高校课堂培训心得)

第一篇：高校课堂培训心得)

培训心得

2014暑期骨干教师培训会已成功落下帷幕，在此培训中所得到的收获和感悟将是永无止境的。刘老师在心理学方面的讲解，让我久久不能忘怀。后来又陆续听了朱峰老师，寇文华老师的历史课以及朱峰老师的导学案报告，可谓两种风格，两种收获。综合培训心得，在今后的教学中，我会从以下方面注意：

一、对高校课堂概念的认识

通过两天的学习，使我对高校课堂有了一个初步的认识。课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中，课堂教学一直处于无效低效的困境之中，课堂的低效导致学生厌学、教师厌教考。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。

从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

二、对高校课堂教师角色的认识

从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极

思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

三、对如何构建高校课堂的认识

第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。

第三、抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。

第四、研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

四、对导学案的认识

导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案导学案。作为高效课堂体系的主要支撑点之一，是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。导学案是教师的“导案”，学生的“学案”、“练案”和综合性评价于一体的导学性文本，被形象地比喻为高效课堂上学生学习的“路线图”、“指南针”。

导学案不是教案，也不单是学案，更不是教辅书、习题集等传统意义上的教辅资料。在导学案的长期编制、使用实践中，对导学案编制的基本原则、要求、规范、编写过程、使用方式等都形成了较完备的操作系统。⑵导学案包括：①学习目标、②学习重点、③学习难点、④自主预习、⑤合作探究、⑥教师精点、⑦自主测评、⑧学习反思、⑨拓展延伸等环节。

第二篇：高校课堂培训报告

参加“全国中小学高效课堂教学策略、有效教学专题培训会” 心得体会

5月25日，在学校的安排下，我有幸参加了在汉中天汉剧院举行的全国中小学高效课堂教学策略、有效教学专题培训会。这次培训会为期两天，25日早上听了全国十佳校长，被誉为“农村教育的拓荒者”——杜郎口中学校长崔其升《“三三六”自主开放课堂的教学实施》的专题讲座。杜郎口中学位于山东省聊城市茌平县杜郎口镇。下午听了杜郎口中学孙秀梅老师的一节语文高效课堂观摩课，26日上午听了山东青岛即墨第二十八中学数学老师崔帅的一堂中学数学观摩课及学生的激励与评价讲座。26日下午听了中学教改先驱、著名课改专家杜金山《高效课堂解码》的专题讲座。这次培训主要是来自山东省这三所名校的两位专家及两位优秀教师根据自身学校的教学特色谈了各自的教学理念和教学方式，以及学校的管理模式。学习完后我对他们的教学理念，教学模式感想很多，笔记记得也有些乱，现在就将我的一些所得和看法进行一个简单的梳理。

最先给我们作报告的是山东省杜郎口中学校长崔其升。崔校长主要做了“三三六”有效课堂教学模式”的讲座。专题讲座之前主要介绍了杜郎口中学学校基本情况、学校及教学改革的成功经验以及学校的管理模式。该校以前教学质量很差，连续几年都是县上倒数，教师纪律涣散，学校面临濒临撤掉的局面。崔校长去了以后，实行了精细化管理模式。首先他改变了教学常规，并且经常到教室听课主动询问学生听课情况。学生听不懂的他主动询问，找出原因。因为老师讲课的内容与学生理解程度不匹配，所以跟不上。通过这些点点滴滴慢慢的他开始了课堂改革。他认为“得课堂者，得天下”。教育教学是对人的教育。学生上课知

