高效课堂讲话(三)

第一篇：高效课堂讲话(三)

高效课堂培训

（三）尊敬的陈主任、各位专家、各位老师：

大家好！

在我校课改如火如荼，但又困惑重重的关键时刻，我们迎来了全国教师培训专家团队，迎来了盼望已久的高效课堂年度培训启动仪式。首先，我代表全体师生对远道而来的陈主任和各位专家表示热烈的欢迎！对为此次活动组织牵线的中国教师报李炳亭主任表示衷心的感谢！

我们的课改风风雨雨四五年，可以说是在一片艰难和困苦中走了过来。我们有过迷茫，有过郁闷；有过担心，有过痛苦；但更多的是拥有一次次突围之后的成功和喜悦！目前，我们的课改经过全体师生的辛勤努力，不断彰显出“自主”的特色，并且初步形成了以自主课堂和自主管理为核心的“学生自主发展模式”的雏形。但是，课改如何从“自主”走向“高效”？从“有形”走向“无形”，从“方法”走向“信仰”。具体来讲，如何让教师真正摆脱比较繁杂的日常事务，变成更专业、更纯粹的智慧型、研究型、专家型人才。如何让教师真正成为太阳底下最光辉的人，让教师职业成为全社会最受青睐的职业之

一。如何让学生真正走出用“汗水”加“泪水”去追求“分数”加“名次”的怪圈？让学习进一步贴近生命成长的规律，让学生真正领略学习乐此不疲的兴趣、豁然顿悟的快意和悠然心会的体验。如何让课堂彻底摆脱传统教学灌输、强制和乏味的影子？真正让课堂成为生命勃发的学堂，成为知识的超市和生命的狂欢。

教育部部长袁贵仁说过：“教育改革已进入深水区，许多问题没有现成答案，需要在科学调研的基础上做到科学决策、科学执政，更加自觉、更加坚定地推进教育改革创新。”我们的课改现状不正是如此吗？正如许多老师所说，目前有一种“山重水复疑无路”的感受。所以，单凭我们的实践和探索，单凭我们去学几个名校的做法和经验，我们的发展是很难有更大的实质性的突破。

机遇与挑战同在，压力与希望并存。幸运之神永远会降临到勤奋努力者的身上。今天，我们有幸邀请来陈立主任带领的全国教师培训课改专家团队，来对我们进行培训指导，共同建构改变学生生命状态的“新课堂”，共同锻造属于宜川中学自己的“新教师”、“新学生”和“新学校”。这就如同我们在黑夜里看到了“明星”，在迷茫中看到的“曙光”。陈立主任是留美学者，对教育有着执著追求，对高效课堂有着独到见解，在高效课堂的理论建构上颇有建树。课改专家团中的专家们都是从课堂改革一线走出来的改革家、实践家和理论家。我们相信：专家的培训指导和示范引领将实实在在地帮助我们全方位提升课改素养，深层次破解课改瓶颈。

一个人能走多远，关键是与谁同行。一个学校的发展如何，关键是用什么理念和精神去打造。高效课堂年度培训将按照项目启动和技术推行、诊断整理和构建体系、纵深发展和内涵提升、基地助推和以导代培、成果验收和提炼品牌等阶段有序进行。在今后培训比较辛苦的日子里，我们要有“而今迈步从头越”的勇气。要注重“看”与“听”，“学”与“练”，更要注重“思考”与“感悟”。要学课堂操作的一招一式以及高效课堂的通识性认知，更要从专家手把手地示范指导中进行由表及里的深入研究。在体验式培训和名师示范课中“解剖麻雀”，反思问题，寻找出路。通过培训，真正让我们冲破“自我禁锢”，打开课堂改革的宽广眼界，形成攻坚克难的坚定信念，焕发课改创业的高涨激情！

