2013-2014高效课堂人人过关活动总结

第一篇：2013-2014高效课堂人人过关活动总结

高效课堂人人过关活动总结

为了加大课程改革的力度，加快我校教师队伍建设的步伐，结合上级教育部门提出的高效课堂人人过关的倡议精神，小学部于2013年10月至12月开展了为期三个月的高效课堂人人过关课活动。现将活动情况总结如下：

参加本次活动的教师共有15人，其中特聘省特级教师1名。对本次活动，各位老师能够充分重视，积极准备，基本全面地展现了个人教学能力，也使听课老师得到了学习和提高。尤其在以下方面值得肯定：

1.我校自己探索出的四步模式在本次高效课堂活动中得到了较为普遍的体现。预习领先、自学互教、精讲点拨及当堂检测，这样的模式在各个课堂中都能得到体现。

2.导学案应有更加广泛和普遍。除极个别课堂外，绝大部分老师都在课堂上使用了导学案。从内容设置到课堂流程也能使导学案得到比较熟练地应用。

3.学生学习主动性得到了有效激发。通过自学互教等课堂环节的设置，学生的主体地位得到了一定体现，当堂检测也使学生课堂时间得到了更有效地利用，学习效果得到了及时检测。总之学生在课堂中参与的时间和面临的任务多了，学习能力锻炼的机会也就多了，也就更突出了。

4.多媒体应用意识得到了强化。多媒体教育资源的应用能够使导课更有吸引力，知识容量更丰富，展现方式更生动，特别适合小学

生的年龄特点。通过本次活动，我们能看到这种意识和能力已经得到强化，教学资源正在被更有效地利用。

但是本次活动也存在不足，希望各位老师：引以为戒并注意及时改进：

1.高效课堂理念的核心和前提（把课堂还给学生）还没有得到充分体现。表现有：导学案利用的有效性还有待提高。导学案的应用是为了尽可能地引导学生提高自学能力。尽管在大部分课堂中都在应用导学案，但是导学案实际利用价值却不甚理想，表现在：内容设置对象不清楚。比如目标设置部分，这些话是给学生看的，不是给听课老师看的，所以怎样让学生更容易理解老师设定的学习目标是老师应该仔细琢磨的适应在导学案指导下的自学呢？是老师引导学生读一遍还是学生自读之后再用这部分内容做指导开始自学呢？总之，不能让这部分内容被闲置，但在听课过程中我们屡次发现设置这部分内容被闲置和浪费另外，另外导学案应用不充分。听课者从学案中看到的是自学，从高效课堂精神体现的中心思想上，这部分也是教师智慧的集中体现，老师也在环节设置中明确体现了。但是在课堂上自学互教内容中，因为给的时间不够，方法引导不到位，导致任务不清晰，老师越俎代庖的现象不时发生。不少老师对到底哪部分内容自学，以什么方式自学，什么时候开始互教，怎么互教？认识模糊，行动不力。对这个问题，我们认为，语文、英语生词词组这些识记部分的内容数学课中基本公式学习部分的内容等，老师完全可以放手让学生来自学互教，对通过讨论有可能突破的新知也应该让学生尝试体验自学带来的成就感，但是自学互教环节在落实中却往往落到了老师一带而过的老路子上，高效课堂所提倡的“激发学生学习主动性”的核心理念没有得到有效落实，学生学习能力还是因方式停留在被填鸭的老路子上而没有实质性地提高。

2．高效课堂常态化意识还需加强。从这次讲课过程中，看到的互教意识和能力的欠缺反映出常态化课堂中的问题：学生还是听老师讲习惯了，能自己简单参与自学环节就不错了，学生教学生，老师尝试很少，所以学生也不适应同学间就一个问题展开讨论或者进行探讨学习，自学互教意识可以说是浅尝辄止，所以在听课过程中，师生也都难以体现出熟练的流程和内容。我们在多次会议（论坛）中已经就高效课堂实施的长远意义做过阐述，希望各位老师坚定信心，大胆探索，积极实践，让学生动起来的时间和内容再多一些，力度再大一些，特别是要在推动该项活动常态化的过程中加强实践，使师生从长远发展和成长都受益。

