第一篇：有心栽花花盛开无心插柳柳成荫
有心栽花花盛开无心插柳柳成荫
-----野店镇中心小学蓓蕾读书工程活动汇报材料
为全面提高学生的语文素养，培养综合实践能力，激发学生读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的可持续发展；我们进行了“蓓蕾读书工程”的实践与研究。现在将我们的实践过程向大家作一汇报：
一、在统一思想，统一认识的基础上，把蓓蕾读书的理论与实践相结合，做好科研工作；建立健全管理机制。
二、读书要历经三种境界。我们的蓓蕾读书工程大体也分三个阶段：
（一）、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
先领着教师学习县里的蓓蕾读书工程意见，再写出计划，根据计划执行；（这个计划基本上是全校统一）举行日记、读书笔记、小练笔展评。
后来对这一阶段总结，认为教师的思想认识有了较大的提高，举行展评活动对推动蓓蕾读书工程有很大的作用。
同时也发现了一些问题：第一是，学校统一安排，是否限制了部分教师，发挥自主性，不能根据本班实际情况进行操作。第二是，每天课前20分钟用来做课外阅读，教师们提出有的学生课文都读不好，怎么去读课外书？第三是语文教师本来就比其他学科教师的事情多，这是否又加重了语文老师的负担，换句话说，这真的只是语文教师的事吗？
（二）、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
1、让蓓蕾读书工程向有序化发展。把握好蓓蕾读书工程的整体方向，发挥教师的自主性，根据本班的实际情况，自由组合确立了《充分利用课前三分钟进行语文训练》，《快乐阅读》，《提高学生书写水平养成良好书写习惯》
《即兴习作》等课题，这些都已经于2009年11月顺利结题，2010年11月立项课题正在酝酿当中。
2、先读课内后读课外，读好教材中的课文是读课外书的基础。只有读好了教材上的课文，学会了读书的方法，排除了不认识的字词才能更好的读课外书，我们专门把一到六年级中的所有古诗词编辑成册让学生先背过。读课外书是对教材中课文的延伸，深化理解，对课堂所学知识的实践过程。学生广泛的阅读可以涉猎到一些课文中较难理解的词汇和一些课文中学不到的知识；也可以在很多课文后面，安排相应的文章让学生读，这样更有针对性。
3、蓓蕾读书工程是一项需要全体动员，共谋发展的活动。我们先进行了全员培训，学生养成良好的读书习惯，进而会有良好的学习习惯，对任何科目的学习，对学生将来的发展有不可估量的作用。任何教师不得占用学生的读书时间。对班主任培训，要求班主任要利用班会时间做好读书活动的动员工作，安排专人管理好图书角，利用好壁报、黑板报做好宣传工作，学校每两周检查一次，计入班级量化。对语文教师进行培训，体现多读多写的语文教学思想，要求上好阅读课，引导学生读书的内容，教给学生读书的方法，指导学生办好手抄报、壁报、黑板报，积极宣传，组织参加本校或上级组织的征文比赛及各类语文实践活动。
这个阶段主要解决了第一阶段出现的问题。但是新的问题又紧随而至，第一是早读没了，学生用什么时间来读书？第二是日记、读书笔记、小练笔展评等活动学生逐渐习以为常，淡化了效果，用什么方法刺激学生的积极性？
（三）、众人寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处。
1、邓小平同志说：改革开放，让一部分人先富起来，先富可以带动后富。我们也进行了实践，课程改革，让一部分同学先读起来，先读带动后读。
