中小学生诚信教育的研究开题报告

第一篇：中小学生诚信教育的研究开题报告

《中小学生诚信教育的研究》开题报告

邢台县路罗中学张合平

一、问题的提出

通过我们连续几年的观察，发现农村中小学生普遍存在缺矢诚信的现象：对他人说谎，照抄其它同学作业，拾到东西不上交老师；称病逃避音、体、美、信息技术等课程；借了同学的书不归还；考试作弊并且花样不断翻新；不上课偷偷去网吧；不遵守学校纪律等等，诚信状况令人心痛，因此我们准备对中小学生的诚信教育进行研究。

二、课题的现实背景及意义

为加强小学生的思想道德教育，普遍提高学生的诚信意识，中共中央国务院下发了《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》，自《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》发布以来，全社会普遍开展了多种形式的公民道德教育活动，良好社会道德风尚逐渐形成，全民族的文明素质不断提高。但是，在一些领域和地方不守承诺、欺骗欺诈等失信现象屡禁不止，这些社会不良现象也侵蚀着校园，给学生的健康成长带来了不利影响。在我校少数学生言行不

一、欺骗他人、不完成作业、在小卖部赊帐的情况时有发生。

面对社会发展变化对小学生思想道德教育的新要求，我们必须充分认识加强中小学诚信教育的重要性；充分认识诚实守信的品德是立身之本、做人之道，必须从小培养，贯穿于教育的全过程；充分认识诚信教育是摆在我们面前的一项重要任务。全面贯彻实践《公民道德建设实施纲要》，组织开展具有时代特征，符合青年学生特点的教育和实践活动，把诚信教育作为加强学生思想道德建设的重要内容，积极探索诚信教育的规律和有效途径。通过开展形式多样、内容丰富多彩的符合青少年心理发展特点和成长规律的教育活动，使学生养成诚信的良好习惯，讲求信用，忠诚待人，说老实话，办老实事，做老实人，大力营造“讲诚信光荣，不讲诚信可耻；讲诚信得益，不讲诚信受损”的校园氛围，教育学生做到“言必行，行必果”，知行统一，使诚信观念扎根校园、深入人心。把他们培养成为合格的有中国特色的社会主义现代事业的建设者和接班人。

通过学校诚信教育的策略研究有目的，有计划主动对学生进行诚信品质的教育和训练，使学生了解诚信的基本内容，懂得诚信是做人的基本准则，增强学生法律法规单座和诚信意识，提高守法，守规自觉性，牢固树立守信为荣，失信可耻的道德观念，促成学生道德品质的全面提高，培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人材。

三、本课题的界定

(一)诚信：诚信是公民道德的一种基本规范，就是在人与人之间，个人与社会之间，要忠诚老实，诚恳待人，以信誉取信于人，对他人给予信任。

（二）中小学生诚信研究不能空谈道理，要结合学生的实际生活，根据实际问题制定研究计划，开展行动研究，反思研究成果，并总结提高。

四、本课题的研究目标、内容、方法及思路

（一）本课题的研究目标

1、培养学生诚信意识与习惯的途径与方法。

2、初步形成有关诚信教育的理论。

3、创设校园诚信氛围。

（二）本课题的研究内容

1、查阅相关资料，结合我校实际情况，设计我校中学生诚信现状调查问卷；

2、通过调查问卷，针对我校在校生的诚信现状，分类汇总我校中学生诚信缺失的原因；

3、制定《邢台县路罗中学生诚信守则》；

4、确定实验班级、教师及学生等研究对象，在学生中广泛进行诚信教育；

5、结合《邢台县路罗中学生诚信守则》，在各实验班级实施诚信积分记录；

6、结合学校德育工作的特色，开展诚信读书、演讲等系列活动；

7、利用学校、家庭和社会合力，提高学生诚信教育的效果。

8、对学生进行文明礼貌教育，包括各种场合的文明礼仪、行为举止，使用文明礼貌用语等；

9、对学生进行遵纪守法教育。自觉遵守学校纪律和各种社会法规、培养学生遵纪守法的意识；

10、对学生进行真诚待人和诚实守信的教育。要学会真诚地理解他人、善待他人，做人要诚实，人际交往中要信守承诺等；对他人要富于爱心和同情心，应力所能及、主动地帮助他人；要做到说和做相一致，对自己、对家庭和社会负责的意识，做一个负责任的人