识是第二位的，关注学生的心灵感受，心里的希望和欲望是学习的首要动力。课堂上老师只有少讲，通过提出有意义的问题，营造氛围努力把学生的内主力呼唤出来才能真正实现合作学习，自主学习。课堂上学生才有成就感，在课堂上有了一种不甘落后的精神。日积月累，学生慢慢的学会了自学和预习。学会了思考就学会了主动。一辈子学会了主动，他就有了掌握自己命运的机会。在课堂改革中，主要是形成学生自主学习的课堂习惯。课堂上学生“独学”—“对学”—“群学”的合作学习，形成“10+35”的课堂教学结构。上课不看老师讲的多精彩，只看学生学得精彩与否。老师的高度决定着学生的高度。老师的传统教学观念的转变大大提高了课堂效率。讲座中他具体解读了 “三三六”有效课堂教学模式，剖析教学改革立体式、大容器、快节奏的创新特点和如何“张扬学生个性”，改变学生厌学、辍学局面，：“立体式、大容量、快节奏”。重点在学生的建构思路上下工夫。所谓立体式就是：教学目标、任务是新课程要全面提高升学率的问题。“三三六”自主学习模式的前“三”为该模式的三个特点球的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流；所谓大容量就是：以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现，辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等；所谓快节奏就是：在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的效果。

后“三”为自主学习“预习—展示—反馈”“三大模块”；预习模块主要任务是：明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共

同讨论，预设学习目标。然后，学生在通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。有了这样充分的预习课，展示课上学生的表现就不足为奇了。

展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标。

反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，本环节尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查落实情况，能否达到三维目标。这一环节主要利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，促进全体学生的发展。

“六”，即展示模块“六大环节”，分别是：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。预习交流，明确目标的环节，可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标；分组合作，即教师口述将本节学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可；展现提升，各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等；穿插巩固，各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评，教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。

“三、三、六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨”。他们把这种特色叫做“10＋35”（教师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟）。听完崔校长的报告，我有个最深的感触，就是他们的这种教学体现了以人为本、自主发展的思想。他们的教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师和学生都是具有平等、独立人格的人。学校注重调动学生参与的热情、激发学生的个性潜能、培养学生学习的自主精神。课堂教学真正体现知识、能力、态度和价值观的有机整合。他们的改革回归了教育的本真：培养具有终生学习能力的、自主发展的人；同时也体现了教育的最高境界：培养学生的个性，发展学生的个性潜力，让合适的人做合适的事。这种模式促进了教师角色的转变，体现了以学定教，教为学服务的思想。课改的新课程理念是 “将课堂还给学生，让课堂充满艺术的生命活力”，学生是当然的学习的主人，教师不能当演员，舞台上的主角应该是学生，老师站在一边只是作为一个倾听者和策划者，适时提出完善意见，鼓励学生去感悟、体会、想象、升华。这样，教师由主演变为导演，由经验变为科研，由现成变为生成，由师长变为朋友，由老师变为学生。这种转变，需要教师不断提升自己的素质和驾驭课堂的能力；这既是该校教师长期从事一线教学和管理经验的积淀，也是其不安于现状，大胆求异求变，开拓进取，与时俱进思想的完善体现。他们的改革启示我们：课程改革无固定模式，改不改是观念问题，怎么改才是方法问题。最后崔校长讲述了杜郎口中学的学校管理模式。学校的三大支柱：领导班子必须在课堂上做样本。双职工诛连制。在思想上、创新上每位老师要有自己独到的见解。每天两次反思会，集体反馈说课堂及时评价。

