2013年低数组工作设想

第一篇：2013年低数组工作设想

2013年低数组工作设想

认真学习和贯彻国家、省市有关“十二五规划”的精神，以 “高效课堂成果转化年”为中心，加强行动研究，夯实课堂教学，向课堂要效益，以提高研究的实效性，全面提升教学质量。

1、作好课堂教学指导，强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我组教师的工作重点。严禁教师无准备上课，无教案上课，努力克服课堂教学的随意性。

2、严把作业质量关，切实减轻学生课业负担。对于作业的设计、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。

3、关注学生的发展活动。本学期我们将加强对低年级常态下的不定期的质量抽测，重点检查学生的数学基础知识和基本技能的掌握状况，并及时分析汇总；在1-2年级继续开展口算、心算、听算的常规调研，以促进学生计算水平的提高。

4、要加强对“常态课”的研究，继续将把优化课堂教学，提高课堂教学质量作为我组的重点工作。本学期每位成员要上好一节 “赛教课”，珠心算教师每月一次“汇报课”。组织好听课、评课活动，相互学习，取长补短。一学期听课不低于20节。

三月份：组建珠心算兴趣组和速算兴趣组并开始训练。

四月份：教研组成员同职称全程式赛教、评课活动

五月份：1.一、二年级学生听算、心算、三年级口算调研

2．1、2年级学生海峡两岸通信赛

第二篇：低数组教研工作总结

低数组教研工作总结

低数组教研工作总结1

本学期我们低数组的全体教师认真学习新课标精神，以整体推进素质教育为目标，以课堂教学改革为重点，深入开展教学研究，以课堂教学改革为切入点，以促进学生睿智学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。现将工作总结如下：

一、学习数学新课程标准，切实转变教师的教育教学理念

新课程标准体现鲜明的时代气息，它的应运而生，为教育注入了新的生机。教研组把组织全体数学教师学习新课程标准有关的课改文章作为本学期业务学习的一项重要内容。每周的业务学习，使每位教师都深深感到新课程标准对教师的要求更高了，不转变传统的教学观念，不提高自身的知识素养，不掌握现代化的教学手段，将很难适应新的教育形势。教育形势的严峻，将使每位教师更好地产生使命感、紧迫感和危机感。我组全体数学教师形成共识：要成为一名现代型教师，必须树立终身学习的观念。而实践经验只有上升到一定的理论高度，用一定理论来指导，那么这个经验才能称之为经验。针对这一情况，本学期每次活动中留一定的时间来学习理论，每位数学教师每年至少订阅一种教育刊物，如《小学数学教师》、《小学教学设计》、《教师博览》、《素质教育博览》等，这些教育刊物为教师转变观念，改进教法，提高理论修养起了重要的作用。

二、改进教学手段，提高课堂教学效益。

为了提高学生的学习兴趣，同时提高课堂的效率，老师们经常利用多媒体技术进行教学，运用投影仪或多媒体课件。同时老师们也经常在一起钻研教材内容，然后就教材的内容对教学设计、教学的重难点如何去突破、对如何把握例题讲解的深浅程度、习题的选用等等发表个人的见解和意见，大家一起学习、研究，取长补短。虽然这学期每个数学教师都很忙，但对于常规的教学工作每一位老师都常抓不懈，为了教好每一位学生，老师们在上课时能结合新的理念，创设宽松愉悦的学习氛围，设计情趣横生的生活数学，使学生学的有趣，学的轻松。在临近期末的作业学习交流中，我们看到了老师们认真批改学生每一次作业的痕迹。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的.兴趣，促进学生的发展。

四、做好培优补差工作

在切实抓好教学常规，大面积提高教学质量的同时，老师们努力做好培优补差工作，做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等，从而根据学生的思想状态进行相应的辅导。定期与学生家长、科任老师联系，进一步了解学生的学习情况，在教学中努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节，充分发挥各种积极因素，教师们坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中，注重优生的辅导。对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步，以提高学生的整体水平。