（三）本课题的研究方法

1、调查法： 通过调查问卷，了解学生诚信现状及各个阶段学生学习的收获与转变。

2、文献资料法：查阅有关介绍学生诚信教育方面的文献资料，定期组织学习，提高理论水平，更新教育观念，以科学教育理论指导活动实践。

3、行动研究法：按课题的研究目标，设计教育活动，在实践活动中使学生获取知识。

4、经验总结法：在大量积累研究资料基础上，及时总结、反思、提炼、修正教育理念，从总结活动实践经验的基础上，逐步上升理性认识、探索规律，并形成可借鉴和应用资料。

（四）本课题的研究思路

1、启动课题。确立课题、确定课题组成员、共同制定出本课题的研究方案及目标；

2、实验阶段。对我校的在校生展开诚信现状调查，获得第一手材料，通过对原始材料的整理和分析，制定我校在校生诚信守则，并在全校范围内实施，根据实施情况得出初期研究成果；

3、汇总阶段。补充完善，汇总研究资料，全面总结提升形成理论，全体课题组成员共同研究，得出中期研究成果；

4、推广阶段。根据我们的研究成果，确立10至20个兄弟学校作为合作对象，利用我们的研究方法，进一步研究其它学校在校生的诚信现状，获得相关资料，并根据兄弟学校的诚信情况，课题组全体成员集思广益，最终完成本课题的结题报告。

五、本课题的实施及步骤

（一）启动课题（2010年3月——2010年6月）

确立课题，制订方案，建立子课题，开展校本培训，制订有关制度。

（二）实验阶段（2010年7月——2010年12月）

全面实施研究方案，调整研究思路，组织中期成果鉴定。

（三）汇总阶段（2011年1月——2011年5月）

补充完善，汇总研究资料，全面总结，提升理论，形成成果。

六预期完成的成果

（一）研究报告

（二）论文。

邢台县路罗中学 张合平

2010-4-10

第二篇：小学生诚信教育实践研究开题报告

《小学生诚信教育实践研究》实施方案

一、指导思想

“诚信”是道德之基石，是立人之根本，是小学生公民意识培养的重要内容。诚信是人类一种具有普遍意义的美德，世界各国均重视国民的诚信教育。中华民族有着数千年文明发展史，素有礼仪之邦的美称，自古以来看重诚信。《公民道德建设实施纲要》明确提出我国公民基本道德规范的内容是：爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。随着《公民道德建设实施纲要》的颁布，“诚信”已经逐步深入到我国政治、经济、教育、文化等各个领域，成为衡量人们日常行为、道德素养的重要标准。

树木之初重育苗，立人之始在于幼。诚信教育应从小抓起。因此，对小学生的诚信教育的实践与研究具有十分重要的意义。

二、主要内容

1.在诚实教育方面：培养学生以诚待人，言行一致，不说谎话，自觉守纪，作业和考试求真求实，不抄袭，不作弊。

2在守信教育方面：培养学生守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信，行必果。遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。

3.在诚实守信教育的同时，还要加强遵守法纪法规，校纪校规和社会公德的教育，培养学生的法律意识，具备良好的道德品质。

三、基本原则：

1、整合性原则：本课题以小学生为研究对象，采用个别与集体跟踪研究。结合学校开展的主题活动，将围绕改革课堂教学，拓展校内活动，开辟社会大课堂这三条主线，通过各种活动的设计，达到研究目的。

