邢台市中考满分作文-中考作文满分

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第一篇:邢台市中考满分作文-中考作文满分

语文的韵味

游鱼用肢体传达它们的信息,人类则用语言表达自己的情感。汉语是13亿中国人及诸多海外华人的母语,我们不能没有它。在那次刻骨铭心的活动中我更加体会到它的神奇。那是一个多少难忘的日子,天边架起了七色的彩虹,海边跳起了浪花之舞。那天早上,老师把我们带到了黄金海岸沙滩上,在热闹的喧哗声中,有的对着大海呐喊,有的对着蓝天狂吟,有的站在海边大笑,就这样我们班这次有趣的语文活动便拉开了序幕。一声哨子响了过后,老师用那手中的遮阳伞的伞柄在沙滩上重重地画了一横,接着提出了问题:“同学们,谁能用准确的语言来表达它象征着什么?”话音刚落,同学们你争我抢的回答,“一支马良的神笔”、“一个甜美的微笑”、“海龙王的定海神针”,……答案千奇百怪。老师面带微笑地说:“同学的回答都正确,我们祖国的语言就是这么神奇、奥妙。”然后老师又给我们讲了一个故事:

一位外国人来到中国,看到地上一个坑,问汉语怎么说。有人说是一个坑,有人说是一个洞,有的却说是老鼠的家。这些不同的答案让他觉得好奇。后来,他决定留在中国学习汉语。

在老师的问题中,在这个故事里,我们体会到了语文的无穷乐趣,就像鱼儿有了清澈的溪水般快活,就像小鸟有了自由般的快乐,就像花儿有了春雨滋润般含苞怒放。

要让我们的口才更好,我们需要语文;要让我们的学识更均衡,我们需要语文;要让我们的性情更温和,我们需要语文;要让我们的未来更美好,我们更需要语文。

同学们,让我们用世界上最精彩、最优美的汉语交流、沟通内心丰富的情感吧!这就是我记忆中印象最深的一次语文课外活动。

(注:本文系泉州市2006年中考安溪考点优秀作文,文中的一些字词文句已略做更改调整并加以规范,现予以推荐。)

[评析]语文有何韵味,洋洋几千言也许说不清。小作者却从一次语文活动所受到感触,从一个角度描述了语文(汉语)那神奇的韵味,道出了语文能使我们的口才、学识、性情、未来更美好的功能。使我们对母语有了进一步的认识,点燃了对母语的热爱之情。本文的语言优美,比喻妥贴,结构严谨,值得一读。

第二篇:邢台市中考满分作文-就这样,岁岁年年

1、就这样,岁岁年年

太阳把光明传递给了地球和月亮,于是生命就这样诞生了。

——题记

春天,吹响了万物生命的序曲,润物无声,随后春把生命传递给了夏天;狂风暴雨,汪洋中生命经历了抗争,于是夏又把生命传递给了秋天;百川灌河,天高地迥,生命逐渐呈现出了金黄,成熟地弯下了腰,带着一种不刺眼的光芒,生命被传递到了冬天;风雪中,生命在大地中涌动,即使到了最后,也要“化做春泥更护花”。这就是生命的传递,传递中的生命,在这里没有怨言,没有退缩,更没有悲伤,就这样,岁岁年年。

传递是一种责任

是谁让九州动容?李密在《陈情表》里说:“臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。”读这些肺腑之语,总是感由心生。无论是董永卖身葬父,还是黄香扇枕温衾,无不闪烁着中华传统美德的光芒。孝,这一个被追问了千年的问题,我们有责任把它传递下去,天下孝悌,匹夫有责。站在21世纪的我们,每个人是否都做到了呢?记得公益广告——《将爱心传递下去》,讲的是一个普通家庭的生活细节。故事内容是,晚上妈妈给儿子洗完脚以后,又给婆婆洗脚,孩子看到妈妈的举动后立即也给妈妈端来一盆洗脚水。孝要勇于承担,因为这是一种责任,一个儿子在2004年用身体做出了自己的回答,他把生命的一部分回馈给病危的母亲。田世国,用身体传递着爱心,让天下所有的母亲收获到了慰藉。2006年,林秀贞,一个普通农民,一名共产党员。30年来义务赡养了6位与自己及家庭成员无任何血缘关系的孤寡老人,在精神和物质生活等各方面对6位老人付出了儿女般的照料和孝道。“孝”是一个“老”跟一个“子”,合在一起就成了一个孝字。老是指上一代,子是指下一代,上一代跟下一代融成一体叫一个孝,所以上一代跟下一代密不可分,所以“孝”需要传递,一代又一代,这是责任。

