语文新课程标准检测试卷

第一篇：语文新课程标准检测试卷

2011版小学语文新课程标准检测试卷

单位：姓名：得分：

一、填空题。（请将答案工整地填在横线上。每空1分，计20分）

1.语文课程是一门学习语言文字运用的、课程。工具性与的统一，是语文课程的基本特点。

2.语文课程积极倡导自主、、的学习方式。

3.语文课程目标从知识与能力、、三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于的整体提高。4.、是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也

是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。

5.第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排分钟写字，在教师指导下随堂

练习，做到天天练。

6.能用普通话正确、、地朗读课文，是朗读评价的总要求。

7.为了降低学生写作起始阶段的难度，培养学生的写作兴趣和自信心，关于“写作”的目标，第一学

段定位于，第二、三学段定位于，第四学段定位于写作。

8.在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、话、话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。

9.语文课程标准（2011年版）（以下简称：语文新课标）提倡少，多读书，好读书，读好书，读。

10.语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视的实践，在实践中领悟文化内涵

和语文应用规律。

二、单项选择题。（请将正确答案的标号填入括号内。每题2分，计30分）

1.语文新课标的目标体系中，九年一贯四个学段是一个纵向结构，此外，还从五个方面设计了横向结

构。以下哪项不是横向结构中的内容：（）

A、识字与写字B、汉语拼音C、口语交际D、综合性学习

2.下列哪项不是语文新课标的教学建议：（）

A、充分发挥师生双方在教学中的主动性与创造性B、正确把握语文教育的特点

C、教学中努力体现语文的实践性与综合性D、重视培养学生的创新精神和实践能力

3.下列哪项不是语文新课标评价建议：（）

A、充分发挥语文课程评价的多种功能B、努力建设开放而富有活力的语文课程

C、注重评价主体的多元与互动D、突出课程评价的整体性和综合性

4.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是:（）

A、语文实践B、知识传授C、积累感悟D、语感训练

5．语文教学要注重语言的（）、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。

A、潜移默化B、训练C、熏陶D、积累

6.汉字识写兴趣的培养难以通过如下途径实现：（）

A、与写话、习作的结合B、与阅读的结合C、科学的分析字理D、与反复书写结合7.运用音序检字法和部首检字法查字典、词典是在哪个学段提出的要求：（）

A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段

8.关于写字评价的描述错误的一项是：（）

A、第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。

B、第三学段要开始关注学生的毛笔书写。

C、义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。

D、对学生写字学习情况的评价，当以本标准附录５“义务教育语文课程常用字表·字表一”为依据。

9.阅读教学是（）之间对话的过程。

A.学生、教师B.学生、教师、文本

C.学生、教师、教科书编者、文本D.学生、教师、教科书编者

10.“初步学会默读，做到不出声，不指读。”这是（）阅读的要求。

A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段

11.在第三学段学生开始学习阅读简单的（），能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

A、连续性文本B、非连续性文本C、数字化文本D、所有文本

12.小学生毕业时课外阅读总量应不低于（）

A、80万字B、100万字C、145万字D、260万字

13.第二、三学段，课内习作每学年（）左右。

A、8次B、7次C、16次D、14次

14.口语交际的教学目标表述有错误的一项是（）

A、应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

B、努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不要讲授口语交际知识。

C、重视口语交际的文明态度和语言修养。

D、口语交际是听与说双方的互动过程。

15.关于语文综合性学习表述有错误的一项是（）

A、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。

B、综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。

C、综合性学习应贴近现实生活，强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

D、综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，但不应以提高学生语文素养为目的。

三、判断题（正确的在括号内打“√”，错误的在括号内打“×”。每题1分，计20分）

1.语文课程要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用。„„„„„„„„„„„„„„„„（）

2.语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。„„„„„„„„„„„„„„„„（）

3.重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。„„„„„„（）

4.“学会汉语拼音。能熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。认识大写字母，默写《汉语拼音字母表》” 这是第一学段的目标之一。„„„„„（）

5.语文新课标附有“识字、写字教学基本字表”，建议低年级要先认先写“字表”中的300个字，逐步发展识字写字能力。„„„„„„„（）

6.“学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。”这是第二学段的识字目标之一。„„„„„„„„„（）