存在的问题：

1、教师课件的制作水平有待提高，今后应在这方面加强学习和交流。

2、教育教学水平有待进一步提高。

3、切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高信息意识和应用水平。

总之，一学期以来，数学组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。本学期通过一系列的活动，让每一位老师都有不同程度的提高，让每一位学生都取得了进步，这是我们数学教研组活动的目的。我们的工作还有很多需要提高改进的地方，我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，让教研工作更上一层楼。

低数组教研工作总结2

本学期我们低数组的全体教师认真学习新课标精神，以整体推进素质教育为目标，以课堂教学改革为重点，深入开展教学研究，以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。现将工作总结如下：

一、学习数学新课程标准，切实转变教师的教育教学理念。

新课程标准体现鲜明的时代气息，它的应运而生，为教育注入了新的生机。教研组把组织全体数学教师学习新课程标准有关的课改文章作为本学期业务学习的一项重要内容。每周的业务学习，使每位教师都深深感到新课程标准对教师的要求更高了，不转变传统的教学观念，不提高自身的知识素养，不掌握现代化的教学手段，将很难适应新的教育形势。教育形势的严峻，将使每位教师更好地产生使命感、紧迫感和危机感。我组全体数学教师形成共识：要成为一名现代型教师，必须树立终身学习的观念。而实践经验只有上升到一定的理论高度，用一定理论来指导，那么这个经验才能称之为经验。针对这一情况，本学期每次活动中留一定的时间来学习理论，每位数学教师每年至少订阅一种教育刊物，如《小学数学教师》、《小学教学设计》、《教师博览》、《素质教育博览》《山东教育》等，这些教育刊物为教师转变观念，改进教法，提高理论修养起了重要的作用。

二、大胆改革课堂教育，加强教育科学研究。

新世纪的教师将面临种种挑战，为了能适应教育新形势，教师必须成为科研型人才。只有切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，课程改革才能取得实效性发展。本学期，教研组继续以“在小组活动中落实课堂实效性研究”为课题融入新课程理念，积极探索与新课程相适应的教学方法改革，由以讲为主转向合作探究为主，由接受学习转向发现学习，把新的教学评价观（关注并利用学生的生活经验、开拓学生学习的时间和空间等）贯穿于对老师的课堂教学评价中，从而改变教学方法，在教学中充分体现新理念。创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型校园文化。

三、改进教学手段，提高课堂教学效益。

为了提高学生的学习兴趣，同时提高课堂的效率，老师们经常利用多媒体技术进行教学，运用投影仪或多媒体课件。同时老师们也经常在一起钻研教材内容，然后就教材的内容对教学设计、教学的重难点如何去突破、对如何把握例题讲解的深浅程度、习题的选用等等发表个人的见解和意见，大家一起学习、研究，取长补短。虽然这学期每个数学教师都很忙，但对于常规的教学工作每一位老师都常抓不懈，为了教好每一位学生，老师们在上课时能结合新的理念，创设宽松愉悦的学习氛围，设计情趣横生的生活数学，使学生学的有趣，学的轻松。在临近期末的作业学习交流中，我们看到了老师们认真批改学生每一次作业的痕迹，不少老师还在作业本上写了富有特色的评语。

四、创新评价，激励促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

五、做好培优补差工作。

在切实抓好教学常规，大面积提高教学质量的同时，老师们努力做好培优补差工作，做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等，从而根据学生的思想状态进行相应的辅导。定期与学生家长、科任老师联系，进一步了解学生的学习情况，在教学中努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节，充分发挥各种积极因素，教师们坚持不放弃每一个后进生，

都以良好的心态接纳他们，正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力。在工作过程中，注重优生的辅导。对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步，以提高学生的整体水平。

