08级王金龙开题报告

第一篇：08级王金龙开题报告

一、选题意义：

作为一名幼儿教育工作者最重要的不仅是知识的深厚积累、有高尚的道德情操而且更要重要的是对幼儿语言简单、清晰、易懂的传达。语言是人类最重要的交际工具，是交流和联系感情的桥梁，是人们进行沟通交流的各种表达符号，更是民族的重要特征之一。所以学好语言和引起广大教育工作者对语言的重视具有重大意义。

二、研究状况：

以中国期刊网为平台，检索统计了1979—2011年期间所发表的有关教师语言重要性的文章和著作，发现幼儿教师语言的研究，主要集中在相关研究，对策研究上，主要侧重于教师应该怎么做，并未对儿童们提出相适应的要求比如（如何做到正确的发音，发声的强弱对字音的影响）等等进行深入、全面的了解和研究。

三、主要内容：

语言是架起与幼儿相互沟通桥梁，是幼儿进入知识海洋的一把钥匙。做到正确的发音是我们交流和理解的关键。本文从教师语言的规范性、人性化出发，结合儿童如何做到正确的发音着手研究两者相结合共同阐述幼儿教师语言对儿童的重要性。

四、研究方法

（一）访谈法

以发音音准较差的儿童为研究对象，了解其发音的方法和发音不准的原因。

（二）逻辑分析法

根据访谈结果以理论知识为铺垫采用逻辑分析法分析其原因。

五、研究思路：

首先分析幼儿语音发音的状况，通过访谈调查法分析出背后的深层原因如：方言影像，同学之间交流等各方面的潜在原因，采用逻辑分析法分析幼儿教师语言的重要作用。家长要树立科学的教育意识，用自己的才智道德以及对孩子无与伦比的责任心，来营造一个好的家庭氛围，为孩子的健康成长撑起一片晴空。

六、准备情况

（一）研究材料的准备

目前已在图书馆借阅大量有关该课题的书籍，已经收集已发表或撰写的相关文章、查阅相关的期刊杂志及调研情况并在网上搜集课题的研究现状及发展趋势，努力搜集素材，思考并寻找论文的的落脚点和出发点，建构论文框架，努力近期构思出论文草稿。

（二）参考文献

[1]赵寄石、楼必生《 学前儿童教育》.[M].北京:人民教育出版社,2005.[2] 郑晓舜.教师实用语言艺术.北京：华文出版社，2000.[3] 张树林.刍议教师的语言艺术.长春：吉林教育,2000(4).[4](台)叶雅歌．歌唱发音的科学基础．台北：台湾天同出版社，1985.[5] 郭玉德．嗓音卫生与保健．北京：人民军医出版社，1997.[6] 庞梅.试析音乐教师的体态语言及其训练.教育与职业，2007(4).[7] 张明红.《学前儿童语言教育》（修订版）.上海：华东师范大学出版社，2006.04

[8] 祝士媛.<我国幼儿语言教育的回顾>山东教育（幼教版）》.北京：山东教育出版社，2000.01-02

[9] 张雪英.《幼儿语言教育初探》.河南丹阳市司徒中心幼儿园，2008，11

[10] 李娟.幼儿早期阅读环境创设初探.教育时空，江苏省，2009，11

第二篇：王通政开题报告

北京市山区沟域经济的发展与研究

开题报告

班级（学号）：2009011894

学生姓名： 王通政

指导教师：杨颖梅

一、综述

沟域经济是北京市在农业区域经济、流域经济基础上，结合北京山区农业发展基础与特点提出的崭新概念。近几年来，为实现山区经济的循环快速发展，北京市推出―沟域经济‖发展模式，并在多个区县试点进行了成功的探索和实践，为京郊山区的发展增添了新的亮点。

所谓―沟域经济‖就是集生态治理、新农村建设、种植养殖业、民俗旅游业、观光农业发展为一体的山区区域经济发展新模式。

改革开放初期，急于脱贫致富的部分山区开始对矿产资源进行无序开采。为保护北京大气和水源不受污染，保障人民生命财产安全。2001年开始，北京市陆续关闭矿山1088处。然而新的问题随之而来：多数乡村不仅工业收入减少、运输餐饮业萧条，裸露的环境还限制了乡村旅游业的发展。

农民富后返贫的沉痛教训，让京郊山区开始反思。如何针对自身问题和外部困难，发挥山区优势，走出一条替代矿山的生态友好型可持续发展循环经济道路，为农民找到新的收入来源。