大家还记得，县委谢书记为我们宜中教师提炼的八种精神吗？不讲得失的牺牲精神、不甘落后的拼博精神、躬身垂范的表率精神、爱生如子的园丁精神、认真执着的敬业精神、终身从教的献身精神、勇于探索的开拓精神和锐意改革的创新精神。我坚信：有国家级专家的引领和指导，有我们宜中高素质、能力强、有思想的教师队伍以及大家身上拥有的宝贵精神，这次培训一定会让我们受到一次精神的洗礼，实现自身在课改道路上的浴火重生，学得课改的真经，练就课改的真功。一定能创造“柳暗花明又一村”的神奇景象，使课改的层次迈上一个新的台阶，为锻造宜中品牌特色、实现宜中跨越发展注入新的活力。

最后，衷心祝愿各位专家在指导中生活愉快，工作顺利。祝愿各位教师在培训中各有所学，各有所获。预祝2012年宜川中学高效课堂年度培训圆满成功！

第二篇：高效课堂校长讲话

尊敬的各位领导、校长及各位同仁下午好！

春天的脚步轻轻的来到了我们的身边，春意盎然，到处充满绿的气息和泥土的芳香，这又是埋下理想种子的季节。今天，是学区组织“推进优质高效课堂”推进会而使我们相聚在一起，在这里我代表桌儿岔学校全体师生表示对您们的到来表示衷心的感谢和诚挚的问候，同时感谢学区领导对我校承办方的高度重视和大力支持。说实话，今天并没有好的经验供大家学习和参观，杜郎口的教学理念我们只是了解了一点皮毛，对于教研改革是一条漫长的道路，所以今天我们相聚在一起来共同学习和提高，下来我就从去年10月份到今年4月份所做三个阶段的教改工作向大家做一汇报，以和大家共勉，一．课改的萌芽阶段：

今天，我们在学区的组织下，胜利举办这次优质高效课堂活动大会，这给了我们积极思考探索课堂和改革课堂的信心和勇气，课改喊了多少年都还是老样子，一言堂，满堂灌，这种课堂淹没了孩子的个性，不利于孩子综合素质的提高和个性的张扬，陈旧的教法已不适应时代的要求和学生的发展，上课只有教师讲得份，没有学生发言的权利，表现力得到了抑制，加上社会和家长对孩子有着更高的要求，再加上我校教师年龄结构的老龄化，学校设施建设比较薄弱，在这种艰苦的环境下，提高教学质量的唯一出路就是教改，在这种种种复杂的情况下，有一种力量在驱动着我的思想绝对抱着试一试的态度去进行课堂改革。这种力量源于桌儿岔学校全体教师的团队精神和学生良好的学习作风和综合素质，我坚定了信念，学校也就马上组织校务会和教师会说明了我的理由和想法，结果在会上得到了校领导和大家的支持，当然有些教师和不同班级持否定和疑问态度，这不过我当时想这也是正常的，因为毕竟是新事物吧，接着就成立了学习“杜郎口”教研小组，校长任组长，副校长周志岐、张振雄、教导主任杨亚峰任副组长，于是课改先从学校领导开始，当时我想，当校长或学校领导不带头那绝对没人搞，这样，全体师生通过多次的听课和学习杜郎口的理论知识，初步的教学改革之路的思想在教师和学生的心中逐渐形成了，也认识了，也就是萌芽阶段。

二．课改的形成阶段：

初步的思想有了，但这条路又该怎么走，新的矛盾和困难摆在眼前，和杜郎口相比，无论从教师队伍还是硬件建设我校根本无论与比，真是天壤之别。这时有两条困难需要去解决。

（一）硬件的建设：学校经济困难，学校初中各班有6个到8个组，小学各班有2个到3个组，连教师只买小黑板也得几千元，但上课学生得展示呀，于是我到教室查看了一下，决定铲掉白灰，刷上墨汁，这样小组也就建立起来了，这样足以让学生在课堂中展示，于是立即将思想转达给了证教处张校长，初二班马上在下午自习上完成了黑板设计的任务，陆续在各班也完成了任务，这样黑班的任务完成了，但过了一周，学校买的粉笔一扫而光，因为全校231人在用，这又是一笔大的开支，再加上粉笔的浪费比较严重，经费总不能全用在粉笔上，自己在想，怎样才能起到既节约又能合理的利用，我和校务班子商量了对策，每班发

