关于开展道德课堂评价标准大讨论活动的总结

第一篇：关于开展道德课堂评价标准大讨论活动的总结

关于开展道德课堂评价标准

大讨论活动的总结

登封市大冶镇第三小学

2013年5月15日

关于开展道德课堂评价标准

大讨论活动的总结

当今学校课改试验可谓百家争鸣、百花齐放。我校也在课改实验中以课程标准为基础，开始了细化解读课标和课堂观察等一系列的改革探索。为推进大冶三小教育科研向纵深发展，建设科研型学校，推动道德课堂建设，大冶三小的全体老师在校长秦慧霞的带领下开展了“道德课堂评价标准大讨论”活动。现将我校近期开展道德课堂评价标准大讨论活动总结如下：

一、领导重视

为专项活动提供组织保障。在镇开展道德课堂评价标准大讨论 活动会议召开后，我校领导班子高度重视，相继召开了负责人会议，传达了上级会议精神。根据《镇开展道德课堂评价标准大讨论活动工作通知》的具体要求，结合我校实际，制定了大冶三小道德课堂评价标准大讨论的活动方案。会议明确了活动的指导思想、目标任务、组织机构、工作安排等事项，使得活动开展有了全盘计划。成立了校开展道德课堂评价标准大讨论活动工作领导小组，由校长亲任组长，教导主任等为领导小组成员，具体负责此次活动的组织、协调和指导，为此次活动提供了坚实的组织保障。

二、宣传得力，活动氛围浓厚

为确保大讨论活动的顺利开展和展示有形成果，以校长秦慧霞 为首的班子成员从宣传发动阶段一直到归纳提炼阶段都是高度重视，认真组织，制定详细的实施和落实措施，确保了此次大讨论活动的成功开展；各级主任和任课教师也积极踊跃地参与到大讨论活动中，并以自己的实际行动（备课、观课、研课、议课、学习道德课堂相关知

识和道德课堂建设的相关文件精神等）来探讨“何谓道德课堂的合格标准”，各领导组成员也深入课堂实际进行观课活动和参与道德课堂合格标准的大讨论活动。

三、稳步推进，扎实开展活动

经过前期的宣传发动阶段，大冶三小结合自身实际，制定了“道德课堂评价标准大讨论”活动方案，层层明确工作责任，全体教师人人参与。在集体大讨论中，全体教师在秦校长带领下再次深入学习《道德课堂十八条》等相关理论，深入领会道德课堂的理念、内涵、实施策略；并对照自身教学实际，围绕主题开展多维度、不同层次的讨论。各学科教师对照自己的教学实际进行反思、总结，提出个人《道德课堂合格标准》的相关意向。

大讨论活动的开展中，校长秦慧霞主要从以下几点对此次大讨论活动做了安排部署：

1、要深刻研讨和领会此次道德课堂的合格标准的深刻含义；

2、继续在打造高效道德课堂和大力推进体卫艺“2+1”的基础上，把此次大讨论活动做实做细；

3、高标准严要求，把此次主题活动做出实效，达到高效；

4、把道德课堂的合格标准的有形成果形成特色，在学校教职工内部乃至全镇教育系统进行展示交流，凸显成果的有效性；

5、继续创新道德课堂有形成果的展示形式，靠实干出成效；

6、继续全方位、多途径地为同学们和自己提供展示自己的舞台。讨论后，各教研组将在今后的教研活动中对讨论内容进行归纳和提炼，对结论进行总结归类，相信在大冶三小全体教师的共同探讨和努力下，会积累丰富的理论素材，促使《大冶三小道德课堂合格标准》早日形成并指导于教学实践。

通过本次学习和讨论，老师们对道德课堂有了更加深入的理解，对道德课堂评价标准也有了更加清晰的认识。通过对课堂的反思和探究，找出限制我们课堂发展的瓶颈，我们规划出了最适宜我们的教改之路，并决心将在今后的课堂上大胆实践，最终使我们的课堂成为真正的道德课堂。

第二篇：铝城小学道德课堂评价标准大讨论总结

道德课堂评价标准大讨论总结

郑州市上街区铝城小学

2013年6月

道德课堂是对“人性”的尊重，是提高师生生命质量的主阵地。田宝华局长提出的道德课堂目的是从根本上解决当前课堂教学普遍存在的问题，解放教师，解放学生，还课堂之本质，归教育之本位。正确的评价是促进构建道德课堂的有力保障。

按照郑州市教育局在全市开展道德课堂评价标准大讨论活动的通知要求，我们认识到，要构建道德课堂的评价标准，教师首先要树立正确的理念：一切为了学生，为了学生的和谐健康发展，教师必须要做到“眼中有人”——学生，就是的全部工作都是为了学生的发展。另外，课堂教学的过程应该是一个提升生命质量的过程，同时是师生不断完善自我的过程。因此，我们从以下两个方面做好大讨论工作。