传递更是一项崇高的使命

是谁搅动了一江春水?是屈原站在汨罗江畔,那是他在生命最后一刻,“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”,他高呼“ 路漫漫其修远兮,吾将上下而求索” 抱石坠汨罗江。生命沿江而下,传递了两千多年的辉煌,于是我们听到了文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”豪言,更看到了谭嗣同“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑!” 壮语。鲁迅先生说过:“唯有民族魂是值得宝贵的,唯有它发扬起来,中国才有真进步。”显然,这种需要一代代人传递的民族魂就是“重大义,轻生死”的生死观,就是“国家兴亡,匹夫有责”的使命感,就是“我以我血荐轩辕”的大无畏精神。虽然抽足再入,已非前水,但滚滚滔滔的长江、黄河,在经历了九曲十八弯后,仍然横亘在中华民族的版图上,传递着先辈的爱国精神,我们不必为古人独怆然而泣下,因为此时的接力棒在我们手中,爱国从来就不是一句空话,也不是在升旗仪式中的铮铮誓言,应该就象孔繁森,象任长霞,象袁隆平,还有象在与洪水搏斗的勇士,象在与病魔斗争的白衣天使,象所有在自己的工作岗位上兢兢业业奋斗的人们。

所以“爱”需要传递,一年又一年,这是使命。

风,把春的信息传递给了大地,于是有了万物复苏;爱,把情传递给了亲人,于是有了依依不舍;义,把道传给了生,于是有了舍生取义„„就这样,岁岁年年。【点评】

本文属于议论性散文,是一篇非常成功的范文。文章语言优美,抒情味浓,联想自然,议论透彻,逻辑严密,大气淋漓,容量丰富。显示了作者具有很强的写作功力。

作者行文时能紧扣话题来进行高远的立意。文章从生命的生生息息中,选择了什么需要“传递”和“传递”什么的问题,写出了自然界在传递,更写出了人类在发展过程中对孝道的传递,对爱心的传递,结尾自然总结出了主题。弘扬了我们中华民族的优美传统和浩然正气,充分显示了作者具有很高的思想境界。

再次,文章拟题恰当、形象深刻,用“就这样,岁岁年年”作标题,意味深长。成功运用了两个小标题,层次清楚。引用较多,随手拈来,文采斐然。事例既有古代的,又有当今的,论述很充分。首尾呼应,结尾升华,排比有气势。两个段首设问句,启人思考,富有张力。【评分现场】

①基础等级评分:本文题意、内容、语言、文体皆为优秀。49分。②发展等级评分:10分。③总分:59分。

第三篇:邢台市中考满分作文-珍爱生命

珍爱生命

生命,只有一次;我们应该如何把握自己的生命之舟,使自己的生活变得更精彩,创造一个有关生命的奇迹,是每一个人都值得去思考的问题。

在这次举国之殇的汶川大地震中,面对巨大的自然灾害,又许许多多的人依靠“我要活下去”的新年,积极自救,创造了生命的奇迹,给我们上了鲜活的一课。小林浩就是我们同龄中的佼佼者。在废墟中,他带领着大家唱了一首又一首歌,唱完《大中国》后他战胜了灾难的恐惧,《大中国》给了他无穷的力量,他要活下去,因为他知道,他身上担负着班长的职责,担负着对生命的责任,他活了下来不仅是因为他有勇气,而是他对生命的渴望与执着的追求,他知道生命对于他的意义和价值,只有顽强抗争才能重获新生,“我使劲爬,使劲爬,终于爬出来了。”这句话更加突出了他对生命的渴望,他在救人的途中曾多次被坍塌下来的石块击中,左手臂严重拉伤,但这都从来没有压倒过他坚强的意志,他是在礼赞自己圣洁的生命!

