进心灵；只有对话，才能彼此接纳；只有对话，才能相互早就。“走进”了才能看个真切；看得真了，就会品出其中的滋味。这就像品茶，越往后越香淳。诗意语文就是要读出“原味”，读出文本原有的真实的思想。品读出“蕴味”，挖掘出文本所蕴含的深刻意思，或“言外之意”，“弦外之音”。就读出“鲜味”，要读出新意。
人要充满诗意安居与大地之上，而我们的语文不仅要把这 诗弥漫到教学的课堂上，还要把它播撒进学生的心灵中。我们要把这种诗意的精神融进我们的生活里，别忘了，世事洞明皆语文:语文就是那无声的冷月，语文就是那静谧的荷塘，语文就是草尖上那久久不肯滴落的露珠，语文就是空中鸟儿那最美的飞翔….诗意语文,以最美的姿势飞翔。
第二篇：春雨润心活动项目文本
**镇“春雨润心行动”志愿服务活动项目文本
为贯彻党的十八大精神及市计生委关于开展“春雨润心”活动的要求，充分发挥广大志愿者推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用，激活家庭发展潜能，增强公共服务能力，切实解决计划生育困难家庭的实际困难，梁头镇计生办对全镇计划生育困难家庭大力开展志愿服务活动，特制定本实施方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，贯彻以人为本的执政理念，以提高家庭发展能力为目标，坚持社会化运行模式，立足于社区和家庭，从计划生育困难家庭的迫切需要出发，从切合实际的志愿服务项目入手，紧密结合“家佳推进计划”，组织和发动志愿服务队伍，广泛开展志愿服务活动，为计划生育困难家庭排忧解难，促进完善有利于提高家庭福利的政策体系，增强计划生育家庭福祉。
二、活动主题
“春雨润心行动”，充分发挥计生志愿者队伍，为最需要帮助的计划生育困难家庭提供及时、贴心、实在的志愿服务，使需要帮助的群体在精神上得到慰藉，在生活上获得帮助，做到困有所帮，孤有所依，老有所养，老有所乐，让实行计划生育的家庭感受到党和政府的温暖。
三、目标人群 志愿服务目标人群为全市计划生育困难家庭，特别是独生子女死亡家庭，孤、寡、残疾的计划生育困难家庭，新市民计划生育特殊困难家庭等。
四、活动步骤
“春雨润心行动”实施时间为2013年—2015年。
第一阶段：协调部署阶段
积极组织协调各相关部门，整合有利资源，摸清底数，制定志愿服务活动方案。广泛宣传开展“春雨润心行动”志愿服务活动的重要意义，鼓励广大群众特别是青年人积极参与到志愿行动中来，建立本区域志愿者队伍，设置志愿服务项目。第二阶段：开展服务阶段
根据实际情况，创新内容、创新形式、创新手段，以人口和家庭公共服务网络为依托，通过项目运作，组织志愿者普遍开展针对计划生育困难家庭群体的“扶老助残、帮困解难、应急救助、便民利民”等志愿服务活动，逐步扩大服务覆盖面和受益人群。第三阶段：深化服务阶段
加强对“春雨润心行动”志愿服务的指导，做好项目的跟踪评估，搞好典型示范。及时总结基层开展志愿服务的经验、做法，树立可复制、可推广的典型案例。适时开展市级评选表彰活动，推进志愿服务的深入持续开展，不断扩大活动的影响力。
五、工作内容 根据计划生育困难家庭的实际需要，重点开展以下服务：
（一）为计划生育困难家庭免费提供生命全程服务。服务内容包括：
儿童早期发展促进项目。针对婴幼儿开办讲堂和入户指导，普及早期教育的理念、基本知识、技能技巧。
青春健康促进项目。以青春健康俱乐部为阵地，对广大青少年开展生殖健康、心理健康、珍爱生命、安全防范等人格养成和技能培训。生殖健康服务项目。针对育龄群众提供计划生育政策咨询、优生指导、优生检测、营养素添加、助孕等服务，开展免费孕前优生健康检查项目。
老年健康指导项目。针对老年人重点开展健康指导、生活照料、精神慰藉、更年期心理健康咨询等服务。