5月25日下午我们听了孙秀梅老师的高效课堂观摩课。课文是八年级语文《美丽的大自然》。下面我把这节课的教学过程简单描述下。

一、交流热身。动起来（全班分为六小组对面坐并合作设计小组组名及最能展示小组实力的誓言），轻松一刻（猜谜语）等活动拉近与学生的距离。

二、新知呈现。1）课件配乐播放

美丽大自然风景，让学生想一想：大自然的美有哪些？2）接着呈现千疮百孔的地球母亲图，你有想法吗?学生小组探讨地球母亲为什么会变成这样？3）给每位学生发学案资料。一起探讨“人与大自然的不和谐之音”。4）自读学习目标，自学以下问题说出你的观点。问题一:人与大自然的不和谐之音表现在哪三方面？问题二：造成自然物种加速灭绝的原因有哪些？问题三：自然景观遭到人为破坏的例子？遭到破坏的原因？后果？问题四：什么是环境问题？举例现象说明？问题五：环境问题的主要危害有哪三方面？老师出示的这些问题都是由学生自己说出答案，再与对桌交流说想法。5）欣赏感悟，对比分析图片。老师出示大气污染、生态污染、污水污染等图片，让学生对比图片，你发现了什么？你认为造成现状原因有哪些？这些现象对我们的生产、生活有何影响？6）轻松一刻 我梳理。让学生自己梳理教学目标中的重难点知识。7）让学生举例说明生活中自然景观出现的人为破坏有哪些？小组合作互动交流。8）老师出示张家界天梯图片，以这个为题材，学生分小组角色扮演，畅所欲言。观点如下：国家环保局的观点叫停“天梯”运营。“天梯”开发商希望恢复运营。1、3、6小组扮演国家环保局局长。2、4、5小组扮演天梯开发商。小组内谈谈你赞成谁？理由是什么？9）老师出示明星拍电影破坏的景观、大气污染图片、受污染严重的自然环境，问学生类似的情况我还知道哪些？面对此情此景，你要不要行动？有没有啥想法？并请各位同学说一说给其他同学和老师的建议？低碳生活我们要注意什么?10)最后学习成果分享。我们共同的愿望：实施可持续发展战略，从身边小事做起，让地球母亲美丽永存！孙老师最后送给孩子们的话：做是最好的说！同学们在今后学习生活中，应该学会第一时间站出来展示自己！只有这样别人才会关注你！你才会发展、变化、进步、提高。

26日上午听了即墨第二十八中学数学老师崔帅的课堂评价法讲座及高效课堂观摩课。本堂课重点向我们展示了他们新的教学模式以及课堂小组合作师傅与学友的学习形式。这堂课主要讲的是勾股定理。下面我简单把教学过程梳理一下，课堂主要采取交流预习、互助探究、分层提高、总结归纳、巩固反馈等模式来进行的。这也和杜郎口中学提出的三三六 课堂教学模式大致相同。再具体列举下学生的激励与评价——“和谐互助”学生评价双28法。（主要包括课堂评价28法和课后评价28法）。课堂评价28法主要包括：1.展示法 2.游戏法 3.性别搭配法 4.奖励法（教师需要持久奖励才有效果。对班干部尤为明显。）5.目标法 6.语言激励法 7.命名法 独特师友名字命名。如CS法，周杰伦法等。8.积分法 9.跨栏法。闯关法（苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》）11.标识法。12.挑战法 13.师友互评法。14.展览法。15.握手法。16.拇指法 17.鼓掌法。18.自励法 19.点拨法。20.幸运法（学生平时表现成绩都很好，大的考试可以抽签免考一次）21.亲和法。22.捆绑评价法 23 师友互评法 24 机会均等法 25 生活情境法 26.积思收获法 27 个别激励法 28 互助探究法。课后评价28法主要包括：榜样法、喜报法、意见沟通法、励志法、优点法、放大镜法、形象激励法、预言激励法、跟踪指导法、谈话法、赠言法、角色互换法、共享法、一分钟点评法、成长档案法、拓展法、对比法、问难法，自荐法、情感激励法、找差距法、预设法、“金点子”法、反思法、批评激励法、座谈法、创新奖励法、多元宣传法。通过听两位老师的课后，改变了课堂灌输式教学，学生主体地位得到了体现，课堂教学质量大幅度提升的专题讲座。使我受益匪浅，并认识到高效课堂的重要性。26日下午听了中学教改先驱、著名课改专家杜金山《高效课堂解码》的专题讲座。杜校长主要结合生活实例、新闻以及自身学校课改经历阐述了以下观点。