2、主体性原则：本课题的实施需要教师的充分参与，要重视教师的主动精神，更要从学生的实际出发，充分了解学生和反映学生的实际，重视学生的参与，给学生尽可能充分的表现和选择的机会，还应特别注意学生参与活动的反馈意见和信息，以根据学生的需要不断修正和优化研究内容。

3、团结合作原则：育人是一项复杂的系统工程，仅有学校教育是不够的。学校与家庭、社会之间存在千丝万缕的联系。家庭教育直接影响着青少年素质的提高，决定着青少年思想品德的健康成长和发展；在信息媒体日益发达的今天，社会环境对学生的影响越来越大。在教育实践中，要注意利用一切有效资源开展教育。

四、实施方法：

1.实践研究法：边实践边研究，不断完善。.经验总结法：从活动开展的大量实践中，挖掘和总结科学有效的方法，及时推广。

3.个案研究法：摸清学生的基本情况，抽取部分典型学生或班级作为个案，将课实施前后个案的诚信情况作比较。

4.文献研究法：研究组成员通过中国期刊网查阅了2003年以来国内主要教育杂志有关诚信教育等五十多篇文章，两份关于中小学诚信教育的研究生论文，从而对于本课题国内的研究情况有了进一步的了解，也对本课题中的“诚信”和“诚信教育”等有关概念进行了必要的阐述与界定。

5.调查研究法：本课题的调查对初小学生在日常学习生活中的诚信现状作了必要的调查与分析，并建立学生诚信档案，为学校开展诚信教育实践提供了基本依据。

6.行动研究法：在行动研究中，课题组组织学生课外综合实践活动，并开展诚信考试签名仪式，设计了诚信专题教育活动，如诚信主题班会，诚信主题黑板报等，在课程实施中贯彻诚信教育思想的行动研究。

五、活动安排：

实验周期定为6个月（2014年12月至2015年5月）。实验过程大致分为以下三个阶段：

第一阶段（2014.12—2014.2）准备阶段。

课题酝酿，成立课题组，拟定研究方案，确立申报，邀请专家进行开题论证调查小学生“诚信”的现状，分析原因，研究对策，制定课题实施方案，为开展研究作好准备。

第二阶段（2014.3—2014.4）实施阶段。制订阶段研究计划，深入课题研究，开展丰富的诚信教育活动。在此基础上围绕课题研究进行经验总结，撰写专题论文。

第三阶段（2014.5—2014.6）课题总结及成果鉴定阶段。进行课题研究总结，将实践探索从理论上加以升华，收集课题资料，对课题研究进行全面总结，撰写实验报告，邀请有关领导和专家对课题进行鉴定，撰写结题论文。

第三篇：大学生诚信教育开题报告1

大学生诚信教育开题报告

论文题目：大学生诚信教育

一 选题依据：

1.大学生诚信教育的研究的理论意义

诚信是中华民族的历史传统美德,也是社会主义道德体系的基石.大学生的诚信状况是整个社会诚信的风向标和晴雨表.提高大学生的诚信意识,不仅可以提高大学生本身的素质,也会影响到社会的一些风气.因此,认真分析大学生的诚信问题产生的原因,深入探讨解决大学生的诚信问题的可行之路,是当前高校及至整个社会加强思想道德教育的重要任务.。然而当代大学生缺乏诚信的现象却屡见不鲜。当前，我国社会各界对大学生中出现的诚信危机深深地担忧，纵观这种现象，形成加强大学生诚信教育的社会共识，已经成为摆在我们面前的紧迫任务．对大学生诚信教育的研究，有利于加深对高校诚信教育现状的了解，归纳总结教育的经验教训，有利于建立更健全的大学生诚信教育体制，加快培养当代大学生诚信观念教育的步伐。而这些对大学生自身发展和对社会和谐发展都具有非常积极的作用。

