第一篇：书香家庭建设”高子涵三五班
“书香家庭建设”之路
一直以来我总认为：在孩子能力的培养中，读书能力是至关重要的。所以从孩子上幼儿园开始，我就有了培养孩子读书兴趣的打算和准备。
在培养孩子读书习惯的过程中,我行动着，也收获着。曾经在低段是这样做的：对照学校新课标的要求，找适合孩子读的书。我除了让孩子读我们比较熟悉的一些低段书之外，我选了一套系列丛书——注音版新课标小学语文阅读套餐，内容包括：童谣、谜语、谚语、歇后语、俗语、科学家的故事、英雄人物、中外名人转、名人名言、校园赠语、成语故事一分钟破案故事、典故故事、笑话故事、神话故事、格林童话、安徒生童话、伊索寓言、一千零一夜、365夜故事、三国演义、西游记、水浒传、红楼梦、史记等书籍。
经过指导读我觉得：所选书目孩子们爱读，也能读得懂。从那时开始孩子的读书习惯开始逐渐形成，读书逐渐成为了一种需要，孩子基本能充分利用课余时间自主阅读。
转眼到了中段，根据中年级孩子的特点，我向孩子提出了更高的读书要求：读书时遇到好词用横线画出，好句用浪线画出，角色用方块圈出，读完一章写一篇读书感受，有不懂得或有疑问的地方做标注，并提出来，遇到好的段落要仿写。
提出要求后我和孩子选择了《杨红樱系列》丛书进行品
读和指导。
这次的要求具体化，更好地指导了孩子读书的方法，也激发了孩子读书的兴趣，同时孩子也有了“不动笔墨不读书”的习惯，一张张丰富多彩的读书手抄报和读书记录卡纷纷呈现在我的眼前。
在好长一段时间内，我发现孩子们的读书兴趣有了较大的提高，每时每刻都能看到孩子们读书的身影，孩子所读过的书都有标注、点化和感悟，但一段时间过后，我发现：孩子的读书兴趣不浓了，读书时不圈画，也不写读书感受，就是写了也是感受不深。又是开始敷衍应付读书任务。
这一现象引起了我的注意，经过深思我发现我有了拔高现象和急于求成的心理。是我出了错！应该选孩子爱看的，孩子能读懂的书去读。
我开始思考哪些书是孩子们爱看的？通过上网查阅，我受到了启发，于是选取了新蕾出版社出版的获国际大奖的系列小说：《动物大逃亡》、《风之王》、《苹果树上的外婆》、《真正的贼》等丛书进行品读。
品读之前我选了《动物大逃亡》这本书进行了亲子共读。通过这次共读，孩子的阅读兴趣确实又浓了起来，一回家就能看到孩子们读书的身影，而且读的非常投入，都能根据我的要求进行读，于是我趁热打铁穿插引导孩子读难度稍大点的书。
通过这次一系列的指导孩子的读书兴趣更浓了，而且还能根据所读书目写较深刻一些的读后感。
也是通过这一系列的读书活动，孩子的阅读能力有了很大的提高，写作能力、口语交际能力得到极大改善，孩子的思想得到了净化，形成了积极向上的学习习惯。
转眼又要进入高年级了，我又开始思考：孩子进入高年级又该选些什么书去读？该用哪些方法激发学生的读书兴趣？
我打算根据新教育的要求，结合新课标，试着让孩子读一些新教育读本，如：《窗边的小豆豆》、《波丽安娜》、《彼得.潘》、《童年.我的大学.在人间》等书籍。
读书使孩子成了主动学习的人，她会自主探究学习过程中出现的各种问题，通过各种信息渠道来解决问题；读书，使孩子成了生活的主人，她的独立精神、自我意识在多样的读书活动中日益彰显；读书，使孩子成了善交流、会合作的人，她的团队精神、责任意识在逐步形成；读书，使孩子成了有思想，有个性的人；读书，更使孩子懂得了许多做人的道理，明白了人生的价值、生命的意义。
现在我准备继续借用好“亲子共读”的力量, 利用好回家的时间和学校漂书效应，促进孩子的阅读之旅。
三三班高子涵家长陈香琴
二○一四年五月二十日
第二篇：高子涵读《群鸟学艺》有感
读《群鸟学艺》有感
高子涵
今天，我读了《群鸟学艺》这篇文章。这篇文章讲的是许多鸟都到凤凰那儿学本领—搭窝。凤凰热心的为大家讲解，猫头鹰、老鹰、麻雀来不及听完就自以为学会，拍拍翅膀飞走了。只有小燕子全心全意听完凤凰说的每一句话。结果其它的鸟搭得很粗糙，有的甚至不会搭，而小燕子搭得窝又漂亮、有结实、有暖和。这个故事告诉我们：每学一样本领，都要虚心、有耐心；不虚心、没有耐心，就什么也学不会。