一箱，然后由班主任发给每一小组，完了由小组来买，这样一来，不但学生养成了节约的习惯，又节省了学校的开支，因为没了得自己掏钱买，这时小组的组长也发挥了管理功能，说实在的对于学生少学校开支大，学校真的得从牙缝里挤，省下来的用于教学经费投入，哪怕是教师抽一根烟，吃一包方便面，给学生奖励一个笔记本，我心里觉得踏实。行动需要代价，经费得用到刀刃上，这样教师才会更加有信心，最基本的硬件有了，但教师怎样用好学生手中的粉笔头和教室中每快小黑板这又是难题。于是第二个困难又出来了。

（二）软件上的困难：

怎样发挥学生的主体性，这是改革课堂的关键，学校经过调查，学生很难积极发言或主动讲问题，通过一周的时间教师想尽一切办法来调动学生的积极性，结果效果非常好，但还有一部分老师和学生不接受，怎么办？总不能半途而废，接着我到初中各班作了轮回演讲，讲了我学习杜郎口的心得体会，这时张振雄老师和杨亚峰老师特感兴趣，催促我说，赶紧在一周内让

教师和学生一起学习杜郎口教学光盘，接着教务处和各科组长组织教师学习，完毕之后，每位教师在学生面前谈心得体会，让师生在心里达成共鸣，然后学校在做总结，在过了一周，教务处再一次通过学生问卷调查，学生反映较让人感到理想，其中有八年级学生杨红霞说：“这样的课堂积极性比以前高了，爱思考、上课很活跃，每个学生都能动，并且敢发言了，但还是有一些问题学生讲不透，需要教师来讲解”。接着学校马上组织教师解决这一问题，在课改的过程中一面出现问题，一面就解决问题，另外，学校不知教师在课堂中有什么表现和思想，教务处也做了调查，其中有王毅老师这样说：“教师走下讲台了，面对学生，参与交流，学生全员参与，课堂真正民主，自由，开放，课堂中可采用的地方预习、交流、展示、测评、教师总结”。第一次通过对19位教师的调查和18个学生的调查，初步得到了全体师生的肯定，这个时候，已是上学期12月份了，马上到中期考试了，我心里担忧，这次成绩会不会考砸？这种担忧最终还是使我心中得到平息，成绩并没有受课改影响，比中期考试进步了一点。这样学校的信心就更大了，课改的道路必须走下去。三．教研教改的发展阶段：

开学初教务处制定了本学期教研活动计划，从学校到班级，从教师到课堂等一系列教研教改措施。

（一）深入课堂，相互学习。

从第二周开始，学校教务处制定了第一轮听课制度，学校领导和每位教师总听课时达20次，第二轮听课是学校领导听，是第一轮不过关课，直到满意为止。

（二）深入钻研，确定模式。

通过听课、讨论、调查、研究，最后确定了我校的基本教学模式，明确目标——预习交流——分组合作——展现提升——穿插巩固——达标测评——总结

（二）积极探索，改变评价。1教师在课堂中的评价，评价是多样的，有鼓掌的、有唱歌的、有赠笑脸的、有赠礼品的。小学的评价基本以赠果实为主，在黑板上写上名字。如“强”代表学生的名字然后在后面由组长或老师填上。初中的主要是建立成长树由组长来统计，最后由班主任做出评价。既班级评价，如八年级的我是单课状元等，七年级的我是活跃星等，班级的评价出来了，学校的评价也就出来了，今年开学出已经对各班的优秀小组、优秀组长、优秀个人做了奖励，改变了以前单纯的三好学生奖。

（三）共同研讨，改革教案

相应的课堂变了，传统的抄写教案也就没用了，于是全体教师共同研制了教案的改革，按照课堂模式来备写教案，内容包括备知识、备学生、备课堂、备环节、最后一反思，反思可以由教师来写、也可以由学生来写。这样上课前和课堂上思考的问题多了，不是认为课堂没事干了，这中课堂有着比以前对教师更高的要求，要随机回答学生在课堂中提出的问题。教案的转变，给教师带来了上课的激情，以前是学校检查教案，现在是教师要着写教案，因为教案是活页的。另外我们对三笔也做了改革，包括授课流程、授课内容、教师的活动、学生活动、活动的目的、听课随笔、教学模式、小组互评交流、建议，这个改革也是因课堂发生了变化，所以评课方式也跟着发生了变化。