六、存在的问题。

1、教师课件的制作水平有待提高，今后应在这方面加强学习和交流。

2、教育教学水平有待进一步提高。

3、切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高信息意识和应用水平。

总之，一学期以来，数学组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。本学期通过一系列的活动，让每一位老师都有不同程度的提高，让每一位学生都取得了进步，这是我们数学教研组活动的目的。我们的工作还有很多需要提高改进的地方，我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，让教研工作更上一层楼。

低数组教研工作总结3

我们低年级数学组在区教研室和学校教导处的带动以及在各成员的共同努力下，我们的教研活动开展得有声有色。全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。

一、积极参加各类培训与组织理论学习

首先，每有外出参加培训学习的机会，我校总能最大限度的组织人员前往参加学习去了。近几年来，我校数学组成员几乎每人都参加过多次外出培训学习。不仅有区教研室、市教研室组织的青年教师培训、骨干教师培训、数学小课题研究、全国远程教育培训等，培训学习返回之后，学校要求每位外出学习的教师都要认真书写培训心得，并尽快组织二次培训。

再次，学期开始，教导处都将学习《新课程标准》作为第一次教研活动，而每次学习交流中都会有更进一步的教学理论升华。这学期，学校教导处统一下发了《高效教学技能十项修炼》的重要内容，由教研组组织各组员进行了研读，边读边划边书写研读后的思考、体会。

二、教研活动方式

我校数学教研组组织教研活动主要有以下几种：

⑴主题式：发现教学过程中的问题进行研讨。我校数学教研组在教导处组织领导下，定于周二下午办公时间在教导处进行主题式教研活动。（除有几次因客观情况修改了时间或未能组织外）交流在这之前所确定的主题，如：如何打造高效课堂；作业的布置与检查等等。活动中既有认可也有争论，但总会有颇多的收获。活动结束再共同确定下次交流主题，以便各位数学教师能够充分的思考准备。

⑵对比式：师徒、学科年级同课异构。我们低年级数学教师参与数学教研，组织了多次听课、评课活动。数学教研组在教导处组织下进行了低年级组数学教师和高年级数学教师的同课异构数学教研活动，活动分年级组确定同一课题—————《三角形的分类》进行备课及分析，并指定老师进行了试讲。

⑶评比式：组织赛课，展示课堂教学成果。数学教研组在教导处的指导下，组织了以青年教师为主赛课活动。有时集中于中心小学进行，讲课结束后及时组织评课交流活动。

⑷案例分析式：组织听课后进行针对性评课。每学期至少组织一次课堂教学展示课。学校教研活动和每次赛课及课堂教学展示后，教研组都会在学校多功能教室组织全体参与教师进行案例分析交流活动。

⑸网络式：建立自己的教学博客，进行交流。数学教研组的每位教师都有自己的教学博客。在博客中，阐述观点、交流经验，撰写教学心得体会、教学案例、教学反思、作业设置、数学小课题研究等等。

三、低数组组员成绩

近几年，数学教研组在组织教研活动方面积累了越来越多的经验，教研活动有所完善和发展。而且，各成员在教研教学上也有了很大的进步，不仅教学成绩在全处名列前茅，而且在校、区、市等各级各类教育部门组织的教研教学活动中也取得了优异的成绩。我校数学教研组成员中，汪赵艳老师在区教研室组织的优质课比赛中获奖；还有很多老师在其它数学教研教学比赛及教学论文评选活动中获奖。

一个学期来，我低段数学教研组教师精诚团结，在校领导的带领下，在大家的共同努力下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段。今后我们将继续本着勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再励把工作做的更好。

低数组教研工作总结4

本学期，低数组教师围绕“启智课堂”，以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，发扬合作意识，以更新教育教学观念为先导，以课堂教学改革为重点，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，全面提高我校数学教研组教研工作水平。