对于这个道理，我深有体会，有一次，我向妈妈学着做包子。妈妈一边示范一边说：“瞧，先把一团湿面揉得圆圆的，再用手压平……”我顺手拿一团湿面，用手压了几下，变成了面皮。我挺爱吃素馅，于是我便把素馅的盆拿了过来。唉！怎么搞的？不是捏不拢就是面皮拉得很薄，素馅都露出来了。看着妈妈，做得又快又好，我呢，半天才做了这一个，还这儿瘪，那里胀，像个丑八怪！我心里一急，手就越不听使唤，额上还渗出了汗珠儿。妈妈看着我那样子，笑着说：“你不是知道吗？看是容易做事难啊！”一句话，说得我怪难受的。接着妈妈又把做包子的要领说了一遍。这一次我可不敢马虎了，一边认认真真地听，还一边跟着妈妈做着。这一次做得强多了。妈妈看了，高兴得笑了。她学着古人的样子，摇头晃脑的说：“凡事学则会，不学怎会焉！”
是啊！学什么本领都要虚心，有耐心。今后，我一定要向小燕子学习。
第三篇：高天然书香家庭材料
高天然“书香家庭”评选资料
我们生活在安徽铜陵，是这个城市里一个普通的三口之家，爸爸在银行上班，妈妈在单位做会计，孩子在上小学二年级，我们是幸福、快乐的一家，我们一家人都非常爱看书，读书不但能学到许多知识、陶冶我们的情操，而且还是我们收获快乐的源泉。儿子的曾祖父曾是一名私熟先生，祖父也曾在铜陵多个学校任教，从小我们就耳濡目染，养成了爱读书的好习惯。工作以后，无论是住单身宿舍还是结婚后的日子，读书总是时刻陪伴着我们的生活，儿子还在糨褓中时，我们就喜欢给他读儿歌、唐诗等，或许从那时开始，孩子就与读书结下了不解之缘。
孩子爱上读书是从上幼儿园开始的，每天晚上我们都给他讲故事或者给他放故事磁带，他总是听的很投入。还记得一篇很长的《丑小鸭》他竟能从头到尾有声有色地讲给大家听。随着他慢慢的长大，也渐渐爱上了读书，什么《五个小怪物》系列、《窗边的小豆豆》、《十万个为什么》、《儿童大百科全书》、《爸爸变小记》、《皮皮鲁总动员》等等各种种类的图书，只要书的内容健康，我们从不反对他读。现在上二年级了，也养成了每天睡觉前都要看会儿书的习惯，平时有空时也爱捧着书看。随着阅读量的增大，积累了许多课外知识和较为丰富的词汇，理解能力也得到了加强，在写作上也有了较大的进步，经常会不经意的冒
出个好词好句。平常说话总爱拽个词儿，嘴里偶尔还会冒出不合时宜的成语，让大家捧腹大笑。
以前是我们家长选择给孩子看的书，现在是孩子根据自己的需要自行购书，我们不再过多的干涉孩子读书的选择权。随着孩
子的逐渐长大，读的书也渐渐发生了一些变化。从刚开始的时候
只爱看漫画类的图书如：《西游记》、《父与子》、《恐怖的霸
王龙》等，到现在也爱看一些文学性强的、小说类的童话书籍，如：《笑猫日记》、《淘气包马小跳》、《绿野仙踪》、《稻草
人》等，现在已经读了几十本书了。
家长是孩子最好的老师。家长的一言一行对孩子的成长都起
着潜移默化的引导作用。很多时候，我们一家不是在一起看电视，而是在一起共同读书，首先在家庭中形成人人爱读书的良好氛
围。孩子平时放假都是在奶奶家度过的，奶奶很少看电视，没事
也喜欢捧着书看，而且每每看到好文章还会读给孩子听，孩子记
性好，回家也会给我们讲一遍，讲得和原文也差不了多少。孩子的房间有一个书橱，放置着我们和孩子的书籍。由于我们所从事的工作需要，平时我们需要阅读一些专业相关的书籍，所以家里的书柜里都摆满了各种各样的专业书籍和文学作品，从床头到书
桌到茶几都有我们家长的书和孩子的书。至今，我家的藏书已有
几百册了，每天晚上我们不是看电视，而是翻阅自己的书籍，碰
到疑难问题，我们和孩子共同翻阅资料，共同解决问题，无形之
中，让孩子通过读书感知到了家庭的温暖。
书籍是人类文明进步的阶梯，是人类知识、智慧、理性、情感的“经典”凝聚物，一个人的阅读史，就是一个人的成长史。在我们家庭对孩子的教育当中，书籍给我们带来了很大的帮助，作