3.学习途径还需扩展。在教师教研计划中，在该活动实施之初，已经对大家提出了拜心目中名师的倡议。但从个人计划内容及本次讲课实践来看，心目中的名师真正驻扎大家心目并对大家听课形成积极影响却难觅其踪。希望各位老师特别是年轻教师能积极拓宽业务学习渠道，加快个人专业能力成长的步伐。

无论提法怎么改变，用智慧激发智慧，用热情感染热情，把课堂还给学生，激发学生学习的主动性，使学生拥有积极活泼的学习状态，这是课堂改革不变的灵魂。所以，老师们，让我们充分认识高效课堂

改革的必要性，坚信我校高效课堂改革更理想的未来。为了加快这一理想目标的实现，学校对本次活动中表现优异的老师和进步明显的教学新秀（教龄不满3年的老师）给予表彰。希望这些老师再接再厉，做好师院附小高效课堂的排头兵，更希望所有老师本着虚心学习，扎实提高的目的，加强业务学习，为使自己成为业务中的精兵强将而不断努力。

通过综合评议，评选出本次活动的各类奖项如下：、一等奖：

优质课课件获得者：

新秀奖：

师院附中小学部

2014.1.9.

第二篇：高效课堂活动总结

张村二初中构建高效课堂活动总结

我校实施高效课堂活动一年来，收获了许多成功和喜悦，同时在构建过程中也存在许多困惑与不足，遇到了一些困难和问题，为使我校的课堂改革推向模式化、细致化、规范化形成具有我校特色的“高效课堂”模式。现就我校高效课堂的开展情况总结如下：

一：我校构建“高效课堂”的具体做法： 我校实施高效课堂具体可分为以下几个阶段：

第一阶段：专家引领，解放思想，交流探讨，形成模式；

（1）、实施课堂改革，理论需要培训，观念急需更新，为此我校分别聘请县教研室主任做了《自主发展与高效课堂构建》的报告，聘请老师做了《构建高效课堂 体验幸福人生》的报告，同时聘请县教研室主任主持了由一、二中骨干教师参加的高效课堂校本论坛。这些活动使教师们受益匪浅，开阔了教师的视野，极大的提高了教师课堂教学的艺术性和处理教材的科学性。通过专家的引领和培训，我校全体教师对“高效课堂”有了一个全新的认识，思想得到了升华，理论素养得到了提升。

（2）、我校先后召开教研组长、备课组长专题会议，通过教研组活动交流探讨我校如何实施高效课堂，同志们各抒己见，都认为传统的课堂教学模式非改不可，怎样改？如何改？成为焦点问题。

（3）、经过搜集大量的资料，不同层次的调研探讨，我校确定了以“自主学习—互动释疑—反馈矫正”为三环节的“三三制”主体发展教学模式，其操作流程如下：

一、自主学习

1、出示学习目标（约1分钟）

课前教师认真研究课程标准和教材，准确制定本节课学生学习目标，上课时通过多媒体展示出来，使学生在上课开始时就明确本节课的目标任务。

2、指导学生自学（约2分钟）

教师依据不同的学习内容，拟定具体的学生自学指导，让学生明确自学内容、自学方法、自学要求及自学时间。

3、学生自学，教师巡视（约5----8分钟）

在这一环节中，学生在自学指导的引导下，带着明确的任务和要求，积极动脑，自主学习，主动探究新知，形成自己的认识。

二、互动释疑

1.小组合作学习（约3----5分钟）

在学生自主学习的基础上，以小组合作的形式讨论解决自学中存在的问题，教师来回巡视，发现共性问题。

2.互动释疑环节（7分钟）

这个环节要让学生先质疑后展示。让潜能生质疑，优等生释疑；潜能生展示，优等生纠评，最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题和倾向性错误。