一、加强理论学习，提高教师理论素养

1、本学期教研组重点理论学习材料：《数学课程标准》等有关材料。每人按时完成读书摘录和读书心得。

2、组织本教研组教师撰写论文。全体数学老师通过理论学习，不断反思并联系实际积极撰写教学论文每人完成教学反思。

二、狠抓教学常规落实，深化教育教学改革。

1、进一步抓好教学常规工作：两周一次的教研组活动都安排组织本教研组教师学理论，学习校内外先进典型，加强检查督促，使学习常规，实施常规成为全体教师的自觉行动。

2、抓好各年级的备课组建设：本学期要求备课组重点抓好网课衔接教学。要求教师要及早摸清学生的情况，根据我校的实际，采取切实有效的措施，抓好学生的规范教育。抓好学生常规教学的同时加大学习能力的培养和学习策略的指导。平时的日常教学以外要做好后进生和优秀生的个别指导和辅导工作，防止分化现象的加剧。

3、抓好教研组的开课活动。按照学校考核要求教研组内每人每学年要进行组内开课。本学期我们围绕“如何让学生侧耳倾听”进行开课和评课研讨活动，让老师们取长补短，学习借鉴他人的优点，提高自己课堂的效率。

三、立足线上学习，提高有效课堂。

本学期低数组根据教研室要求参加线上观摩活动，认真聆听了多个讲座：王华峰老师《苏教版小学数学教材运算律的内容结构与编排特点》、吴晓雄老师《发展学生数据分析观念提升核心素养》、陆小青老师《小学数学解决问题内容教学教材分析》、于毓青老师《计量单位教材分析和课例简析》，还组织了教师在线上听了陆敏红老师的《三位数隔位退位减》，课后组内教师进行了探讨，再从多方面进行点评，比如重难点突破等。老师们都认识到必须树立终身学习的观念，不断提升自己，才能与时俱进，成为研究型和创新型的教师。

四、开展课外活动，激发学生学习兴趣。

课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。我们根据不同年级掌握的知识水平，组织一些丰富多彩的课外活动。本学期开展了数学知识竞赛、教师素养比赛等多项活动。

总之，一学期以来，数学组教师注重自身素质的提高，始终严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校老师的大力支持与配合下取得的。我们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后的工作中，我们将不忘初心再接再厉，为把学校数学教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。

第三篇：低数组教研工作总结

2015-2016学第一学期 低数组教研工作总结

时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。一学期来，我们数学教研组的全体教师以整体推进素质教育为目标，以课程改革为中心，以课堂教学改革为重点，深入开展教学研究，并在学校领导的大力支持和帮助下，我们加强教研力度，采取课题牵动策略。以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。现就以下几方面总结如下

一、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的教师队伍。

开学初我们就组织教师认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。通过认真学习，老师们明确了教学方向，坚定执行标准中的新理念，指导自己的实际工作。

创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、互相交流的学习氛围。低年级数学组老师们之间关系融洽，配合默契，共同协商教学中出现的问题，真心交流，没有顾虑和隐瞒，为提升教学能力和学生的数学素养共同努力。

加大对中青年教师的培训力度，开展了一系列听课、评课活动，为青年教师成长搭建平台。青年教师积极参加各种培训活动，11月初集体去附小总校听骨干教师示范课，认真学习，深入思考，将学习内容中有益于自己教学的、符合自己教学风格和学生实际的吸收利用，吸取经验，强化自己。

二、加强常规管理，优化课堂教学。

本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教导处强化教学的督查评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。

1、严格执行课程计划，各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。一学期没有老师无故请假，大家都兢兢业业根据教学计划完成教学任务。

2、一学期来，教师们都能按要求备足备好课，青年教师大都能写好详案，并能及时写好个人补充和教后反思。老师们批课堂作业及时认真，而且改错比较及时，有适当的评语。通过检查老师们的教案和学生作业，发现老师们特别是青年教师工作态度端正，对工作认真、自觉，教案超前，书写工整，体现了微笑科苑老师的形象。

3、教研组的中老年教师都起了到示范带头作用，对青年教师的公开课进行指导和 示范。开学初学校教导处组织 了教研组长示范课，然后组内老师及时评课、议课，提出中肯的建议和意见。10月份又进行了青年教师汇报课，他们仔细研读教材，虚心向有经验的老师请教，一遍遍修改教案、试讲，再修改，再试讲，在一遍遍的磨练中成长着，进步着。