2.对大学生诚信教育的研究的实际意义

诚信是立人之本，诚信是国家经济发展的要求，诚信是社会健康发展的需要。所以对诚信教育的研究就具有非常重要的现实意义。

对大学生而言，诚信教育是大学生健全人格的重要途径，它是大学生自我实现的必然途径，诚信教育对他们道德人格的养成起着至关重要的作用。对高校而言，大学生诚信教育是高校德育的基石，切实有效的大学生诚信教育能优化高校教学环境，推动和谐的校园文化建设。对社会而言，它为市场经济建设提供精神动力和智力支持，并为物质文明建设提供和谐的外部环境及主体内部和谐的内心环境，它是构建和谐社会与和谐文化的重要手段。

3．国内外研究现状，水平及发展趋势

（1）大学生诚信教育研究的基本情况

其一，多领域、多视角开展大学生诚信教育研究。首先，研究者从法学、社会学、经济学、伦理学等多学科角度开展大学生诚信教育的研究其次，结合教育对象不同的特点开展大学生诚信教育研究，包括依据各专业、各不同性质类型的高校、不同的大学生群体的特点开展诚信教育研究。再次，注重研究市场经济、时代特征与大学生诚信教育之间的关系。

其二，分析大学生诚信缺失及其原因。研究者普遍认为，部分大学生不同程度的诚信缺失表现在学习、经济、网络生活等各方面。而导致大学生缺乏诚信的原因亦是多方面的，集中表现为：学校诚信教育的弱化；家庭中诚信教育的失位；社会环境尤其是网络生活环境潜移默化的影响，即大学生自身缺乏必要诚信道德修养。

其三，对大学生诚信教育的原则、方法、途径等做出理性设计。比较完整的论述大学生诚信教育原则和方法的是陈玉平，在《试论高校诚信教育的原则和方法》(载《铸魂·艺术·魅力》)中提出大学生诚信教育的原则为：大教育原则、主体性原则、层次性原则、系统性原则、实践性原则、与时俱进原则；方法为：灌输教育法、榜样启迪法、实践提升法、师德垂范法、环境熏陶法、生活渗透法。

（2）大学生诚信教育及其研究中存在的主要问题

第一，缺乏对大学生诚信教育的制度安排及其评价的系统研究。

大学生诚信教育是传承传统诚信美德的重要手段，但研究者对传统诚信的学理分析不全面，从而导致对大学生诚信教育的制度安排及其评价的研究缺乏系统性。从传统社会到现代社会，传统诚信伦理已不能适应现代社会的发展。一方面，必须继承传统作为德性伦理的诚信美德；另一方面，也要适应现代市场经济的要求，发展传统诚信美德。传统诚信作为德性伦理应转向现代的规范伦理和制度伦理，依靠自律实现其价值的诚信应转向依靠自律和他律相统一的实现手段的诚信。

第二，缺乏对大学生诚信教育的环境建设的系统研究。

很多研究者认识到要改变部分大学生诚信缺失这一状况，必须依靠大学生诚信教育本身的完善，包括教育方式方法的改革，教学内容的调整等。这种思路无疑是对的，但仅仅依靠教育的力量是远远不够的，因为大学生诚信教育的积极效果还面临社会不诚信环境的消解。基于教育和环境的辩证统一关系，如果环境影响与大学生诚信教育在方向上和性质上一致就能够强化大学生诚信教育的效果，反之，就会消解大学生诚信教育的效果。有研究者经过调查认为，环境与教育的影响比例是 8：2。诚信教育的效果不理想，关键的原因在于教育环境发生变化，环境影响力增强。因此，大学生诚信教育要高度重视环境的影响，直面社会开放和价值多元的现实。在多样化的教育环境中，帮助学生正视道德冲突，掌握道德智慧，锻炼道德能力，有针对性地进行大学生诚信教育的环境建设。

4．本人意见

因此，为了弥补上述研究的不足之处，本课题的研究将具体结合本地大学生的诚信和诚信教育状况，并与发达地区诚信教育对比，分别从社会，家庭，学校，历史因素四方面进行全面深入分析。侧重大学对学生诚信教育制度的相应保障及大学生诚信教育制度的内涵，指出大学生诚信教育制度建设应遵循的理念及其所要实践之内容。