1、高效课堂解码的三点：1）解课标、教材、学情。2）课堂中老师学生一块解码。3）学生内心世界解码的过程。（学习是学生的主体性行为。不可能瞬间完成，无法替代，必须自己亲身参与的行为，所以我们老师不要用教代替学生的学。让学生学会独立思考的能力，自主学习探究的能力。）4）什么是高效课堂？学生当中有哪五大资源？高效课堂把学生当做资源，可持续的让学生发展，让学生这个“资源”最大，“效益最好”，充分相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。学生当资源的特性：独特性资源、差异性资源、组织资源等等。5）中国有好课的标准吗？怎样的课才算好课？这里杜校长讲了一个小故事。有几位日本人来中国上海一所学校听课。学校领导专门给他们安排坐在了教室的后面，以显身份和地位。而日本人对安排人说他们要坐在讲台前面。他们听课对着学生的后脑勺看不见学生的眼神。坐在前排才能看见学生的眼神。这就告诉我们细节是决定观念的真差距。不同的文化使我们做事的习惯和标准不一样。中国的孩子深深地受着师道尊严的控制，我们用绝对量和别人比较，孩子的光芒永远放不出来。老师在课堂中应该把情感态度价值观放在重要位置，精心备课，想办法让学生在你的课堂上动心，动心以后才是有情学习、高效的学习！一堂好课必须是学生学得好且师生发展的好，课堂设计的有广度、深度、精度和发展性可以算是一堂好课。学生学的好。因为考试可以影响一个孩子的命运。所以成绩很关键。学生发展的好要求我们的学校要关注学生的未来和发展，这也是办有良心教育的重要标志。老师发展的好就可以做一个快乐的幸福的有尊严的职业人。广度指的是课堂的量要广（课堂参与度、老师给学生提供广阔的课堂信息资源、老师提供话题学生有话可说，这样学生反应的广度才会更广。深度指的是课堂的质。主要包括要动身、动脑、动心。学生只有动心以后真我才会出现，学习潜能才能迸发。动心的学习

才真正体现了人本主义学习观。动心以后的课堂才有真正的德育。精度主要是设计的精度、传输的精度、感知的精度。杜校长对一个人成功必需的五大标准说了自己的看法：第一要有健康的身体，良好的运动习惯。第二要有阳光的心态。因为心态决定人生的高度。第三要有强大的发展能力。第四要有优秀的表达能力。（今年将近有690万毕业生面临就业，在人才济济就业压力严峻的形式下就要看你思维灵敏度、看你的协作能力、能不能成为团队的核心。）第五要有团结合作意识、合作习惯、合作能力。他认为只有把教学目标从金字塔顶端依次排为“情感态度价值观——过程与方法——知识与能力。这样放置才能真正得到发展，从人性出发办学校办课堂，要把学生当人来看而不是机器人。最后杜校长总结了课改到底改的是什么？总结出课堂综合症病根：身份（角色）。1）师生关系异化错位。所以我们课改需要改身份。2）教学关系割裂扭曲。老师与学生的关系、教与学的关系。

这次培训学习对我感触很大。构建高效课堂是也是我们每一位教师毕生要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，学生快乐地学。那么，我们在教学中如何来提高课堂有效性呢？通过回来几天的反思，平时我们在教学中存在的一些问题，我认为应该从以下几个方面去努力。

1、改变教学观念和教学方式。消除由教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠课后作业来完成教学任务问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标的时限问题。

2、认真反思自己的教学。自己对课标、课本的学习与研究不足，这样就影响和制约了课堂驾驭能力，课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学的效率。

3、认真备课，尤其是认真被学生。平时自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。（一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。）

4、认真研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，经常发现自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的问题耽误了学生宝贵的课堂学习时间，也影响了课堂效率的提高。因此，今后要高效完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

5、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的给学生提出问题，学生还来不及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂上课时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白他们做什么和要那么怎么做，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。通过以上的学习，我认为杜郎口中学的特色主要体现在两个方面，一是：学生真正动起来，充分发挥了学生的主动性。二是：教师真正动起来，积极主动地研究教学。因此，只有教师主动学习，研究教材和教法，研究学生的实际学习情况，才能真正提高学生的综合运用知识的能力，才能真正提高学生的综合素质，并取得良好的教育教学效果。