三、大力推进新课程改革，继续深化课堂教学改革。

1、牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想，积极构建新课标下的适应时代和儿童身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系，每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求，切实提高课堂四十分钟的效率。真正在课堂上落实并实施“有效教学”。

2、改变学生的学习方式。本学期老师们力求改变学生单一的接受性学习方式，提倡了研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。

3、加强课程改革的研究。开展了“与新课程同行，与学生共成长”学习与研究课改的活动，组织教师在校园网上发表论谈或上传论文。

4、建立并逐渐完善与现代教育相适应的评价体系，以激励广大教师的课改积极性。对学生评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面特长和潜能，了解学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼。

2016年1月20日

第四篇：低数组特色活动

2013年12月12日，全县校本研修课标竞赛及说课竞赛的展示活动在我校进行，为了体现我校数学教师良好的基本功素养及团队精神，低段数学教研组的全体教师积极准备，参加了本次课标竞赛活动。有的老师借阅了新课标认真研读，有的从网上下载复习资料进行复习，同时在教研组活动时还进行了组内课标模拟测试。正是有了这样的付出，我校在本次全县数学活动中获得了团体一等奖的好成绩。五中的数学老师们，你们是最棒的！

2013年12月5日，低数组李今老师在学校组织的骨干教师示范课中，给全校老师展示了一堂全新的《可能性》。很多数学老师都多次听过这节课，无非就是让学生猜一猜，再动手摸一摸，再按要求放一放，大家好像都习惯了这种模式。然而，李老师执教的这节课，打破常规，开门见山，让听课老师觉得眼前一亮。教师用很直观的教具，让学生去观察得出可能引出课题，使学生一开始就对概念很清晰。在这节课中教师也没有回避可能性大小的问题，适时进行了点拨，既巩固了新知，又拓展了知识。我们不仅感慨：别样的设计原来更精彩！

第五篇：低数组发言稿

数学组低段教研活动汇报发言稿

各位老师大家好：

我是~小学数学教研组组长杨~，下面我将我校的数学教研组情况做一汇报，希望各位领导和同行对我校教研活动中的一些做法提出宝贵的意见，根据这次区教研室活动的要求，我从以下七个方面来说明：

一． 教学进度。（9月——10月底）

一年级数学

1至3单元内容

二年级数学

1至4单元内容 三年级数学

1至4单元内容 二． 学科命题。

接到区教研室命题比赛的通知，我校教导处就及时将命题的要求和格式通知各个教研组，我们数学组的教师能积极参加区教研室组织的各种命题比赛。接到命题比赛的通知后，我们每一位老师都认真的分析本年级所带的学科的课标，具体的在命题中体现新课程的理念，联系生活实际，查资料，翻记录，把平时教学中积累的题型都尽可能的在试卷中展现出来，制出来的试卷切合学生的实际。在命题大赛中取得了优异的成绩。在2009年期中、期末的命题比赛中，我校低数组的教师有3人次获得了一等奖和二等奖。在2010年期中、期末的命题比题中，又有4人次获得了一等奖和二等奖。

这学期我们低数组全体教师又积极参加了区教研室的数学单元命题的活动，并按时高质量的完成了自己年级的单元的命题，通过年级组内互相交流，按时参加了联校的命题评比的教研活动。

三． 校本教研情况。

本学期，在校领导和教导处的直接领导和帮助下，我们数学组教师共同制定了本学期的校本教研工作计划，把工作重点定为：严把教学质量观，以课题促进研究，以课例研究为载体，推进学习型教研组的建设。本学期为提高校本教研的实效性，我校针对区教研室的精神，做了以下几方面的工作：