三、反馈矫正

1.当堂训练（10---15分钟）

教师依据本节所学内容的重点、难点、易错点，紧扣课本，设计随堂检测练习，督促学生当堂完成。2.教师纠评（5分钟）

教师对于批改中发现的共性问题，集中讲评，分析原因，总结规律，规范格式，并举一反三，达到融会贯通，最终将知识内化为操作能力。

当然，这一模式的三个环节是浑然一体的，不能简单地将课堂分三步走，而应相互交叉，水乳交融。

四、归纳整理环节（3分钟）

让学生总结、反思、归纳整理所学的公式、定理、规律及易错的共性问题，这是展示学生课堂收获的重要环节。

第二阶段：分层培训，课堂实践，寻找缺陷，逐步完善；

1、学校召开“高效课堂”动员会，解读三三制主体发展教学模式，要求全体老师严格按照模式操做，领导进班听课、指导，发现问题及时纠正，对存在的普遍问题和疑难问题，在教研组活动中进行探讨解决。

2、班级组建“合作学习小组”。将学生根据性格、性别、能力层次，按照“组内异质、组间同质”的要求平均分成若干个小组，每组6—8人，明确一名组长，组内成员明确分工，设为A1A2B1B2C1C2(或A1A2 A3B1B2 B3C1C2)。组内自主管理，建立帮扶对象，组间展开竞争，实行捆绑考核。学校教导处统一制定《赤眉一初中优秀合作学习小组考评细则》，定期进行评定。

3、编制导学提纲。导学提纲是指导学生学习的方案，是教师完成教学过程的线路图。导学提纲一般可分为五块：①学习目标；②教师和学生的活动；③学生合作学习共同探索的问题；④课堂检测的习题；⑤当堂训练的作业。要通过集体备课、个人创造，精心研制导学案；要明确分工和责任，层层把关确保导学提纲的质量；要统一使用导学提纲，实现资源共享。

4、优化课堂结构。时间分配、学生展示、教师点拨和当堂训练，均需科学高效。每节课老师要做到精讲多练（讲授时间控制在15分钟之内），把绝大部分时间留给学生（约30分钟）。每节课让100%的学生都动起来，积极自主学习，参与合作探究，多给潜能生提供发言、板演等展示的机会。教师要关注每个细节，及时予以点评、引领。

5、重视教学反思。教师做到每日一思，对每天所授之课进行深度反思，从操作层面到目标达成，从学生参与的广度到学生参与的效度，认真总结，思考对策，及时整改。

6、根据高效课堂的开展情况，学校又及时组织了3次推进会，对实施过程中存在的突出问题和疑难问题进行集中解答，对行动迟缓的老师学校予以批评，要求所有老师坚定不移的推行“高效课堂模式”。

第三阶段：观摩考察，优化整合，稳步提高；

1、从去年秋期以来我们派骨干教师和主要领导赴郑州、南阳、西峡等地观摩课堂教学、参加课改论坛，学习他们的课堂模式和管理经验。通过学习，教师的激情高涨，开阔了视野，有了充足的信心和勇气，对我校的课堂改革增添了动力。

2、去年秋季我校组织5名骨干老师赴焦作永威中学观摩考察，他们带回了名校的先进理念和优秀的做法。回来之后，每位老师根据自己学习情况进行专题汇报，谈自己的收获与体会，学校以告家长书的形式给每位学生家长宣传高效课堂的思想精髓和学习模式，最大限度的得到家长的支持和配合。同时以校园文化建设为载体，全校师生共同参与，校园面貌焕然一新，学校变成了家园，教室变成了学生学习的乐园，课堂变成了学生学习的超市，学生真正成为学习的主人。

3、经过一系列的活动，我校教师的思想认识更加坚定，课堂模式更趋合理，学生课堂自主学习的氛围更浓了，自主管理意识进一步得到了强化，我校的“高效课堂”得到了进一步升华。

第四阶段：领导、专家现场指导，课堂、活动精彩展示，课堂模式基本成熟。

1、经过全体教师扎实的工作，学生的认真配合，我校课堂改革已经初见端倪，11月中旬，我们组织全校性的赛课活动，让每位老师在自己的课堂上尽情发挥，让每位学生在课堂上完全释放，我们的课堂沸腾了，我们的老师感动了。

2、为了使我们的课堂教学更具内涵，我校邀请县教研室各科的教研员到校现场听课和点评活动，他们和我校老师面对面交流沟通，对我校高效课堂的推进情况给予充分肯定，同时对全县高效课堂在推进时存在的突出问题予以通报，让我们借鉴，这对我校课改工作的推进又增加了催化剂。