为家长要尽可能地多抽出时间陪同孩子一起读读书，在与孩子共
同读书、学习的过程中，来体验一下孩子健康成长、快乐成长的乐趣吧！
亲子共读信息卡
第四篇：书香家庭的建设
书香家庭的建设
一、建立书香家庭的目的和意义
亲子共读，使家长与孩子共同分享了读书的乐趣。
首先，在经济条件允许的情况下，号召家长可购买对孩子阅读有益的书籍（由各年级及各班级推荐），放在孩子每日见到的地方。这样，孩子每天所见都是书，激发他们读书的兴趣。
其次，身教重于言教，号召家长要热爱读书，用行为带动孩子喜欢阅读。培养孩子养成阅读习惯的初期，最重要的是要多读文章给孩子听，可增加孩子的识字量，激发孩子的想象力，从而使学生自觉自愿地想去读书。
再次，家长与孩子共读共写，在温和的灯下，和孩子打开同一本书（亲子共读书目），一起阅读、讨论、学习，做孩子学习的伙伴。家长还可以把读书内容和感受，发到班级博客，让阅读真正走进孩子心灵深处。
一个月来，家长朋友们，放弃了休息时间，与孩子一起悦读起来。他们写好了读书的心得和体会，做好读书笔记及优美句子、段落和词汇的摘抄记录，并且每天利用最少10分钟的时间进行亲子交流和进行读书感想交流，使家长与孩子共同分享了读书的乐趣。
二、建立书香家庭的措施和办法
为有效开发家庭这块育人阵地，提升家长素质，提高家庭教育水平，促进学生健康成长，促进和谐家庭和和谐社会的建设我们还开展了以“懂知识，有文化，会育儿”为主题的 “亲子共读”活动。
活动中，我们一是强化活动内容。在“亲子共读”活动中，为确保内容丰富、方法实用和效果突出，我们先后采取多种形式强化该项活动的深入开展。
1、召开家长会，发出读书倡议，号召母亲们、家长们多读书，读好书，掌握科学的教子方法，通过读书提高自身素质，给孩子树立学习的榜样，让孩子潜移默化地接受书香气息的影响。
2、向家长推荐实用的书目。积极印制、发放“亲子共读”活动推荐书目，为每个年龄段的学生家长推荐《教你如何赏识孩子》、《习惯决定孩子命运》、《让孩子走出亚健康》、《别和青春期孩子较劲》、《给青少年的12个忠告》等书目3--5本，供家长们参考学习。
3、以学校为平台，组织开展相应的活动。我们根据本校实际，组织开展学习成果展、亲子故事会、学习心得征文、演讲比赛等各具特色的深化活动。为了检验学习成果，我们举办心得体会征文比赛和演讲比赛。要求每位母亲家长都参加。每位母亲家长至少写一篇学习心得体会文章，交给子女所在班级。之后学校组织专人进行评比、表彰。为达到活动目的，从演讲主题、比赛规则、评分标准等都相应制定一整套方案。
通过两年多的“亲子共读”活动，孩子与家长之间的沟通越来越多，家长对孩子的辅导能力越来越强，活动取得了显著成效。
1、亲子共读，丰富了家庭文化生活。读书活动让不少学生家长丢掉了麻将，走进了久违的书店。晚上抽出一更多的时间和孩子一起阅读。读书活动让家长的视野开阔了，孩子的心态阳光了，学生的家庭和谐了。
2、书香氛围浓厚，育人环境得以拓宽。阅读不能改变人生的长度，但它改变家长和学生人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但却改变了人生的终点。读书增强了亲子沟通，促进了家庭的和谐。
多一位老师，社会上就少一个罪犯；多一所学校，社会上就少一座监狱；多一个有责任心的家长，社会就少一份负担；多一位高素质的父母，社会就多一个人才。一本书，两代人，三人读，缕缕书香沁心脾，丝丝亲情乐融融。亲子共读让书香浸润到了学生的家庭，让育人的空间从学校延伸到了校外，从而很好的发挥了家庭的育人功能。
三、建立书香家庭的好处
在和孩子一起读书学习的过程中，我们深深的感到，进行亲子阅读，既能沟通家长和孩子的感情，又能激发孩子的学习兴趣，还能增长我们自己的知识，形成全家学习的氛围，可谓一举三得。
四、存在问题