二 研究课题的主要内容

本研究课题将密切联系实际，从以下几个方面进行研究：

（1）本地大学生的诚信现状。通过对大学生在学业，就业，经济等方面的诚信现状调查，对本地大学生诚信缺失的程度做透彻的了解。

（2）对当地大学生诚信教育现状做调查，分别从历史，学校，家庭，社会等方面进行调查与研究。

（3）对比一下发达地区大学生的大学生诚信教育现状，是否存在某些共性问题。

（4）结合一些大学生诚信缺失的典型案例，国内外的一些报道进行探究，说明大学生诚信教育的环境建设的不足。

三．本课题拟采用的研究手段和可行性分析

本课题拟采用的研究手段主要通过设计调查问卷的方式对本地大学生诚信状况及对本地大学生诚信教育现状进行信息搜集及特点总结，最后结合本地大学生实际提出改善及加强大学生诚信教育的合理建议。

此外，拟采用比较分析的方法，通过对比本地区及其他发达地区大学生诚信及诚信教育现状，发现两者的差异及共同反映的问题，并努力探索一些可行性措施。

最后，还拟采用案例分析研究的方法，对社会上有关大学生诚信教育问题的案例进行分析，为大学生诚信教育带来一些启示。

本课题可行性分析：

首先，本课题贴近生活。作为一名大学生，诚信问题已经关系切身利益，研究其发展现状对大学生自身发展很有必要。

其次，本课题的研究数据均来自于实际的调查，从而保证了数据的真实性，完整性。并且，研究对象是针对本地区的大学生这一群体，因此研究对象具有鲜明的目标性。

再次，本课题研究将按照以下思路进行：现在存在什么问题，什么原因导致，怎样解决这三大块，结合自己所学的知识及能力范围再细致的设计课题的研究内容。

四、论文提纲：

前言：高校作为大学生诚信品质培养的重要的场所,在提高大学生的诚信道德品质方面,担负着越来越重要的责任。要切实加强和提高大学生的诚信道德品质,不但要全面审视当代大学生的诚信道德品质现状以及其在平时表现出来的各类诚信问题,还要在此基础上深入分析导致当代大学生诚信道德缺失的各种原因,并积极有针对性寻求能够加强大学生诚信教育方式和方法。按照这样的思路,本论文对大学生诚信教育进行研究,目的是能通过研究,为加强和改进当代高校大学生的诚信教育提供理论的支持和实践的指导。

本论文共分四个部分: 论文的第一部分,主要论述在大学生中，中国传统美德诚信的缺失。第二部分，主要通过恩卷调查结果分析，论述引起大学生诚信缺失的原因。论文第三部分，论述当地大学生诚信教育现状，并与其他地区和发达地区对比，得出大学生诚信教育的共同特征。第四部分，针对这些特征，提出合理的建议和切实可行的计划，为大学生诚信教育的研究提供一些理论支持和实践指导。

五 研究工作内容及计划

第一阶段准备阶段

2010.12—2011.1 搜集资料，查阅网上的期刊杂志，初步拟定研究题目，撰写论文的开题报告。

第二阶段 研究实施阶段

2011.1—2011.3经审查题目合格后，开始做调查问卷，设计内容，发放调查问卷，收回问卷，整理数据

翻阅最新的报刊杂志，搜索关于大学生诚信教育的全面资料和报道

深入调查大学生的诚信心理及诚信教育（主要是大学的诚信教育机制）走访本地的大学，采访学校诚信教育负责人员，收集信息

完成调查论文的固定报告

第三阶段 调查论文写作修改阶段

2011.4 根据论文前期准备资料及论文提纲，开始详细的写作。最后对调查论文进行深入细致的修改。

六 相关参考文献：

[1] 项贤钦．《独立学院诚信教育的调查思考及对策》[J]《高教研究》2006年10月

[2] 毛克平等《诚信教育：高校德育的基点》[J]．《学校党建与思想教育》，2004年8期

[3] 梁玉珍《大学生诚信教育是建设和谐校园的根本需要》[I]《药学教育》2006

年2期

[4] 于永成《当代大学生诚信教育内容的多维思考》[I]《航海教育研究》，2005年4期

[5] 郭友寒 《大学生诚信教育刍议》[J]《郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)》，2006 年