记得有位作家曾说过:假如生命是一首歌,就要演奏快乐;假日生命是一条河,就要欢腾雀跃;假日生命是一团火,就要燃烧洒脱!是啊,小林浩正是有了信念与勇气,懂得珍爱生命的心才活了下来。

与此同时,生在大都市的我们,没受到地震威胁与侵害的我们,却以各种理由,轻视生命,世上没有平坦的大道,面对困难,我们应该如何选择?是以积极的心态去面对,还是做“逃兵”?弃生命如鸿毛,对生命的价值我们无法用食物来衡量。人生的道路是有过挫折的,尽管,现在还无风浪,但我相信在未来我们一定会度过一道道关卡,无论遇到什么都要乐观去面对,每天都是充实的,生命不是虚度光阴。

在当今社会中,每天都会有这样的报道:某某大学,一名学生自杀,面对父母所付出辛勤汗水,巨大的爱与栽培,请问你又什么脸去面对?你走了,给父母留下的是一道抹不去的瘀伤,那遗留的痛是今生难以忘怀的。面对生命,你如何作答?就是这样来完成你一生的光荣使命吗?轻生,是对生命不负责任的一种做法,我们不能滥用生命所给予我们的权利,应当珍惜才对。难道这就是我们所追求的人生,来面对这个世上来实现的梦想?越过艰险与困难的山峰固然是辛苦与劳累的,经历过风暴的冲刷,雨后的蓝天更美丽,一心只向彩虹的光芒,一切困难都不是阻碍。

人,生命只有一次。小林浩教会了我勇敢与坚强,珍惜生命,珍爱生命,珍重生命,是生命给了我们一切,它是圣洁不可侵犯的,没有什么可以比得上他。在他面前人人平等,没有高低贵贱,或许没有受到沉痛的教训,就不会懂得他的价值,但你一定要把握生命之舟,生命只有一次!

第四篇:邢台市中考满分作文-中学生满分作文

老师请给差生一片绿茵

“学校要十分重视对差生的转化工作,转化一个差生与培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。”

转化差生是一个非常艰难、非常细致而又非常特殊的工作。棉对差生,作为教育者必须和他们交朋友,了解他们的精神需要,并为他们创造良好条件,促使他们进早转化。笔者认为,主要应做到以下三点:

一、及早走出误区

“差生”这一现象在教育教学界是客观存在的,但这些差生并不代表永远差,什么都差,只要教育者根据反馈信息,通过诊断,充分了解学生是否具有学习新知识的知识基础和基本技能,在这基础上调整学生的心理状态,激发、激活他们的学习动机,建立他们的学习信息,都是可以在不同程度上加以转化的。很多年来,不少教育者勤耕教台、悉心实践、积极探索,尝试素质教育中差生如何转化的问题,往往费时劳神却收效甚微或屡败静退。笔者在学习、总结前人经验教训基础上,紧系教育教学工作发现,在如何对待暂差生这一问题上,一部分教师还陷在误区里。

1、打时间战

某些 教师为了提高暂差生的学习成绩,专门在时间上下功夫,中午留,放学留,采取机械重复的方法等。这是一种熬时间、耗体力、拼精力的做法,既违背了教育规律和素质教育的要求,损伤了学生的身心健康,又扼杀了学生的学习兴趣,使学生渐渐把学习看作是一种负担,一种累赘。

2、缺乏耐心

某些教师认为差生太难转化,因为歧视差生,轻则责怪、厌弃、有意无意地嘲笑,重则以粗暴的言行将学生赶出教室,轰回家去,造成差生自尊心受损,产生“破罐子破摔”、“我不如人”的心理。长此以往,差生得不到应有的关心,帮助,一再消极、畏难,也就逐步丧失了学习的毅力和动力。有诗曰:好雨知时节,随风潜如夜。如果教师用热心、耐心、诚心去感染学生、教育学生,相信定会收到“润物而无声”的良好效果。

3、给其定型

很多教师只要一提到学生,常会给其定型,哎,这位学生这么差,没救了!不要管他了!可事实并非如此。差生不是先天注定的,之所以成绩落于他人之后,也是由于诸多复杂的因素造成的。人无完人,每个人身上都有闪光之出,这是作为教育者该永远坚信的。教师必须用自己的关爱之心去发现、去挖掘学生身上的闪光点,而不能将其“一棍子打死”。

4、拒绝给“爱”

“师爱”,是对全体学生而言的。可有些教师却很吝啬,只将其奉献给优秀生,对差生讨厌万分,这势必加大差生同教师间的距离,产生人为的疏远和压抑感,更无益于学生的发展。这种“爱”是一种畸形的爱,是一种不完全的爱,它与“师爱”背道而驰,与被世人誉为“红烛”“圆丁”、甘为“铺路石”的精神更是格格不入。面对差生,粗暴草率、简单消极的教育法是不足取的,有效解决问题的关键在于教育者应积极而非消、主动而非被动、发展而非静止地探索有效之法、转化之法,及早走出教育的误区。