（一）开展有效集体备课。

本学期我们在上学期“同课异构”校本教研活动的成果上，把重点放在备课阶段，强化集体备课是课堂实效性提高的措施，以教师在课堂教学中存在的具体问题为切入点，确实解决教师课堂教学中的实际问题。

（二）开展有效的教研活动。

我校在开展有效备课基础上，针对教师普遍年龄偏大，教学任务重，教学经验虽然丰富，但不善于互相学习，课堂教学存在随意性大这些实际情况，开展了“同课异构”活动，要求全组教师全员参与，45岁以上的教师也没有吝啬自己的教学经验，以严谨的治学态度与无私的奉献精神，在两轮的赛教中，给年轻的教师给予了宝贵的经验。为了将活动搞好，实行了在备课组内试讲，教研组公开评议，推选出的教师再参加校级观摩课的评比，针对听课中发现的问题，采取听课与指导的方法，使这一教学活动落 到了实处，起到了预期的效果。

（三）开展有效的科研活动。

本学期业务学习以“有效备课”为中心，以“外出学习汇报，领悟新理念为重点”，通过各种培训形式，增强培训的针对性和实效性。促使教师专业素质的提高，每位教师都很注重自身业务素质的提高，开学初制定个人计划，根据计划利用课余时间学习《小学数学教师》、《小学数学教与学》等杂志，使学习工作化，工作学习化，使理论和实践相结合。

（四）开展有效的反思活动。

教师的自我反思，作为校本教研的一种研究方法。“教师的成长=经验+反思”，在新课改背景下，教学内容、教学模式等都需要相应的变革，变革的成功与否很大程度上取决与教师对其实践活动的反思质量，教师在教学过程中不断进行反思，不仅是重要的教学实践，更是提高教育质量的需要，也是教师专业成长的需要，所以我们把反思也做为教学活动中一项必不可少的环节，要求上完课后及时反思并记录下来，这样好的方法流传下来，不足之处很快改进，也做到了有的放矢，在教研活动中这些也就成了我们教研的课题，共同研讨。

虽然在校本教研中部分教师善于学习，独立思考，勤于反思，教研组长和备课组长独立策划的能力和组织管理能力有所增强，备课组教师的团结协作意识，自觉行为的责任意识增强了,但也存在以下一些问题：由于数学组的教师中年和老年比例偏大，所 以教师的主动参与教研能力不强，教学方法不够灵活，使用多媒体的教学手段相对就少一些，还有年轻教师热情高，主动性强，但经验尚不丰富，在教学中备课时关注知识多，关注学生少。

针对这些问题，拟采取以下措施：

1.进一步提升教师的业务教学能力，采取“一帮一’结对子的活动，老教师向年轻教师传授经验，年轻教师向老教师讲解多媒体的教学使用方法，互帮互助。

2.加强教研力度，积极参加各项比赛，并争取扩大获奖面。3.立足课堂，深化研究，深度剖析，提升教师能力。（采取不打招呼，推门听课，发现问题及时解决。）四． 同课异构情况。

我校6名数学教师，分别担任了1至6年级的数学双班的教学工作，面对教学任务重，但为了扎实推进我区“强师兴教工程”提高我校教师队伍整体素质，根据区教研室文件精神，我校的“同课异构”教学活动在我校数学组全员参加了，我们看到每一位教师都以自己的特色诠释着课堂教学中生命的对话，真可谓是八仙过海，各显神通，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，我亲身领略到了他们对教材的深刻解读，同一节的内容，由不同的老师根据自己的实际，自己的理解，自己备课并上课，上课的结构、风格所采取的教学方法和策略各有不同。

这次“同课异构”的研讨课的特点是： 1.新：教者方法新、学者发现新、听着耳目新。2.活：启发思维活、质问设疑活、培养能力活。3.动：探究式互动、合作式互动、交流式互动。

在第一轮高、低段赛教中，所有参与活动的教师本着求实、创新的工作精神，精心备课，立足课堂。第二轮教研组赛教中，大家互相学习，用心钻研教材，科学设置教学环节，每一节都有亮点。

