进行思想品德教育的重要性

第一篇：进行思想品德教育的重要性

在语文教学过程中，有效地进行思想品德教育，这是语文学科实施素质教育的基本任务。语文教学实施素质教育，就必须正确处理语言文字训练和思想品德教育之间的关系。那么在语文教学过程中就应根据语文学科的性质特点，把握思想品德教育时机，正确地进行德育渗透，做到既教书又育人。学生通过对课文的学习，思想感情也会在潜移默化中得到升华，正确的人生观、世界观、价值观也会沿着课文所指引的正确方向慢慢形成。因此，语文课本可以成为引导学生道德成长的教材，每一堂语文课都是形象生动的思想教育课。

第二篇：对学生进行思想品德教育

对学生进行思想品德教育，最经常最基本的途径是()A．各门文化课 B．思想品德课 C．课外活动 D．少先队工作 备课时，教师要按顺序写出（）三种教学计划。

A.课时计划.单元计划.学期计划 B.单元计划.课时计划.学期计划

C.学期计划.单元计划.课时计划 D.学期计划.课时计划.单元计划培养 目前在我国高中及部分小学、初中所开设的研究性学习课程就其主要性质而言是一种（）。A．学科课程 B．活动课程 C．综合课程 D．经验课程 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，基础教育建立新的课程体系，试行（）

A．国家课程 B．地方课程 C．校本课程 D．三者都是 学生掌握知识的基本阶段：（）

Ａ.感知教材，形成表象 Ｂ.理解教材，形成概念 教育目的规定着（）A．各级各类学校培养人才的具体要求.B．教育所要培养人的社会性质和方向 C．教育所要培养人的身心素质 D．教育内容和方法

学校对中小学生身心发展的影响是受多方面因素制约的，主要包括（）A.学校工作的指导思想对学生发展直接的影响 B.学校的教育水平的高低会直接影响学生的发展

C.学校与社会.家庭的联系程度如何，也会直接影响学生的发展 D.学校校园环境的优劣对学生的发长有直接的影响

德育内容指德育活动所要传授的价值和规范，包括三个主要的层次()。A.基本道德和行为规范的教 B.公民道德与政治品质的教育

C.较高层次的世界观.人生观和理想教育 D.世界观.人生观和理想的基础教育 围绕班级授课制改革的展开，又出现了哪些新的教学组织形式？（）A．分层教学 B.小组合作学习C.小班教学 D.复试教学

在教学活动中贯彻理论联系实际原则，对于教师有那些基本要求？（）

A．重视理论知识的教学联系实际 B.注重在联系实际的过程中发展学生的能力C.联系实际应当从多方面入手 D.帮助学生总结收获 教育过程的主要矛盾是（教育目的与受教育者身心发展的现实水平）之间的矛盾。班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）。

A．决定作用 B．领导作用 C．纽带和桥梁作用 D．核心作用 我国的师生关系的根本目标是（）。

A．培养全面发展的新人 B．教书育人 C．教育民主 D．教学相长 20世纪90年代以来，联合国教科文组织提倡的“国际理解教育”。实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向，即（）。

A．多元主义价值观 B．知识主义价值观 C．精英主义价值 D．主体教育 新课程改革的基本理念是（）

A.以学生发展为本 B.培养学生的实践能力 C.切实减轻学生的学习负担 D.提高课堂教学效率 教育学萌芽的标志是_______的提出。()A．教育价值 B．教育规律 C．教育问题 D．教育现象

在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即(A)A．教育 B．教学 C．德育 D．智育 教师的最基本条件是(A)A．承担教育教学职责 B．以教书育人为使命 C．专门从事某一学科的教学 D．具备相应的专业知识

让患者自我放松，减轻焦虑、恐惧，用放松反应代替焦虑反应，通过练习消除焦虑和恐惧的做法即为(B)A．深入共感法 B．系统脱敏法 C．行为契约法 D．模仿学习法 学校组织特征的独特性表现在(CDE)A．官方性 B．地域性 C．垄断性 D．非自愿性 E．公益性 教育的阶级性始于奴隶社会，在那个阶段的具体体现为(ABCE)A．目的上培养统治人才 B．对象上是奴隶主贵族子弟 C．内容上以军事和道德教育为主 D．教育的领导权归属人民 E．方法上体罚和机械练习