近些年来，山区一些地区积极探索，走出了一条以山区沟域为单元的特色发展道路。通过对沟域内部的环境、景观、村庄、产业进行统一规划，建成内容多样、形式不同、产业融合、特色鲜明的具有一定规模的沟域产业带，成为京郊一道亮丽的风景线。怀柔的雁栖不夜谷、夜渤海，密云的云蒙风情大道，门头沟的妙峰山玫瑰谷等沟域经济试点的成功，为京郊山区的发展带来了新的希望。

北京六大世界文化遗产有一半在山区，全市154个A级景区有115个在山区，占全市的75%，占全市十个远郊区县的77%。著名的雁栖不夜谷内共有10个民俗旅游接待村、485户农民近3000人从事旅游服务业。沟域产业的繁荣，使全镇农民人均纯收入在2006年就超过了一万元。乡村旅游业的快速发展，成为山区农民增收致富的主要因素。

然而山区沟域经济发展的重要意义还不仅如此，在旅游产业龙头效应的带动下，对沟域内的产业进行合理配置，对村庄布局进行科学调整，将农业与旅游业进行有效的对接和融合，将农产品转变为旅游文化消费品，有效地提升了农产品的附加值。山区农民逐步从单纯的农业生产中解脱出来，从事农产品深加工、旅游产品的开发制作和民俗旅游接待等工作。工资性收入大大增加，农民的生活方式发生重大改变，生活观念也更趋于城市化、更加文明。

目前，北京69条沟域整体规划已经完成。据悉，未来几年北京市将进一步重点推进沟域经济建设，采取―统一规划、政府扶持、集体搭台、农民主体、社会参与‖的运作模式，推进山区特色产业以点带面、集中连片成带发展。

在怀柔区、密云县等几个山区县沟域经济成功实践的带动下，许多山区乡镇都对发展特色沟域经济充满了信心，开展了不同形式的探索工作。62个山区乡镇已经对164条沟域的资源现状进行了系统摸底统计，对具备一定发展条件的沟域开展了初步的发展规划设计，其中69条沟域已经完成了整体规划。这些沟域在山区占据很大比例，共有739个行政村、17．3万户46万农民。沟域中具有十分丰富的旅游资源和生态产业资源，共计241个旅游景点、318个旅游度假村、639个观光采摘园。这些沟域如果能够走上一条合理规划发展的道路，对于京郊经济的发展将起到极大的促进作用。

同时，西藏也有沟域经济的概念。西藏地区特有的相对封闭的沟域经济特点。提出了“沟顶繁育,沟谷育肥;支沟繁殖、干沟育肥”的“双圈耦合模式”。通过耦合效益模拟计算可以证明,西藏地区沟域经济系统耦合可以大幅度提高农牧业效益。在系统耦合的基础上,本文提出以农业生产的大量廉价秸秆作为牲畜饲料的原材料,通过人为干扰的控制来优化耦合系统,实行畜牧业+种植业、畜牧业+绿色蔬菜、粮食+蔬菜+畜产品加工等产业链模式。本模式的应用,可以很大程度提高沟域经济的产出水平和可持续发展的能力。

二、研究内容

山区问题是一项具有世界意义的研究课题，山区特殊的地理或自然障碍，使之在经济上要与其他地区完全融为一体面临着很大的困难。如何在保证山区生态环境的同时，利用山区的资源优势，加快山区的经济发展，是各个国家和地区所面临的一个难题。

北京山区是建设宜居城市的生态屏障，是首都生态文明和可持续发展的重要支撑，是建设―人文北京、科技北京、绿色北京‖的资源支撑区，是破除二元结构、推动体制机制创新的先行示范区，是实现首都城乡经济社会发展一体化的攻坚要地。

三、实现方法及预期目标

本文采取的研究方法主要有比较分析法、案例分析法。

比较分析法，对北京市以及我国其他省份的的沟域经济进行比较分析，总结出沟域经济具有哪些经验，供北京市发展研究提供借鉴。

案例分析法，以延庆珍珠泉乡四季花海为例，研究沟域经济发展中存在的问题存在的问题，改进传统发展方式的背景及改进方法，改进后的成效和不足。

本文的重点在于以某一地区沟域经济为例，提出对沟域经济发展方式改进的建议。

本文的难点在于对于沟域经济实际情况的掌握，比如发展规模、发展过程、具体实施情况等。由于相关的数据主要由查阅的文献和资料中得出，所以查阅的资料必须要尽可能全面、准确，才能确保得出的结论可靠，不会由于个别中小山区的特殊情况，得出不具有一般性的结论。

