钓鱼的启示.堂堂清（精选）

第一篇：钓鱼的启示.堂堂清（精选）

《钓鱼的启示》堂堂清姓名成绩

一、我写的字最漂亮（看拼音，写词语）：shí jiàn cāo zònggào jièyòu huòlú yú（）（）（）（）（）yú ěrjǔ sàngjiǎo jié zuǐ chún yú sāi（）

（）

（）

（）（）

二、形近字组词

钩（）绣（）沮（）附（）钓（）诱（）组（）付（）辨（）拍（）诫（）辫（）辩（）啪（）械（）

三、写出下面词语的近义词翕动──（）剧烈──（）急切──（）争辩──（）

四、我能写出下列加粗词语的近义词

１、像往常一样，我随着父亲去新汉普斯湖中的小岛去钓鱼。（）２、我小心谨慎地一收一放，熟练地操纵着。（）３、我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。（）４、当年那个沮丧的孩子已是纽约一位著名的建筑设计师了。（）

五、在括号里填上恰当的字组成词语

银光（）筋（）力（）小心（）（）不舍

六、我能在括号里填上合适的量词：（１２分）

一（）手表一（）鲈鱼一（）夜晚一（）小岛一（）涟漪一（）设计师

七、在括号里填上合适的词语：

（）地说（）地问到（）地知道（）地摆动（）地取下来（）地放回湖里沮

丧的（）相似的（）彩色的（）

平静地（）终生的（）得意地（）

八、猜猜我是谁（根据意思写词语）

１、非常小心，丝毫不敢疏忽。（）２、形容非常疲乏，力气已经用尽。（）３、形容感情深，非常留恋，不忍离别。（）

九、用“√”给加点字选择正确的解释１、实践：

① 踩；② 履行，实际；③ 人们改造自然有意识的活动。２、道德：

① 品行、品质；② 心意；③ 恩惠；④ 姓。３、启示：

① 打开；② 开导；③ 开始；④ 陈述；⑤ 一种文件；⑥ 姓。４、诱惑：

① 迷惑；② 使人迷惑。

第二篇：堂堂清实施方案

课堂教学“堂堂清”

实

施

方

案

邹坞镇南安阳小学 2012年9月

课堂教学“堂堂清”实施方案

在“堂堂清、日日清、单元清”中，最重要的是“堂堂清”，它是“三清”的基础。为进一步抓好“堂堂清”工作，现制定“堂堂清”的具体实施办法。

一、学校领导小组及职责

组长：程传宝，负责宏观调控和监督执行、成果验收工作；

副组长：闫茂林，具体负责指导和检查协调工作，并对此项工作做具体安排；

组员：各学科教研组长，负责具体落实此项工作，协助全体任课教师具体实施。

二、“堂堂清”适用学科范围

小学语文、数学、科学学科。

三、“堂堂清”的标准

以必做题检测本节课应知应会目标的达标情况，在当堂课组织的教学效果检测中，若90%以上的学生做对了课堂作业中的必做题（以30人的班级为例，全对的学生25人以上），则视为教师该课基本达到了“堂堂清”的要求。