1.加强理论学习，提升教师符合时代要求的专业素养。围绕构建道德课堂的要求，在全体教工会议上，校长传达了《郑州市教育局关于开展道德课堂评价标准大讨论活动的通知》文件精神，并重新带领老师学习了田局长提出的《道德课堂教师应具备的八大素养》和《道德课堂研究十条策略》的重要内容，同时，在各科业务学习时间组织教师进行了当今国内外“教学评价”研究的主要成果。通过学习，教师加深了对道德课堂精神实质的把握，对课堂评价标准有了全新的认识。

2.开展“道德课堂”评价标准大讨论，引领教师担当起构建道德课堂新标准的重任。为了构建新的课堂教学标准，从开学初我们就组织老师积极参与，边实践边研究，探讨新课程背景下“怎样的一堂课才算是符合道德课堂标准的好课”？ 我们利用学科教研会，由各学科负责主任发动和带领各科教师，围绕讨论形式畅所欲言，设计出集体讨论与小组交流相结合的形式多样的有效载体，创新书面交流与论坛交流相结合的方式和辩论式讨论等方法，充分发挥了广大教师的主动性创造性，确保大讨论活动的有效开展。

最后，按照《推进道德课堂建设的10大行动策略》的评课标准，即评课要三看：看状态、看过程、看结果，在多次的讨论和修改后，我们制定出了我们的评价标准：

一、教师基本功扎实

教学内容把握准确，有较强的设计教学的能力、实施教学的能力、评价教学的能力，教学设计新颖，目标明确、重点突出、环节清晰。课堂实施中教师表现出较强的课堂调控能力，能适时点拨、引领，激发学生参与教学活动的热情。评价适时、适度，能多角度、多层次、多维度的实施教学评价。

二、教学方式创新

相信学生、敢于放手，让学习真正发生在学生自己身上，让学生真正成为学习的主人，掌握学习的主动权，教师真正成为学习的组织者、引导者、参与者、促进者，与学生是平等的同伴关系。

三、学习方式灵活

能根据教学内容的不同，灵活采用先学后教；自主、合作、探究；独学、对学、群学的方式，为每个学生提供平等的学习机会，让每个学生参与到学习活动中去，让学生在自主探索、动手实践和合作交流中获得发展。

四、师生关系和谐 能尊重、理解每一个孩子，为每个孩子提供平等的学习参与机会，学生在获得知识、技能的过程中，同时获得“向善向上”的情感体验和心灵感悟，促进学生的思维发展和精神成长；教师在教学过程中，能体验到职业的幸福和快乐，就是最大的课堂道德。

五、目标达成度高

一节符合道德标准的课，是基于课程标准的教、学、评一致性的教学，呈现的结果是“三维目标” 得到有效落实，学生的知识、能力、情感都得到提高。

存在的问题和困惑：

1、课堂评价和考试评价如何一致？考试是学校教学必不可少的环节，也是目前学校考查教育效果的主要途径。课堂教学倡导过程性评价，而考试更多的是结果性评价。如何才能使两者保持一致？

2、重视过程性评价，评价涉及面广，操作工作量较大，老师如何才能做到减负、有效、不流于形式？

道德课堂评价标准

郑州市上街区铝城小学

2013年6月

道德课堂是对“人性”的尊重，是提高师生生命质量的主阵地。它从根本上解决当前课堂教学普遍存在的问题，解放教师，解放学生，还课堂之本质，归教育之本位，我校经过大家的认真讨论，大家认为，一节符合道德课堂标准的课至少应该体现一下几点：

一、教师基本功扎实

教学内容把握准确，有较强的设计教学的能力、实施教学的能力、评价教学的能力，教学设计新颖，目标明确、重点突出、环节清晰。课堂实施中教师表现出较强的课堂调控能力，能适时点拨、引领，激发学生参与教学活动的热情。评价适时、适度，能多角度、多层次、多维度的实施教学评价。

二、教学方式创新

相信学生、敢于放手，让学习真正发生在学生自己身上，让学生真正成为学习的主人，掌握学习的主动权，教师真正成为学习的组织者、引导者、参与者、促进者，与学生是平等的同伴关系。

三、学习方式灵活

能根据教学内容的不同，灵活采用先学后教；自主、合作、探究；独学、对学、群学的方式，为每个学生提供平等的学习机会，让每个学生参与到学习活动中去，让学生在自主探索、动手实践和合作交流中获得发展。

四、师生关系和谐

能尊重、理解每一个孩子，为每个孩子提供平等的学习参与机会，学生在获得知识、技能的过程中，同时获得“向善向上”的情感体验和心灵感悟，促进学生的思维发展和精神成长；教师在教学过程中，能体验到职业的幸福和快乐，就是最大的课堂道德。