四、论文结构

本文的内容主要从如下的几个方面来展开： 第一部分 沟域经济——理论篇 1，北京沟域经济发展研究报告 2，北京沟域经济发展的科学意义 3，北京沟域经济发展研究

4，关于引导北京沟域经济发展的政策的初步思考 5，沟域经济与带状集聚

6，关于沟域经济发展的理论探讨

7，发展沟域经济，促进北京城乡一体化发展进程 8，发展沟域生态经济的几点思考 9，对沟域经济发展的一种理性思考 10，沟域经济与生态系统服务 11，沟域经济的理论框架

12，沟域经济发展综合评价指标体系研究

13，浅析沟域经济开发中市场供求对接模式的选择 14，北京沟域经济发展与问题 第二部分 沟域经济——方法篇

1，林农复合系统支撑北京沟域经济促进生态涵养发展区建设 2，北京沟域经济发展的两项基础条件建设 3，北京山区沟域经济发展的空间组织分析 4，北京沟域经济与生态农业发展

5，北京山区沟域经济发展的理论与实践探询 6，虚拟现实技术在沟域经济发展中的应用探讨

7，WebGIs技术在北京山区沟域经济发展中的应用探讨 8，基于SWOT分析的北京沟域经济发展研究 9，北京门头沟区旅游环境承载力的分析

10，北京沟域经济建设生态农业旅游环境质量评价研究 11，北京沟域经济特征与发展趋势研究

12，基于区位商法的北京山区农村主导产业选择及分析 13，北京山区沟域经济中的旅游服务产业发展战略探析 14，门头沟区林果资源与沟域经济

15，依托沟域经济理念发展北京山区生态农业经济 16，―3S‖技术在沟域经济开发中的应用及前景

17，沟域经济对山区乡村生态演替影响分析——以门头沟区为例 18，北京郊区沟域经济优先发展休闲旅游的必要性研究 19，开发休闲旅游产业推动沟域经济发展 20，完善北京沟域经济的发展模式

21，北京市沟域经济发展模式的功能定位

22，北京沟域经济发展中休闲观光产业发展问题研究 23，沟域的产业规划与布局研究 24，北京山区概况与沟域经济发展

第三部分 沟域经济一实践篇

1，沟域经济为京郊山区解决―三农‖问题搭建了良好平台——怀柔区沟域经济简

析

2，房山区沟域经济发展浅析

3，门头沟区推动沟域经济发展的实践与探索 4，雁栖不夜谷生态旅游专项调研报告

5，北京市沟域经济发展模式研究——以门头沟区为例 6，崛起的蒲洼乡―立体式‖沟域经济

7，京西沟域经济发展问题和对策探析——关于北京蒲洼乡沟域经济发展的调查

思考

8，石城镇发展沟域经济的几点思考 9，妙峰山沟域经济创新发展

10，清水镇沟域经济的发展与设想 11，渤海镇沟域经济发展现状及对策

12，聚焦高端旅游 聚集城市功能 打造京西南绿色仙栖谷 13，河北省太行山区农业科技开发做法和经验 第四部分 沟域经济——案例篇

1，旅游带动产业融合打造全方位立体式旅游促进沟域经济全面发展——平谷区黄松峪乡沟域经济建设

2，房山区佛子庄乡上水文化养生谷沟域建设

3，深入发展沟域经济 区域推进新农村建设——怀柔区―雁栖不夜谷‖建设 4，怀柔区喇叭沟门满族乡―白桦谷‖建设 5，怀柔区渤海镇栗花沟建设

6，引领时尚休闲生活打造靓丽汤泉香谷——密云县古北口镇汤河沟域经济建设 7，发展沟域经济搭建致富平台——密云县新城子镇沟域经济建设

8，发展沟域经济促民增收致富——平谷区熊儿寨乡九里山沟域经济建设

9，创意自然山水打造百里画廊——延庆县千家店镇黑白河环线沟域经济建设 10，利用冷凉气候打造四季花海——延庆县四海镇沟域经济建设 11，打造绿色军都发展休闲产业——昌平区十三陵休闲产业区建设 12，依托资源发展生态产业——昌平区流村镇高口沟域建设 13，门头沟区斋堂镇柏爨沟域建设 14，门头沟区斋堂镇煤窝沟域建设 15，强化生态治理撑起发展平台深挖优势资源做足富民文章——怀柔区琉璃庙镇