二、给差生一点优越感

对于一个在教师眼里一贯是差生的学生,用训斥、讲大道理的方式有时是完全行不通的,因为这些对他们来说早已是老生常谈或司空见惯了。记得去年第一学期,我总是用一种和颜悦色的态度与差生交谈,鼓励他们失败了不要灰心,只要振作精神一步一步往前赶,是一定会追上其他同学的„„本以为一番忠言,能令他们奋发图强,迎头赶上。殊不知,当时的他们表现出一副言听计从的模样,事后却依然我行我素,俨然一副事不关己,高高挂起的姿态,考起试来依然不及格。于是,我试着实行了另一种办法„„在一个星期一的下午,我把几位最差的同学叫到身旁,对他们说:“从今天开始,你们都不要跟班上其他人比,每位同学都与面前人相比,看看每次作业或考试谁第一名。”事后,我每天从工作中或闲暇时抽出时间给他们辅导,并嘱咐班委平时要多给予几位同学生活和学习上的帮助。一个星期下来,句仅在默写词方面,他们就有了前所未有的进步。从前不管他们默多少字词,总只能得三四十分,现在都保证了七十分以上,其中几位还默了好几次一百分。看着他们那因得了“第一名”而高兴万分的模样,我知道,是优越感让他们增强了对自己的信心,让他们有了胜利的喜悦,更有了进步的勇气。优秀生需要师爱,差生更需要师爱。教师只要对他们热情接近、关心信任,给予公正无私的帮助,激活其“闪光点”,创设条件让他们品尝成功的喜悦,获得一定的优越感,树立他们的信心,扶持他们更好地学习,相信一定能使他们很快地赶上学习队伍。

三、从情绪上找方法

一个差生就是其自身而言,他们在心理素质方面具有与其他同学不相同的特点。一般说来,他们对前途失去信心,自暴自弃。大部分学生的智力水平并不低,可他们自身的消极情绪却是捆扰他们前进的一个天敌。情绪,顾名思义,就是心绪、心情,四人在某种情况下产生的一种心理状态。他是人心理状态的外部活动的晴雨表。情绪的好坏直接影响着学生的学习、生活和身心健康。所以,教育者必须选择一个最佳的教育效果。当他们情绪低时,可利用“皮格马利翁效应”期待之,帮他们燃起自信之火,扬起进取之帆,让他们充分感受到教师对他们的理解,期待与信任,让他们感受到生活是充实的、美好的,该积极地去棉面对。当他们已通过自己机的努力进步时,我们就可根据“霍桑效应”,在成功出激励之。少年的思想远没有定型,他们的可塑性还很强,落后只是暂时的。作为教导者,要掌握他们的心理特点和形成原因,采取科学、切合实际的教育方法,使他们的心灵开辟出一块绿茵茵的芳草地。相信,他们一定会取得很大进步的!

第五篇:中考满分作文

热情,让青春灿烂

陕西一考生

我们挥洒汗水,我们投注热情,只为,让青春灿烂……

——题记

热情,就是一把火,而青春就是一捆干柴,只有用热情去点燃青春,我们才会像凤凰一般涅槃,青春也会因热情而灿烂。

凤凰〃浴火

中考的铃声已经打响,坐在考场,我别无选择。在过去三个月中,我每天三点一线,忙碌的穿梭。尽管苦,尽管累,但我拥有热情,我正值青春,我有“天生我才必有用”的自信。我每天以崭新的心态去拥抱阳光,让我充满热情。我便又把这阳光赐予我的热情献给青春。在青春的追梦路上,我忍受酷暑,忍受泪水打击。可是,这些正好给了我更多的热情,让我有勇气在考场上一搏。老师说:“你们都是凤凰,考验你们的时刻到了!”