黑河镇中心小学 苏阳 2013年5月28日

第三篇：高校课堂培训心得体会

一个好组长就是一个好小组

——组长感言

政治组

寇利利

有些旅行会让你记忆深刻，有些朋友会让你刻骨铭心，有些培训让你激动不已。今年暑假8月10到12日的三天培训，就让人有这种感受，老师把我们80个人分成了小组，然后按照“271”模式进行上课。我把做了第一组的组长，有几点亲身感言：

一、主动去争取，就有可能成功。高校课堂都有导学案，导学案中要求选出组长，设计组名、组徽、组歌。我还没有被选为组长的时候，我就在想，假如我是组长，我会给自己的组设计怎样的组名、组徽、组歌呢？我就随手画了六颗心，组成一朵花作为组徽，取名“爱的教育”，组训写道：“有爱的教育是有蜂蜜的面包；有爱的教育是有香味的花朵；有爱的教育是有激情的奉献”，组歌“爱的奉献”。到了学校，我把自己的创意拿出来，大家觉得行，于是就没有选组长，直接叫我组长，我就这样因为设计了组名、组徽、组歌，被默认为组长了。

二、提前去准备，目标更重要。老师在对学生的要求：最先上去展示的组有加分；上去展示要默写；时间是3到5分钟。这些都是对学生较高的要求，因此，一起说是笨鸟先飞，不如说是聪明的鸟儿先飞。提前奔着目标去是一种预习的智慧。

三、创新是灵魂，幽默也不错。第一个展示了我们的组名、组徽、组歌之后，我们很有信心。但是，当别的组展示完之后，我们都感觉到人家的组歌更有创意，要么自编歌词表达对课改的信心，要么自编曲子和歌词表达对小组的自豪。尤其是某个组的组训让人难忘：“此时、此地、此身”，给人很深的印象和启发。更将本课推向高潮的是一位历史老师对点评者的点评。点评者说：“这道题闫晓华做的完美无缺，和标准答案一模一样。我给满分。”可这位历史老师，严肃地说道：“改革从来没有模式，照搬不会成功。中国的社会主义也是有中国特色的社会主义。”他的执着变成一种冷幽默，让大家看到了靖中人的才华。同样，我自己似乎也幽默了一把：我在介绍组徽的时候，说：“六颗心代表六位美貌与智慧并存的女同志，（大家笑了）两片绿叶代表两位潇洒英俊的男同志（大家又笑了）。”没想到加大的与现实不符，竟能产生阵阵笑声，在校生中，气氛变得十分和谐。大家就可以更加坦然的展示了。高校课堂不仅有掌声、争辩声、还要有笑声。

四、小组长要听从组员的正确意见。我们组虽然很积极，但是没有取胜，原因很简单，我在第二题展示的时候，由于时间紧，心里急，本来书法不错的，但写的乱七八糟，这时候，组员刘芳小声提醒了我，让我注意书写，可是我为了马上完成任务没有注意，结果在第二组点评环节，让第二组批的是焦头烂额。获胜的信心大减。最终只有自己作为优秀个人得奖，而我们小组却没有获奖。作为组长，我很内疚啊！

作为优秀个人我得了100元的红包，要比自己挣一万块钱还高兴。这是为什么呢？我想这个大概就是高校课堂的魅力吧！

第四篇：高校课堂教学方法改革创新课程培训心得

我在20xx年6月14日至16日参加了《高校课堂教学方法的改革与创新》（理科）课程的培训。按照培训要求，现将三天来对培训的心得整理如下，并谈谈自己的一点看法。

首先，六位老师的授课我认为十分精彩的，而且风格各异，具有自己的特点。我始终认为，培训课也是一种授课，它同样是体现老师教学能力的平台，通过其培训课程的讲授，就可管中窥豹，了解其教学能力的虚实，从这一点上来说，我深感六位老师，实至名归。尤其是第一天上午的授课，内容翔实，观点鲜明，案例具体，语言平实，令我受益匪浅。