[6]汤子华 《大学生与诚信教育》黔南民族示范学院报2004年第一期

[7]龚榕容 《大学生诚信问题分析及教育对策思考》赤峰学院学报2006年8月[8] 大学生诚信教育环境建设论[学位论文]张运明，2008年西南大学：思想政治教育

[9]关于大学生诚信教育的研究[学位论文]

学：马克思主义理论与思想政治教育

朴玉霞，2005年 东北师范大

第四篇：《小学低年级学生诚信教育的实践研究》开题报告

一、课题的提出

诚信是人类一种具有普遍意义的美德，世界各国均重视国民的诚信教育。中华民族有着数千年文明发展史，素有礼仪之邦的美称，自古以来看重诚信。《公民道德建设实施纲要》明确提出我国公民基本道德规范的内容是：爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。随着《公民道德建设实施纲要》的颁布，“诚信”已经逐步深入到我国政治、经济、教育、文化等各个领域，成为衡量人们日常行为、道德素养的重要标准。

《小学生日常行为规范》第六条明确规定：诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意，考试不作弊。诚信教育虽然已在社会上蔚然成风，但综观小学生的诚信教育，“个人主义”、“利己主义”、“享乐主义”等不良风气和一些不良生活方式对学校教育的影响仍不容忽视，部分家长不讲诚信成为学生诚信美德教育的难题，部分家长重文化知识，轻道德情感教育，造成学生诚信的缺失；它们对学校教育的负面影响也是巨大的。

诚信是道德之基石，是立人之根本，是小学生公民意识培养的重要内容。树木之初重育苗，立人之始在于幼。诚信教育应从小抓起。因此，对小学生的诚信教育的实践与研究具有十分重要的意义。

二、预期研究目标、内容：

总体目标：

1、通过研究，培养学生形成“拥有诚信”的意识与能力：在实践中让学生能做到用真诚的态度处置学习生活中的一切事情，做到诚实守信。

2、通过研究，提高教师的师德水平，创设师生的平等地位，营造师生相互尊重的良好氛围，同时让诚信的种子在学生们心中扎根，让诚信的鲜花开遍校园的每一个角落。

具体目标：

1、在诚实教育方面：培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人、对他人富有同情心，乐于助人。严格要求自己，言行一致，不说谎话。端正考风考纪，作业和考试独自完成，不抄袭、不作弊。

2、在守信教育方面：培养学生守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。

3、在法规教育方面：加强遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育，培养学生的法规意识，具备良好的道德品质。要进一步落实《中小学生日常行为规范》，全面培养学生诚信、守纪、公正、文明等良好习惯。

研究内容：

1、小学低年级学生诚信意识现状的调查研究。

2、小学低年级学生诚信培育策略的行动研究，它包括如何在课堂教学、校内活动和社会实践中培育小学生的诚信意识素养。

三、课题研究的原则：

1、整合性原则：本课题以学校二年级学生为研究对象，采用个别与集体跟踪研究。结合学校开展的主题活动，将围绕改革课堂教学，拓展校内活动，开辟社会大课堂这三条主线，通过各种活动的设计，达到研究目的。

2、主体性原则：本课题的实施需要教师的充分参与，要重视教师的主动精神，更要从学生的实际出发，充分了解学生和反映学生的实际，重视学生的参与，给学生尽可能充分的表现和选择的机会，还应特别注意学生参与活动的反馈意见和信息，以根据学生的需要不断修正和优化研究内容。

3、团结合作原则：育人是一项复杂的系统工程，仅有学校教育是不够的。学校与家庭、社会之间存在千丝万缕的联系。家庭教育直接影响着青少年素质的提高，决定着青少年思想品德的健康成长和发展；在信息媒体日益发达的今天，社会环境对学生的影响越来越大。在教育实践中，要注意利用一切有效资源开展教育。