3、通过课堂改革，我校教师的教学水平得到了大幅度提高，仅去年秋期以来就有10位教师在市县优质课竞赛中获得一等奖，2位教师获得二等奖；在县课改带头人评选活动中有7位教师脱颖而出并获得了较高的位次；在2011年秋期举行的内乡县教育教学技能达标验收活动中，我校首批参加的15位教师均顺利过关。2010、2011连续两年中招成绩我校均位居全县第一，并且均受到市教育局的通报表彰。同时我校的学生也愿意展示自己了，特别是学校的各项文娱活动开展的有声有色，使全体学生生动活泼快乐发展。一年来我校相继开展了书法展评、歌咏比赛、经典诵读、腰鼓表演、排球比赛等活动，丰富了校园生活，真正实现了为学生的终身发展奠基。

二、面临的困难和挑战；

我校在构建“高效课堂”过程中主要存在以下困惑和问题：

1、高效课堂的核心是学习小组建设，面对广大农村学学生的心理特征和家庭教养，学生缺乏进取意识和合作意识，致使小组动力不足。

2、老师课堂教学还存在保守思想，对学生还持有怀疑态度，没有真正放手学生，教师包办代替的现象还存在。

3、虽然我们建立了学生学习小组评价机制，但在操作过程中缺乏连续性，容易中断，流于形式，学生的奖励机制也不够健全。

4、教师对导学提纲的处理和作业的布置关系处理尺度把握程度比较偏激，无形中加重了学生过重的课业负担。

5、全体教师学习的氛围不够浓厚，专业素养有待提高。

三、解决问题或困惑的办法：

1、完善各种制度，加强教学常规检查，科学制定各类评价办法，加大奖惩力度，树立典型，以优带差。

2、进一步加强教师的业务培训和指导，坚持“走出去、请进来”的思想，借鉴名校经验，加强业务理论学习，进一步规范教师的课堂教学模式，加强教师教学反思的落实，不断总结、完善、提高。

3、科学规范导学提纲的编写，让课堂教学线索更加具体，切合学情，做到堂堂清，及时反馈，不留任何遗留问题；减少作业量，分层布置，让不同层次的学生都能得到提高

4、加强家校联系，形成教育合力。让家长双休日及节假日加大对孩子的监管力度，督促孩子认真完成作业，使孩子养成良好的学习习惯。

课堂教学改革是一门科学，提高课堂教学效果是一门艺术，推进“高效课堂”不是一蹴而就的事情，需要我们坚持不懈，不断的探索、实践、完善。德国哲学家卡尔·雅斯贝尔斯曾说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我们相信，经过我们不断的努力，每个学生能真正成为课堂学习的主人，能充分感受学科求知的乐趣，能感受到高效课堂的魅力，感受到健康课堂的魅力。

2015-1-5 5

第三篇：高效课堂活动总结

高效课堂活动月活动总结

我校本学期高效课堂活动按计划进行，并取得了圆满成功。通过本次活动，充分发挥了骨干教师的带领作用，较好地提高了任课教师的教学业务水平。在本次活动中，讲课的教师不仅在课堂教学中起到了示范作用，而且在教研活动中展示了结合世界的新教法，给我校教学质量提高工作起到了模范作用，为我校教师打造高效课堂起到了引领作用。

高效课堂活动结束后，学校组织召开了教师研讨会，首先讲课教师进行简单的说课，再让每位听课教师研讨参加本次活动的收获和体会，参加听课学习的每位教师表示自己收获很大。并通过本次活动在教师队伍中树立了新的教学理念，交流各个年级教学之间的差异，进一步研究了教学先进经验，较好的调动了任课教师教研教改的积极性，为提高我校教学质量奠定了有效的基础，为我校打造高效课堂提供了实践经验支撑。

一、名师、骨干教师的引领辐射作用得到了充分的发挥，为年轻教师示范何为高效课堂

1.几位授课教师高度重视此次活动，对自己的课做了精心的准备。从教学设计到课件制作，下了很大的功夫。私下了解，大多数人用了三天以上的时间去准备教学设计和课件，这也是取得较好的教学效果的原因之一。