如何理解当代儿童发展观?正确的理解是(BCD)A．儿童的身心发展受制约于社会的发展状

B．儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的 C．儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中 D．实现发展是儿童的权利

小班教学体现教育公平，保证教学质量，在实施中应注意(AC)A．教师包班而不分科任教 B．因材施教C．学生机会均等 D．责任明确E．分层管理 我国现代学校产生于(C)A．17世纪末 B．18世纪末 C．19世纪末 D．20世纪末 我国现代码学校产生于清朝末年 课程的基本类型有(b、c、d)。

a.国家课程是 b.学科课程 c.综合课程 d.活动课程 e.问题课程 教师在课堂教学中采用的最一般的方法有(ABCE)。

A讲授 B提问 C组织讨论 D发现学习E家庭作业 学生掌握知识的过程包括（ACD）。

A知识的理解B知识的保存C知识的巩固D知识的应用

教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起（关键作用）我国中小学德育的总任务是把学生培养成（好公民）

将问题解决分为提出问题、明确问题、形成假设、检验假设四个阶段的是【 C 】 A．杜威 B．华莱士 C．加涅 D．吉尔福特

教育科学研究的发端是【 D 】A．教育现象 B教育问题 C教育规律 D教育事实 在学生身心发展中起决定作用，规定着人的发展方向的是【 C 】 A．遗传因素 B．环境因素 C．教育因素 D．个体主观能动性 在新时期，教师角色的重要补充是【 】

A.心理治疗者 B.被攻击的对象 C.研究者 D.学校管理者 定义新时期教师的角色的重要补充是心理咨询师。

初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡、前者仍起重要作用，后者则逐步占主要地位

在西方，最早主张分科教学的是【 】 A.亚里士多德 教学设计包括【ABCE 】

A.教学目标 B.教学策略 C.教学媒体 D.教学实施 E.教学评价

客观测验的缺点之一是 【 C 】 A．过于客观 B．过于简明扼要 C．不能确知学生的学习程度 D．取样太广 主题班会的选择应注意()A.适合性 B.创造性 C.趣味性 D.知识性 我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，概括起来有以下几方面？（BCD）A.社会主义制度下的学生都可以获得全面发展 B.以马克思主义的全面发展学说为指导思想 C.教育目的有鲜明的政治方向

D.坚持全面发展与个性发展的统一

.皮亚杰所说的适应机能包括哪些过程？（BC）A.同化B.顺应 C.异化D.内化 教师职业素质的基本结构包括（ABC）

A.教师的道德素质B.教师的知识素质C.教师的能力素质D.教师的专业素质 学生评价的功能有（ABCD）

A.诊断功能B.导向功能C.发展功能D.管理功能

学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于（ABCD）A.活动的难易B.竞赛动机的激发C.被他人评价的意识D.注意的干扰 意志行动的准备阶段包括（ABC）和行动方法的选择。

A.动机斗争 B.行动目标的确定 C.行动计划的制订 D.冲突和矛盾分析 教师专业需要的重要特殊能力有（CD）

A.思维的条理性B.思维的逻辑性C.口头表达能力D.组织教学活动能力 目标管理是一种以（B）为中心的管理。

A．上级管理 B．自我管理 C．平行管理 D．民主管理 古代埃及设置最多的是（A）。

A．文法学校 B．琴弦学校 C．文士学校 D．骑士学校 班级组织建构的首要原则是（A）。

A．有利于教育原则 B．目标一致原则 C．可接受性原则 D．有利于身心发展原 班级成员在服从班级集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的模式是（C）。

A．常规管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目标管理 心理健康教育的内容主要有（ABC）。

A．习惯的养成 B．学习辅导 C．生活辅导 D．择业指导 E．卫生引导 班集体的正常秩序包括（ACE）。

A．必要的规章制度 B．正确的班级舆论 C．共同的生活准则 D．优良的班级传统 E．一定的活动节律 新《中华人民共和国未成年保护法》自2007年6月1日施行，其内容包括（ABCDE）A.未成年指未满18岁