（二）开展计划生育特殊困难家庭帮扶活动。服务内容包括：
志愿公益服务。根据计划生育特殊困难家庭实际需求，提供“阳光义教”（公益课堂、教学咨询、课业辅导等）、“白衣天使”（医疗咨询、体检保健、健康服务等）、“权益守护”（法律咨询、普法宣传、维权保护等）、“公益助手”（家政服务、环境保护、公益宣传等）、“心灵相伴”（心理咨询、亲情陪伴、社会关爱等）等公益志愿服务。
暖心计划保险。实施计划生育特殊困难家庭暖心计划保险项目，为独生子女死亡家庭提供住院补贴和三类（身故、残疾、烧伤）意外伤害保险，提高计划生育特殊困难家庭抵御风险的能力。亲情牵手行动。组织志愿者对计划生育特殊困难家庭实施“一对一帮扶”，围绕生活、生产、生育的实际困难，开展“三结合”、“少生快富”、幸福工程、贴息贷款等项目。
阳光关爱行动。组织爱心人士为计划生育困难家庭儿童编织爱心毛衣。实施单亲困难母亲心理抚慰、子女教育等救助，开展“今晚助学”等系列活动，帮扶计划生育困难家庭。
（三）开展新市民计划生育困难家庭服务活动。
服务内容包括：均等化服务。免费为新市民家庭提供政策咨询、有效避孕指导、药具服务、生殖健康服务等计划生育基本公共服务。亲情化服务。对新市民家庭子女进行青春健康教育、课业辅导、技能培训、社会融入、法律援助等服务。
属地化服务。以“流动人口计生协会”、“同乡会”、“流动人口之家”、“客嫂驿站”等阵地为载体，开展形式多样的联谊、关爱、帮扶等活动。
六、工作要求
（一）加强领导，抓好落实。充分认识开展“春雨润心行动”志愿服务活动的重要意义，因地制宜，精心策划，扎实推进，把志愿服务活动打造成“促转型、惠民生、上水平”的特色项目，不断扩大公益服务的覆盖面和影响力。
（二）创新模式，务求实效。构建“分级负责、上下联动”的一体化工作模式，发挥志愿项目专员“领头雁”、“主心骨”作用，最大限度地发挥整体效能。健全项目立项、项目评估、跟踪反馈机制，不断提高服务水平和效率。
（三）深入宣传，营造氛围。发挥示范带动作用，采取多种形式，大力宣传先进典型事迹，弘扬志愿服务精神、服务理念、服务成效，引导社会公众积极支持、广泛参与志愿服务，营造和谐的社会氛围。
***计划生育办公室
第三篇：春雨润心城的优美散文
春暖花开的日子，也是春雨洒落人间的时候，这两种自然的美平分了春色。三月里，伴着那首经典的老歌《三月里的小雨》，就让悠然而至的春雨，显得淅淅沥沥，打湿了我的心房。这时候，处在三月间的我，又一次遇见了这难得的春雨。特别是在北方，我所在的渭北高原上，更加能体会到“春雨贵如油”之说。因为，大部分的农作物都是在旱地播种和生长着，所以春雨来得早晚、多少，直接影响着农作物的生长。靠天吃饭的农人，无不对春雨充满了期待之情。
今年的春雨下得恰到好处，是一场及时雨。多少年来，我的妻子一直从事农资流通的工作，主要是化肥供给。虽然说，在我们20年的婚姻中，她的工作出现过起起落落，但是她一直坚持着，默默地一路走过，没有让我做一点难。因此，经过了人生岁月的沉淀，她在我的心里就成为“能行人”了。在我们这里，清明前后，只要春雨一洒下，忙忙碌碌的春播就开始了。这个时候，妻子显得就特别地忙，一大早起来，去经营化肥生意，直到晚上才疲倦而归。
因而，在这个时候，看到她这样的忙绿操劳，让我觉得就有些心疼。有时候对她说：别这样拼了，你的身体要紧。可是，她却说：你傻啊！我们这一行就是这样。农民是没有上下班时间的，播种也是要趁着雨水好时，否则错过了，农民的损失就大了。她这一语，竟使我哑口无言。我不是想标榜自己的妻子，而是她对职业操守令我敬佩。对于做生意，赚不赚钱是另外一回事，但是一个人的良知和无私更为重要。
