4外国诗两首导学案

第一篇：4外国诗两首导学案

4外国诗两首

学习目标:

1、了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点

2、理解诗歌内容，把握匠心构思

3、通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴

4、揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。学习重点:

欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。

学习难点:

两首外国诗风格比较。

一、知识链接:

1、题目解读

英国诗人济慈的《蝈蝈与蛐蛐》，是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。

《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。

2、走近作者

济慈（１７９５～１８２１），英国诗人。１７９５年１０月２９日生于伦敦。９岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。１５岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还继续学习外科。直到１８１６年１１月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“天然接受力”的思想。他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才２５岁。

谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁（１８９５～１９２５年），俄罗斯诗人。出身于农民家庭，教会师范学校毕业后，在莫斯科当店员和印刷厂校对员。１９１６年在白俄军队服役，１９１７年二月革命后离开军队，加入左翼社会革命党人的战斗队。早期诗描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，曾参加意象派文学团体，作品中流露悲观情绪。十月命后的部分诗作，试图反映新的革命生活，但仍留恋革命前农村的田园生活，钟情于乌托邦式的“农民的天堂”。他的抒情诗

感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神忧郁中自杀。

二、自主学习

1、济慈，________（国别）浪漫主义诗人，《蝈蝈与蛐蛐》出自他的第一部诗集________。叶赛宁，________（国别）诗人，他擅长描绘_______的景色。

2、辨别下列各句诗运用的修辞手法。

（1）当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。（）

（2）明月洒下它的光辉，给周围一切披上银装。（）

（3）一旦唱疲倦了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。（）

3、《蝈蝈与蛐蛐》中，诗人为什么把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”？

4、自由诵读，充分联想想象人境，感受诗歌中精细的情景描写。并用优美流畅的语言表述自己对诗中意象的理解。

5、如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”?

6、自由诵读，感受并形象描绘诗人笔下的夜景。

三、合作探究

7、诗歌短小精致而又十分大气，你认为它的构思哪些方面别具匠心?

8、理解虫鸣的象征意义：

9、《夜》中传达出诗人怎样的心境?

参考答案

第四课

1、英《诗歌》俄罗斯农／乡村大自然

2、（1）拟人（2）比喻、拟人（3）拟人

3、美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌咏。诗人把蝈蝈和蛐蛐当做大自然的歌手，把它们的鸣唱当做大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。

4、这首诗歌很富有田园诗的情趣，意境优美，洋溢着明朗欢快的情调。“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，／隐藏在阴凉的林中”“新割的草地周围的树篱”“可喜的草丛”，这些描写展现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音”的美妙；“它争先／沉醉于盛夏的豪华，它从未感到／自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，／便舒适地栖息在可喜的草丛中间”，渲染了“蝈蛔的乐音”浓郁、喜悦的感情色彩。“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成／一片宁静”“在逐渐升高的暖气，／昏昏欲睡中”等句，表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中的温馨气氛，衬托了冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”的动听。最后，在诗人的联想中，两幅画面叠印在一起。

5、美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。“大地的诗歌从来不会死亡”正是全诗主题的揭示。

6、诗的第一节描写夜的静谧。随着夜的降临，自然万物都归于沉寂：平静的河水仿佛悄悄进入梦乡，松林不再喧响，夜莺停止歌唱，秧鸡也不再喧嚷。

第二节写在夜的寂静之中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱，这是以动写静、以动衬静而更显其静。然后由听觉转入视觉，引人月光的意象描写夜的美丽：明月的银辉静静地洒落大地，周围的一切都沐浴在月色之中。

第三节进一步描写月光下大自然的美丽：大河，小溪，浸水的原野上的青草。都在月光下熠熠生辉。第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，这是以反复的吟咏造成诗的节奏美和旋律美，深化夜的静谧、美丽的氛围。

7、全诗分为前后对应的两部分，分别以“大地的诗歌从来不会灭亡”和“大地的诗歌呀，从来没有停息”开头，点明主旨；又分别描绘盛

夏“蛔蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”，并通过联想使二者巧妙地联系起来，生动地表现了“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，而没有描绘春、秋两季的景色；仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的歌唱。但它所表现的却是大自然一年四季“歌声”不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。全诗讴歌大自然的无限美好、无限生机，着墨不多却能以少胜多，富有内涵，给人以广阔的想象空间，角度新颖独到，构思颇具匠心。