（四）评课方式的变化

以前评课，都是一个接一个说，都说好处不说缺点，怕伤和气，其实真乃走过场，完任务，评完一个人的课至少得一个半小时，现在我们评课各抒己见，大家老师抢着说，像在课堂中的学生一样你一言我一语不到半小时就评完了，不过学校也制定了制度，半小时评课必须每人都发言。问题太多的教师要再一次深入课堂进行听课指导，直到改正缺点，说实话这才叫不伤面子，利人也利己，学习他人的优点改正自己的缺点。

上面是我校了；在教研教改所走三个阶段之路，即萌芽阶段——形成阶段——发展阶段，但发展的结果还需要全体师生的努力。总之，教研教改的路上一小点的改进和进步，都需要艰辛的努力，甚至要经过多少的唇枪舌剑才能达成一致和统一，加上像我们这样艰苦的教学环境和破烂的教学设施，课改更是难上加难，但是我们有这个坚定的信念，因为初步的模式一定，这个努力是付出代价的，我也相信我们会一直走下去，在这里我代表全体学校学生向辛勤付出的全体教师表示诚挚的感谢和问候，对支持我校教研教改的学区领导表示最亲切的问候，同时也感谢各校校长和各校全体教师，山高荒地远来建言献策，这里道一声您们辛苦了。在教改中还存在着许多问题需要解决，希望你们在这次交流的过程中能提出宝贵的建议，我们虚心接纳，当然你们比我们有着更好的经验和和教改思路，让我们一起来共同学习来绘制更加美好的权家湾教育事业。使我们的孩子能同样 拥有一块更加自信的天空，长大了和城里孩子一样敢于在社会生活中敢于展示自己的才华。

最后祝愿各位领导合家欢乐，全体师生身体健康，生活愉快。

发言人：刘得寿

2011-4-12

第三篇：三高效课堂4月份小结

三（4）班高效课堂4月份实验情况小结

通过一个月的高效课堂实验，现将班上开展情况小结如下。

一、小组合作中存在的问题。

1、讨论时要么大家七嘴八舌，你一言我一语，要么只是成绩好的、表达力强的同学在说，致使合作无序，效果较差。认为小组内分工一定要明确。

2、为了追求合作气氛，问题情境呈现后，没有留给学生思考问题就立刻宣布“开始小小组合作学习”，很多学生感到措手不及，尤其是基础差的3、4号生在组内合作讨论时什么也说不上来，最后汇报时仍是组内优生在“发表个人的意见”，这种合作讨论达不到合作学习的目的。为了完成当堂课的教学任务，没有给学生充分的探究讨论时间，从而使讨论流于形式。

3、学生讨论时，老师也要深入到小组中，要不然根本不了解学生状况，造成“放羊式”的小组讨论交流

二、组长的选择与激励评价的制定。

选择责任心强、智力水平良好，善于与人沟通的人当组长并进行培训。班上从纪律、卫生、学习、早到、作业、发言等各个方面制定措施，并形成制度，每组一张，班会课学习。强化组员的主人翁意识。一人为组争光，组内每人都受奖加分，一人违纪，组员跟着受罚扣分。一周一总结，一周一评比,一周一反思。并将优秀小组和优秀组长、组员的名字张贴到班上“露一手”栏目中。促使学生意识到自己的一言一行都可能影响到组内的其他人，每个人都要为小组负责，维护小组荣誉和利益。同时也促使组员互相监督，互相帮助，形成合力。这样人人都是小组的主人,共同管理维护本组的纪律。