每当这个春雨淅淅沥沥下起之时，让我的心房就温润起来。也就是在20年前的三月二十八日，是我和妻子喜结连理的日子，成为了今生的夫妻。那一天说来也巧，一大早起来，下着春雨，有些清冷。但是到了我迎娶她的吉时，雨停了，太阳出来了，温暖了我的婚礼。这可能是老天有意的安排，让我迎娶到一位如水的女人，会润泽我一生，温暖我一生。时间证明了，我当时的这种想法是正确，妻子就是这样滋润着我，一路陪自己走过。
这三月的春雨，为我洒下了春天的故事。当我轻轻地碰触雨丝，顿感自己的心房就变得柔软起来。看着点点滴滴的雨水，滋润了花草树木，显示出无限生机，让我的思绪飞得很远。现在呢，科技的发展改变着人们的生活方式。特别是通信网络，让电话、短信、微信、QQ、朋友圈等等，让一个人对自己关心的友人、朋友、亲人、同学等等，有了快捷方便的联系方式，通过每个人透出的信息，就明白了他们是否安好。在人生的岁月中，还有什么比彼此的安好更重要呢？而这些让自己关注的人群，正如这点点滴滴的春雨，滋润着自己的心城。
对于我的心城来说，不需要太大，做到精致就好。我希望在自己的心城里，永远是春天，这样春雨才会如约而至，滋润其中。在三月间的人们，遇到春雨之时，感觉上有些清冷，但是滋润心城；感觉下得不大，却温暖心城。因为，还有什么比一个人的希望和期待更令自己珍惜呢？在春雨中，让物华鲜亮，令人们的心头滋润，完全是一个新的季节演绎开始了。
我喜欢在春雨中去漫步，看看此时物华的娇柔。漫步其间，那一行烟柳，在雨中更显婀娜，让人感到情丝更比柳丝长，心城能不滋润吗？悠然见，一对燕子穿梭其间，清脆的叫声让春天传出了呢喃，温情了人间。一树含苞待放的花儿，那种绽放的姿态，在雨水的眷顾中又见嫣然如斯。这种微微地触动，淡淡的芬芳，让我感到是如此的清新可人。我的心城，为此而滋润。
我喜欢在春雨中去回忆，因为有感动自己的点点滴滴。在这春雨中，浅浅忆，仔细回顾往昔的情景，更感光阴里的几许悠长。不经意间，那些带着水泽的芳草，顿生几许娇柔，就跃入了自己的眼帘。那种含羞的姿态，宛如当初那个让我心动的女子，看似小鸟依人，但是在她那灵动的身影里，倔强着一路向前，风雨无阻，展露芳华。而我呢，只有在观望中目送她渐行渐远。想到于此，我的心城已湿。
我喜欢在春雨中去找寻，因为有自己意想不到的欣喜。春雨中，在来来往往的人群里，那一顶顶雨伞下，掩饰着曾经相似的身影。自己的心里明明知道不是她，但是总怀着一种遇见的欣喜，让自己的心房温暖起来。看似在这一个个陌生的身影里，我想在他乡的某一个角落，她会和我一样，任这春雨轻轻洒，心城也在一点点地湿漉起来，用雨丝连接起那种完好的初见，又见初心。
于是，春雨洒下之时，就释然了我对往事的眷恋。在春雨中，你来，或者不来，我的心城已经湿润了。我在现实安然中，照顾好身边的人，如春雨沐浴，平静的生活。我在自己的心城中，穿梭于往昔和他日的期待。当我能够把这些情感，赋予这春雨中，就理清了现实和未来，关照好当下，就成全了自己人生的丰盈。我的心城已经润泽，不管是与我相伴的人，还是为我涉水而来的人，我都会出城相迎。
第四篇：XX镇中心学校学前教育入园资助自查报告(2014年春)
XX镇中心学校
学前教育家庭经济困难幼儿资助工作自查报告
为贯彻落实上级关于学前教育资助文件精神，切实解决学前教育家庭经济困难儿童的入园难问题，促进学前教育发展，根据教育局要求，对本校学前教育资助工作进行自查，情况如下：
一、成立领导小组，加强领导
组 长：关忠诚
副组长：覃其锋
成 员：黄汉运、梁宗常、王春莲、石冬芳、梁少华、农清华、陈洪生、韦攀垣、关俐俐、覃幕君、陈志云、何燕凤、程秀丽、王焕岚、韦少同
二、制定方案，研究对策
根据上级要求，中心校办公室组织学前教育资助领导小组成员、各幼儿园园长学习上级关于学前教育资助文件，制定本校实施方案。
三、广泛开展学前教育资助宣传工作
各个幼儿园张贴办公室统一印制的宣传资料，还利用家长会、板报、文艺演出等方式宣传国家学前资助政策。