综合本次培训，我学习并思考了以下几个问题简述如下：

1、大学课堂教学的前提是什么？

我以前认为，大学课堂教学的前提是，学生对其有兴趣，渴望从其获得知识。因此，老师要最大程度的满足其渴望。但是近十年的授课，我越发的感到，这点事不全面，因为，很多学生即使到了大学三年级也不见得在你上课之前就已经对其感兴趣，甚至都不知道你的课将要讲些什么，更可能，根本也不想提前知道你将要讲些什么。

可见，提高学生的学习兴趣在课堂教学中的起着重要作用。第二天下午的女老师和第三天上午的老师在这点上对我很有启发。其实，我们学校的学生整体水平相比那两位老师所在学校的学生素质差的很远，而且我一直天真的人为，在他们那样的大学中，给学生讲课一定是单刀直入，直奔主题，只讲精髓，绝无赘述，而学生一定是对所学内容了然于胸，批判式的接纳，当了解到老师们在授课中采用了如此多的教学方法，也尽最大努力的，把学生吸引到课堂上来时，我明白一个道理，一流的大学的确会吸引一流的学生，但一流的学生更是需要一流的老师来培养，一流的学生遇见一流的老师，才会有一流的大学。所以，课堂教学的教学方法对于任何层次的学校都是十分重要的。

2、大学教学方法多样化是发展的方向。

我刚当老师时，学校刚刚为每个教研室买了电脑，3年后为每个教室买了幻灯，从此多媒体教学在我校推广。如今，多媒体在教学中的地位是其他教具所无可比拟的。多媒体技术，表现手法多样化，生动形象，对感官进行多路刺激，可充分调动学生积极性，创设一种喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，使学生处于一种亲切的情境中。但是我认为，多媒体教学不是一种教学方法，它只是一种教学手段。通过三天的学习了解到，在各个大学中，持同样的看法的同仁，不乏少数。

作为大学老师应该多学些教学方法，然后将多种教学方法杂糅到一起，根据自己课程的特点，甚至是本课程的不同章节的特点，任选一种方法，要方法为内容服务，手段为方法服务才是正确的理念。

第五篇：高校辅导员培训心得

培训心得体会

我在10月18日至22日参加了为期五天的全省高校辅导员培训，五天的学习虽然短暂，但却使我对辅导员工作有了全新的认识和理解，在培训过程中我学到了很多新的知识点和相关概念，掌握了一些新的工作技巧，使我对以后从事的辅导员工作充满了信心，这次培训对于提高我们新进辅导员的政治理论水平和业务水平是十分必要的，也是十分重要的，通过这五天的学习，我感触颇多，主要有以下几点收获和体会。

一、本次培训主要内容

这期高校辅导员岗位培训内容涵盖比较全面，通过七个专题讲座，从学生思想状况、学生思想教育、学生就业指导、当前国际形势、辅导员工作指导、辅导员团队协作等多个方面进行学习和探讨。通过室外拓展训练、自由讨论等互动形式增进辅导员之间的相互了解和沟通。专题讲座分别为以下几个内容：