从去年暑假后，素质教育再次被摆上前所未有的高度，根据新的作息时间安排，以前的早读被挤占，本来教材中的课文就读不好，现在更没有时间来读，怎么办？规定的读书时间是有限的，没有规定的读书时间是无限的。张校长给我们班主任开会说：校园的早晨应当听到的是朗朗的读书声。一日之计在于晨，早晨是读书的最好时段，如果能利用好相信会有很大收获。我们先安排个别班级每天两个读书时间：一个是早晨，读一遍今天要学的课文，其它时间自由安排读书内容；一个是下午放学,住校班晚放10分钟，起立大声背三字经、论语片段、古诗词等，一个同学在读书，有一批和他成绩差不多的同学很着急；一个班读起来，其它年级的老师就要着急。一石击起千层浪，波浪闪闪遍校园。
下面以我校六年级四班的教学班为例谈一下：创建良好的班级读书风气，其一：要有几个好帮手，班长、宣传委员、学习委员一般在班里前三名，有组织能力，全体同学无不佩服，只要他们读书，别的同学就跟着读；其二：多看小学生心理学，了解学生需要什么。欲擒故纵法，我们在图书角上放上《十万个为什么》、《格林童话》、《伊索寓言》，适合学生读的,图文并茂的《西游记》、《三国演义》、《雾都孤儿》等学生非常喜欢的书（这个地方需要解释一下，所有的学生都爱读课外书，是我们的老师怕耽误他们学习给他们没收了，当然读书需要引导，地摊上的鬼怪故事不能读，但是那个很便宜，《格林童话》、《伊索寓言》，学生想读买不起。家长只会给他们买3、4元钱的《作文指导》，又有哪个学生愿意看？）。刚开始，把书放在那里不让学生读，如果想读？有条件。把所有教材上的课文读熟，要求背的要背过，才能读。刚开始我们有点担心，默默地等了三四周，才有个别学生去问老师：老师，要求背自己喜欢的段落的课文，我们背哪一段。这样我们知道已经有些学生在努力了。到第五周就有5个同学都读熟了，该背的都背过了。到第十周时只有3个同学没有完成。这样的一群学生会不去好好的读书吗？
2、日记、读书笔记，以旧换新，赛过展评。
我们要求学生坚持写日记、读书笔记，甚至把它当做作业去安排，但效果不是很好。用展评的方法也只能激励少数做得好的同学。从上学期我们用了一种以旧换新的方法，本来就是学校给买的日记、读书笔记，以前是直接发给学生，现在是让他们拿着旧得来换新的，只要写得符合要求一学期还几本都可以。这样就解决了部分学生自己不舍得买软皮本的问题，还极大的提高了学生读书写读书笔记的积极性。
3、各种比赛，让学生得到读书的成就感。
我校坚持每学期最少两次习作比赛，一次朗诵比赛。上学期2次，一是四月份举行了“感恩母亲”习作比赛；二是6月份组织了“书信”习作比赛。下学期举行了“庆祝建国60周年”爱国征文活动。小学生和大人一样，都渴望自己的付出会得到回报，习作比赛是最容易使学生满足，也最好操作的形式。手抄报比赛，每个班级的学生自己收集有关的资料，然后以个人或小组的形式把这些资料集中整理，分类编辑，每学期每班出版8期以上读书手抄报，学校定期展评。结合社会活动搞好演讲比赛，今年3月初，我们组织了“雷锋故事演讲比赛”，学生先去图书室找关于雷锋的书籍，再仔细阅读，记好读书笔记，再把它写成一篇演讲稿，最后参加演讲比赛，这是一个复杂的学习实践的过程，也是一个净化心灵的过程。激励学生读书的方法有很多，我们不怕多买几本软皮本，多买几张奖状，因为学校对此事一律开绿灯。
4、活动小组的引导
我们成立了阅读班、习作班和两个书法班，这些小组每天下午都有辅导
教师进行指导，在每一学期初每个小组都要制定计划，讨论备课，让学生学有所获，在班里也就成了这一方面的佼佼者。
5、文学社成就一批领军人。
清泉文学社在领导的支持爱护下，文学社在不断的发展，现有辅导教师8人，从中心小学开始三年级以上班级每个班都要成立文学小组，选出3到5名文学骨干。然后我们将文学社分为清泉长流校刊组、清泉广播组、清泉长流周报组，每个组配上1到2名辅导教师，再从这些文学骨干中选上10余名学生成员进行活动。