四、调查摸清各幼儿园幼儿家庭经济情况
各幼儿园先调查幼儿园幼儿家庭经济情况，摸清孤儿、残疾儿童、最低生活保障家庭子女、革命烈士子女、家庭经济困难的农村计划生育独生子女户、家庭经济困难的农村计划生育双女户、因重大意外致贫家庭的子女、其他原因造成家庭经济特别困难的子女人数及困难程度等情况。
五、规范资金发放程序及要求
（一）政府助学金按学年申请，按学期发放，每年申请一次。
1．需要申请认定家庭经济困难在园幼儿家长要如实填写《广西学前教育资
助资金申请表》到所在的居委会(村委会)加盖公章，以证明其家庭经济状况。
孤儿、残疾儿童、最低生活保障家庭子女、革命烈士子女、家庭经济困难的农村计划生育独生子女户、家庭经济困难的农村计划生育双女户、因重大意外致贫家庭的子女持有关证件原件及复印件或有关证明。
2．幼儿园要成立评审小组，人员由幼儿园教师、村委（社区）干部、家长代表组成，按照公开、公平、公正的原则，对提交的资助申请进行认真审定。确定拟资助名单后，进行不少于5个工作日的公示。
（二）资金拨付 资助资金到中心校财政专户后由中心校财务人员通过农村信用社转账的方式将资助金发放给受助儿童监护人，确保资助资金及时足额发放到受助儿童家庭，没有截留、挪用，切实做到了专款专用。2013年秋季学期甘棠镇中心学校享受学前教育资助幼儿人数分别是162人，其中一档18人，补助标准600元/人/期，二档144人，补助标准400元/人/期，补助资金68400元；2014年春季学期甘棠镇中心学校各幼儿园享受学前教育资助幼儿人数分别是174人，其中一档18人，补助标准600元/人/期，二档156人，补助标准400元/人/期，补助资金73200元。上级财政下拨该项资金后，由中心校财务人员通过农村信用社转账的方式将资助金全部转发放给受助儿童监护人，没有截留或挪作他用。
（三）幼儿园按要求将受助幼儿的材料上交中心校办公室，中心校办公室按时汇总将材料交到宾阳县教育局资助办。
六、存在问题和原因
有个别幼儿园队学前资助宣传工作不是很重视；个别村委干部不是非常支持、重视学生资助工作，如有个别困难家庭子女应享受学前教育入园补助，因为超生未交超生费被村委干部拒绝盖章。
七、整改措施及工作建议
下一步加大学前教育入园补助政策的宣传，做到家户喻晓，是政策深入人心。
总之，学生资助工作，工作任务繁重，工作量大，但我校在学前教育资助工作中，严格按照“公开、公平、公正”的原则，在组织实施过程中严格按照上级的文件精神要求，保证每位需要资助的幼儿能够享受国家的优惠政策，得到社会、家长的认可。
甘棠镇中心学校
2014年6月18日
第五篇：豆贴剪纸印入心 艺术之花遍校园
豆贴剪纸印入心 艺术之花遍校园
——申报市级剪纸豆贴艺术项目学校汇报材料
凤阳路第二小学 二0一七年十月
豆贴剪纸印入心 艺术之花遍校园
凤阳路第二小学创建于1936年，是蚌埠市首批示范小学，近几年先后荣获全国啦啦操实验学校、安徽省翻转课堂实验校、安徽省家教名校、安徽省未成年人思想道德示范学校、安徽省少先队示范大队、蚌埠市文明单位、蚌埠市首届文明校园、蚌埠市网络教研示范校、蚌埠市信息化先导校等荣誉称号。学校现有30个教学班，学生1157人。自2003年学校一直进行“小班化”教学这一办学模式的探索，提倡“阳光普照”、“优质教育”的教育原则。多年来，沐浴着社会各界和政府的厚爱，在教育现代化旗帜的引导下，学校以“办人民满意教育”为宗旨，确立“以人为本,让每个学生都获得成功”的办学理念，秉承“依法治校、质量立校、科研兴校、特色塑校”的治校方略，内强素质，外塑形象，扬帆奋进，步步拾级，日臻成熟。小班化、现代化的“精致教育”，彰显着我校的品牌教育特色。以下重点向各位领导汇报我校围绕“豆贴”和“剪纸”两项艺术项目开展的教育教学活动：