三（4）班高效课堂5月份实验情况小结

通过两个月的高效课堂实验，班上的学生在课堂上表现比以往有所进步，现将班上开展情况小结如下。

一、作业方面。导学案上的预习题目，基本上能按要求去做，这为学习新内容打好了铺垫，但也有些学生马虎了事，甚至不预习。课堂作业书写工整，正确率较高。订正好了都会给组长批改。在批改课堂作业时，如果当堂批改全班学生可能时间不够，采用老师先改1号同学，再1号同学改2号同学，最后由1、2号同学改3、4号同学，如果组长拿不准，来询问老师，这样培养了组长的能力，又能让后进生有更多时间得到帮助。

二，小组评价打分表现较好。自从制订了小组评价措施后，学生在纪律、学习、作业、发言等方面表现较好。特别是一周一评比，一周一奖励后，学生的劲头更足，出现了1、2号组长主动出题目给3、4号同学做，以帮助他们提高成绩，争取测验时考好，纪律互相监督，省了老师一部分精力。因都想当优秀组长、组员，都想自己的小组成为优秀小组。不过评价措施制订的还不周全，落实的还不够到位，奖励和评比小结还不够坚持，也造成了有些学生的积极性不高。

三、通过实验也发现有些组长辞职不干，原因是管理别人，教别人耽误了自己的学习，或是嫌麻烦，或是自己的一些方面做得还不如组员，受到了组员的嘲笑。有些组员参与性不高，不与组长讨论，交流，或是竞争意识不强，认为自己反成绩差，小组的荣誉与自己无关。出现这些问题还需要老师想法去引导，化阻力为动力，让学生融入到高效课堂中来。

第四篇：三主三高高效课堂

近几年来，我校围绕新课程改革开展了一系列活动，取得了一些成效。但课堂教学中，“一讲到底、重复训练、缺失思维”的现象依然存在，教学各环节“重形式、轻实效”状况不同程度的存在着，学生主体地位没有得到充分发挥。

为认真贯彻落实XX教育局、教科院进一步全面深化课堂改革的精神，我校深入学习和认真践行“生本教育”思想，从课堂改革入手，铆劲发力彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式，真正培养学生自主探究、合作学习的能力，让学生成为学习的真正主人，从而提高课堂教学的效率。为此我校出台措施努力打造以“三主三高”为主要内涵的生本优质高效课堂。

“生本高效课堂”突出课堂教学必须“以生为本”，突出课堂教学的学生地位，从理念上彻底摈弃过去“以师为本、以讲为主”传统模式，把变“讲堂”为“学堂”作为核心任务。“生本高效课堂”模式具有“三主三高”的特性：“三主”体现为课堂上学生“扮演课堂主角，发挥主体地位，积极主动学习”；“三高”要求课堂上学生“思维高速、激情高涨、学习高效”。

为帮助教师摆脱陈旧观念的束缚、使“生本高效课堂”的教学理念植入人心、保证“生本高效课堂”建设能够稳步推进，学校本着在把引导教师教育理念转型工作做细做实做足的原则，克服经费紧张的困难，分四批次组织一线教师赴杜郎口中学、昌乐二中学习考察，同时为教师每人购置体现先进教育理念的《第56号教师的奇迹》，组织教师集体观看电影《热血教师》，在第一时间召开了“生本高效课堂”推动大会，出台“生本高效课堂”推进指导方案，制定并落实年级、级部、学科、班级四级“生本高效课堂”实施措施，通过课堂硬件改造、强化学生培训、改进备课制度等手段，全面启动并稳步推进“生本高效课堂”建设。每一位教师每一堂课都必须做到课堂教学全面突出学生主体地位，开始阶段要求讲授时间不超过20分钟，学校以检查组与学生评议的方式加以监督。这一硬性规定使得教师不得不还课堂给主体，还点评给主角，还黑板给主人，学生的自主意识，合作意识被充分唤起，学生逐渐适应“扮演课堂主角，发挥主体地位，积极主动学习”,每一节课每一名学生逐步能做到“思维高速、激情高涨、学习高效”，从而实现自我发展。目前老师授课以“导”为主，甘居“幕后”；学生学习勇为人先，不甘人后。学生动了起来，课堂活了起来，成效多了起来。我校课堂改革在两年内实现彻底转型的时间将会大大提前。

第五篇：初中语文高效课堂三问2014-4-21

初中语文高效课堂“三问”