沟域经济建设

五、对进度的具体安排

第1~4 周：毕业实习；查阅相关文献和数据，收集整理资料，确定论文题目，撰写开题报告。

第5~6 周：开题答辩，对文献深入阅读，对材料进行综合整理，修改开题报告。

第7~11 周：完成毕业论文的初稿，并进行相关修改。

第12~16周：补充调研，完善毕业论文，对不足的地方加以补充，完成终稿，准备论文答辩。

第17周：

毕业论文答辩。

六、参考文献

[1] 王友年，北京沟域经济理论与实践[M].北京：中国金融出版,2010.[2]熊泽森.沟域经济创新研究

[4]李杨,杨思群.沟域经济融资问题研究[J].上海金融,2011(10).[5]田晓霞.沟域经济及市政研究综述[J].经济研究,2010(5).[6]刘新华,钱文.我国沟域经济理论书评[J].经济学家,2007(2).[7]Stiglitz J, Weiss.A.Credit rationing in markets with imperfect information [J].American Economics Review, 1981.71(3):393-410.[8]Richard S.Barr, Kory A.Killgo, Thomas F.Siems, Sheri Zimmel.Evaluating the productive efficiency and performance of US commercial banks[J].Managerial Finance, 2002, Vol.28(8), pp.3 – 25.指导教师：（签署意见）

签字：

****年**月**日

督导教师：（签署意见）

签字：

****年**月**日

领导小组审查意见：

审查人签章：

****年**月**日

第三篇：20073303 王勇 开题报告

交土专业毕业设计开题报告

（2011届）

设计（论文）题目合肥发电厂基坑设计

专业班级土木工程07-1班

姓名王勇

学号20073303

指导教师朱 亚 林

合肥工业大学土木与水利工程学院

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第四篇：王金龙班主任大赛演讲稿

大爱无疆，激发潜能

赤城县第一中学

王金龙

教师，在人们的心目中就是知识的传播者，人类文明的传承人。其实教育战线上，还存在着不但传授知识而且肩负着全面引领学生身心发展的一群体，这就是班主任。所以，有人说要从严管理，有人说要发扬民主，更有人说，班主任要学会恩威并施，巧用谋略。我个人认为：班主任工作，就是唤醒教育，就是用教师的爱心去点燃学生学习的热情，全面挖掘学生的最大潜能。

当今社会倡导以人为本，作为班主任，在工作中也应该把以人为本落到实处。首先要关注人本身，把学生看成一个有血有肉、有七情六欲的人，而不仅仅是你的“教育”对象，从精神层面给予他们关爱;其次，要用我们诚挚的爱心去唤醒懵懂的孩子们，让他们知道人生在世有很多规范，并且愿意去学习这些规范;比如对于我带班级学生晚上如果未按时休息，第二天都会主动来办公室找我承认错误。并且能按照要求主动背诵一篇文言文。在班级常规检查过程中，如果有不合格的同学也会写一篇工整的英语作文交给我。让他们知道学习，并且愿意学习，把自己的无穷潜能发挥出来。对于学习，我教育我班学生采用“群狼战术”，全班每一名学生都要向二本努力，全部参与，不要放弃自己。在高二第一学期期末考试中，我班上二本人数在普通班中最多。第二学期期末考试中我班二本人数保持第一名。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”作为班主任，更应该爱学生，多接近学生，多与学生沟通，走进学生的心灵，触摸他们敏感的精神世界，适当地与学生打成一片，让他们真正感受到教师对他的亲近和关爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。我在班级管理过程中，总爱给学生举例，但有些我那个年代的故事，孩子们也不喜欢听，越来越感觉自己和学生存在代沟。通过在课余时间和学生们交流，逐渐了解现在00后的孩子们都爱看什么节目，什么书籍，都爱说什么话题等等；我利用休息时间观看了电视节目《快乐大本营》、《中国好声音》、《最强大脑》、《跑男》等，看了书籍《老九门》、《斗破苍穹》等。用这些里面的实例再举例时，学生可以参与互动，拉近了我和学生的距离，工作开展的得心应手。

苏霍姆林斯基深爱着每一个学生，关怀着每一个正在成长着的生命，按他的观点，优生个个教师都爱，只有爱差生才是真正的爱!他说：“我们当教师的应当记住：对于每一个学习困难的儿童，不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当让他在生活中站住脚。”“我们崇高的使命就在于：使我们的每一个学生选择一条生活道路，不但有一块够吃的面包，而且能获得生活的欢乐，有自尊感。”帮助后进生是我们班主任工作的重点，他们的进步更能体现我们的价值。在我带的一届学生中有这么一位，叫马玉娟，这是一位辍学一年多又复学的学生，当时正值高三，作为插班生进入我带的普通班11班。这位同学有过抑郁症病史。由于辍学太久基础太差，成绩开始并不理想。作为一个任性的孩子他刚开始经常不来上课。在我说教下也没有改观，上午来上学下午就在家休息。在我看来既然选择复学就应该认真备考。但是对他不能严格要求只好好言相劝，有时会和他结伴去食堂吃饭，有时课间也找他聊聊天，开导开导他，争取做他的朋友。有两次发现他下午没来上课，我就骑自行车去他家楼下等着他，经过这两次之后他也许是他想通了。从此再也没有旷过课。最终在高考考取了496的高分。我心甚慰。