四、“堂堂清”相关人员的责任和要求

1．任科教师

负责任教学科的“堂堂清”标准和要求的贯彻落实，保障每堂课教学效果检测中应知应会的知识技能的达标率。在“堂堂清”教学工作中具体做到“四清”：

备清：备课时，深入钻研教材，明晰并制定每堂课的教学目标任务，选择适当的教学行为及教学组织形式，精心设计练习和当堂检测的作业。

教清：围绕教学目标，采用有效的策略，引导学生积极主动地参与学习过程，最大限度地发挥教学效益，保证教学目标的顺利完成。

练清：组织有效的不少于15分钟的练习，当堂完成所设计的作业，及时反馈所学知识的掌握情况。

补清：对当堂课个别未达标的学生，及时辅导，并于当天适当时段对达标情况予以落实。未达标的学生名单要记录在课时教案的“教后记”一栏中。

学校教导处通过检查教师教案，调研“四清”的落实情况，凡在教案中不能体现“四清”要求的，则视为不合格教案。

2．校长及业务领导

指导、检测和考核教师“堂堂清”落实情况，确保“堂堂清”工作在学校有效组织实施。在具体工作中做到“三个到位”：

指导到位：指导教师把握好课堂教学目标，关注教师教学过程及教学任务的完成情况，督促帮助教师落实好“堂堂清”。

检测到位：检测和考核教师“堂堂清”落实情况。通过随机听课，对任课教师进行课堂教学效果检测。

考核到位：及时进行周测试和单元检测质量分析，并将检测成绩记入教师 个人考核。

五、具体操作办法及要求

1．加强教育，让“堂堂清”成为每名教师每节课的自觉行动，并做到持之以恒。

思想决定行为，观念是行动的灵魂。切实转变教师的观念，是抓好“堂堂清”工作的先决条件。学校通过例会宣讲、学习相关材料等形式，使老师们认识到，优秀教师与平庸教师的根本区别就是教育思想与教育观念的差异以及在此观念指导下的教育行为与教育效果。一个教师能否成功，不光看他是否敬业奉献、勤勤恳恳，更要看他能否理性地认识教育策略。

2．努力构建以学生为主体的课堂教学模式，改变教师主宰课堂的局面。

要落实“堂堂清”，必须努力构建主体性课堂教学模式，要坚决改变教师主宰课堂的状况，教师要由“一线”退到“二线”，由课堂的“主角”转变为学生学习的组织者、指导者、合作者，成为学生学习的引路人。教师要把课堂还给学生，要鼓励学生大胆提问题，发表个人见解。要指导学生自主学习，合作学习，探究学习。要努力培养学生学习兴趣，调动学生动脑、动口、动手积极性，要真正让学生“学会、会学”，而不是“教会”。各学科要重新修订完善《课堂教学评价标准》，加大“当堂完成作业练习”的项目得分，通过课堂教学评价促“堂堂清”工作的落实。

3．典型引路，全面开展“每人堂堂清”活动。

各学部于9月中旬分学科组织“堂堂清”示范课、研讨课，教师边观摩，边学习，边落实。10月上旬各学科组织“每人一节公开课”活动，督导此项工作的落实效果。11月份，各学部要通过随机听课，专题调研各学科“堂堂清”落实情况。以教导主任为组长的听课小组，每天调研听课不少于2节，并将听课情况记入教师课堂教学评价考核。

4．以“周检测和单元清”促“堂堂清”的落实。

每周由年级教研组长组织一次周检测活动，每次设计20—30分钟的题量，部分题目可以从教师“堂堂清”的作业题目中选取，以了解教师是否真正组织了“堂堂清”活动。各学年要严格统控各年级组的单元过关工作，并报校教导处，对各学年单元过关落实情况进行考核评价。

5．定期召开教师经验交流会，及时总结经验。

各年级利用教师例会时间，经常性地组织教师上台交流落实“堂堂清”的经验。教导处将组织一次“堂堂清”工作研讨会。

6．及时做好“未清”学生的补课工作。

对于基础较差、当堂课没有达标的学生，教师要做好记录，利用课下一切可利用的时间帮助其过基础关。

第三篇：钓鱼的启示

钓鱼的启示

教学目标：

1、认识12个生字，会写6个生字，掌握多音字“空”;理解“压抑、允许、悲哀、教诲、骄傲“等词语。

2、深入体会詹姆斯钓到鱼和放鱼的心情变化。教学过程：

一、谈话导入

同学们，生活中我们要遵守各种各种的规则，在学校里，我们同样要遵守学校的规则。谁来说一说，在学校要遵守什么规则？希望这节课大家也能好好遵守班级的规则。

二、导入新课

1、学习生字

今天，让我们一起来学习《钓鱼的启示》。昨天我已经让同学们回去预习课文，现在我要检查一下你们的预习情况。

2、分析课文大意

快速读课文，想一想，课文主要讲了一件什么事？课文怎样划分段落？

3、分析詹姆斯钓鱼到放鱼的心情

现在我们一起学习第二部分，请同学们小声地读一读课文2-12自然段，想一想课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？（板书）詹姆斯钓到一条什么样的鱼？（大，足有10公斤的大鲈鱼）詹姆斯钓到这条大鱼的心情是怎么样的？你能找到相关的句子吗？ 詹姆斯把眼睛都瞪圆了，这体现了他什么心情？（板书：惊喜、紧张、激动。）你们能瞪大眼睛，把这几句话读一读。