——我校语文组实施高效课堂的工作体会

泰和三中

刘良驹

顺应泰和教育形势的需要，我们学校大张旗鼓地开始了课堂改革活动；为了不负泰和县课改示范学校的盛名，我们学校大刀阔斧地实施了高效课堂。一年半来，我们投入了很大热情，认真落实高效课堂的目标要求，我们坚定信念，深耕课堂，时刻带着以下三个问题展开初中语文高效课堂的研究。

一问：我们该倡导怎样的课堂？——老师贯彻“少教多学”理念；学生“学会、会学、乐学”

苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的积极需求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己的学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落”。反思我们原来的课堂教学：“重教轻学”，“以讲代练”，“学不到位”，造成了课堂教学效率低下，课堂教学节奏拖沓；课堂练习时间不足，课内损失课外补；学生的课业负担日益加剧，学生厌学、怕学等情况屡见不鲜。教师教的辛苦，学生学得痛苦。

如今的课堂教学：向着快乐出发。用同学们的话来说：“这样的课堂，我喜欢。”请看一位同学的周记，他说：他们班是学校最早试点的实验班，分组、取组名、设计小组口号、竞选小组长。他竞选成功，是雄鹰展翅组的小组长。父母也反应他比以前变得勤快多了，每天早晨，闹铃一响便穿戴整齐，晚上在家自习，常常动手翻书，查字典，上电脑查资料，只为能在第二天的课堂上一展风采。

请看，在我班一节语文课堂上，老师退居一隅，学习的主导权完全交付给学科组长——一个胖墩墩的男孩。说实话，刚开始，我挺担心，听课者有二三十人，这学生行吗？可后来的事实令我惊叹，依托导学案，学科组长组织教学游刃有余，环节衔接巧妙，不时博得听课教师啧啧赞叹。整节课，我听得津津有味，发现原来只要敢于放手，学生也可以馈赠我们以惊喜。

二问：我们该为课堂做些什么？

学校号召我们：要从改革自身的课堂教学模式，教学方法入手，以学生为主体，少教多学，守住课堂，正本清源。这将是我们寻求教学质量提高的一次智慧的挑战，更是促进教师专业发展的一个实践平台。

我们该这样做：

1、既要“研教”，又要“研学”。“研教”体现在“三个读懂”。一是读懂课标；二是读懂教材；三是读懂习题。教师要实现“教得轻松，学得快乐”，就要学会研究学生。教学前，我们应多想想“学生已经知道了什么？”，“有哪些知识学生是难以接受的？”“今天的学习，学生的心理状态是怎样的？”要始终坚持“学生是语文学习的主体”，而“教师是语文学习活动的组织者和引导者”的主张。

2、既要“立序”，又要“放手”。俗话说“没有规矩，不成方圆”。良好的课堂秩序是影响课堂质量的重要因素。正如高效课堂的发起人——李炳亭先生说的：课堂应该是个“小宇宙”。人人是主人，又必须人人遵纪守法。好的课堂需要从“秩序”入手。用“秩序”来度量行为，用“秩序”来净化心灵，用“秩序”来养成习惯，用“秩序”来解决问题。因为放手让学生去学是需要前提的，那就是集体的规则与秩序。就如同我们所实行的小组合作学习，假如没之前的合作要求与具体分工，哪来学生精彩的合作探究与个性张扬？放手就意味着服务与满足。什么是理想的教学，能给学生自学、创新、锻炼的机会或环境，平台的教育，才是好的教育。因此，放手是为了让课堂更好地满足学生自由的需要，探究的需要，成功的需

要。所以，我们强化了小组建设，对小组进行“捆绑式”评价，以促进小组和谐发展。

3、科学使用导学案。导学案不是上课唯一的依靠，而是上课参考的抓手，在具体使用时都要结合自己的班级实际进行二次备课，课中备课。要避免两个误区：

（1）把高效课堂变成了讲导学案的课，游离于教材和文本之外，被导学案牵着鼻子走。

（2）把按导学案讲课变成了练习课、作业课。虽然我们提倡知识问题化、问题具体化，但坚决杜绝把课上成讲评课。

我们要求教师要认真研究导学案，将导学案与课本紧密结合，重视导学案的详细设计，语文学科我们还是强调要整体感悟，文道统一，要抓实课文朗读，认真去品味，欣赏课文，而不是弄得支离破碎。