B.父母或其监护人必须使适龄未成年人依法上学并完成义务教育

C.爱国主义教育基地，图书馆，青少年宫，儿童活动中心应对未成年人免费开放D.任何组织或个人不得披露未成年人的隐私

E.对违法犯罪的未成年人依法从轻，减轻或免除处罚

提高记忆效果的方法有（ABCDE）

A.分散复习B.及时复习C.多种感官同时参与记忆D.对材料进行精加工 E.增加学习动机，明确记忆目的

影响迁移的主要因素包括（ABCDE）

A.学习任务的相似性B.原有的认知结构C.学习的心向与定势D.学习策略的水平E.认知结构的特点

学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数；又把实数分为有理数和无理数，有理数又可分为整数，小数和分数等属于（A）。

A、思维的抽象过程 B、思维的具体化过程C思维的分类过程 D思维的概括过程 新课程教材的特点（ABCD）。

A、新教材注重引导学习方式的变革 B、新教材强调与现实生活的联系 C、新教材体现学生的身心特点 D、新教材为创造性教学留有余地 E、新教材对教师有更高的要求 课程的类型分为（ABCD）。A、学科课程与经验课程 B、分科课程与综合课程，c、必修课程与选修课程

D、国家课程，地方课程，校本课程 E、显性课程与隐性课程 教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（B）A.质量规格B.社会价值 C.发展方向D.发展速度

教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（C）A.高等教育B.在职培训C.继续教育D.终身教育

（B）的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说 经验主义课程理论流派的主要代表人物是（B）A.斯宾塞B.杜威C.赫钦斯D.泰勒

课堂教学中有交流传递可分为（ABCE）

A.提问方式B.程序学习方式C.小组学习方式D.研究方式E.讨论方式 定型的教育组织形式包括了古代与近代的（ABCD）

A.前学校B.前社会教育机构C.学校D.社会教育机构E.高等学校 对学生的研究通常包括（ACE）A.研究学生身心发展的现状 B.研究学生集体的传统 C.研究学生个体的需要 D.研究学生的成长环境

E.研究学生的兴趣和个性差异

具有强制性、普遍性、基础性特征的是（C）

A.课程目标 B.课程标准 C.教学计划 D.培养目标

课堂中某些占优势的态度和情感的综合状态称为（B）。A.课堂规范 B.课堂气氛 C.课堂管理 D.课堂纪律

小学阶段的课程应体现（C）。

A.强制性、普及性和统一性 B.科学性、选择性和统一性 C.普及性、基础性和发展性 D.科学性、基础性和发展性

32.（C）对于建立新型师生关系起着十分关键的作用。A.教师的学识B.教师的言行C.教师的人格D.教师的教学、把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是（A）A.教学任务 B.教学内容 C.教学规律 D.教学原则 教师专业发展的具体目标是实现（D）

A.专业进修B.学历达标 C.技能提高D.角色转变 “为人师表”是说教师必须具备（B）

A.专业意识B.专业态度C.专业技能D.专业品质 课程的具体表现包括（ABCDE）

A.教科书B.课程标准C.各门学科D.课外活动E.教学计划 课程设计的三个层次（或叫课程的一般结构）：课程计划、学科课程标准、教科 书

中小学教育评价的内容包括以下哪几方面?（ABCDE）

A.学生发展评定 B.管理水平评价 C.学生活动效果评价 D.教师授课质量评价 E.课程和教材评价

构成互动系统的学校教育中的三个核心因素是（A）A．教师、学生和环境B．教师、学生和教材 C．学校、家庭和社会D．课堂、教材和师生

为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应（B）

A．从细节到整体B．从一般到个别，不断分化C．从个别到一般D．没关系 从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式是（A）

A．聚合思维B．发散思维C．推理思维D．创造思维 适合于5岁及5岁以上的所有人，既可用于个人又可用于团体测验的智力量表是（C）

A．比奈智力量表B．瑞文标准推理测验C．韦克斯勒智力测验D．气质测试量表 耶克斯和多德森认为，当学习任务比较复杂而且困难时，可达到最佳水平的学习动机应该是（B）

A．高B．低C．较高D．较低 当班级同学之间开始熟悉，在频繁交往中结成伙伴，部分积极分子能协助班主任开展工作，这时的班级进入了（B）

A．松散期B．同化期 C．凝聚期D．形成期

小学生在日常生活中常会产生打人毁物、一意孤行的行为，这种心理反应往往会在什么后产生?（D）

A．应激

B．焦虑

C．失望

D．挫折

儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（D）

A．多维思维

B．思维的可逆性

C．具体逻辑推理

D．守恒观念形成 小学儿童在认知发展方面正处于具体运算阶段，具体特点是（BCD）

A．抽象逻辑思维占主导B．守恒C．去自我中心D．多向思维E．思维的单向性

第三篇：学校对学生进行思想品德教育

学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。为加强班级德育工作，本学期我班德育工作认真按计划进行。开学初，利用班会，队会对学生进行安全宣传教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《礼仪常规》及“一小学生十不准”对学生进行安全，纪律，法制，思想品德，环境文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。除了对学生进行安全教育和行为规范教育，我班还对学生进行了各方面的教育如：