这是他见到过的最大的鱼，要是你钓到这么大的鱼，你会怎么做？ 我想詹姆斯肯定也很想把这条鱼带回家，可是这时发生了什么事？ 父亲为什么叫詹姆斯放掉大鱼？（离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时）读一读5-12自然段。

爸爸为什么看了看大鱼，又看了看儿子？（挣扎，考虑）他会想些什么？詹姆斯的心情怎样？你从哪里体会到？我们一起来读一读这一段对话。“大叫”和“大声抗议”表现了什么？（不满、不理解）带着你们的理解把这两句对话读一读。

此时的詹姆斯多么希望父亲回心转意“他向四周望去…他又一次看向父亲。”“三次没有”体现了什么？

父亲再没有说话，此时无声胜有声！詹姆斯知道没有商量的余地，他决定把鱼放掉，读一读第11自然段。找出描写詹姆斯的动作的词，你从这些词知道了些什么？（说明他下了很大决心，不舍、悲哀）把11、12段读一读。

第四篇：《钓鱼的启示》

钓鱼的启示教学设计

一导入

1.继续学习《钓鱼的启示》学生齐读课题。

2.回顾主要内容：詹姆斯十一岁那年，和父亲钓到一条大鲈鱼又放掉的事情，他从这件事情中获得了启示。

3这件事发生在——三十四年前，可这件事（出示最后一段）指名学生读，全班齐读。一次钓鱼的经历，竟然让作者终生难忘，看来这肯定是一次不同寻常的钓鱼。

二、深入品读

（一）不同寻常

我们跟随作者回到那34年前那月光如水的夜晚，去看看，请同学们小声读作者当年钓鱼的这部分内容。你认为这次钓鱼不寻常在哪里？

我和父亲钓了一条很漂亮的大鲈鱼，但是父亲居然要把鲈鱼放回湖里区。师：对啊，平时钓到了鱼都高高兴兴拎回家，这一次父亲居然让我把鱼放回湖里去，真是不可思议。（板书：放

不放）

（二）放与不放

1.同学们，如果换做是你，钓到这样一条大鲈鱼，你愿不愿意放？是放还是不放？ 学生回答“愿意、不愿意”。

2：看来同学们都有自己的想法，但是放还是不放是要有理由的。请你们再默读钓鱼这部分的内容，把能作为你理由的句子用横线画下来。（默读、找理由、划句子，批注不动笔墨不读书。）

学生交流。A、放。“父亲划着一根火柴照了一下手表.......还差两小时!”因为还不到时间，如果现在就钓走的话会违反钓鱼场的规矩。没有规矩不能成方圆。

B、不愿意放。

1、(又大又美)“詹姆斯眼珠都瞪圆了：我的天哪，足有10公斤！”这么大的鲈鱼钓到还让我放了，到嘴的肉让我吐出来，肯定不愿意。

体会詹姆斯的心情：“詹姆斯压抑住紧张和激动的心情，仔细地观看自己的战利品，他发现，这不是翻车鱼，而是一条大鲈鱼！”出示课件“我的天哪，足有10公斤！”，学生反复去读。钓到这么大的鲈鱼，你的心情会是怎么样的？

①又激动又喜悦；②得意洋洋；③兴高采烈；④迫不及待；欣喜若狂；⑤兴奋； “在暗绿色的草地上，大鱼用力地翻动着闪闪发亮的身体，鱼鳃不停地上下扇动。”

2、“詹姆斯向四周望去，月光下，没有一个垂钓者，也没有一条船，当然也就没有一个人会知道这件事。”三个“没有”，说明詹姆斯留下这条鱼没有任何来自外人的约束，约束似乎只来自父亲。只要父亲不说，没有人知道这件事情。

（a愿意放。尽管没有人看到我们，但是父亲的话是没有商量余地的；尽管没有人看到，人们是信任我们的，我们不能让他们失望；父亲的话是没有商量余地的，父亲经历的风雨比我们多，懂得事情也比我们多，我们应该把这件事情放到记忆中，慢慢就理解父亲了。（教师评价：这个学生懂得做父母的良苦用心，是个懂事的好孩子。）

b不愿意放。“父亲盯着鲈鱼看了好一会，然后把目光转向我”从“盯”可以看出父亲也是不愿意放掉鲈鱼的，所以我不愿意。（教师评价，抓住父亲的动作，理解父亲的内心，会读书。）