焦~老师教学语言简洁干练，环环相扣。张~老师教学语言丰富，表述恰如其分。

薛~老师善于给学生创设想象空间，激发学生思维。李~老师创设问题情景，实施启发式教学。杨~老师情景导入，从生活实际出发引入课题。马~老师加强实践操作，提高学生学习热情。

但在同课异构活动中也存在不足

1.有的课堂上留给学生的思考时间太少，老师急于完成后面的教学任务，问题才刚刚展开就匆匆收场。

2.对学生的评价不是很到位，特别是回答出错或不准确的同学，老师的评价不及时或不恰当，没有及时引导，只是回答了正确与否。

3.有的教师对板书设计不够重视。

4.多媒体课件的使用不是很熟练，对于课件的出示时间和过渡不是很自然。

（五）备课组。

我校数学组分为高、低两个备课组，备课组长在每周对教师的教案进行了检查，并及时登记，杜绝了教师无教案上课的现象，定时对教师所任科目的作业进行抽查，做到备课小组常查，教研组长抽查，学校突击检查，对于在作业批改中出现的问题及时通知教师在最短的时间进行改正。备课组在学校的教研活动中起到了积极的带头作用，及时发现在教师在教学中的问题，及时反馈，并利用课余时间、教研活动时间商讨，并积极推行集体备课，特别是学校组织的全员赛教中，尤为突出。

（六）新课改下常规执行。

在这方面，我校教师能积极主动的完成本学科的教学常规要求，做到了五认真，并加大了对后进生辅导的力度，作业批改方面尤为突出，能在教学方面培养学生的兴趣，并能利用课余的时间教师探讨，充分利用每周的周三的备课组的小教研，两周一次的大教研活动，交流在教学中遇到的问题及好的教学方法。但是我们感到在上课中，留给学生的时间太少了，一节精彩有趣的数学课，不再是教师单讲，学生会答的被动课堂，而是以学生为主教师为辅的互动课，所以我们觉得我校在常规教学中在备课上还要下功夫，在教法上要多动脑。另外在学生单元知识的测试上做的不够，因为每个单元没有测试题，所以在每个单元学完后对学生知识的掌握情况上不能及时反馈，对后期的复习带来了不少问题。

（七）学科作业批改。我们都知道作业是学生在老师的教学过程中，是巩固知识，培养学生能力的重要环节，它是 以教师的设计为前提，以对学生辅导、评定为目的的作业，是检验学生对所学知识的掌握和应用的一个重要标准，同时还是教师对自己的教学任务完成好与不好的一个重要衡量标准，我校的教师在批改作业方面是这样做的：

在作业的布置方面：1.选择有意义的学习任务。2.注意新旧知识的联系。3.多样化的作业形式。4．循序渐进策略。

在作业批改方面我们的教师我们做了以下几方面： 1.教师重点面批.(在时间允许下，对班里的较差的学生作业，采用当面批改，现场讲解的方法)2.互改与自改。

课堂作业我们教师做到了全批全改，对于练习的作业和家庭作业采取同桌、四人小组相互交换批改，在老师讲解的前提下，互相检查，互相监督，互相评比，也培养了学生的判断和分析能力。

3.事先教师将给学生布置的作业，先做一遍就像语文中的“下水作文”一样，我们称之为“下水作业”，在老师先做作业时预先发现作业中学生易出错、不明白的题型，提前给学生启示，起到了一定的作用。

4.运用激励性的语言及时发现学生的点滴进步。（或用小红花、双评语、得印章的活动鼓励学生。）而且我们数学组教师每人都有一个作业批改记录本，作业批改记录本详尽记录了作业日期、作业内容、完成情况、问题记录以及问题原因分析及拟采取的措施。对作业的反馈起到了一定的作用。

以上是我们低数组在教研中的一些做法，希望各位同行批评指正，使我校的教研工作能很快提高。

数学组

组长：杨~~

2011年6月