2.新课程理念在授课时得到了很好的落实。这几位教师的课堂，充满着生机和活力，体现着学生是教学的中心、分层次教学、任务型教学、情境探究等全新的课堂教学理念，对于知识传授来说或迁移自然生成，绝不是灌输。使学生对知识重点的理解、难点的把握很有效果，很好的体现了高效课堂的理念。

3.提高了课堂的高效性、实效性。几位教师的课件设计和制作很有功底，对本节的知识传授起到了有效的辅助和补充作用。执教教师驾驭课堂的能力充分，让老师们看到了他们是如何收获和启迪。

二、听课教师在听评课中得到了收获和启迪

1.教师们听课的积极性很高，当堂无课的老师积极参与。大家认真听、仔细记，对照自己的教学找差距。对自己如何打造高效课堂指引了方向。

2.教学研讨活动环节让教师们的认识从感性上升到理性。在研讨会上，执教教师介绍自己的教学设计思想，反思自己的教学行为；听课教师点评执教教师的教学，学习执教教师的教学方法以及高效课堂经验。

3.教学体会认识深刻，无论是授课教师，还是听课教师都从不同角度对这次活动发表了自己的感想和认识，真情实感，收获颇丰。

三、不足和缺点

1.教师的参与面略窄，有的课只有少数人去听，没有起到应有的作用。

2.部分教师的研讨存在着走形式、走过场的现象。

第四篇：“高效课堂”活动总结

“高效课堂”活动总结

祝坤娟

领导老师们，下午好：

去年12月，学校开展了“高效学习月’活动。1月，开展了“高效复习周”活动。怎样才能使课堂高效？我的理解是;在课堂上充分发挥学生的积极性潜能，在老师的引导下自觉主动地获取知识，达到事半功倍的效果，向课堂45分钟要质量。我上网搜集学习了网上一些名师的先进经验。现在我把我的做法向领导老师们汇报，不当之处，请批评指正。

一、老师作好充分的课前准备是高效课堂的前提。

作为高效课堂，我觉得教师备课更重要，老师对整篇课文的把握，对小组合作探究问题的设计，都能影响学生合作探究的质量以及学习的效果。所以，在每堂课前，我都会研究教材，找出能把握课文主要内容的问题，让学生探究学习，做到了事半功倍的效果，如，学习《陶校长的演讲》一课，我设计的合作探究问题是：陶校长和同学们谈了哪四个问题？他为什么要谈这些问题？这个问题懂了，课文的内容也就掌握了。同时我也了解学生掌握知识的程度，以便在课堂精讲时有针对性，积极引导所有学生积极参与，为学习差的学生提供展示自我的机会。

二、创造积极地乐学氛围是高效课堂的关键。

“兴趣”是最好的老师。每篇课文，我都反复琢磨，提出学生感兴趣的问题，调动学生的积极性。课堂上，我注意面向全体学生，尤其对于差生，我更给予特殊照顾，展示时，给予他们更多机会，让每一个学生都有收获，让语文课堂在启发激趣中变得生动活泼，在交流中变得有理有趣，在合作学习中变得融洽愉悦，给所有的学生以自信的氛围，大面积提高教学质量。

三、指导科学的学习方法是高效课堂的保障。

俗话说：“与人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。这就是说，在传授知识的同时，要帮助学生掌握科学的学习方法。我鼓励学生善于提出质疑，教师引导解决问题。在教学生字时，我提醒学生掌握汉字的构字规律，让他们巧记，如，洒水的“洒”和喝酒的“酒”，容易混淆，怎么区别？“洒”右下方没有横，为什么？因为横“洒”出去了，记住了“洒”，酒也就记住了。这学期我们学习了《自相矛盾》这篇课文，卖矛的卖跟买有些同学混了，我引导学生，卖比买多了十，多了十，所以要卖，因为没有所以买,再用到这个字，学生就能记住怎么写了。学生学习知识的时候，我告诉学生，学习知识不能只单纯的掌握一个知识，而是掌握一种类型的知识，这样就使学生掌握知识变得轻松，同时也提高了学生的发散思维能力和逻辑思维能力。科学的学习方法，为创造高效课堂提供了重要的保障。