7.第三学段要求： 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。„„（）

8.练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉

字。„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

9.阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。„（）

10.学习略读，粗知文章大意是小学五、六年级阅读方面的学段目标之一。„（）

11.朗读要提倡自然。评价“有感情地朗读”，要以对内容的理解与把握为基础，要防止矫情做作。„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

12.三四年级学生应学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。„„„„„„„„„„„„„„„„（）

13.教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。„„„„„„„（）

14.鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选

题。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

15.附录3中“语法修辞知识要点”提到有关的名称，是为了便于教师在引导学生认识语言现象和问题时称说，不必围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操

练。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

16.语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，而不是为了改善教师教学。„„„（）

17.语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。„„„„„（）

18.对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。„„„„„„„„（）

19.形成性评价关注学习过程，有利于对教学活动作出总结性的结论。终结性评价关注学习结果，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。„（）

20.应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。„（）

四、案例分析题。（任选两题作答，按两题计分。每题15分，计30分）

【案例1】《云、电、风、雨》识字教学片断

片段一：

师：小朋友，你们还记得夏天下雷暴雨的情景吗？请小朋友打开书，翻到“看图拼音识字”（揭示课题）

师：我这儿还有一段下雷暴雨的录像，你们喜欢看吗？

生：喜欢。

（生看录像，只见烈日当空，乌云翻滚，渐渐地遮住了太阳。天气闷热，人们起劲地摇着蒲扇，还是汗流浃背。电光闪闪，雷声隆隆，起风了，而且渐渐地大起来。大树被狂风吹得东摇西晃，豆大的雨点落下来，发出啪嗒啪嗒的声音。哗——大雨倾盆，雨脚如麻。）

师：你们在录像上看到了什么？

生：我看到了乌云遮住太阳。

生：我看到了电闪雷鸣。

生：我看到大树被风刮得东倒西歪。

生：我看到大雨哗哗地下了起来，下得很大。

师：小朋友说得很好。老师根据录像编了一首儿歌，并在汉字上加了拼音，看哪个小朋友能够借助拼音，把这首儿歌读出来。

（投影拼音儿歌：乌云遮太阳，电光闪闪亮，狂风呼呼吹，大雨哗哗响）

师：请小朋友先练习读一读，看谁读得好。

师：请哪个小朋友读一读？

（指名两个学生读儿歌）

师：要注意“闪”是翘舌音，咱们一起读。

师：在这首儿歌里边有我们今天要学的四个生字。请小朋友按照我们平常五步自学的方法来学。看哪个小朋友最先学会。

片段二：

师：请小朋友看看，还有哪个字比较难写？

生：“风”字比较难写。

师：“风”怎么写？（教师领写）先写一撇，再写横折弯钩。

师：这个笔画在哪里学过？

生：“九”字带横折弯钩。

师：（出示“九”）“风”的横折弯钩和“九”的横折弯钩有什么不同？

生：“九”的横折弯钩弯得很，“风”的横折弯钩是斜下来的。

师：“云”字怎么写？哪个小朋友能用简便的方法记住这个字？

生：我用减法记住：“去”字去掉一竖就是“云”。

（教师板演“去”字，然后再去掉一竖变成“云”）

师：谁能想个办法记住“电”字的写法？

生：我用加法记住这个字，“日”字加上竖弯钩就是“电”。„„

请用语文新课标中有关识字写字教学理念对以上案例进行分析。

【案例二】《春联》教学片段

在教学完春联的相关知识后，教师出示4组练习，供学生自由选择。学生在完成基础的练习之后，可以尝试拓展练习。

各组学习任务如下：

1组：“我会写春联”。合作为班级和家里写一两副春联。

2组：“我会对下联”。“老师像园丁呕心沥血”（挂在学校门口）；“和谐动听声律美”（描写春联的，在书上找一找）。给这两副春联补上下联。

3组：“我会补春联”。出示：风抚千条柳，雨（）万朵花；骏马（）千里，吉羊进万家）小组讨论，可填哪些字，从感情上比较一下哪个字最恰当。

4组：“我会找春联”。给4组的同学提供几副打乱的春联，让他们根据春联特点把春联对起来，并上台领大家齐读。

完成后交流汇报。

请用语文新课标中相关教学理念对以上教学设计进行分析。

【案例三】：一位三年级农村孩子的习作

我的理想

阿爹还没走的时候（当地人称人死为走），他对我说，你要好好学习，天天向上，长大做个科学家。阿妈却要我长大后做个公安，说这样啥都不怕。我不想当科学家，也不想当公安。我的理想是当一条狗，天天守在家门口。因为阿妈胆小，怕鬼，我也怕。但阿妈说，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样阿妈和我都不怕了„„