以关爱为前提的沟通，让我们走进了学生的心灵，得到了他们的认同，那么，实施唤醒教育的时机已成熟。我们班的曹亚宁同学，热爱音乐，对学习兴趣寥寥。上课时不听讲而是在研究乐谱，学习乐理。经过和他沟通后知道他的理想是做乐队，上不上大学无所谓。为此我专门找他谈心，给他介绍李健的故事，和他一起谈大学的生活。让他明白大学里的音乐更纯粹，大学里志同道合搞音乐的的人更多。上大学也是为了更好的完成音乐梦想。终于他对上大学产生兴趣，并且开始认真复习。他是第一个给我打电话报告高考成绩的学生。554分，听到真个分数由衷的替他感到高兴。那一年一本线573分。

教育，班主任的教育工作，就是满怀赤诚之爱在学生的生命成长过程中不断地唤醒他们的过程，让学生在一次又一次的觉醒与领悟的过程中，一次比一次更加真切地认识了自我，发现了自我，从而逐渐地根据真实的自我来自由、自觉地扬长避短，发展与完善自我。

第五篇：金龙‘提高初中生分组实验有效性的研究’开题报告

【龙马潭区科研资助金项目】

《提高初中生分组实验有效性的研究》

开

题

报

告

泸州市龙马潭区金龙乡中心学校

2014年4月

《提高初中生分组实验有效性的研究》开题报告

金龙乡中心学校

尊敬的各位领导、各位专家、课题组的老师们：

我校《提高初中生分组实验有效性的研究》课题已被龙马潭区教育局批准，列为2013区级教育科研资助金项目。我受学校科研课题组的委托，对与会的领导、专家的光临表示衷心的感谢！欢迎各位领导、专家对我校课题提出宝贵的意见，并给予指导。下面，我代表课题组对课题作如下报告：

一、研究的意义

1.本课题研究的目的：本课题以研究“提高初中生分组实验有效性”为目标，以提升学生的科学素养为宗旨，实现分组实验教学的有效性。在学生的分组实验活动中，学生积极性较高，教师要引导学生做到活而不乱；学生分组实验探究时空间较大，但要围绕预设目的；小组合作，人人参与，要注意分工，学会假设，学会论证。树立“为了学生现实和未来发展”的理念，把现代教育理论和教育技术与自身的教学实践有机结合起来，并善于对自己的教学经验进行反思，并力求使之升华为新的知识，从而寻找到适合学生心理发展水平的教学行为和评价策略，使学生能够根据教师教的风格或特点主动调节自己的学习方法、策略和步骤。培养学生探究实验的兴趣，并在此基础上掌握必备的相关知识，重点在于让学生在探究实验时，通过实验，让学生有所思、有所问、有所悟、有所获，提高学生的动手能力，真正成为综合素质全面发展合格的中学生。

2.教育改革的价值：通过这项研究活动，加强对每一位学生情感态度和价值观的培养，培养每一位学生动手实践和观察能力，做到知识的传授与学生情感态度和价值观的培养并重，让学生有发现和创造的激情与灵感，并且热爱去发现和创造。提高教学质量、培养高素质人才，突出新课程改革提出的“让学生为主体，教师为主导”和实验教学“三开”的新型学生分组实验教学模式。真正的推动新课程改革

和实验教学“三开”、“三开放”的教育理念的实施。

二、相关研究评述

1.相关研究现状：实验教学在理科教学中一直占据着重要的地位，而学生分组探究实验又是学生对教材的理解和延伸中必不可少的环节。随着新课改的实施，一直以来各地对如何提高学生分组实验有效性的研究没有停止过。但目前各地对提高分组实验有效性的研究还是针对一般的实验过程来的。其基本过程是：按照安排的内容，先由教师按实验要求准备好实验过程所需的仪器、药品等，学生课前进行必要的预习，上课时教师将实验目的、原理、实验步骤等详细地写在黑板上，先由教师讲解实验过程及注意事项，然后，学生按照规定的程序进行操作，最后得到“预期的结果”，学生写出实验报告。这种教学，学生完全是被动的，基本上不需要进行思考，所以，在实验未能达到预期的结果时，学生往往也不能探讨其发生的原因；同时，实验结束，学生对实验内容就开始淡忘。