三问：为了课堂，语文老师要做什么？

我想我们语文老师要大力提高自身的语文素养。要做的是：

1、静心研读，更新观念。

2、走近大师，点亮教育智慧。

3、内外兼修，争做美丽教师。同时下功夫提高学生的语文素养。阅读引导，老师决定了学生的阅读视野。要提升学生的阅读水平，首先要提升老师的阅读水平。老师的阅读视野决定了学生的阅读视野，老师的阅读水平决定了学生的阅读水平。在具体的语文教学过程中，要特别重视学生阅读。在课堂上我们要更关注学生的动态生成，学生学得如何？怎样才能让学生轻松习得？怎样使学生爱上课堂？我们要及时调整教学设计，着力提高课堂的有效性。在孩子们的眼里，我们要成为“亲和、睿智”的美丽教师。

四年级（4）班上学期班主任工作总结

郑 卫 琴

时间总是匆匆而过，紧张的复习后，转眼又到了自我总结的时刻，回首一学期的工作，有过喜悦也有遗憾，但看到自己的学生在失败与成功中不断摸索前进，心中还是倍感欣慰。这是我们学校实施高效课堂的第一个学期，通过这个学期的努力，高效课堂已取得一定的成

效，学生的行为规范基本上纳入正轨，班级情况也较正常。班主任是班级工作的直接管理者，直接责任人，是做好班级管理的关键核心，道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。要做好班主任工作，确实不易。作为班主任首先要热爱这一工作，把这一岗位当作一项崇高的事业来做，具有无私奉献精神，因为班主任工作意味着更多的奉献，更多的付出。但却会赢得更多的家长和学生的尊重，会给你的人生留下许许多多，让你难以忘怀的回忆，根据这一学年的班主任经历，作一简要的总结。

一、树立正确的学习观念，形成浓厚的学习氛围。

1、抓好课堂纪律，首先做好学生的思想工作，要求学生以同等的眼光看待每一门课。其次，采取相应的措施及奖惩。要求学生养成课前做好预习工作，上课要求学生学会倾听，及时掌控课堂秩序。让学生在书上学习记一些笔记，提高课堂的学习效率。同时加强与任课教师间的联系，了解学生的课堂表现，并由纪律委员、小组长记录学生的课堂纪律情况，及时了解反馈。对于违纪的同学给予一定的惩罚，并肯定学生的点滴进步，提高其重视度。最后，了解学生各学科的学习情况，针对个体制定措施，帮助其把学习成绩搞上去培养建立一支有责任心的班干部，工作实行精细化责任制。

2、班主任工作非常辛苦，事务繁忙。怎样才能把班主任工作做好，又能抽出更多的时间，研究备课，研究课堂，有更多的时间辅导学困生，本人经过多年的实践，认为，作为班主任一定要充分相信学生，许多工作放手让学生去做，这样既培养锻炼了学生的能力，又使自己从繁杂的班级事务中解放出来。这需要班主任培养小干部，对班级管理做好指导。如班长的统领和协调检查；卫生委员的值日安排，检查；学习委员每天的早读，课外作业的收交；体育委员的广播操，眼保健操检查；文艺委员的活动安排检；小组长的带头作用等。把班级的诸项事务，与学生协商，实行自愿承包，责任到人。

3，充分发挥班委会的作用。班主任每周至少开一次班委会，对每周的情况进行简单总结，多鼓励，多指导。出现问题及时开。还注意做到，每学年都进行班干部轮换，至少换三分之一。其他班干部任职时间，无特殊情况，都不超过两学年。要做好轮换下来的班干部的思想工作，为调动他们的积极性，在班里实行红蓝两队，轮换下来的班干部作为蓝队，负责监督；还可以每月拿出一周的时间，让蓝队的干部工作，调动起双方的积极性。在这一学期中，我真正感受到了做班主任也可以从琐碎的班级工作中解脱出，过舒心的日子，而班级的各项工作仍能照常开展：在这一学期中，同学们在众多小干部的带领下每月一次举行了生动活泼的主题队会活动，人人争当活动主人等。对于学校组织的各项活动都能积极参与并取得了优异的成绩。