四、研究方法：

1、行动研究法：通过品德与生活课堂，结合“做诚实的好孩子”这一主题开展系列活动，力求让思品科课堂成为学生掌握、形成“诚信意识”的主阵地。

2、文献研究法：通过网络、教育杂志、理论书籍等多种渠道查阅文献资料，了解国内外此类研究状况及成果，搜集相关理论依据与资料，最大限度地为课题提供理论支撑，把握研究方向。

3、调查研究法：争取街道、社区的支持，在社区建立活动基地，在学校、家庭、社区的密切配合下，进行小学生诚信意识现状的调查研究，找到培育的切入点。同时与社区一块开展形式多样的培育活动。

五、课题研究的价值

诚信教育的重点在知行统一，关键在践行。只有精心安排贴近生活，贴近实际，贴近学生的诚信活动，学生才能受到熏陶。在课题研究中，将采用收集汇编格言、典故、故事等，通过诵读、故事会、表演等学生喜闻乐见的形式，调动学生学习积极性，在寓教于乐中感悟诚信。同时，结合学生实际情况，开展阶段测试免监考等塑造学生诚信美德的特色活动，真正使学生做到说诚信话，办诚信事，做诚信人。

六、研究过程：

第一阶段为准备阶段，时间为XX年9月——11月，主要任务为：确立课题，对课题进行论证，对学生现有思想道德水平进行实验前的调查分析，制定实验方案，为实验研究做好准备。

第二阶段为实施阶段，时间为XX年12月——XX年6月，本阶段按着实验方案，有计划、有组织、全方位地开展研究，对学生进行诚信教育，促进学生思想道德素质的提高。

（1）搞好调查摸底，对实验班学生的原有品德状况及行为习惯及兴趣爱好进行调查摸底，建立实验班学生档案。

（2）实验中对学生的道德知识及道德行为进行定期测试，并进行数据统计分析工作。

（3）定期开展以“创诚信校园，做诚信学生”为主题的活动，如主题班队会、诚信故事比赛、诚信格言抄写比赛、制作诚信手抄报比赛等。

（4）通过家校共育，使学校、家庭、社会教育形成合力。

（5）利用社会上的专用场所和教育设施对学生进行诚信教育。

第三阶段为总结阶段，时间为XX年7月，对调查研究的各种数据进行分析、对研究结果进行评估、对研究过程效果进行总结，撰写结题报告、成果论文。

十、课题研究的预期成果

1、《小学低年级学生诚信教育的实践研究》研究报告。

2、教师的论文、经验总结、优秀教学设计、个案等。

3、学生开展诚信教育主题活动及文化环境的展示。

4、学生的有关作品。

十一、完成研究任务的可行性分析

（1）本课题为个人微课题。本人具有一定的学术水平，有从事生本教育课题研究的经历，对课题实施操作有一定的研究。

（2）围绕此课题我校已做了大量的前期准备工作：从早年开始学校就启动了诚信教育系列活动，本学年拟进行“创诚信校园、做诚信学生”的主题活动，对本课题的开展有很大的帮助。

（3）完成任务的保障条件：我校的领导对教科研工作历来重视，特别对于德育科研格外重视，在研究经费的筹措上不存在任何问题，课题的研究时间有保证。

惠州市博罗县罗阳第二小学 刘黄珍

XX年9月

第五篇：中小学生厌学问题及对策研究开题报告

本课题的界定与表述

厌学是指从学生主观的角度产生的对学业和学校生活的反感、厌倦甚至背叛、逃离并且对学业和身心发展必然产生严重的负面后果的心理反应和行为表现的总称。基于学习心理与教育心理研究，厌学这个概念仍需推敲，应考虑厌学能否涵盖荒学，逃学，辍学，拒学这几个相近概念。