2.我们的研究构想：基于我校是农村学校的实际情况，课题不求做大，但要做实，科学、合理的运用新的教育理念和教育方法为教学服务，在研究过程中，注意加强对学生情感态度和价值观的培养，培养学生动手实践和观察能力，做到知识的传授与学生情感态度和价值观的培养并重，学生有发现和创造的激情与灵感，提高教学质量、培养高素质人才，突出新课程改革提出的“让学生为主体，教师为主导”和实验教学“三开”的新型学生分组实验教学模式。

三、拟研究的问题 1.相关教育现状

（1）普遍存在的状况：由于受到部分教师的观念、实施水平以及教育教学资源等因素的影响，课程教学中存在“穿新鞋、走老路”的现象，使得理科课堂教学滞留于传统教学模式下，课标中让学生自主学习、自主探究、自主实验等观念排斥在教学之外，学生的创新意识和实践能力得不到有效培养，课堂教学不能促进学生有效地学习。教师在教学中，对实验的重视程度不够，重理论教学轻实验操作；在

实验教学中，老师的教学思想不够先进，教学方式比较呆板，多以教师演示，学生观看为主；学生独立操作实验的能力不强，实验的效率低下，常不能完成实验的任务，形成实验结论。

（2）我校存在的状况：从新课程改革和教学三开上，我校一直在努力探索。但是在目前应试教育的大背景下，在家长们看重的分数压力下，实验教学中出现了教师教学和学生实验时的目的不明确，盲目实验；死搬硬套，扼杀创新；不规不范，随意操作；不探不究,草草过场；虎头蛇尾，草草收场，分组实验的交流反思是实验探究的画龙点睛之笔，在这个环节中，可以让学生的能力有质的飞跃，而往往教师在这个环节中处理不当，就会大大降低了分组实验教学的效率。

2.拟实施的教育改革任务与教育现状间的差距和矛盾

（1）要提高学生分组实验探究的有效性，从各个环节都圆满的完成就需要大量的时间。要在现有的理科教学课节中来抽取大量的时间，势必会影响教学进度。

（2）虽然现在面对的中考有实验考试，但对于学生来说只需要按部就班的将实验完成就能够得高分。在应试教育的压力下，很大一部分学生就失去了继续探究的动力。

（3）现有教师考核评价体系偏重于教学成绩，教师只围绕课本、只围绕中考知识点教学，而不愿意花太多的时间来设计和更好的进行分组实验。

3.由此形成的基本问题

我们的研究是要让学生实实在在的去实验，去探究，去发现，去收获。让学生能热爱实验、创新实验，培养学生的实际综合动手能力。

（1）课程的时间性：要提高学生分组实验的有效性，特别是让学生能够将实验进行引申发展，需要大量时间。为了给教师学生提供实验所需的大量时间，学校安排出大量的实验室开放时间，组织起乡村少年宫的实验兴趣小组。在规定的课外去取得大量的时间。

（2）学生意识偏差问题：在应试教育和家长对成绩的看重下，学生对实验的热情就大多的针对到了实考时的得分上，对于实验也就

认为只要按部就班的做下去，按照要求一步一步的进行。没有兴趣可言，没有钻研下去的欲望。甚至有些学生认为分组实验大量耽误了正常的学习时间。转变学生意识，明白分组探究实验不是玩的实验，不是消遣的实验，是为了更好获取知识，让知识再利用的一个重要途径。

（3）教师教育价值取向问题：在现下的各级考核中对教学成绩还是主要针对学生卷面成绩而定，虽然理科教师会为了教学而开展分组实验，但是为了一些考核对于提高分组实验有效性的积极性还不够。转变教师思想意识，不要一味认为按部就班的教学才能考出好的成绩。让教师通过学习后进修体会到学生通过分组实验探究、论证，其实更能够提高其学习的兴趣和对知识掌握的力度。

四、前期研究工作概述

1.调查研究我校当前初中理科分组实验教学现状。

采用问卷或课堂听课方式，了解我校教师对学生分组实验教学的认识及教学情况，侧重分析教师在分组实验课采用的教学方式和策略，为研究打下基础。

2.梳理初中理、化、生7-9年级教材中学生分组实验，加以归类。初中初中理、化、生7-9年级教材中，总共有实验化学54个、生物59个、物理122个，其中分组实验物理有28个、化学有22个、生物有38个。对这些实验教学目标进行研究，对各年级学生的知识技能储备、心理特点进行分析，然后依据一定标准进行分类。