一、抓常规训练

学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。一年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次、、、、、不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。

二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中

对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。五十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。

三、联系实际，寓教育于活动之中

联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅！”顿时，掌声齐起，最后让大家讨论，都说不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。通过这一事例，学生们辨明了是非，自这次班会活动之后，班内拾物交公的学生多了。

四、耐心教育，以表扬为主

爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

五、以身作则，做学生的表率

一年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作。

六、做好后进生的转化工作

我们这个班，后进生的人数挺多。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，在今后的工作中我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己，使所教班级跃上一个新台阶。

少先队工作总结

一学期来，以邓小平理论和江泽民总书记的“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻全国和省第四次少代会精神，深入开“新世纪我能行”为主题的体验教育的活动，继续深化“中国少年雏鹰行动”和“手拉手活动，努力加强少先队工作，切实加强少年儿童思想品德教育，加强少先队自身建设,取得一定的成绩。努力落实小公民道德建设实践创新，做好少先队员的思想品德工作，以“以德制校”为指导思想，以“小公民道德建设实践创新”为活动主题。加强班队建设，通过丰富多彩的班队活动，培养学生能力，促进校风、队风的进一步好转。加强对少年儿童进行思想品德增长率，培养少先队员的创新精神和实践能力为主线，改进作风，开拓创新，通过深化少先队品牌活动，加强少先队的基础建设，全面提高少年儿童的综合素质。切实加强少年儿童的思想品德教育。要按照德育总体目标和少年儿童成长规律，由浅入深，循序渐进地开展儿童思想政治教育，品德教育、纪律教育和法制教育。不断创造出少年儿童易于接受的活动形式，培养他们的热爱党，热爱祖国，热爱社会主义情感，努力做到心中有祖国、心中有集体、心中有他人，帮助少年儿童树立正确的世界观、人生观、价值观。

一、切实抓好少年儿童的思想品德教育。

1、坚持把德育工作摆在素质教育工作的重要位置，树育人为本的思想，通过思品课的教学，班队会及大中队主题会，以及国旗下讲话和板报宣传，对学生进行“五爱教育“、社会公德、常识文明行为习惯的养成教育。

2、开展“星星火炬，代代相传”为主题的教育活动，结合建队节对少年儿童进行队史教育，使队员们能认识少先队的基本常识。引导少年儿童继承和发扬命传统，明确职责，迎接挑战。

3、继续深化“手拉手”活动，各积极开展富有实效的教育活动，如“诗歌朗诵”、读书征文、专访等形式的活动，培养他们热爱祖国、热爱党、热爱社会主义的情感。

二、不断加强少先队自身的建设。

1、推进少先队工作社会化，积极联系社会各方面的力量集合资源，形成合力，构建与社会相适应的少先队工作社会化运行机制，让全社会都来关心少年儿童，拉开“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”的系列主题活动。

2、加大阵地建设的力度。多方筹集资金，努力创建示范的少先队部，不断改善活动的设备，努力创建示范阵地。通过板报、宣传栏、红领巾广播站和队报、队刊的作用加大宣传力度。

3、加强少先队干部队伍的建设，做好少先队干部队伍的培训工作，组织一支较有能力的小干部队伍，大力推行小干部轮换制，并成立学校纪律、卫生督导队，帮肋辅导员抓好学校的日常工作。从中也培育了一批优秀的少先队员。

4、建设一支辅导员队伍，着眼于辅导员的自身素质的提高，各辅导员能大胆解放思想，转变观念，创新少先队工作，取得一定的成绩，也涌现了许多育人的先进典范。

三、继续深化“中国少年雏鹰行动”充分发挥少先队在素质教育中的作用。

1、继续深化团中央、教育部《关于深入开展“中国少年雏鹰行动”，推进素质教育的意见》，努力扩大少先队员的争章面，进一步把奖章社会化。使队员参与争章率达100%，队员获得达标章达80%。