1、郑州大学党委副书记吴宏亮教授讲授的《以科学发展观为指导，做好大学生思想政治教育工作》，2、省委宣传部理论处处长王喜成讲授的《关于意识形态领域的几个问题》

3、河南省教育厅维护高校稳定工作办公室主任贺庆讲授的《新形势下高校安全稳定工作形势及任务》

4、郑州马克思主义学院葛坤英教授讲授的《新阶段高校辅导员工作“三要素”》

5、郑州大学副校长张倩红教授讲授的《中东的国际地位与国际关系》

6、原山东省委高校工委原常务副书记田建国教授《当代大学生思想特点与教育规律》

7、郑州大学马克思主义学院张威教授讲授的《高校大学生就业指导的思路和方法》

二、培训心得与体会

（一）以科学发展观为指导，做好思想政治教育工作

通过吴宏亮教授、田建国教授和王喜成处长关于对大学生思想政治教育、大学生思想特点和意识形态相关问题的分析和阐述，我认识到在当前的复杂形势下，大学生思想政治教育工作面临着许多新的情况、新的问题，必须通过把握思想政治教育的规律性，增强教育要素的协调性，激发学生教育主体性来加强大学生思想政治教育的实效性，根据目前大学生思想特点，明确教育目标、丰富教育内容、改进教育形式、提高教育质量。吴宏亮教授还结合大量的思想教育实例，生动的讲述了当代大学生思想状况和相应的教育方法，如日常观察法、分类汇总法、个别谈心法和活动检验法，田建国教授则用精确的数据、真实的案例、专业的分析向我们讲授了大学生心理危机产生原因、如何进行预防及事后正确的处理，为我们在以后的工作中发现学生心理危机以及快速有效对其进行处理指明了方向和方法。

（二）做好大学生就业指导工作

张威教授讲述的大学生就业指导思路和方法，使我们理清了学生就业指导的思路，大学生需要什么指导、指导什么、怎样指导、如何实现，以及辅导员如何提升就业指导力等，张教授还从多角度分析了当前大学生就业难的原因，大学生目前就业的心态，就业过程中存在的困难，以此为依据得出了大学生最需要的就业指导清单，包括就业目标、职业定位、就业准备、就业能力、就业观念和心态等。张教授又通过建立和分析大学生就业准备金字塔模型（包括目标动力构建、社会网络资源开发、职业定位与职业规划、就业力提升训练四个侧面）对大学生就业指导什么进行了深入剖析，使我们了解和掌握了就业指导的内容和方法，最后张教授又借助于就业辅导流程模型对大学生就业指导整体思路进行了梳理，为我们以后的就业指导工作奠定了基础。

（三）做好本职工作，提升个人能力

葛坤英教授从调查研究问题、整合工作思路和重在躬行实践这辅导员工作“三要素”展开，深入细致地讲述了如何做好辅导员工作，创新工作思路等，结合葛教授讲授的内容，我对自身的工作改进和能力提升也有了新的要求：

1.进一步加强软件学院学生的思想政治教育

由于软件学院的特殊性，学生的思想工作更需要进一步加强，通过定期思想教育培训，建立学生思想档案和学生思想交流信箱，加强学生思想教育和沟通，使学生正确认识自己的社会责任，树立科学的世界观和正确的人生观。

2.加强指导学生组织和班级工作

一个强有力的学生组织或班级对学生的健康成长是一个十分重要的因素，因此需要从多个角度加强学生组织和班级管理工作，包括学生学习、生活、思想、心理、体育活动、课外娱乐活动、课外学术活动和课外科技活动等，完善相关规章制度，如每周学习抽查汇报制度、文明宿舍流动红旗制度、辅导员心理辅导信箱制度、组织和建立学生爱好与特长团体，积极开展课外科技活动，组织大学生软件文化节，开展大学生室外拓展训练等，提高软件学院学生综合素质，丰富软件学院学生学习和生活。

3.加强对学生的法制和就业指导

通过组织法制和就业讲座，模拟就业大赛，开展法制课堂教育、职业生涯教育和就业能力提升教育，增强学生法律维权意识，提高学生就业能力和综合素质。4.加强对学生生活的关心

建立辅导员定期走访学生宿舍并建立走访档案制度，加强与学生的零距离沟通，及时发现学生生活中和思想上存在的问题，及时排除解决，让学生感受到软件学院大家庭的温暖。5.积极开展主题教育

通过寓教于乐的方式积极开展各种主题教育，比如演讲比赛、朗诵比赛、辩论赛等活动，可以使学生更加有学习的动力和热情，形成良好的学习和生活习惯，提高学生的综合素质。6.提高自身素质

通过积极与其他学院或其他高校辅导员沟通和联系，学习优秀工作经验，同时加强自身知识补充和理论学习，提升自身的表达能力、沟通能力、管理能力、为人处事的能力等。