学期末，我们还组织了书香家庭的评比。由各家庭结合读书实际，提出愿望，填写参评申请书，阐明参评理由。本次评比主要以读书量为标准，要求家长和孩子分别写出阅读书目及方法、感受，由学校评价小组通过考查与调查的形式进行评审。全校共评出九十个书香家庭，优秀家庭通过校报《实小风景苑》进行公示。评选过程中，我们发现了很多家庭的好做法，如每日读书时间统计、设立家庭评比台等，我们及时通过家长会在全校范围内进行了推广。
例如大家推荐的家教类书目包括必读书目：《告诉孩子，你真棒！》《好习惯是培养出来的》《哈佛家训》等；选读书目包括：《告诉世界，我能行》《靠自己去成功》《好孩子是教出来的》《神奇的教育世界》《52篇亲情和友情的故事》《谁拿走了孩子的幸福》等等。
营造书香校园，让我们的孩子们热爱读书，不仅需要学校教师的引领，更需要每个家庭的耳濡目染。一个爱书的家庭对孩子的影响力是巨大的，为了凝聚更多的书香家庭参与到学校文化建设中来，也为了激励和感染更多的家庭走进书香世界，学校特别邀请了专家学者为家长朋友做专场报告，并赠送家教书籍。从一封封热情洋溢的家长反馈信中我们看到了一颗颗火热的父母心。专家学者的报告如滚滚春雷，让家长看到了教育的希望。这不禁让我们想到，我国国民的读书现状，令人担忧的是人们的阅读能力在萎缩，阅读正走向沙漠化，一个人，一个学校也许无力回天，但尽绵薄之力，哪怕改善一点点，也是令人欣喜的。我们希望通过努力，让我们的师生共同享受教育教学的乐趣，让读书丰泽教育生活，让校园弥漫书香，让书香润泽生命。
第五篇：家庭书香之家建设
家庭书香之家建设，为学校教育保驾护航
家长学校工作亮点
创建和谐社会，需要每一个家庭成员的文明与健康；提高学校办学质量，同样离不开每一个家庭成员的齐抓共管。家长的素质，家庭面貌的改变，直接关联着社会和谐发展，维系着学校办学水平的提升。鉴于这样的认识，官庄乡一中家长学校在做好基础工作的同时，坚持以打造家庭书香之家为突破口，让家庭书香之家建设为学校教育保驾护航。
一、进百家门，齐建家庭书香之家
根据官庄乡居民家庭的实际，为了改变家庭教育环境，改善家长的教子观念，提高教子水平，为学校教育服务，学校实施了“三位一体”的德育教育，重点开展“家庭书香之家”创建活动。在创建中,家长是主体,家庭成员既发挥“大手”牵“小手”的帮带作用,也重视“小手”对“大手”的推动作用，同时学校的指导、引领起到了至关重要的作用。通过“大手牵小手，大家齐步走”活动，引导学生、家长、教师共同参与阅读，享受读书乐趣，创造良好的家校阅读环境和读书氛围。
1．集中学习，确定任务，明确目标
“家庭书香之家”活动全面铺开，全校第一次家长会各班班主任对如何创建书香之家作了专题讲座，并对家庭小书库的建立作了任务布置：家家建立家庭小书库，定期制作亲子读书摘录卡，积极参与学校、家庭、社会亲子读书体验、竞赛趣味活动。
2．家访调查，指导改进，搜集亮点
全校教师进“百家门”家访活动轰轰烈烈，教师们纷纷走进学生家里，对各家小书库的建立作了调查，从小书库书目种类、书库摆放分类、读书卡的撰写等方面作了专题调查与指导，并对优秀家庭小书库进行拍摄，对存在不足的家庭作了指点。有的家庭在原来的书架上又添了新书，有的家庭又新买了书架，有的自己制作了书架，也有的因为租房，在书桌上临时搭建了书架。第二次全校家长会，各班对优秀家庭书库进行了展示介绍，还对“家长优秀读书卡”进行交流。学校根据阅读书目内容，进行家庭亲子阅读知识测试。
进百家门家访活动不仅让家校关系更加亲密，而且有效地促进了家校读书活动的开展，逐渐让读书成为家庭的一种生活方式，读书、爱书的好习惯在家长中逐步形成，为家长、学生的健康及终身学习提供文化底蕴和发展后劲。
二、开展学习活动，建设有特色的家庭书香之家