8、诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。

9、诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融人自然。纯然绘景中，渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。

第二篇：外国诗两首学案

4．《外国诗两首》学案

主备人：吴建华 1.给加点字注音。

虔信（）

慰藉（）

镶嵌（）

深邃（）．．．．．晨曦（）

沐浴（）

瞰望（）

黝黑（）．．．．2.填空

①莱蒙托夫（1814—1841），19世纪俄国伟大的诗人、作家，是俄罗斯和苏维埃文学史上屈指可数的被经典作家誉为“______________”的天才作家之一。在《祖国》一诗中统领全诗的句子是_______________________________________；在这首诗中表明“我”对农村的生活图景深深地爱怜的诗句是：__________________________________________________。②休斯（1902—1967），_______（国家）著名的黑人诗人、小说家和剧作家。20世纪20年代黑人文艺复兴运动的杰出代表，被誉为“_________________”。

③《黑人谈河流》用对比手法表现河流深邃特点的诗句是：_________________________。

④揭示《黑人谈河流》一诗的主旨的句子是：_______________________________________。3.问题探究

① 诗中诗人反复吟唱“河流”，“河流”象征着什么？“我”象征着什么？

②“我的灵魂变得像河流一般深邃”怎样理解？这句诗两次出现有什么表达效果？

4.积累“爱国”的名言警句和古诗词。名言警句：

①______________________________________________________ ②——————————————————————————— ③______________________________________________________ ④_____________________________________________________ ⑤______________________________________________________ ⑥______________________________________________________ ⑦_______________________________________________________ ⑧______________________________________________________

第三篇：《诗两首》导学案

2014年秋季磁灶中学高一语文（必修一）导学案

[新语丝] 大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。1

[新语丝] 大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。2

新语丝] 大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。3

[

第四篇：诗两首导学案

课题：咏雪课型：预习展示时间：2013.9 主备：郑祚军审核：

学习目标

1．熟读并背诵全文。

2．能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义，并能将本文翻译成现代文。（重点）3．会运用比喻的修辞手法描写事物。（难点）资料链接 作家和作品

刘义庆（403—444）南朝宋文学家。此人爱好文学，喜招纳文士。《世说新语》是由他组织一批文人编写的，是一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。语言简练、辞意隽（juàn）永，是六朝志人小说的代表作。

谢道韫(349—409)，“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识，有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。学习过程

一、自主学习

1.放声的朗读课文，要求读准字音，把握节奏。2.掌握字音：

谢太傅．()雪骤．()差．可拟()柳絮．()王凝．之()无奕．女()道韫．()3.文学常识填空

本文选自，编者是。

4、利用课文注释和工具书解释重点词语

内集：儿女（古今异义词）：俄而：骤：

欣然：拟：差： 未若：因：

5、用“/”给文章断句，疏通文意。

二、整体感知

文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“”、地点“”、人物“”事件“”等要素。

三、合作探究

1.文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

2.“咏雪”的过程中，文章特别记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏？为什么?

3.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

四、拓展延伸

请闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了。假设你也参与了当时的讨论，你能不能也说说“纷纷白雪”像什么？你还能说出几句咏雪的古诗句吗？ 1.纷纷白雪像2.咏雪的古诗句：

古人吟咏白雪时用比喻的诗句

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》,课后反思：

课题：陈太丘与友期课型：预习展示时间：2013.9 主备：郑祚军审核：

学习目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.积累一些文言词语。3.学会诚实守信、礼貌待人。学习过程

一、自由朗读课文。

要求：

1、读准字音,读顺句子

2、尽量读出人物对话的语气，注意 语调。

3、处理好语句停顿，读出节奏。

二、疏通文意

结合课下注释和工具书疏通文意。遇到疑难问题，要用笔做标记，为交流作准备，完成下面练习。

1、用君、家君、尊君填空。

客问元方：“尊君在不？”答曰：“（）待（）久（）不至，（）已去。”友人便怒：“非人哉！（）与人期行，相委而去。”

2、解释加点的词语

（1）期．日中（2）去后乃．至（3）尊君在不．（4）相委．而去（5）友人惭．（6）下车引．之

3、翻译下列句子。（1）期日中，过中不至。

（2）友人惭，下车引之，元方入门不顾。

4、用文中语句回答。（1）太丘为何舍友而去?（2）客问元方,元方以何答之?（3）客为何怒? 元方何以对答 ?