2、把少先队工作摆在突出的位置，充分发挥少先队在素质教育中的作用。我们大力开展“争当科技小能手”的科技实践活动，通过举办各类的科技兴趣小组，培养队员的自主创新的意识和动手动脑能力。

四、加强学校日常工作中的少先队工作力度。

1、结合形势重大节日及纪念日，大力开展主题鲜明形式多样的大、中队主题会，丰富了队员的校园生活。能在每周一及重大节日举行升旗仪式，活动程序完整，队礼规范。能充分发挥红领巾广播站、宣传栏的桥梁作用。

2各兴趣小组活动，都能在原有的基础上有更大的提高，活动能做到有计划、有记录、有总结。

在这一学期来，我们的少先队工作虽然取得一定的成绩，但是我们还存在一些不足。我们相信新的一学期我们的少先队工作一定会做得更好，我们的工作一定会再上一个新的台阶

一年级语文学科教学工作总结

本学期,我担任了一年级(*)班的班主任以及本班的语文教学工作.下面将本学期的教学工作作如下总结:

一、抓好学生的学习习惯：

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班大部分学生都能养成良好的学习习惯。

二、抓好学生的基础知识：

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书等方面作了努力。

（一）注重汉语拼音知识的掌握：

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我就经常与有经验的老师交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，经常引导学生对已学拼音知识活学活用。

（二）抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书上给学生做一个很好的示范。其次，从习惯方面要求学生养成良好的写字习惯。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

（三）抓好读书训练。

我感到如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

三、课前认真备课，努力上好每一节课：

开学初在学校领导的要求下，我不断加强学习，由于我刚刚走上教学岗位，对一切都是现学现用，所以我就努力学习，课前认真备好每一堂课，努力钻研教材，具备学生，又备教材，不断提高自身的业务水平，努力提高自身的教课艺术，向40分钟要质量。

四、取得的成绩：

经过我的努力，我所任的语文科取得了可喜的成绩。

五、存在的问题与不足：

1、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，多向其他老师学习。

2、对学困生的关注不够。虽然本次期末考试学生成绩较好，但是班上还有一些学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。

一年级班主任个人工作总结

当一年级班主任，有了一些粗浅的认识，也有了一些深切、真实的体会：孩子的事特小，但需要老师嘴勤、腿勤、手勤、甚至还要耳聪目明，现将一学期以来的班级工作情况总结如下：

一、主要成绩：

（一）、培养学生良好的习惯

良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。因此，本学期我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上，我是从以下几个方面做的：

1、低起点

一年级的学生，只有六、七岁，他们年龄小，依赖性强，动手能力差，加上现在大多是独生子女，长辈宠爱有加，大多习惯不好，有的甚至刁钻任性。这时，教育切不可太心急。俗话说：“心急吃不了热豆腐”。只有耐心，对学生所设定的目标要求起点低，教师学会换位思考，站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，学生才能踏踏实实、循序渐进，步步走好。也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏难情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置较少的作业；在课堂上留下足够的时间让学生做作业；并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。要求低学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。这样为学习设置台阶，使其不断进步。

2、细要求

一年级学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的词语理解不够，也把握不好尺度。为此，我对学生的习惯要求不能太空洞，太笼统，要细，要实，要学生一听就懂，知道做法，操作性强。如要求学生上课要专心听讲，那到底怎样做是专心听讲呢？我就编了一首儿歌“一二一,坐整齐,小手背到后面去,安安静静不说话,老师请讲话”。有时学生上课开小差了，做小动作了，随便讲话等，我一说儿歌前半句，学生马上接着说后半句，既复习了上课听讲常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。

3、强训练

提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的耐心。如为养成学生的文明行为，我按学校的要求要说话要轻，走路要轻，不推别班的门，室内不乱喊乱叫，不随便撕纸，外出做操要走整齐，同学之间不踢不挖不咬，天天跟踪知道他自己意识到才罢休。虽然刚开始时花时多，但这样几次三番强化训练，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了，效率也提高了。

4、常评价

一年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了迎合学生的这种心理，我平时细心观察,好的、进步的及时表扬，我对他们的表扬有时是一种赞许的微笑，有时是一次亲昵的抚摸，有时是一句由衷的赞扬，5、勤引导