（三）父子争辩

其实你们的心情和这父子俩是一样的，父亲要放鱼，孩子不愿意，他们之间还有一段争辩呢，请分角色读读他们的对话，请认为应该放的同学站起来。l（站着的读父亲，坐着的詹姆斯，老师读旁白。）老师点拨读句子的语气：“孩子你得把他放回湖里去”

1.平和一点，从下面平静地说，说明父亲是在劝导他。说明父亲很和蔼。

2.坚定地语气，从后面我又一次回头看着父亲乞求他，说明父亲开始就下了一个坚定地抉择。

3.教师引导“父亲的话能商量么？”（1）从6、8段父亲不容争辩的声音中知道。（2）从“得”可以看出父亲的坚定，如果不坚定就可以说“孩子你能把鱼放到湖里去”（评价抓住关键的“得”字，理解父亲的坚定。）学生带着自己的理解去读这句话。

“爸爸！”听到父亲让我放鱼，我急啊。学生反复读，齐读。

“可哪儿能钓到这么大的鱼呀”（指导：争辩的口气、说不定是要哭出声了，请学生反复去读取理解。）（心情：气愤，委屈，不满，无奈）

带着心情再去读，老师没有旁白，学生直接争辩。教师和学生分角色朗读课文: 1.“孩子，你得把鱼放回水里去。”“爸爸！”“你还会钓到别的鱼的”“可哪儿能钓到这么大的鱼呀”“不行，现在是十点，还不到捕鱼的时间，就算再大你也要把它放回湖里去。”“爸爸，你看这鲈鱼多漂亮，放掉多可惜”“再大也要把他放回湖里去。”

2.“爸爸，不是就差两个小时么，你不要那么死板么！”“这不是死板的问题，这是规矩，我们必须自觉地遵守”“爸爸，你看周围没有人，只要你不说，谁会知道我钓到鱼了啊！”“不行，越是没人看见，我们越要自觉遵守，要想人不知，就要己不为，你不懂这个道理么？”“爸爸，就这一次，下次我听你的。” “有了第一次，就有第二次....”

3.“爸爸，你在学习上严格要求我没关系，这是在钓鱼，你不要那么严格么”“不管是在学习上还是生活上，我们都要严格要求自己。再小的事情，只要它是错误的，我们也不能做。”

4.“爸爸，我是你的儿子，我求你了！”“求我也不行，你必须把它放回湖里去。”“你不爱我了么？”“错了，就是我爱你才让你这样做，你再不把他放回湖里我就打你屁股了。”

最后争辩的结果是是呢？学生齐读第三自然段（指导放鱼的神情和动作，“使劲地闭上眼睛”、“深深地吸了一口气”、“小心翼翼”，“双手捧起”响亮一点）

（四）必须得放

学生齐读第11自然段，我放了鱼的这部分内容。（老师指导，放鱼的神情和动作，“使劲地闭上眼睛”、“深深地吸了一口气”、“小心翼翼”，“双手捧起”响亮一点导，）我放鱼的心情----依依不舍，到手的鲈鱼就这样没有商量的放回湖里去，留给我的只有急切、气愤、沮丧、悲哀，还有点一依依不舍，这真是一场不同寻常的钓鱼。

三．升华总结

岁月匆匆，转眼间，34年过去，回想当年钓鱼的这件事情，作者又是怎样的心情。请同学们默读最后四个自然段，体会作者的心情。

1.怀着感激的心情，感激父亲。结合课文，具体说说我感激父亲什么？感谢父亲给我的道德启示。

学生齐读“道德只是个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却又一定的难度”。回顾34年前什么是“正确”，什么是“错误”。（把鱼放了是正确，恋恋不舍不放鱼是错误）是啊，就是简单的这样一件事情，我却是可惜、急切、沮丧、气愤，恋恋不舍，实施起来是不是很难啊？得感谢父亲，感谢父亲给我终身的道德启示。还感谢父亲什么？