（4）友人惭,何以见得?

三、合作探究

1、元方义正辞严地指出了父亲的朋友哪两点错误？

２、友人“下车引之”要做什么？

３、你喜欢文中的哪一个人物，为什么？

４、元方入门不顾，是否失礼呢？有人认为做得对,有人认为不对,你怎么看?说说理由?

四、拓展延伸

这个小故事给了你怎样的启示？结合自身实际反思日常行为有无做到诚信？

关于诚信的名言

人而无信，不知其可也——孔子

你必须以诚待人，别人才会以诚相报——李嘉诚 祝福语：

诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为宽，真诚为骨，做一个高尚的人，正直的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔。

课后反思:

课题：荷叶母亲课型：预习展示时间：2013.9 主备：郑作军审核

教学目标

1、有感情地朗读本诗，体会作者的情感变化；

2、通过品读分析，领悟作者对母爱的赞颂；

3、调动学生的生活体验，领悟母爱的伟大。教学重、难点

有感情地朗读本诗，体会作者对母爱的赞颂，领悟母爱的伟大。资料链接

冰心，原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。原籍福建福州长乐横岭村人。著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。代表作《繁星》《春水》《往事》《寄小读者》等。冰心的创作具有独特的艺术风格，这就是：温柔亲切的感情，微带忧郁的色彩，含而不露的手法，清新秀丽的语言。教学过程：

一、诗歌导入：

有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报„„这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！

二、读“荷”

1、教师配乐范读课文。

2、自由朗读课文，自主梳理生字词。

姊妹（）散（）菡萏()徘徊()欹斜()荫蔽()

3、学生有感情地自由朗读课文。

4、学生齐声合乐朗读课文。

三、品“荷”悟情

1、关注作者的情感变化

烦闷————不宁的心绪散尽了——

2、具体分析作者情感变化的原因。

3、分析荷叶与母亲的关系，领悟作者对母爱的赞颂。

A、雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。（哪怕是弱不禁风，在保护自己的儿女时，也会表现出她的勇敢！生命中有许多不幸，可是母爱能把这些轻轻抹去！）B、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

四、拓展延伸

1、引用资料：暴走妈妈——陈玉蓉的故事。

2、谈一谈自己的母亲是如何爱你的？

有人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯有母爱，是完全一样的。同学们，我们享受母爱十余载，你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢？请你打开记忆的闸门讲述自己的母爱故事。

3、深情朗读课文最后一自然段。

五、拓展仿写，表达爱

让我们摘下两颗星星，点亮母亲的双眼；让我们掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起你手中的笔，诉说对母亲的爱。

请你模仿本文，不妨用这样的句式仿写：

母亲啊，你是，我是，除了你，谁是我_____________

示例：母亲啊，你是大海，我是小舟，除了你，谁是我避风的港湾？

课后反思：

课题： 金色花课型：预习展示时间：2013.9 主备：郑作军审核

教学目标

1.朗读课文，感知内容美，人性美。2.品读课文，体会文中浓浓的母子情。3.创读课文，表达自己对母亲的爱。学习过程：

一、自主学习（相信自己，顺利过关）

1、查阅资料，走近作者，解读背景，了解文体。

泰戈尔（1861——1941）作家，诗人，社会活动家，在二十一世纪20—40年代对中国文坛产生了很大影响，被称为“”代表作品有诗集 《》《园丁集》《》《吉檀迦利》等，1913年获得奖。

2、散文诗是兼有和的特点的一种文学形式。不押韵，写法同散文一样，但注重语言的节奏，内容富于诗意。

3、自由朗读课文，把你朗读过程中遇到的生字词或你认为是应该重点掌握的字词找出来写在下面，查字典或求助老师解决。

4、感情诵读课文，整体感知并思考：

文中的“我”变成了什么？课文写了我和妈妈的哪几次嬉戏？

二、合作探究（群策群力，体会情感）

精读课文，从文中人物的言行中感受人物形象，体会人物情感。然后以“我读出了一个妈妈（或孩子）从文中可以看出”的形式说话。

三、拓展延伸（学以致用，回报母爱）

孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，悄悄地爱着母亲，带给母亲一份芳香，一片影子，一个惊喜，善良而富有想象力的你们呢？将以怎样的方式回报母亲，为爱你的母亲做点什