五、目标达成度高

一节符合道德标准的课，是基于课程标准的教、学、评一致性的教学，呈现的结果是“三维目标” 得到有效落实，学生的知识、能力、情感都得到提高。

铝城小学 2013年6月

第三篇：课堂大讨论活动总结

南庄小学课堂教学模式大讨论工作总结

根据《六坝中心小学开展构建课堂教学改革新模式大讨论的实施方案》、《六坝中心小学构建课堂教学改革新模式的实施方案》的要求，全面推进新课程改革，促进教学方式根本转变，提升教师专业化水平，进一步提高教育教学质量，“优化教学模式，构建高效课堂”。从根本上变革学校课堂教学模式，为了进一步提高教师的整体素质,打造一支思想品质良好、职业道德高尚、业务水平精湛、工作作风优良的教师队伍,推进我校教育改革和发展再上新台阶。

我校全面开展了以“南庄小学构建课堂教学改革新模式活动”为主题的讨论整改活动，就提高教育质量和办学水平，加强教风、学风建设等问题进行了广泛讨论、调查，进一步梳理了学校在发展中存在的问题和不足，针对存在的问题进行全面整改。现将我校的课堂大讨论活动情况总结如下：

一、领导重视、组织保证

为了积极推进大讨论活动的落实实施，保证大讨论的各项活动有步骤、有计划的进行，学校专门成立了“课堂大讨论”活动领导小组，制定了《南庄小学构建课堂教学改革新模式活动实施方案》，校长整体负责方案的落实，教导处具体落实学习制度和学习计划的制定。

二、组织严密、措施得力

我校的课堂大讨论活动组织严密，措施得当，实效明显，安排了多次各类型学习及讨论；大讨论工作在安排上做到有始有终，有计划，有部署，有落实。

1、广泛发动，我校召开课堂大讨论动员大会，宣讲教育局的通知和方案，大讨论的目的、意义和日程安排，为大讨论活动的开展做好了准备。

2、学习与自查

组织教师深入学习具体实施方案，通过认真学习，大讨论领导小组针对我校的教育教学实际情况，提出了以下六个议题，每位教师结合实际工作，围绕以下问题针对自己的工作进行自查自纠。

（1）查找我们在教育工作中的思想认识、工作态度、工作方法与当前的教育的要求，与教育局领导对我市教育事业的要求、与广大学生家长对我们教育事业的要求存在着哪些差距；查找我们的教育教学管理工作，教书育人工作与先进单位存在着哪些差距。

（2）结合我校的课题实验，如何提高课堂教学的活力，哪些学生最需要教师的关爱，如何使学困生得到最快的转化

（3）如何转变教师的教育方式，进一步提升我校的教育质量，把我校打造成为名牌学校，家长社会满意的学校。

（4）如何加强教师的素质培养，全面提升我校教师的整体素质与业务水平，从而造就一批名师，一批优秀教师，一批具有精湛专业知识，具有开拓创新精神的年轻教师，形成一支高素质的教师队伍。

（5）如何加强校园文化建设，做好校园物质性文化建设和校园精神文化建设，发挥校园文化的隐性教育作用。

（6）今后工作方向：通过查找的问题，以及今后的改进措施，确定适合自己的课堂教学模式。每位教师就课堂大讨论活动的六个主题对自身的教学工作及学校的教育工作进行了认真查找，深刻剖析。

3、讨论与交流：

全校教师就我校课堂大讨论活动中确定适合自己的课堂教学模式展开讨论会。在讨论中，各位教师从不同的角度交流了在教学工作中的心得感悟，缺陷不足，探讨了教育方式与教学方法的改进与提高。提出了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。

4、教学模式的推行

结合构建课堂教学改革新模式活动，我校举行了全校性的说课比赛，同时举行了全校优质课竞赛，深入推进“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，召开了教学质量分析活动。学校领导就课堂教学改革大讨论阶段情况做出总结，并就我校的教育质量和大讨论活动中存在的不足提出批评：部分教师重视程度不够，有的教师存在走过场的情况，再次强调大讨论活动的重要性。

长期以来我们的教师从事着具体的教育工作，默默的耕耘在教育战线上，在长期的工作中累积了丰富的经验，也深刻体验到我们工作中的缺陷与不足，但这些教学工作中的经验与不足大多只局限于感性认识，没有形成具体的、具有指导性的文字材料。这次大讨论活动，给了我们每一个教师在繁忙的教学工作中顿足回首的良好时机，给了我们每一位教师一个查找缺陷、反省不足、总结经验的的良好时机，也为我们每位教师搭建了一个切磋探讨的交流平台。