五、改革方案概述

（一）支撑的先进理论、优秀经验认识：

以初中物理、化学、生物学科的新课程标准为依据，以教学大“三开”、实验小“三开”为目标。以建构主义理论作指导，建构主义学习观认为，知识不是被动接受的，学习也不是被动接受，而是学生主动的行为。一切知识都是个体在认知过程的基础上跟经验世界对话中建构起来的。此外，我们要构建一个体现学生的主动性、社会性、情境性的学习环境，也离不开其他的理论指导，如加德纳的“多元智力理论”，布鲁纳的“发现学习”，王坦的“合作学习”等。

（二）改革活动的策略、途径、方式及展开的教育改革活动 1.研究策略、途径

(1)进一步促使教师观念的变化，提高对学生分组实验重要性的认识；组织理科教师认真学习新的《基础教育课程改革纲要》、《各科课程标准》、《学科标准解读》和有关综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革、实验探究教学的相关材料。要求各位教师坚持自学教育理论，写好学习笔记，不断提高教师对学生分组探究实验的重视。课题组加强对各理科教师的教学常规抽查，对分组实验教学过程进行跟踪评估。让理科教师在教学活动中将重视分组实验有效性的理念深入到骨髓。

(2)用有效的策略改变学生对分组实验的看法，从初中阶段学生的特性入手、从学生的好奇心入手、从学生的猎奇心理入手引导出学生对实验探究的兴趣和爱好。分析和创新各科的分组实验，将各学科平时的一些测验和检测融入到一些创新的综合性实验中。这样就基本将各个层次的学生对分组实验的重视提升到一定的高度。定期开展学校性的创新实验大赛，提高学生对实验的感情投入。让学生从被动参与到主动实施，再到自主探究。

(3)强化分组实验的组织形式，将分组实验的开展和组织提升到学科以外，让实验的开展不再是科任教师一个人的事，从教研组，从学校教导处的层面去共同策划去共同分析如何开展分组实验。改变目前分组实验教学中一些操作方式，变单纯分组制为分组分工制，传统实验教学单纯采取分组制，小组成员没有明确分工，结果形成总是某个动手操作，其他学生总不操作，造成学生动手能力两极分化。通过新型的分组分工方法让学生更多的参与实验活动。

(4)从分组实验内容入手，变封闭式实验为开放式实验，分析理科教学中所有的分组实验针对所有分许实验进行分类，哪些实验必须在教师的指导下完成，哪些实验可以通过学生自己单独完成，甚至通过学生的创新来完成。将分类好的实验必须在教师指导下完成的就在现有的教学时间中安排好分组实验进行实验。将学生能够自主完成的

实验或者只需要教师引导的实验安排在实验室开放时进行。这样既能合理安排好时间又能提升学生对实验的重视。

(5)彻底的转变到以学生为中心的教学模式，研究若干个不同的学生实验教学模式，对不同类型的学生分组实验，结合不同年级段的学生特点加以研究，考虑如何克服“放羊式”的实验教学，如何克服教师不能对学生进行有效的指导以及考虑如何增加学生实验自主性和探究性等等，研究出与实验性质和学生特点相匹配的实验教学新模式。

通过进一步的研究能形成初中理科分组实验有效开展的策略。2.研究措施

（1）成立课题管理小组与研究小组，进行明确分工，确保课题的有效开展。

（2）强化教师读书活动，课题成员，每年阅读相关书藉，不少于3本，并要求写出心得体会。

（3）规范课题的开展，做到每月一次座谈会，每期一次总结会。对于研究中的问题，进行探讨。

（4）采用请进来，走出去的办法，邀请理化生三科的专家和上级科研部门专家到我校开展培训，带领课题组成员，参观学习在理化生学科方面比较强势的学校。

六、预期改革效益

1.能全面解决初中学生现阶段做分组实验出现的茫然失措、一哄而上、不够踏实、不守规则、粗心大意、观而不察、敷衍应付、随意懒散等八大不良现象。培养出学生良好的实验习惯，实事求是的科学作风。

2.使大面积的中学生不仅会动手做实验、乐于做实验，而且要学会主动从实验中思考和研究问题。

3.大幅度的提升理科教师的专业技术水平，使教师对学生的学情有更加全面的认识。

4.初步形成提高初中生分组实验探究教学有效性的策略。使得教

师在教学活动中创设有利于学生主动探索的学习情境，构建促进学生的自主发展、激发学生创新思维、合作学习和师生互帮互学的学习环境；选择合适内容，设计探究活动；选择合适策略，引导探究活动；教师有效指导，注重过程评价。