清泉长流校刊组，负责编辑出版校刊，每学期两期。
清泉广播组，也就是“蓓蕾广播站”。每天一期，流程是接收同学稿件，选择优秀文章，编辑广播内容，进行播音。
清泉长流周报组，也就是“手抄报”。负责安排整理全校的手抄报，组织手抄报评比活动。
使学生以加入文学社为荣，积极参与本班的文学社团活动，这样就为我们以文学社为中心的辐射活动打好了基础。
就形成了读好课外书，练好普通话，写好方块字，参加文学社的良好氛围。
三、取得的成绩
自开展蓓蕾读书工程以来，我校学生的习作在《当代小学生》《少年天地》《快乐作文与阅读》等杂志上均有发表，在今年《少年天地》第十期上连续刊登了两篇。在蒙阴县中小学生国学经典诵读比赛中荣获一等奖，在山东省当代小学生征文比赛中有28人次获奖，在县书信大赛中获优秀组织奖；与此同时，我校通过了“临沂市教学示范化学校“、”“临沂市教育信息化示范学
校”、“临沂市蓓蕾读书工程先进单位”、“蒙阴县教育教学综合工作量化先进单位”。这些也说明了我校的蓓蕾读书工程活动取得了一定成绩。但与兄弟单位相比还有差距，我们会继续虚心向兄弟单位学习。
总之，蓓蕾读书工程是一项长期、实效、文明、健康的教育工程，需要每个师生继续投入自己的热情。今后，我们要在全校进一步深入开展蓓蕾读书活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，与鸿儒对话，与经典同行；博览群书，开拓视野，陶冶情操，净化灵魂。愿我校的蓓蕾读书工程“有心栽花花盛开，无心插柳柳成荫。”
第二篇：十强县盛开文明花花
无为：“十强县”盛开“文明花”
——无为县创建省级文明县城纪实
走进今天的无为县，人们会惊喜的发现，无为变了：大街小巷干净又整洁，居民小区舒适而漂亮，商铺经营和管理更加规范文明，城市更加美化和绿化。夜晚，华灯初上，市民们纷纷走上街头，或来到街心花园促膝谈心，或在文化广场跳舞锻炼，或结伴散步畅谈美好的生活。城在水中，水在城中，如诗如画„„
这些来之不易的变化，折射出无为县落实科学发展观，创建省级文明县城的新成果。继获得“全省创建文明县城工作先进县”称号之后，无为县上下一心，全民动手，开展了更加声势浩大的创建活动，向创建省级文明县城这一更高目标奋力迈进。
拉高城市建设标杆
无城镇系无为县政治、经济和文化中心，面积126平方公里，人口近20万，现有建成区面积12平方公里，人口近11万。近年来，无为县经济社会发展步伐不断加快，已连续7年位居全省十强县行列，去年又被批准为全省12个“省直管县”之一，良好的经济发展环境给城市发展营造了更广阔的空间。
创建省级文明县城，城市建设首当其冲。近年来，无为县从可持续发展的高度出发，实施了一大批城建重点项目。高新大道和东二环路相继开通，构建起县城四通八达的道路交通网络；县青少年活动中心的建成进一步提升了县城文化档次；商之都、肯德鸡、上海联华、上岛咖啡等一批国内外知名连锁企业纷纷落户无为，大大提升了城市品位；农文化广场、县城环城河景观工程的建成及新城区的开发建设和老城改建工程，使无为县城的面貌日新月异。全县建成了以城市公共绿地为重点、以道路绿化为网络，以街头绿化为点缀的绿化体系，新增公共绿地面积15.45平方米，人均公共绿地面积3.6平方米，建成区绿化覆盖率达5%。城区共安装路灯1500余盏，路灯装灯率、亮灯率和街道亮化率均达到100%。各单位还根据自身特点设计安装了各式各样的霓虹灯和射灯，把无城的夜景装扮得更加绚丽多彩。
加大环境整治力度