三、回顾总结 这次活动是我校全体教职工转变教育思想和工作作风的重要过程，通过这一过程，我校全体教职工进一步提高了的认识，增强了责任感和使命感，牢固树立了大局意识、稳定意识、争先意识和形象意识，提升了学校领导班子和干部职工队伍建设水平。现在，我校正将课堂教学改革大讨论的思想和成果落实全面、迅速得到教育教学的实际工作中，全面提升我校的教育质量，树立我校的教育新形象，办人民满意的教育。

南庄小学

2012年12月3日

第四篇：道德课堂评价标准正文

我心中的道德课堂评价标准

郭卉

结合我校的具体情况和我的教学体验，我心中的道德课堂评价标准如下：

其中我认为最重要的就是课堂要体现人文关怀，关注个体的发展。我们在设计课堂目标时，应按照三维教学目标去设计，既要关心学生的知识与技能的目标，更要关注学生的情感与态度。

第一，关注学生态度和情感的就是关注学生作为“人”的发展。除了统一的课程目标，我们还应该明白，根据学生的差异，制定不同的标准，满足不同学生的学习需要。除了知识与技能，对学生而言，更重要的是人格的发展。教师要尊重学生人格，关注个体差异，创设能引导学生参与的教育环境，让每个学生都获得成功的体验。激发学生的学习热情，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展，师生合作应该和谐，配合要默契；有探究新知识、发展新能力的氛围。

第二，我们应该建立一个快乐课堂，让师生在课堂中都体验到幸福。我的学生们一致认为，一堂好课就是教师要幽默、风趣，讲课要生动形象。可见学生是多么需要快乐。教育的过程是学生享受幸福、体验快乐的过程。由于受传统“头悬梁”、“锥刺股”苦读精神的影响，人们往往视学习过程是吃苦和痛苦磨练的过程，在克服困难取得成绩后，才有所谓“苦尽甘来”的说法。实际上，教育领域里，如何使学习过程与学习目标整合并在学习过程中体验幸福和成长的思想正在赢得共识。

具体做法如下：课堂上的学习目标要多元化、分层化。多元就是知识技能、过程方法和情感态度价值观的多元。分层就是，根据不同学情，为不同层次的学生制定不同的学习要求。要尽量的风趣幽默，多讲笑话，把枯燥的知识与学生的生活体验结合在一起。要尽量使物理的原理与最新的科技应用联系起来，激发学生的求知欲和学习的兴趣。在课堂上要让学生多动手，多参与知识探究的过程。注意知识的生成，减少结论的叙述。并且在学生进行参与的过程，要及时的反馈和鼓励。让学生自主学习为主，要相信学生的能力。

第五篇：开展解放思想大讨论活动总结

系马庄小学

开展解放思想大讨论活动总结

为认真贯彻落实党的十六届六中全会、省第八次党代会和州县党代会精神，根据县开展贯彻落实科学发展观，努力建设富裕文明开放和谐巍山新一轮解放思想大讨论部署，我校结合实际，开展了解放思想大讨论活动，活动情况如下：

一、明确指导思想

坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，围绕县委、县人民政府提出的把巍山建设成交通便利、环境优美、特色突出、民族团结、社会稳定、经济发展的民族自治县目标，通过大讨论，进一步深化认识，增强办好让人民群众满意教育的紧迫感、责任感，进一步激发教职工牢固树立和全面落实科学发展观，始终保持良好状态和工作劲头。

二、活动基本情况

我校于6月18日组织全体教师认真学习上级的有关文件精神，结合我校实际，开展了新一轮解放思想大讨论活动。

三、制约我校发展的因素。

1、由于村风的影响，村民对子女教育的意识差，家庭教育与学校教育不能很好地配合。

2、目前，本地区的生活水平还比较低，大部分学生家长为 1

了生活到外地打工的人越来越多，留守儿童也逐渐增多，给学校的教育教学，特别是安全教育带来了许多困难。

3、村、社的部分闲杂人员，无所事事，经常到学校周围游逛，常与学生发生冲突，影响学校正常的教育教学秩序。

4、教师队伍年龄偏大，教育教学能力相对较弱。

四、加快发展的措施

1、学校教育、家庭教育、社会教育要三位一体，形成教育网络。

与村委会紧密联系，充分利用家长学校对家长进行宣传教育，让他们多关心子女的教育和成长；学校与村委会、南诏公安分局经常沟通，共同治理学校周边环境，保证学校的治安。

2、加强教师队伍建设。

学校领导带领教师认真学习《教育法》、《教师法》、《公民道德建设实施纲要》等，以及有关的教学业务知识，以加强师德师风教育、全面提高教师队伍的思想政治和业务素质为核心，以培养、稳定、引进中青年学科带头人和教学、科研工作骨干为重点，以充实队伍，提高教学、科研水平与能力为关键，全面加强教师队伍的建设。

总之，我校将针对制约我校发展的不利因素进行整改，力争学校、家庭、社会三位一体的教育网落真正起到实效，使我校的整体工作得到发展。