么呢？请你按照“假如我变成了我要”的句式，表达你对母亲的感恩之情吧！

示例：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一只欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我的甘甜，使她重新变得容光焕发。

四、反馈练习（温故知新可以为师）

1、给下列黑体字注音

笑嘻嘻（）嗅到（）匿笑（）祷告（）沐浴（）花瓣（）

2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（）A.我要悄悄的开放花瓣儿，看着你工作。

B.将我小小的影子又在你的书页上，正投在你所读的地方。C.你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。D.我暗暗的在那里匿笑，却一声不响。

3、读下面的这首小诗，不屑第二节的空缺内容，是指与第三节保持连贯。

小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香甜甜。上学后，母爱长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，爱绵绵。

4、实践作业

回家为母亲做一件力所能及的事，表达自己对母亲的爱。（如：做家务、洗衣服、洗碗、扫地等）并写一篇心得体会。课后反思：

第五篇：《郭沫若诗两首》导学案

《郭沫若诗两首》导学案

【学习目标】

1．有感情地朗读并背诵这两首诗。

2．领悟诗情，理解诗意；了解两首诗的写法和风格。

3．理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。4．体会诗歌的思想感情。【学习重点】

1．把握诗的韵律和节奏，有感情地朗读。2．理解联想和想像的作用，培养联想和想像能力。【学法指导】

学习诗歌贵在诵读，要准确划分两首诗的节奏和重音，读出感情。总的原则是把握这两首诗美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调，朗读时做到轻松、柔和、舒缓。【资料助读】

郭沫若(1892—1978),原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》《星空》，话剧《屈原》等。20年代初，诗人郭沫若在苦闷中彷徨。他不满现实，热烈憧憬着美好的未来，面对街市上的明灯，诗人也产生了联想，在灿烂的星空的启发下，写下了浪漫气息浓郁的《天上的街市》。【检查预习】

1．给下列加点的字注音。

缥缈：_______ 闲游：_______ 珍奇：_______ 灯笼：_______ ．．．．．2．解释词语。

飘渺：___________ ____ 陈列：_________ ________ 闲游：_______________ ____ 3．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的? ________________________________________________________________________________ ___ 【合作探究】

1、小组结合试着朗读全诗，整体感知诗意。

2、请概括出诗人所想像的内容及想象过程。

_____________________________________________________________________________ ______

3、找出文中运用想象和联想的句子，并探究其作用？

【问题探讨】

1、与民间传说相比，牛郎织女在《天上的街市》中有哪些不同的表现？

2、作者为什么要对牛郎织女的故事做这样的改造？

【拓展提升】

1、除了“牛郎织女”的故事外，你还知道哪些民间故事，与同学交流一下？ ___________________________________________________________________________ ________

2、以生活为蓝本，展现心中的诗情画意，仿照例句，发挥联想和想像，续写。例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

（1）牵牛花开放了，好像（2）小猫踩过白纸，好像______ ____ 【当堂检测】

阅读《天上的街市》完成下列题目。

1、这首诗的作者是________，原名郭开贞，杰出的诗人、学者。代表诗集《 》《 》等。

2、第一节使用了什么修辞手法，这种修辞的妙处是什么？

________________________________________________________________________________ ___

3、第二节中，诗人描写的天上的街市有什么特点？为什么要这样写？ ____________________________________________________________________________ _______

4、诗中牛郎织女的故事跟传说中的大不一样，诗人为什么要这样处理？ ____________________________________________________________________________ _______ 【我学我得】

《静夜》 【课前预习】

1、给下列加点的字注音。

笼罩：_______ 漏出：_______ 疏星：_______ 鲛人：_______ ．．．．

2、第一节写的是哪些景物？这些景物构成了一幅什么样的景象？ ______________________________________________________________________________ _____

3、第二节写了哪些景物？第二节的“天河何处”起什么作用？与第一节有关联吗？

_______________________________________________________________________________ ____

4、通过以上预习把你阅读时的困难，疑惑写在下面，课堂交流。__________________________________________________________________________ _________ 【合作探究】