一年级的学生天真活泼，对小学生活充满好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。这就要班主任老师的指引和教育。刚开始学校的每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够快速适应学校的生活，我充分利用班队会的时间教学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，让他们在内心深处明白哪些行为是对的，哪些是不对的。面对一年级的学生我管理的想法是目标近一点、范围小一点、内容实一点，时时处处向学生进行有针对性的思想教育。

（二）、创造与孩子相处的轻松氛围。

把微笑送给学生。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。面对一年级的孩子我拥有一种特殊的教育手段――微笑。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生遇到困难时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。

（三）、给予孩子班级管理的机会。

在班级管理中，成立了班委，让班委的同学参加班级的管理，让班委的同学参加纪律管理、卫生管理，以后我还将使用让每个学生都能参与班组不同层次的管理，使得每个学生都有机会轮流担当小组组长、值日班长都有机会与同学接触，与老师交流、都有机会锻炼自己多方面的能力。

（四）、及时做好与家长的交流勾通工作。

好多家长对孩子学习的重视程度跟孩子的学习成绩成正比。一年级有相当部分文化水平较低的家长，对学生的家庭教育存在过于溺爱的倾向，为此，我精心准备了开家长会的内容，精心布置了教室，营造了与家长和谐交流的氛围，在会上我从“一切为了孩子”的角度去改观一些家长的态度，向家长介绍了孩子的学校情况、学校对孩子的行为要求，对家长进行了教育观念和辅导孩子的培训，认真疏导，细致说理，耐心地同家长分析了教育孩子的策略和方法，努力赢得家长的信任、支持和配合，共同探讨教育的有效方法，取得了家长的积极配合，实效明显。

二、不足之处：

1、由于孩子们小，我给他们的宽容多于严厉所以我班学生的纪律不太好。

2、由于农村条件差，受生活条件的影响，至使教育效果不好。

三、今后努力的方向：

1、随着孩子们一天天的长大我一定要严肃孩子们的课堂纪律。通过讲故事、做游戏，评纪律星、创新星、才艺星等活动让孩子们活而不乱，成为学习的小主人。

2、用耐心与爱心感来感化和教育孩子。

第四篇：关工委对学生进行思想品德教育

关工委对学生进行思想品德教育

典型事例

一年来，关工委领导同志及我校退休老教师多次深入我校，关心爱护每一名学生，孜孜不倦的对学生进行思想品德教育，为学生的健康快乐的成长做出了巨大的贡献。

1、王耀天老师不顾身体的年老虚弱，在对学生的“三理”教育中，带病为学生做了长达2个小时的报告，深受我校全体师生的好评。

2、退休老教师李道伦同志时刻把关心下一代的健康成长放在首位，多次来到学校，对学生进行思想品德教育，尤其是对学生进行良好习惯养成教育，被师生誉为“人老心红的校外辅导员”。

3、年近80的老干部籍启忠先生，不顾年老体衰，多次来到学校十分热情的询问学生的学习、成长状况，并多次与学生促膝长谈，解决学生的后顾之忧，多次给贫困学生捐钱、捐物。今年严冬到来前，为解决取暖问题，为学校捐赠高档取暖器一台。

城伯镇武桥小学 2011年12月

第五篇：如何对小学生进行思想品德教育

如何对小学生进行思想品德教育

安岳县岳阳镇北坝小学戴红英

小学生的心理素质正处于发育向成熟过渡的时期，在这个时期，他们既具有相当的独立性，又不乏对成人的依赖性，既开始产生一定的自觉性，又在不自觉中仍时时表露其幼稚性。独立性与依赖性、自觉性与幼稚性，这几者相互交织在一起，所以他们的思想还不稳定、不成熟，主要表现在注意力不易集中，理解能力和是非辨别力不强，易受外界环境因素的干扰，特别是随着市场经济的发展，个人利益受到了重视和保护，随之而来的，社会上出现了形形色色的拜金主义，享乐主义思潮，各种腐败现象屡禁不止，无疑，这一切都给青少年思想品德的健康成长造成了不良的影响。因此，让小学生用先进高尚的思想道德武装自己，树立积极、健康的人生观和价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，就成了我们素质教育中的重中之重。