是的,凤凰浴火,靠的是它对梦的那般热情,我又怎能示弱呢?所以,怀揣热情,我在充满“烈火”的道路上披荆斩棘。

凤凰〃高飞

坐在考场,思绪万千。但无论如何,我要坚定我自己的信仰——让青春无悔、让青春灿烂。

凤凰涅槃,他心中充满热情,所以,我也是!在考场上,我挥洒汗水,经历了三个月的奋斗,成功与否,只在一搏。我不在意结果如何,只要我奋斗了,努力了,在这过程中我成长了,对我来说,我的青春才熠熠生辉。凤凰以高飞,我的热情不减,我的努力正在换取成果。只要我坚持,只要我努力,只要我投入百分百的热情,我的青春定会灿烂。

漫漫青春路,我努力过、坚持过。用热情拥抱青春,我学会了努力;用热情浇灌青春,我学会了坚持;用热情陪伴青春,我的青春不会乏味;用热情,我让青春灿烂。

我拥有自信,我的青春是灿烂的,我相信坚持,他亦是灿烂的。灿烂,便是无悔便是奋斗。在“浴火”的过程中,我明白了:热情,让青春灿烂。

【现场评分】

内容:15分表达:15分结构:10分发展:10分 总分:50分

【阅卷人语】

这篇作文立意新颖,将自己的复课拼搏与“凤凰涅槃,欲火重生”相类比,很好地表现了挥洒汗水,投注热情,让青春灿烂的主旨。开头点明题意,中间分两个小标题来表现“欲火”与“高飞”两层寓意,结尾又揭示主旨,全文内容丰富,主题突出,意境深远,结构紧凑,是一篇不可多得的考场优秀作文。

作者的语言功底比较扎实,文章语言优美,精炼,并且重视运用了比喻、排比等修辞手法,来加强语言的感染力。整篇文章的语言都充满了一种诗意,读起来优美流畅,朗朗上口。

热情,让青春灿烂

陕西一考生

青春是一座万物葱茏的园子,它是童稚的成熟,是成长的新生。它绽放在热情里,却灿烂了全世界。

——题记

有人说,青春是柠檬黄。因为它懵懂,是初春的微涩,是渐渐的成熟。有人说,青春是青草碧。因为它生气,是成长的抽芽,是梦想的呼唤。有人说,青春是海洋蓝。因为它神秘,是心灵的陶冶,是灵魂的歌唱。我却说,青春是热情红。因为它热切,是活力的象征,是生命的共振。啊,这高昂的热情红!它把它的激情与豪迈,揉进这年轻的心脏!让这初步成长的龙凤,在它汹涌的怀抱里欢呼跳跃,活力四射!

看,那赛场上的选手,不是在流汗在奔跑吗?他将青春献于热情红,将那炫目的红,紧紧吸在年轻的心脏深处!他赢了!他第一个冲过了终点!好样的,全世界在向你喝彩!

凡是积极向上的人或物,都有着热情的红色瞳孔;于是世界被点亮了,看,激情四射!

人和物都会遭遇各种各样的不幸,青春的灵魂更是如此。在童稚中他们有爱的庇护,体味不到人生的苍茫与浩瀚。青春的长河使他们伤痕累累。风雨之后不一定有彩虹,波浪之后不一定有晴朗。热情是他们唯一拼搏下去的勇气,给予他们力量,信心以及活力。

我愿世间皆有热情的明朗,人走下去的信念皆在于此。只有保持一颗热情的心与一双明朗的眼,才能看到生活的希望与坚定的勇气。

年轻的心总是不够成熟,但这往往也是他们最宝贵的财富。青春总有一种无处从来的勇气,使他们愿意向梦想奔跑。虽然梦想可能变成与海平线的相吻,虽然道路不可能风平浪静一帆风顺,但只要曾经奔跑过,努力过,就足够了。

看,那些并非第一的选手,也流了汗,脸上同样拥有最满足的笑容。告诉我们:拼搏就好。

我愿我们在青春有限的分秒里,奉献出自己的热情与信仰;哪怕终究失败受伤,也要努力热情向上。热情,是青春的第二个名字;热情,是梦想的前兆;热情,让青春灿烂明朗。

【现场评分】

内容:15分表达:15分结构:10分发展:10分

总分:50分。

【阅卷人语】

文章立意别样,将题目中的“热情”和“青春”融为一体,以抒写自己对青春的体味和感悟为主,把青春比作“热情红”,说明青春需要热情向上,努力拼搏,这样的青春才会灿烂明朗。别样的立意,别样的角度,照样很好地表现了题意。作者善于用大量的排比手法来表达自己对“青春”与“热情”的理解和体悟,使得文章语言流畅明朗,富有气势,同时还运用了比喻等修辞手法,使文章的语言生动活泼,富有韵味。

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