无为县坚持把创建省级文明县城活动与促进经济社会协调发展、提高人民生活质量有机结合，着力加大县城环境整治力度。无城西大街是该县商贸中心，原来街面杂乱，交通拥挤，损害了城市形象。该县以创建“文明示范街”活动为载体，围绕“优美环境、优良秩序、优质服务”创建目标，强化整改措施。市容、工商、公安交警等部门联手，加强对西大街的综合管理，重点治理乱停车、乱扔垃圾、无证摊贩和跨门、占道经营等行为。
为有效遏制乱张贴、乱涂写行为，营造整洁美观的市容环境，该县制订了《无城乱张贴、乱涂写专项治理考评细则》，创新出“条块结合、分工合作”的管理新机制，明确无城主要道路两侧建筑物上的乱涂乱写由保洁公司负责清理，各类公共设施外立面的保洁工作分别由主管部门负责，建筑物外墙保洁工作分别由各社区居委会负责，并组织志愿者进行整治。
深化环卫体制改革，是无为县创建省级文明县城又一重大举措。该县在去年环卫拍包的基础上，将新力大道、凤河北路、滨河北路等新建道路的清扫保洁全部纳入承包范围，并将垃圾中转站的生产经营和无城的“牛皮癣”清除保洁对外公开拍包，进行市场化运作。该县投资60万元兴建一座垃圾中转站，投资80万元购买了4辆垃圾运输车，加大无城垃圾中转速度，做到垃圾日产日清。同时投资20万元添置了垃圾箱、果皮箱和保洁桶，有效杜绝了二次污染。
该县还以整治城区车辆乱停乱放和行人、非机动车辆违章为重点，进一步规范交通秩序。深入城区学校、企事业单位、社区、行政村和家庭广泛进行宣传，并在城区道路规划80个临时停泊点、设置140块交通标志，增设公交、出租车停靠点26个。同时在城区主要路口安装了“电子警察”，组织“夕阳红”义务执勤队，协助交警维护交通秩序，受到广大群众好评。
提升公民道德素质
近年来，无为县坚持把公民道德建设作为弘扬和培育民族精神的核心内容，在全县广泛开展了“讲文明、树新风”、“无城是我家，创建靠大家”、“争当文明无为人，共创文明无为城”、“小手牵大手”等为主题的一系列道德教育和实践活动。在“窗口行业”文明实践中，交通部门开展了“文明无为，交通先行”活动，在司机中倡导做文明驾驶员，开文明礼貌车，行文明安全路。更多的青年志愿者纷纷走上街头，开展“文明劝导”活动，向市民宣传基本礼仪和道德规范，取得了很好的成效。
该县还积极开展社区村镇文化、企业文化、校园文化和特色文化建设，不断拓宽群众文体活动的覆盖面，通过积极倡导市民新人新事新风尚，反对和摒弃封建愚昧行为。该县紧紧围绕未成年人思想道德建设，经常组织教育专家为未成年人开展心理健康教育和咨询，举办家庭教育系列讲座，不断促进未成年人树立正确的世界观、人生观和价值观。组织教师定期走访，实行结队帮扶等有效措施，促进未成年人健康成长。
第三篇：七年级心理课 有心栽花花自开——我能尊师善相处
有心栽花花自开
——我能“尊师善相处”
选自《班主任心育活动设计36例》
活动理念：
进入初中以后，学生首先要面对的就是适应新教师、新同学、新环境的问题，尤其是和教师的关系直接影响到了学生的学习和生活的质量。本节课旨在通过活动，让学生感受到和教师沟通的重要性，同时初步学会如何处理和教师沟通不畅的基本技巧，并能将其运用到日常学习生活中去。
活动目标：
1.了解与理解
使学生对师生沟通有一个正确的认识，了解师生之间离不开彼此的沟通，顺畅的师生沟通能尽快消除误会，改善师生关系，提高学习生活的质量。
2.尝试与学会
（1）引导学生遇到各种师生矛盾情境时能尝试多角度考虑问题。
（2）帮助学生学会处理与教师发生误解或矛盾时的基本技巧。
3.体验与感悟
（1）通过不同的同学对师生矛盾的不同态度与处理方式，来体会事物的多面性，尝试感
悟生活中的辩证法。
（2）通过活动感悟到，在和教师沟通不畅时，如何守住“不拿学科赌气”的底线，把师
生矛盾的损失降到最低限度。
活动准备：