一、重视班风建设，培养德育基地。

建立良好的班风，形成正确的班级舆论，是保证班级体正常运作的重要手段，也是学生思想品德和良好行为习惯养成的重要基地。良好的道德行为习惯包括很多，如举止文明，说真话，办实事等。要教育学生严格按照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》来严格要求自己，努力使每个学生都能做到规范要求。可建立监督台，批评台，实行“一帮一”或“几帮一”制度，使良好的道德行为规范逐渐内化为他们自己的自觉行动。如我班的学生康珊是留守学生，从小由奶奶带大，由于奶奶的娇生惯养，她好吃懒做，乱花零用钱，学习长期弄虚作假，虚荣心特强，怕别人瞧不起，总是人前人后耍大方，所以养成了偷摸的不良习惯。上四年级时，有次她在外面偷了５０元钱，我通过学生反映的情况，理论上分析出她的作案时间和动机，让她心服口服的承认了错误，借机又指出了她的许多小毛病，提出一些改正的措施和办法。再加上她的所作所为令同学们不耻，并时常挑出她的毛病。于是在老师坚持不懈的正面教育，良好班风的熏陶感染，还有迫于班级舆论的压力下，到了五年级，康珊同学变化特大，不再虚华，不再小偷小摸，学习积极性也有所提高，上进心强，能积极参加学校和班集体的各项活动，由于美术特长，通过公平竞争担任了我班的“艺术副编”一职，负责办班级黑板报和学校专栏。

二、明确教师职责 ,发挥身教重于言教的作用。

教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为教师的一言一行对学生有很大的影响 ,启蒙教师的言行甚至会影响学生的终生。记得上小学二年级时，我们班的中午自习纪律一直不好，我便试着用各种方法让学生利用好中午自习时间巩固一下学业。于是我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心研究教材和备课，在我的带动下，同学们自己渐渐的也认真做起中午作业来，到现在孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。

教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。记得有一次数学课上，由于我看脱了小数点把计算的答案算错了，学生指出后，我马上向学生道歉，并顺势教育学生千万不要像老师这样粗心大意，同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，都会意的笑了起来。

三、坚持正面教育、启发诱导学生改正不良思想行为。

坚持正面教育 ,从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容 ,从正面讲清道理 ,坚持以表扬为主 ,启发诱导 ,说服教育。要从关心和爱护出发 ,抚慰他们稚嫩的心灵 ,不给他们增添痛苦 ,不去触动他们心灵的创伤。记得有一次，上小学三年级时，一天中午，我到班上守自习，发现我班学生颜红韵扒在桌上伤心哭泣，同学们不明原因，她本人也不愿意说，我觉得可能有什么隐情，就抱起她到办公室准备与她单独交流，到办公室后，她仍然用手摭住自己的额头哭个不停，后经我耐心细致劝说，她终于放下手来，原来她的留海被院子里的小调皮鬼剪成了光处处，她因为“丑”而伤心不巳，这时，我大笑说“这有什么，你看老师跟你变戏法，保证让你漂亮起来。”她半信半疑的看着我，我从抽屉里找来一把剪刀，“嚓嚓嚓”的重新为她剪起一排整齐的留海，再拿出小镜子给她照了照，说：“漂亮了吧。”她不好意思的笑了笑，这时我抓紧时机顺势针对她平时不爱个人卫生（如衣服、头发又脏又乱、常不洗脸、不洗澡、不洗手、不洗头）的坏习惯进行教育：“如果你今后把脸洗得干干净净的，衣服穿得整整洁洁的，勤洗脸洗手，你就更加漂亮了”。从那以后，颜红韵好像变了一个人，非常爱清洁讲卫生。

四、通过课内外实践活动，培养学生积极进取、乐观向上的精神。

通过课内外实践活动教育学生，对他们进行道德观念的教育，然而要使学生具有真正的道德观念，克服消极的心理因素，及时改正不正确的行为，不是一帆风顺的，这就要教育学生始终以良好的心态去坚强地面对一切，不能因自己的一时成功而沾沾自喜，更不能因失败而灰心丧气。珍爱生命，拥有一个健康的身体，提高生命的质量。生命不仅仅属于自己，她凝结了家人的关爱与付出。

四、结合教学内容，培养学生健康的人生观、世界观。

培养学生健康的人生观、世界观，德育教育也是素质教育的一种，现实社会需要公民具有较高的文化素质，更需要公民具有高尚的思想品德素质。而学校教育就是有目的有计划地培养和塑造社会所需的人才，因此突出了对学生的思想品德教育，思想品德课应发挥主阵地作用。