1．“鲛人在岸”，岸在何处？为什么写“对月流珠”呢？是表达了一种什么感情呢？

________________________________________________________________________________ ___

2、找出诗中你最喜欢的句子并说明理由。

_____________________________________________________________________________ ______

2、【问题探讨】

1、试根据你对课文的理解，归纳文章的主题。

________________________________________________________________________________ ___

2、这首诗的结构与《天上的街市》有哪些异同? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____

3、“鲛人在岸，对月流珠”的故事，激发了我们多么精妙的幻想，它对我们有何启示意义？

_______________________________________________________________________________ ____【延伸阅读】

总有一些东西在大地上醒着

李雪峰

①喧嚣在暮色里沉淀，不久，村庄就沉沉睡着了。灯一盏一盏地熄了，星星一粒一粒地稠了。夜色让一切都沉沉睡熟，让一切生灵都沉入到睡梦中去了。

②但总有一些东西在夜晚是醒着的。

③那是我十六七岁时的一个春天，我家刚刚搬到村南头新盖不久的新居里。那是一座土屋，墙用新泥搪过，地用榔头狠命地砸捶过。有一天我弯腰在床底下潮湿的纸箱里找书，看见床底下的地上钻出一根鸡蛋粗的白色树芽来。我没理睬它，心想床底下的东西难道还会成就出什么气候。第二天早上起床伸手去床里边摸衣裳的时候，我在衣裳下摸到一个又光又滑的东西，不由大吃一惊，定下神来一看，竟是那棵树芽，白白的，嫩嫩的，顶梢拳头一 样没展开的地方，裹着一层滑腻的胎液。一夜竟长得比我的床还高了，这鬼东西，我睡着了，村庄睡着了，它却醒着。如果不理睬它，说不准有一天一觉醒来，我会发现自己已经浑然不觉地睡到了它长成的树上去了。

④我钻到床下扳掉了它。我知道，它是那棵泡桐树根绽出的新芽。那是一棵高大的泡桐，原来就长在我放床的地方，盖房时嫌它碍事，就把它锯了，生怕它会长出树芽来，又挖地六七尺，刨出它深藏的树根，这样才觉得踏实。没想到它还会靠那些残根冒出树芽来。在那座老屋里，在那张床底下，我曾一次又一次扳倒过许多冒出的苍白树芽，直到几年后，当我扳得有些心烦意乱时，它才终于不再冒出新的树芽来。我想它还是终于睡着了，那棵泡桐树的灵魂终于睡着了，或许是永远睡着了。

⑤前年老家的那座土屋坍塌了，家里人也没理睬它，想不到我以前放床的地方竟长出一棵树苗来，一个春天竟然长出了丈余高。我大吃一惊，本以为已经十多年了，它已经睡熟再不会醒来了，但它依旧醒着，几滴残雨几缕风又让它长成一棵树了。

⑥鸟儿睡了，牲畜睡了，我们睡了，村庄睡了，世界睡了，但还是有一些东西在我们睡熟时它却醒着，生长着，并悄悄地打量着这个世界。

⑦泥土是不会睡着的，灵魂是不会睡着的，时光是不会睡着的，在我们沉沉睡着的时候，它们还醒着。

⑧我终于明白，即使在我们已经睡熟或沉睡的时候，总有一些东西在大地上醒着。

1、阅读全文回答：文章开头从村庄的沉睡写起，有什么好处？

______________________________________________________________________________ _____

2、文章第⑤段中的“大吃一惊”，蕴含了作者怎样的感情？ ______________________________________________________________________________ _____

3、自选角度，赏析文中画线的句子，写出它的语言特点和表达效果。原句：鸟儿睡了，牲畜睡了，我们睡了，村庄睡了，世界睡了，但还是有一些东西在我们睡熟时它却醒着，生长着，并悄悄地打量着这个世界。_______________________________________________________________________________ ____ __________________________________________________________________

4、文章最后说：“我终于明白，即使在我们已经睡熟或沉睡的时候，总有一些东西在大地上醒着。”请结合自身实际，谈谈你从时刻“醒着”的“一些东西”身上获得了哪些有益的人生启迪。

_____________________________________________________________________________ ______ __________________________________________________________________ 【我的收获】

____________________________________________________________ ________________ _________________________________________________________