二、培养学生的兴趣，发展学生的特长，为班级争荣誉。

1，除了正常的教学和其他一些班级事务外，重要的工作就是组织，指导开展各种活动。

如何开展好活动，如何在各种活动中立于不败之地，我注意有意识地引导培养各方面的人才。平时多多注意学生的特长爱好，多多注意各方面的培训信息，与家长沟通好，做好家长，学生的思想工作，让他们积极的参加培训。有了这些小人才，无论是出黑板报，举行文艺演出，还是召开运动会，都让我省心不少，并取得了不错的成绩。在学校组织的各项活动中表现突出，取得了好的成绩。

2，注重学生的示范带头作用的发挥。让有特长的学生，带动起其他对各方面有兴趣的同学，组织开展一些小型的班级活动，学生在一起交流，在一起切磋。达到相互借鉴，相互学习，相互提高的目的。

三、每天提前早到校，提前完成各项任务。

作为班主任，很多情况下需要早到校。做好班主任工作离不开家长的支持，离不开课任教师的帮助支持。需要与他们勤沟通，取得他们的信任支持和帮助。学生的家访工作非常重要，与家长沟通好，班级的各项活动，各项工作就会得到家长的支持，出现问题也容易解决。家访的形式多种多样，直接家访我提前与家长联系，做好家访的准备，多谈学生好的表现，提出希望，增强家长的信心，让家长和学生知道，老师是多么重视他，对他充满了很高的期望。面对面交谈效果非常好，但由于学生多，居住也比较分散，全体学生都家访，需要占大量时间。我一般采取电话沟通，方便及时。家访工作我坚决做到：困难学生（学习，生活）必访，问题学生必访，出现波动的学生必访，有特长的学生必访，新转来的学生必访，家庭出现裂痕的学生必访，学生病必访等。这样可以融洽与家长的关系，使自己的工作得心应手。

总而言之，在这一学期的班主任工作中，我努力使自己做得轻松自在，但又决不放松对班集体的管理，自绐至终我都在追求一种奋发向上的班集体氛围，不求最好，但求更好。整个班集体在我的悉心指导下正向着更高更美的目标前进。

个人师德师风自查

郑 卫 琴

通过师德师风学习，我深刻的认识到教师队伍素质的高低直接关系教育事业的成败，学高为师,德高为范。师德是教师最重要的素质，加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引导学生全面发展，在此我就我个人在师德师风学习活动中发现的问题做自我剖析：

１、政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。

２、在教育教学过程中，我不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

３、在为人师表方面作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。

４、在团结协作方面我总是和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心向他们学习，共同讨论，探索教学规律。

经过师德师风教育学习、自查，我深深地体会到“敬业，爱岗，奉献”的内在核心。自己还存在着诸多不足及根源: １、教育理论学习不够透彻，只停留在表象上,没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑,甚至对某些教育政策的出台持观望的态度。其根源于本人主观上思想怠惰,不思进取,客观上理论修养不够。

２、业务有待提高，本人虽愿意学习，但不够扎实，知识体系老化，不能与时俱进。其根源于思想僵化。

３、教研力度不够，只注重平时的课堂教学,在本校听听课、评评课，没有把教学经验总结下来，只做井底之蛙，没有走出去学习，究其原因，教学任务重，时间少，写作水平低，不善于积累。

针对以上缺点，本人提出整改和努力意见如下：

１、按照泰和县教育局师德师风教育活动主题“努力钻研，学为人师”把握重点，认真学习教育教学理论，积极参加学校及教育部门有关学习活动，把时间用在业务钻研上，勤劳苦钻，精益求益。

２、加强专业知识学习，虚心求教，探索教学理论，改进教学方法。

３、加强班主任工作和数学教学工作的主动性、积极性。团结互助，发扬奉献精神。