课件；白纸两张（撕纸游戏用）
活动过程：
一、团体热身阶段：撕纸小游戏
1.游戏“撕纸”
（1）教师引导：所有同学必须闭上眼睛；所有同学不能讲话。然后根据教师的语音提示
撕纸，再请大家把撕好的纸打开，小组内的同学互相看看：撕出的图案一样吗？
（2）改变规则，重新做一次。这一次的规则是：所有同学必须闭上眼睛；听不明白的指
令可以提问。然后请大家把撕好的纸打开，小组内的同学互相看看：撕开的图案一样吗？
2.教师小结
这个游戏说明沟通在人际交往中很重要的作用。作为学生，交际的对象主要是同学、家长和老师，今天，我们一起来探讨一下我们如何与老师相处。
二、团体转换阶段：小林“打蔫”儿了
1.案例讨论
（1）出示案例
小林，初一（3）班学生，平时比较调皮。一天英语课上，年轻的英语老师王老师说：“昨天的作业还有4个人没交，是哪4个人？”这时，小林在下面嘀咕一声：“傻帽！何止4个？”王老师很生气地走到小林面前，把作业本往小林的桌子上一扔，说道：“你数数看，到底几个！”小林把手一甩，作业本都被他推到地上。“捡起来！”王
老师生气地说。“我就不捡！”小林不甘示弱。“我看你捡不捡！”王老师去拉小林，“我就是不捡！”小林用力推了王老师一把。“你们班的英语没法上了！”王老师气得走出了教室。
教室里一下就炸开了锅，同学们马上分成了以下几派。
“挺林派”：小林，你太帅了，把老师把气走了！
“倒林派”：小林，你怎么把老师都气走了！
“煽火点火派”：小林，这次你惨了，等着处分吧！
“告状派”：老师怎么可以这样？我们去找校长。
“理智派”：快点去找班主任。
（2）小组讨论：处于舆论中心的小林，接下来该怎么做呢？（讨论后学生回答）
（3）教师引导：我们很多同学都提到了要向老师道歉，小林到底怎么做呢？（投影出示
案例续1）
小林慢慢地走到英语老师办公室门口，正准备推门的时候，听到办公室里王老师正愤怒地向同事抱怨：“这个小林，太没教养了，气死我了！”
教师提问：好不容易鼓起勇气的小林，此刻他会怎么选择呢？
（4）教师引导：从刚才的交流中，很多同学都理智地选择了坚持进门道歉。而事实上，在这样的情况下，有些人就可能因愤怒而控制不了自己——我们的小林就这样委屈地离开了„„
小林扭头离开了，在操场上挨到下课。后来被班主任老师找到，在班主任的劝
说下，小林和班主任一起找到了王老师，表达了自己的歉意。
第二天，王老师在课堂上也对她昨天的过激行为表示了歉意。同学们认为这场
**就这样过去了。
没想到，从此以后，大家发现小林慢慢变得不愿意和别人交往，上英语课也经
常精神不振，成绩也一落千丈……
教师提问：小林这是怎么了？（小组讨论，全班交流分享）
2.案例引申
（1）小组讨论：刚才同学们很热烈地谈了自己的意见，我们现在回过头来再看：小林不
是道歉过了吗？他的心结为什么没有打开呢？（学生回答）
（2）教师引导：小林表现反常，“打蔫”了，于是班主任又找他了，那么有效沟果的沟通
应该具备什么样的前提条件？（学生回答）（投影出示案例续3）
班主任：小林，你最近精神状态不好，人也内心了很多，是不是心里有什么困惑？可以跟我谈谈吗？
小林：我觉得王老师对我冷淡了，我不知道她是不是对我还有意见。
（3）小组讨论：如果你是小林，此时你会怎么做呢？（小组讨论，全班交流分享）
（4）刚才大家都帮助小林想了很多好的办法，那么我们一起来看小林是怎么做呢？（投
影出示案例续4）
在班主任老师的鼓励下，小林走进了心理辅导室。在老师的帮助下，小林又真诚地给王老师写了一封信，想她诉说了自己的困惑。王老师看到信后，立刻找到小林，真诚地说：“都是老师不好，对你关心不够，害你这么长时间都没能静下心来读书。”小林也终于打开了自己的心结，眼眶里闪动着感动的泪花。