四、课后反思使高效课堂不断完善。

每节课后，我会反思课堂中出现的问题，为什么会出现这个问题？是老师的问题还是学生的问题？细细研究，找出解决的方法。每学完一篇课文，我都会再反思一遍，看有没有知识点的遗漏，上学期学完《高尔基和他的儿子》，课后反思后发现，课文中出现的关于双引号单引号的用法，我没有给学生解释，虽然较难，但也应该让学生认识，下节课我给学生做了解释，接下来学习《王冕学画》、《黄鹤楼送别》这两篇课文，也接触到同样的内容，我又进行了强化。通过教学中不断地反思，我及时弥补了自己教学中出现的问题，不断地完善着自己的课堂教学。

五、有效的激励评价措施调动了学生的学习积极性

有效的激励评价措施，起到了催化剂的作用，调动了学生学习的积极性。曾经跟王慧玲老师教一个班时，看见王慧玲老师用的星级评价极大地调动了学生的积极性，我也跟着一起使用，一直沿用至今，这种方法就是：

1、把全班分成四个大组，每两排为一组。这个是侧重纪律、常规的评价，做得好的每人每事奖小星星一颗，累计十个星星为一个月亮，十个月亮为一个太阳，每星期一总结，学期末评比奖励。

另外为了有利于学习，我把全班分成前后四人小组，主要是学习、作业合作的评价。

2、当堂或当天达标，当天学过要求学生掌握的知识，当天检查过关，我专门开辟了过关栏，不过关的把名字写在上面，第一次过关的，加星一颗，当天必须完成，否则给小组扣星。

我的体会：

通过高效课堂活动的开展，我收获了很多，但也存在不足，评价方式方法还不是太灵活多样。在教学中还需要动脑筋想办法。创新教学，把高效课堂理念落实到每堂课中，让教学更有效。

第五篇：高效课堂活动总结

靖远县中小学高效课堂推进年活动总结

为了提高教育教学质量，也为了规范学校办学行为，我们学校按照上级教育管理部门的要求，开展了高效课堂推进活动，到目前为止，这次活动基本上结束了，我们学校对照活动评估细则，对学校本次活动的开展实施情况进行了分析和打分，明确了方向，发现了不足，现将本次活动做以总结。

一、教研基本条件：

在这一方面，我校认真严格按照活动计划组织实施，学校对三个教研组的相关工作做了详细的安排，也定期召开例会，确定了奖惩制度，学校骨干教师带头做好教研工作。经费上也根据需求进行审批投入。

二、教学研究活动：

学校在开学伊始就按照各个教研组的安排，组织教师上公开课，听公开课，还在办公条件极为困难的情况下，每周进行一次集体备课。本学期我们学校的老师也积极参加了优质课评选活动，同时组织教师开展了高效课堂专题研讨。教师的教案上也如实的书写了教学反思，提高了教师的教育教学水平。

三、教学质量分析：

在教学方面，学校每月组织一次考试，统一监考，统一阅卷，试后还组织教师和学生开展成绩分析会，帮助教师和学生提高成绩。

四、教学课题研究：

学校在去年申报了题为《关于农村留守儿童教育问题》的课题，并且被定为省级课题，本学期我们学校课题小组也发表了相关论文，本课题将会在明年四月份结题。

五、高考中考备考研究：

六、课堂教学研究：

学校对于教育教学工作作为重点主抓项目，无论是在学校工作计划中，还是在平时的实施过程中，我们都抓得紧，管的严，发现问题及时处理。学校教务处也进行每月的定期检查。学校评价方式也逐步向多样化发展。

七、教学研究成果：

本学校我们学校有几位教师的论文得以发表，其中一篇为国家级，一篇为省级。

八、教研档案建设：

学校收集了近几年来次考试的试题，并计划逐步建立较为简单的试题库。学校还对每次考试都进行分析，并对重点科目书写分析报告。

总的来说，学校的教研工作还在逐步完善和进步，需要一定的时间，也需要全体教师长期的努力才能取得成功，我们相信在我们学校的大力支持下，在全体教师的无私奉献下，在将来我们会取得更好的成绩。

东兴小学

2013年12月