语文老师评语：这也叫理想？这也叫作文？

试从语文新课标作文教学方面谈谈你的看法。

【案例】分析（15分）

（注：先填写案例号，再作答。）

【案例】分析（15分）

（注：先填写案例号，再作答。）

第二篇：新课程标准检测总结

新课程标准检测总结

2011年12月，教育部正式印发了义务教育语文等学科课程标准（2011年版），并拟定于2012年秋季执行新的课程标准，同时启用新编教材。课程标准是指导教材编写、课程教学、考试命题、教学评价的纲领性文件，是国家管理和评价课程的基础，不但阐述了课程的基本理念和课程教学的内容，还确定了该教学应该达到的基本水平，为教师的教学提供了基础性的教学规范和评价依据。因此，为了使全校教师准确理解新课程标准的理念和方向，掌握最新的课程政策变化，有效的指导教学，提高我校教育教学质量，教导处决定对全校中教师实施二级培训，为了检测教师的学习情况，于近期进行了检测，下面总结一下检测情况。

就新版课程标准下的教学理念、主要特点、教学要求和学生观的变化以及实施建议等方面向参培教师做了细致的解读。教师在整个学习过程中，专心听讲，认真做笔记，主动提问，积极交流，深入探讨，对新课程标准有了更清晰的认识和理解。各学科教研员在全面把握新课程标准的理念和方向、内容及要求的基础上对课程标准的重点内容进行了命题题，采用封闭式考试，全员参与的原则，最后进行专员批阅，通过测试成绩来看，优秀率100%，大多数教师对于课程标准能够掌握，但是也暴露出一些问题，特别是学以致用的问题，不少教师课程标准学的很好，但在教学的是以应用题目上，不会灵活应用。通过这次测试，教师对课程标准的重视程度有上了一个新台阶，进一步提升了教师落实新版课程标准理念、目标、内容和教学要求的能力，为今后提高践行新课标的综合能力，切实提高教育教学水平打下了坚实的基础。

第三篇：《小学语文新课程标准》检测试题及参考答案

《小学语文新课程标准》

1、课程基本理念：

（一）全面提高学生的语文素养

（二）正确把握语文教育的特点

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式

（四）努力建设开放而有活力的语文课程

第一学段（1——2年级）

阅读目标：

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

3、认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的优美。第二学段（3——4年级）

阅读目标：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。第三学段（5——6年级）

阅读目标：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩 体会表达效果。

4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本

表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

5、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

第四篇：语文检测试卷

一、看拼音，写汉字。(5分)

huàn xǐnɡ zhōnɡ yú jù jí ɡē bo hú dié

()()()()()

shī bài zhù fú xīn shǎnɡ tǎo yàn biǎo yǎn

()()()()()

二、给下列带点的字选择正确的读音。(4分)

扫地(sǎo shǎo)附近(fǔ fù)激起(jī jì)挨着(āi ái)

播种(bō buō)折断(shé zhé)陡峭(qiào qào)稠密(chóu zhōu)

三、多音字组词。(3分)

zhǒnɡ()zhuǎn()juǎn()

种 转 卷

zhònɡ()zhuàn()juàn()

四、组词。(5分)

懂()影()编()踢()强()

颜()谈()赛()盼()离()

五、。(7分)

字 音 序 音 节 部 首 再查几画 结 构 组 词

盛

寿

敬

园

六、写出下列各字的笔顺。(3分)

碗：

割：

越：

七、用线把下面的反义词连起来。(4分)

勤劳 和平缓 终

浪费 懒惰 退 弱

成功 节约 始 急

战争 失败 强 进

八、写出下列各词的近义词。(2分)

本事—— 快乐—— 感谢—— 忽然——

九、找一找，在错别字上打“×”，并在()里改正。(2分)

1、这位老大也，是一个慈详的老人。()

2、黄山岩石的型状非常骑特。()

十、在括号里填上适当的词。(3分)

()的鲜花()的乌云()的空气

甜甜地()伤心地()高兴地()

十一、词语连线。(4分)

圆圆的 湖水 轻声地 跳着

弯弯的 雨丝 慢慢地 抓着

清澈的 月亮 紧紧地 行驶

斜斜的 细钩 欢快地 交谈

十二、选词填空。(2分)