2.感谢父亲让我得到选择，得到选择正确或错误的勇气和力量。

3.感谢父亲对我幼年的教导，严格的教导，长大后才成为一名有益于社会的人。出示课件：“道德问题虽然只是....诱惑的时候” 很大诱惑？作者可能遇到的是什么？

1.金钱；2.美女；3.礼物；4.权利；5.地位与名分，这些鱼该不该得，在父亲的教导下做出了正确的抉择。

2.回读最后一段，完成填空。

四。拓展延伸

你们的生活中，你或者父母有没有这样正确或错误的抉择？在日常生活中经常会遇到这样诱惑人的鱼，他有可能带给你好处、方便，如果你选择你选择了这些不该的的蝇头小利，你却丧失了做人的道德，而道德是关系你一辈子成长的大事。课文读到这，还有谁不愿意放掉这条鱼，一点点不愿意也行....充分说明道德实施起来是很难的，也许你选择不想放了这条鱼，但是五年，十年，20年你是会放掉的。

回到“34年前那个月光如水的晚上，给詹姆斯留下了启示，给我们留下了启示。”同学们生活中的道德就是简单的正确或错误的问题，只有做出正确的抉择才会有利于你的一生。

第五篇：钓鱼的启示

钓鱼的启示1

第二课时

教学目标：2 1．理解课文内容，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

2．体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化过程。教学重点: 理解课文内容，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。教学难点：

理解“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”这句话的深刻含义。教学准备：

多媒体课件

教学过程

（一）巩固旧知，直入启示

那是一个月光明媚，四周静悄悄的夜晚，离钓鲈鱼还有两个小时的时间，我和爸爸跟往常一样去附近的湖中的小岛上钓鱼，我偏巧钓到了一条大鲈鱼，我太喜欢它了，而不忍心放掉，父亲坚决的要求我放了他，文中的儿子最后依然遵照爸爸的话，放了那条来之不易的大鲈鱼，儿子当时才11岁，当然也就充满了对父亲做法的不理解，可34年过去了，那个捕捞鲈鱼的夜晚却让作者终生难忘。他就是现在美国的一位著名的建筑师——詹姆斯，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。

（二）围绕启示，品味感悟

1.细品课题，课文的那个自然段直接告诉你钓鱼给作者留下启示？ 2.学习第11自然段。3（三十四年那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。）3.启示的内容是什么？4

出示句子：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”探究学习。

在三十四年前那个月光如水的夜晚，到底发生了什么事？让作者记忆如此深刻，来，让我们在仔细读一读。

（三）探究启示，深入感悟

1、自由读3至10自然段，（钓鱼放鱼）体会作者经历钓鱼时的情感变化？

2、出示课件：当我钓到大鲈鱼时，我十分地（），父亲要我把鱼放回湖里时，我感到十分地（）和（），三十四年后，我从中得到了深刻的启示，我对父亲充满了（）5

3、学生填空：当我钓到大鲈鱼时，我十分地（得意），父亲要我把鱼放回湖里时，我感到十分地（委屈）和（沮丧），三十四年后，我从中得到了深刻的启示，我对父亲充满了（感激）

4、深入学习父子对话内容，师生合作读书。

思考：不就是放一条鱼吗？作者为何会如此不舍？（6以下理由）（1）理由一：这条鱼是我好不容易钓到的。（2）理由二：这条鱼又大又美“我”舍不得放掉。（3）理由三：当他钓到鱼的时候没有人看见。

（四）强化启示，明理做人

1、学习第10自然段内容。读句子，体会“鱼”和诱惑人的“鱼”（7以下两个句子）

句子1：那晚以后，我再也没有钓到过那样的鱼。

句子2：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。生谈体会。

在以后的日子里，在父亲严格的教育中，我抵制住了各种“鱼”的诱惑，这是父亲送给我人生中最为珍贵的礼物，读：

道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。8 这也是钓鱼给我带来的启示：读

道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖里中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

（五）布置作业，拓展延伸。9

推荐文章：读一读同步阅读中的《位置》和《挫折中的教育》两篇文章，相信你会得到更多的启示。板书

钓鱼的启示10

钓鱼 得意 侧面烘托

放鱼 沮丧 人物心理

启示 感激