从2013年起，我校就走上了艺术教育的创建之路，确立了“以艺术教育为突破口，以艺辅德、以艺益智”的办学思路，在抓好艺术课堂教学质量的同时，把艺术教育向课外、校外延伸，不断丰富艺术教育的内涵、拓宽艺术教育的外延。经过多年的不懈努力，我们完成了校本课程教材的编写工作，逐步形成了学校自主拓展艺术课程体系；陆续开设了剪纸、豆贴等艺术兴趣小组和有关校本课程。为了传承剪纸这一民间艺术，从2014年开始将剪纸作为学校的特色文化来建设。通过“弘扬传统文化，剪纸艺术进课堂”系统活动，构建剪纸校本课程体系，拓展校园学习空间，开发学生潜能，提升学生生活质量。从二年级开设剪纸校本课，规定学生人人都要学剪纸，学校形成了浓郁的剪纸氛围。在“一把剪刀，一张纸”的剪纸活动中，所有的孩子都享受到了创造美的快乐，学生思路变得更加宽阔，精神面貌也焕然一新。确定剪纸为学校艺术特色项目后，开设了校本课程，编写了《儿童剪纸》校本教材，聘请民间艺人为顾问，学校配备专职剪纸老师，每周每班1节剪纸课并组建了剪纸培训班，固定时间进行专门辅导。教师有备课，学生有作业。课余时间花坛旁、松树下随处可见学生们剪纸的身影。剪纸已成为我们学校一道亮丽的风景线。同时与与家长一起交流探讨，形成了多方融合，全员参与的剪纸氛围。
我校每学年都举行校级剪纸比赛，开展“剪纸竞技”、“亲子剪纸”、“师生剪纸”活动，获奖的作品定期在展板上展示，发奖以示激励促进，学校走廊上设有师生作品展示区，作品百花齐放，常常吸引一些爱好人士参观拍摄。在社会上也产生了极大的影响，许多老百姓家里办喜事，纷纷求助于我校师生来剪，他们认为，师生剪的喜字富有思想，具有灵气，更有意义。
豆贴画是我校在一年级和二年级学生开设的校本课程，也是我校另一个艺术特色项目。豆贴画课程是教师和学生合作开发和实施的。教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。豆贴校本课程的实施强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现。我校专职豆贴高老师在教学中引导学生从日常生活中选取自己感兴趣的内容进行创作，从比较简单的植物、动物入手，由简到繁、由易到难，循序渐进地过渡到四年级的风景、人物、卡通等，从而形成阶梯形的教学模式。学生通过制作豆贴画，动手操作和实践能力得到初步的培养。校本课程的开设至今已经有三年多的时间了。豆贴画发展了孩子们敏锐的观察力和良好的记忆力，丰富了孩子们的想象力和创造力，给孩子们带来了喜悦，使孩子们心灵手巧。豆贴画制作的过程也是学习知识的过程，使孩子们在玩中自然的学习，边玩边做的同时，初步锻炼孩子的思维，发展了手的小肌肉灵活和协调性，还可以提升孩子的审美能力。
随着校本课程的深入实施，由学校组织教师自己编写的艺术校本教材也已形成，孩子们已经用上自编的涉及动物、植物、交通工具等五个年级共十册的校本教材《儿童剪纸》《儿童豆贴画》，形成了以剪纸、豆贴画为普及型课程为主体，兼有参与型课程和提高型课程的学校自主拓展艺术课程体系。
经过近四年的实践探索，我校学生在艺术方面获得殊多荣誉，陈莹莹老师辅导的学生绘画作品《深井救援机》荣获2017年全国青年少科幻画比赛一等奖、张静副校长所撰写的论文《剪纸印入心 德育润无声》发表于CN刊号《新课程》一书。
我们有理由相信，在上级教育行政部门的领导和教科研单位的关心和指导下，经过全校师生的共同努力，艺术校本课程会成为我校课程中最为亮丽和最富个性色彩的课程，剪纸和豆贴艺术项目也会在凤二小有更加旺盛的生命力，让艺术之花开遍校园每个角落。
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