5.通过研究分析新课程改革实施中初中理、化、生学生分组实验探究活动教与学的情况，分析存在的问题，反思教学过程，研究影响实验探究活动有效性的因素，寻找提高实验探究活动的有效的策略，使得参研教师真正落实新课程理念，圆满完成“三开”教学目标，帮助教师转变教学行为，切实改变教师的教学方式，提高教学效果，从而达到教学相长的目的，形成系统的物理、化学、生物关于提升学生分组实验有效性的教学方法论著。

七、实验的实施范围及布点

（一）对象：拟定在2014级，2015级和2016级学生中进行研究实践。

（二）实验范围：金龙中心学校中学部

八、完成本课题的研究能力和时间保证

1.本课题成员都是物理、化学、生物备课组的一线教师，教师都具有本专业的理论知识和多年的教育教学经验，他们虚心好学、大胆探索、不断创新，在这几年的理科教学中取得了较为理想的效果在学生分组实验教学中能运用多种行之有效的方法，具有比较娴熟的技能。

2.研究时间充足，从2013年10月预研开始到2017年4月份总结结题。初中学生的分组实验是理科教学中必不可少且非常重要的一环，需要老师们每节课都要面对相关的问题，去探讨、去验证。所以，时间上应该是充裕的。

九、研究思路及方法：

1.本课题计划用4年，分六个阶段进行：

第一阶段（2013.10-2013.12），进行提高学生分组实验有效性研究的必要性论证，完成立项、开题工作。

第二阶段（2014.03-2014.06），重点研究如何在九年级学生中进行提高分组实验效率的研究教学，进行课题研究阶段性成果总结工作。

第三阶段（2014.09-2015.06），重点研究如何在八、九年级学生中进行提高分组实验效率的研究教学，进行课题研究阶段性成果总结工作。

第四阶段（2015.09-2016.06），重点研究如何在七、八、九年级学生中进行提高分组实验效率的研究教学，进行课题研究阶段性成果总结工作。

第五阶段（2016.09-2017.02），汇总提高学生分组实验效率的案例，形成系统的实践方案，进行课题研究阶段性成果总结工作。

第六阶段（2017.03-2017.05），进行较系统的课题研究工作总结、鉴定；向主管部门申报课题结题；深化、推广课题研究成果。

2.本课题研究运用的主要研究方法和手段

文献研究方法：研究学习有效教学的相关理论；研究学习提高学生实际动手能力的相关理论；研究学习学生分组实验方法的相关理论；借鉴已有的理论成果。

调查研究方法：a.调查学生个性，发现问题，确定操作变量；b.调查，总结，推广教师在分组实验教学中成功的新经验、新方法；c.调查提高学生分组实验有效性教学实施后的学生个性现状。

讨论交流方法：定期组织教研活动，让课题组成员队近段时间的心得和成果做探讨、交流，并形成书面材料。

案例研究方法：结合校本研修活动，选取典型课例、典型实验对象进行研究。对收集到的各种个案进行细心的整理和分析，做出合理判断进一步提出建议。

经验总结方法：教师通过学习、实验、总结教学实践中成功的经验，形成本学科的教学策略，撰写论文。

十、拟研究的成果

针对当前初中科学学生分组实验教学中存在的问题，以相关理论为指导，在教学实践与反思中探索初中科学分组实验教学新模式，以提高实验教学的有效性，提高学生的科学素养。

1.收集和整理出七、八、九年级中有代表性的若干个实验教学课例，提炼若干个各有特点的教学模式，并写成课题报告及相关论文，以供广大初中理科教师借鉴。

2.收集和整理研究过程中出现的新问题、新想法编辑成册，为后续研究教材中余下的学生实验提供参考。

十一、课题研究人员及分工

习南川：课题负责人，全面把握，总体规划，负责制定《提高初中生分组实验有效性的研究》课题研究方案。

徐 新：负责指导、调整、协调课题组成人员的研究过程。吴 剑：负责实验班物理、生物学科实践研究工作及个案研究，并定期撰写课题实验体验，发表相关论文，成果推广。

杨 丽：负责实验班化学、生物学科实践研究工作及个案研究，并定期撰写课题实验体验，发表相关论文，成果推广。

宋 湫：负责实验班物理学科实践研究工作及个案研究，并定期撰写课题实验体验，发表相关论文，成果推广。

总之，此课题在区教育局、科研室领导和各位专家的指导下，有学校的高度重视，通过课题组成员及师生齐心协力、认真研究，努力探索，一定能如期完成课题的各项科研任务，产生预期的良好效果。

各位领导、各位专家，我的报告到此完毕，敬请各位领导和专家对本课题及开题报告提出宝贵意见，我们将虚心听取您们的意见。

谢谢！

龙马潭区金龙乡中心学校

2014年4月