本课题的立论依据

有资料表明，约有70%的中小学生存在厌学心理倾向或者厌学行为，有40%以上的中小学生严重厌学并且沦落为“差生”，不少教育者一味责怨学生，嫌弃厌学者，缺乏人性理解和人文关怀，不利于学生身心健康和谐发展，所以需要探明问题症结，总结客观规律和寻求有效对策的科学研究，进而开展教育价值观的反思批判。

本课题的目的与意义

引导教育者乃至全社会遵循人本教育观和坚守公平教育理想，尊重和遵循教育规律。创造人本的和谐学校教育教学生态，利用具有人本化理念基础的课程改革契机，在教育过程层面保障学生个体之间、群体之间均衡分享教育资源，缓解其学业困难，促进学业身心和谐自由全面充分发展。

本课题的国内外研究现状分析

国外的研究发现，逃学的最大原因是厌倦和讨厌学校和教师，专家在研究中发现父母亲的教育，放学后无人监管等与逃学有显著相关。国内的研究中，一般都比较倾向于针对厌学问题的现状、原因和对策的综合研究。专家发现有相当大比例的学生厌学与教师和现存教育制度相关，农村中小学生厌学率随年级上升并且达到了非常严重的地步。我国不少地区中小学生有四成以上是厌学者，通称为“差生”。初二是厌学学生人数剧增的高危年级。中国青少年研究中心的一项研究表明“中国学生普遍厌学”，因喜欢学习而上学的小学生，初中生和高中生在10%左右。学生厌学实际上是对以学校课堂为传播环境的、以教科书为主要载体的社会主流文化的消极态度的表现，社会上的官本位文化、大众商业化、严厉的学校制度文化、放任自流的家庭文化和享乐主义价值观等助长了学生的厌学心理与行为。另有研究则表明，农村学生的不利家境、所处的地区社会经济发达水平和文化环境是其厌学的深刻社会根源。农村初中生大面积厌学既是一种必然，也是一场教育悲剧。

研究方案

研究内容

从国内外的研究现状的评述中确立研究起点，反思社会和教育界对厌学问题的严重忽视与价值偏见，运用调查研究获取新的事实结论验证自己的事实和价值判断，对学生厌学原因开展缓解对策研究和多学科视角的学理探讨。开展对中小学生厌学的事实真相观察与调查研究

对厌学问题的学校内外根源研究

深入调研分析学生的学习准备状态和教师教学后的结果反馈

学生个体之间、学生群体之间的差异研究

学校教学制度常规人性化问题的研究

学生个体和群体身心发展的年龄阶段特征和时代特点研究

探究式和合作性的群体学习心理气氛营造实验研究

研究方法

采用复杂思维、关系思维、整体思维方式，采用人文社会和教育研究中比较适合的思辨方法、叙事方法和案例呈述形式，依靠哲学思辨搭建理论骨架，为基本事实作出定性结论，为整个研究过程掌握价值方向，力争达到一个理想的研究水平。

研究过程

2011年6月到12月为第一阶段

组成课题组，酝酿课题实施方案，文献研究，第一次开题论证和总体的设计。2011年12月到2012年4月为第二阶段

各组员接受分配任务，提交研究思路文本，处理数据资料。

2012年4月到2012年6月第三阶段

完成研究成果初步总结，各学校或子课题组提交调研报告、论文、案例初稿，学术核心组审核讨论并提炼成连贯的长篇研究报告初稿。

本研究的创新之处

理性的揭示中小学生厌学的事实真相及其主要根源，通过卓有成效的研究探索去拯救一批人，一代人和一批学校，履行和实现我们这些具有深厚人文情怀的教育工作者在当前国情条件下的沉重社会责任和光荣的历史使命。

完成研究的条件分析

现有的研究基础

研究的外部条件

课题组人员结构

研究的经费设备

成果形式

1篇集中反映协作集体智慧的长篇研究报告

数篇优秀论文，叙事研究案例，调研报告，经验总结

一门小学通用校本课程

一门中学通用校本课程