（5）教师点评：师生之间天天打交道，有时难免出现矛盾或误解。如果不及时处理好，就会既伤害同学，也伤害老师。虽然小林最后和王老师重归于好，但是他也付出了沉重的代价。因为对于刚刚进入初一的同学来说，最大的危害可能就是因为反感老师而反感这位老师教的科目，最后影响到自己上这门课时的积极性和学习成绩。这
是一个值得深思的教训。所以，一旦和老师出现了矛盾或者是误会，我们必须积极、主动、真诚地和老师进行沟通。那么，该怎么做呢？
三、团体工作阶段：天使与魔鬼
1.经历回顾
请同学们闭上眼睛，先深呼吸进行放松，然后细细回想一下自己的成长经历，再完成句子。
我曾经和______________老师有过矛盾，因为__________________________________。
2.角色扮演
（1）活动说明：6人小组活动，一位同学扮演“凡人”，要求具体地说出一件引起他与教
师矛盾的事件；4名同学分别扮演两名“魔鬼”和两名“天使”。“魔鬼”的任务是只考虑学生自身感受，发泄情绪；而“天使”的任务则是给凡人一些好的应对建设，并分析这样做的理由。最后一名同学充当组织者和观察者，维持活动的秩序，同时记录“天使”和“魔鬼”的主要观点
（2）教师示范：老师先来做一个简单的示范，老师充当“凡人”，来说一件让我与同学产
生矛盾事件。然后请4位同学上来，分别试着来当一下“天使”与“魔鬼”，感受一下活动的基本要求。
（3）小组角色扮演：先由“凡人”说出他的事件，然后“魔鬼”和“天使”轮流发表意
见，主持人维持秩序和记录，10分钟后，活动停止。
3.展示反馈
（1）教师引导：同学们交流得很深入，接下来我们请几个小组把你们刚才说的向大家展
示一下。
（2）小组自愿上台展示角色扮演。
（3）展示之后教师询问“凡人”的感受：听到“魔鬼”的言论感觉怎样，自己有过这样的想法吗？听到天使的感受呢？天使的那一句话最让你感觉良好？
（4）教师点评：把刚才大家展示的意见归纳起来：一是要理解老师教这么多学生很不容
易，有时难免焦虑上火；二是自己可能有过失，应该反思自己；三是对老师有意见也应该当面沟通为好，不能怄气；四是对老师的表情、语气不要过于敏感，老师考虑的事情比较多，有时忽略自己可以理解；五是相信老师能够理解和包容学生，老师若有做得不对的地方，也会做自我批评。
四、团体结束阶段：牢记“不怄气”
1.沟通无效不赌气
（1）教师引导：但是，世界上的事情是复杂的，有时候，师生矛盾的责任也可能在老师
方面，而我们同学主动沟通的努力有时候也可能会“碰壁”，这时候我们该怎么办？
（2）小组讨论：和老师沟通无效该怎么办？
（3）全班分享，也可争论。
（4）师生沟通无效同样是常见的。此时要牢记守住一条底线，就是不和老师“怄气”。要
知道师生之间如果真正对立起来，受伤害最严重的肯定是学生，学生很可能“带着情绪进课堂，怀抱反感看老师”，这样做的结果，可能就是这一门学科的成绩就“全线崩溃”了。所以，无论怎样，请记住，“不拿一门学科的成绩去和老师赌气”！
2.送上“三颗心”
（1）投影出示“三颗心”
（2）教师小结：在此，我也代表所有的老师送给大家三颗心：一是“爱心”。所有的老师
都是爱你的，也许他有过激的言行，但是他的内心里一定是真心地希望你健康、快乐的！二是“恒心”。不要因为一次沟通失败而放弃努力，很多时候沟通是需要多次的。三是“信心”。相信老师一定是通情达理的，相信你一定能和老师沟通好，相信你一定能把这门学科学好！我相信，只要师生都拥有这三颗“心”，大家一定能顺利化解彼此间的误会，让师生成为好朋友。
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