《思想品德》的教学内容可以使学生了解我们祖国各行各业取得的辉煌成就，为自己的祖国的繁荣昌盛而自豪。让他们知道为了中华人民共和国的成立，有无数革命先烈抛头颅洒热血，为了祖国的繁荣，有多少科学家献身于科学事业。让他们从小就懂得尊重他人的劳动成果，从小就热爱自己的祖国，热爱社会主义。知道只有中国共产党的领导我们才有今天的幸福生活，知道只有共产党才是伟大的党。培养学生具有良好的道德情操，教育他们理解他人、孝敬父母、诚实守信地做人。

知识教学也必然或多或少地渗透着品德的培养。语文课的部分课文都以生动形象、感人的情境，培养学生健康高尚的情趣，给人们指明“做人之道”。在数学的发生与发展过程中，概念的形成与演变，重要思想方法的确立与发展，重大理论的创立与沿革等，无不体现着唯物辩证法的核心思想。数学的内容来源于现实世界，说明了认识论的唯物论，体现了存在决定意识的观点；数学的思维方式，教育学生理智地思考问题，三思而后行。数学的公理化方法、结构方法、数学模型方法等，培养学生思维的条理性、整体性、创造性、深刻性。通过数学德育渗透，可以培养学生科学的思维方法和创新意识，认识数学的价值，认识科学的发展是永无止境的，从而树立正确的人生观和科学的世界观。

五、建立师生交流平台时常对学生进行理想教育。

理想是人们对未来人生的设想，是人生的目标。它有崇高和庸俗之分。崇高的理想能催人振奋，催人进取，庸俗的理想会使人萎靡和退缩。一个人能否树立崇高和远大的理想，决定于这个人对人生的目的、意义和个人与社会的关系的看法（即人生观）。如果对人生的目的、意义和个人与社会的关系的看法是正确的，那么，他就能够树立比较崇高和远大的理想。反之则反。

我常抓时机与学生建立交流平台，并根据学生的个体差异，帮助不同学生树立不同的理想。如我班杨超同学，头脑聪明，思维敏捷。我常鼓励他好好学习，将来定会考个重点大学。而他则悄悄的对我说：“老师，实际上我想考清华大学。”因此，他对学习一直是勤学好问，一丝不苟。

六、利用班队等活动，对学生进行荣耻教育。

通过班队活动先培养其社会主义荣辱观：以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；以服务人民为荣，以背离人民为耻；以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣，以损人利己为耻；以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。

再联系实际，对学生进行荣耻教育。上学期，我班利用队会进行了“学习八荣八耻，小学生该怎么办？”的讨论活动，还将讨论情况及时汇总，反映到大队部。队部也就实际生活中如何做对学生提出了具体的荣辱要求，如以保护校园卫生为荣，以乱扔垃圾为耻，等等。

七、形成教育合力 ,提高德育整体效应。

对小学生进行思想品德教育是在一个开放的系统中进行的 ,学校、家庭、社会之间信息交流是经常的 ,并相互产生影响，形成教育合力。在这“三位一体”的教育中，学校教育是主渠道，学校具有良好的育人环境，有与学生朝夕相处的教师队伍，只要主动地、有目的、有计划、有组 织地开展德育工作，就会为学生抵制来自社会方面的消极影响创造条件。家庭教育和社会教育的力量是不可忽视的，家庭教育是贯彻德育要求的重要途径。家庭教育具有潜移默化的渗透性、血缘伦理的权威性和施教的及时性、针对性。所以要通过召开家长会、家访等多种形式，密切与家长联系，了解家长对子女进行教育的情况，介绍家长教育子

女的成功经验，帮助家长创造良好的家庭教育环境，帮助家长增强对德育工作的认识。家长要主动地进行校访，了解学校班级对学生的要求，积极配合班级作好德育工作。在社会教育方面，要充分利用社会各种力量，组织学生参加文化、科技、艺术、体育等活动，在活动 中接受教育。三方面要有机地结合起来，形成教育合力，坚定不移地搞好德育工作。

总之，德育是一个重要的并且需要进一步研究和探索的课题。我们要不断地总结经验，探索新路，做到既教书又育人。