1、恩情 心情

今天，我的()很好。党的()永不忘。

2、关心 帮助

我们要()老人们做事。妈妈对我十分()。

十三、造句。(4分)

1、好像：

2、热情：

十四、把句子补充完整，并加上标点符号。(6分)

1、一块儿去操场玩 好吗

2、在唱歌 歌声真好听

3、孔雀 地抖动着 的尾巴

十五、将下列句子补充完整。(4分)

1、中国的姓氏有、、、等。

2、弯弯的月亮像。

3、和。

十六、把下面的词排列成通顺的句子写下来，再加上标点。(4分)

1、每天 我们 身体 锻炼 坚持 都

2、红叶 你们 吗 看过 的 香山

十七、默写本学期学过的一首古诗。(5分)

十八、把下面排列错误的句子整理成一段通顺的话，填上序号。(5分)

()村前有条小河，河上有座小桥。

()我爱家乡的山，我爱家乡的水，我爱家乡的小桥。

()我家再南方一个山清水秀的小村里。

()人们来来往往，十分方便。

()小桥是用一块长的条石铺成的。

十九、阅读短文，回答问题。(10分)

(一)我最喜欢的是月季花。月季花的茎细细的，又特别长，上面长了许多小硬刺，摸摸它，它会狠狠地扎你一下。月季花的叶子是椭(tuo)圆形的，边上有许多小齿。最美丽的是月季花，有很多颜色，红的、白的、淡黄的。各种颜色的花开放时，非常美丽。

1、全文共有 句话，是围绕第 句来写的。

2、写月季花颜色的词有。(2分)

(二)春天，阳光灿烂，田野里百花盛开。白的梨花，粉红的桃花，还有金黄的油菜花，散发出阵阵香味。

1、田野里百花盛开，有 花、有 花、还有 花。

2、表示花的颜色的词有、、。

二十、看图写故事(18分)

提示：仔细看图，想想看，谁和谁是好朋友?请以《好朋友》为题写一篇小故事。

第五篇：初中音乐新课程标准试卷

一：填空

1.以音乐（审美）为核心的基本理念,应贯穿于教学的全过程.在潜移默化中培养学生（美好的情操）、（健全的人格）。2.音乐教学应该是师生共同（体验）、（发现）、（创造）、（表现）和（享受音乐美）的全过程。3.（兴趣）是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

4.教学内容应重视与学生的（生活经验）相结合，加强音乐课与社会生活的联系。

5.义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应（面向全体学生），使每个学生的（音乐潜能）得到开发并使他们从中受益。

6.每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种（音乐活动），表达个人的智慧。

7.音乐课的教学过程就是（音乐艺术）的（实践）过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的（艺术实践）。8.中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的（形象思维），开发学生的（创造性潜能）。对音乐创造活动的评价应主要着眼于（创造性活动）的过程。

9.音乐教学中提倡学科的综合，音乐与（舞蹈）、（戏剧）、影视、美术等艺术的综合。在实施中，综合应以（音乐）为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。

10.音乐教学的评价机制中，要以（音乐课程价值）和（基本目标的实现）为评价的出发点，建立（综合评价机制）。评价应包括（学生）、（教师）、（课程管理）三个层次，可采用（自评）、（互评）和（他评）等多中评价方式。

11.通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐（基本知识）和（初步技能），初步养成（鉴赏）音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。12.通过提供（开放式）和（趣味性）的音乐教学情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以（即兴式自由发挥）为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生（创造性思维）的探究过程。

13．音乐基础知识中基本表现要素如（力度）、（速度）、（音色）、（节奏）、（旋律）、（和声）等和音乐常见结构以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成和发展。

14.音乐教学中的评价内容包括（学生）、（教师）、（课程管理与课程发展）。

15.新课程下教材的编写遵守了（教育性）原则、（学生为本）原则、（科学性）原则、（实践性）原则、（综合性）原则、（开放性）原则。

二：简答题：

1.音乐课程的总目标。

2.课程目标中的教学过程方法包括哪些？

3.音乐课程标准内容中是从哪四个领域来进行表述？

4.在实施音乐新课程标准教学中，应注意哪些问题？

5.音乐课程有哪些评价原则？评价的方式和方法有哪些？

三：论述题：

音乐表现包括哪些方面？并结合实际，选择其中的一点来说说自己在某一学段中是怎样来实施的。