把“书香之家”建设作为提高办学质量的策略之一，通过实施 “家校合作互动，打造书香之家的思考与实践”市级课题研究，着力打造家庭书香之家，提升家长整体素质，改变家庭教育环境，提高家长教子水平，重要的一条途径就是扩大全校家长来校学习活动的概率与频率，以多种形式，为家长学习、交流、互动创建平台，提供条件。家长会最大的特色是会前准备工作更充分。学校首先制定了一份方案，确定了家长会的总目标；其次是家长会前学校领导给每位老师做了专题培训，从布置会议环境到接待工作及老师与家长互动交流方式等方面做了精心的指导。同时活动达到了“会前有一个明确的主题，会中有一个可喜的收获，会后有一个诚恳的评价；班主任有一个家教方法的介绍供家长借鉴，任课教师有一个教育教学工作让家长交流”。
1．让书香之家建设通过课堂大开放来实现
家长走进课堂听课评课学习，是官庄乡一中几年来一直提倡的让家长学习提升的一条途径。官庄乡一中举办了六年级课堂教学向家长开放活动，60位家长准时到校，积极参与。
语文、数学、音乐等几位任课教师通过课堂教学展示自己的教学风格，以饱满的热情迎接家长的到来。家长走进课堂一起参加听课，了解教师的课堂教学及孩子在课上的表现，认真填写听课意见反馈表；最后还和孩子们围圈坐在一起举行亲子读书活动成果检验。内容丰富、形式多样的读书活动让家长孩子把平时阅读的知识得到尽情发挥。
课堂大开放活动使学生、家长、教师之间有效地互动，极大地调动了学生在学校学习的积极性，同时也让家长更多了解孩子们在校学习、生活情况，并对学校教学工作提出客观的评价和建议，让家长直接参与学校教育教学管理，同时也是家长一次零距离接触孩子与教师的自身学习的机会。
2．让书香之家建设通过德育活动来实现
家校联动，构建德育教育网络，提高学校德育教育实效，是学校教育的办学策略之一。小手牵大手齐读书，写读后感想，本学期成功举行了“爱的传递”家校读书活动。使家长与孩子之间沟通更加融洽，交流更加贴心。
主题：心的交流爱的传递
活动简述：官庄乡一中一月一次的全校性家长会如期举行。本次家长会的主题为“爱的传递”，家长会首先由学校德育处介绍开展“有礼、有爱、有责任”
主题教育的目标及具体工作，接着由全校范围内选取的7位学生讲述父母重视特长培养、关心日常生活、特殊家庭教育、关心身体健康、辅导学业、支持学校工作等方面的感人故事，最后各班根据班级实际进行家长、学生“爱的教育”的交流，家长即时填写活动感言。
家长在感言中表示学校德育活动的开展不是走过场，而是扎实有效的！今后在教育孩子上会多一些思考，多一些沟通，多一些耐心，积极配合学校为孩子的进步共同努力！
3．让书香之家建设通过学校开展的实践活动来实现
学校把单一的读书活动有机融合在春游活动中，读书活动由校内走向校外，由学校走向社会，家长参与其中，学生读书的渠道拓宽了，活动形式灵活了，使家长学校工作及时对家长、学生进行多角度的教育。寓书香教育于学校开展的科艺节中。与家长一起共同阅读科普书籍，摘录读书笔记，参与科普故事演讲赛，科普读后感征文赛，科普知识试题竞赛。这一活动的整合，使读书活动不再是机械地读书，而是与学生的体验结合。让学生通过亲身体验，读中学习做人做事的基本道理，并转化为行为习惯的过程。在校做个好学生，在家当个好孩子，在社会争做好公民。
三、家庭书香之家初见成效
全校280位学生建立了280户家庭书库，改善了家庭学习环境；家长学习意识有无到有，逐渐提升；家校读书亲子教育活动激发了学生及家长的学习积极性；使用家校联系册,督促家长参与读书活动。书香之家建设促进广大教师每学期自主阅读书籍，撰写读后感3篇以上，读书笔记摘录2500字以上。教师们把读书作为生活的必需，提升自己的手段，并运用于教育教学之中；书香之家建设给学生校内外读书提供了平台，开辟了渠道，学生参加各类读书征文竞赛6次，校内获奖面广。其中学生征文获市一等奖一人，二等奖一人，三等奖一人，县级获奖多人。书香之家建设不断督促家长参与读书活动，创设了文明的家庭环境，家长教育子女的责任性加强了，家庭教育的质量提高了。学校的书香之家建设在县教育网上发表。
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