话剧论文

第一篇：话剧论文

浅谈“话剧”形式在语文教学中的作用

话剧，就是用话语和行动来揭示世界的意义、人生的意义。把人生、把社会展现在舞台上，让观众自己去咀嚼去品味的一种艺术形式。在语文教学中，课文分析是一个重要的教学环节，如何使这一环节更加生动，更加深入学生的心灵，本人在这方面做了一些尝试，在课堂教学模式中引入“课本话剧”形式。本文就从 四个方面来谈谈‘话剧’形式在语文教学中的作用。

一，“话剧形式”促进语文教学形式的多样化。这里的“多样化”主要表现在：第一，丰富了初中语文教学的语言内涵。话剧是通过具有个性特征的语言来揭示人物的内心情感。“话剧形式”引入课堂后，语文课堂上的语言出现了真正的“戏剧化”，让课堂更开放，在表达上可以克服纯课堂教学的不足。例如，我在教《一厘米》（毕淑敏）时，我把课文改编成三个场景话剧，即“我是男子汉了”“严重的误会”“不是为了钱”。学生通过亲身表演，用戏剧性的语言诠释了课文所要揭示的主题。学生表演中的专注投入足以说明学生对课文的理解是非常自觉和深刻。第二，拓宽了语文教学中师生交流的途径。语文教学需要师生之间的相互沟通与交流，包括话语、神情与动作，在语文教学中要发挥教师的主导性、学生的主体性作用，引入话剧形式是不错的选择。在话剧导演排练中，学生对故事、人物的理解有自己独特的思考，他们往往通过自己的表演，演绎出超过老师讲解范围的新的理解，这样，即丰富了学生的思想，对老师也是一种提高。第三，增多了加速教学目标完成的渠道。语文课的目的是教书育人，传授给学生有关学习语文的知识，懂得欣赏作品，同时更是培养人，使人得到全面发展。传统的教学模式在完成教育教学目的时是 “说教”性的，学生对课文思想情感的理解和接受也是被动的。而话剧也具有教育人的目的，它既能使演者在读剧本和表演中自觉的受到教育，还能使观众和听众受到教育。亚里士多德曾经认为，悲剧可以引起人们的怜悯和恐惧之情，使人们的情感得到宣泄和净化，达到生理、心理上的平衡，并由此培养良好的精神品格和道德风尚。因此，话剧除了娱乐和精神享受之外，还在一定程度上加速了语文教学目标的完成。例如，我在教《孔乙己》时，运用了“课堂话剧”形式。通过学生的表演，学生对孔乙己的命运生出了同情和怜悯的情感，很自然的使学生对封建科举制度的危害有了直观的认识，使学生对文章的主题思想的认识提高到了新的层次。

二，增强了学生对课文再认识、再创作、再表现的能力。改编课本剧，要求只有一点，就是要深入理解原有作品的主题，要在课本剧中见出课本的影子。改编的课本剧的篇幅、情节可以不受限制。这一方面可以充分发挥同学的想象力，提高他们的创造能力，另一方面更重要的是，话剧教学是改变纯课堂教学枯燥无味的有效方式之一，是深入理解文章主题的一个契机。话剧的创作和表演给学生留下了相当大的个人创造的空间，通过话剧的表演与创作可以丰富学生的想象力、提高语言组织能力、提高个人的自我表达能力，有利于“小演员”“身临其境”地体会人物的性格特征，深入体会人生的意义和世态炎凉。这些能力是语文教学自身内在的要求，而用其他的教学方式是很难达到的。在编剧这一环节中就需要学生在深刻理解诗歌主题的基础上，深入把握戏剧的创作特点和语言风格，要有曲折的情节，要有激烈的矛盾冲突，塑造个性鲜明的人物形象，同时语言要通俗易懂，要生活化。通过以话剧形式组织的语文课不仅增加了学生的戏剧知识，也极大地丰富了学生的想象力，提高了他们对人物形象的把握，同时也加深了他们对时代对社会的理解。这样可谓真正落实了素质教育的要求，提高了他们的综合能力，使语文课堂真正成为了培育创造种子的土壤。通过表演能加深学生对课文的理解和人物性格的把握。通过这样的表演，充分发挥了学生的想象力，加深了对生活、对社会的理解。例如，在教古文《期行》时，我要学生把其改编成小话剧并演出。学生在完成剧本（分三组，各组独立完成）后，在表演时，得到了同学们的广泛参与。演出之后，学生们纷纷说出了自己对故事人物的认识和感受，特别是有

几个平时学习有困难的学生也积极参与演出，事后我问他们对人物是如何评价的，他们的回答让我惊喜。

三，对丰富学生的戏剧知识大有帮助。戏剧知识是语文教学的一部分。学习一定的话剧知识、了解中西经典话剧剧目，懂得一些话剧表演的技巧，对学生来说也是必不可少的。所以把一些课文进行“话剧化”，对丰富学生的戏剧知识大有帮助。

四，“话剧”形式使语文课堂教学更“开放”。在素质教育的要求下，语文的课堂教学模式早已不是僵化硬板的传统模式了，它要求语言语文教学模式更开放，更适应社会的发展，更适应学生的综合素质形成与发展。而“话剧”形式就是一种真正的开放式课堂教学模式。在这一模式中，学生能人人参与、人人学习、人人创新。用学生的话说就是：能感受到传统教学模式中无法达到的学习激情。

因此，从上面四个方面的作用来看，话剧与语文教学是不可分离的我们可以这么说，话剧艺术与语文教学有着千丝万缕的联系，两者有许多共同点；话剧艺术介入语文教学有利于语文教学朝着素质教育的方向迈进，值得我们大家去进一步深入探讨。从内在联系来看，话剧与语文具有内在的相通性，可以说，不懂得话剧，便不懂语文教学，一堂成功的语文课便是一出精彩的话剧表演，使得师生双方都沉醉不已。从语文教学的操作层面来讲，话剧的编排和演出有利于学生综合素质的发展，这与素质教育的目的是一致的，与语文教学的目的也是一致的。从内容上来看，话剧是语文教学不可分割的一部分。于是我们可以这样说，话剧艺术引入语文课堂教学模式是可能性的，也是必要性。

第二篇：话剧论文

小剧场话剧的兴盛

从《我不是李白》看小剧场话剧在当代兴盛的必然性

学号：20091866

班级：08110902

姓名：刘丽红

小剧场话剧的兴盛

——从《我不是李白》看小剧场话剧在当代兴盛的必然性

小剧场话剧《我不是李白》于2008年4月20日结束了第五轮演出,在第五轮短短的15场演出中,该剧平均上座率达到99.5%。这样,该剧的总体演出场次突破百场,总体上座率达到了惊人的九成以上,创造出戏剧界的一个票房神话。该剧的成功因素是多方面的,其中尤为重要的是它把小剧场戏剧的特点发挥的淋漓尽致。从中我们也可以看出当下小剧场话剧兴盛的一个必然趋势。

目前,学术界对于小剧场话剧的概念没有统一定论,但一般认为小剧场话剧具有以下几个特点:

一、表演空间小。观众在小剧场中,可以直接地观察到角色的眼神和表情,以及微妙的动作细节,这就要求表演必须从感觉出发。

二、具有很强的包容性与多元性。小剧场话剧的表现方式不仅可以是先锋的,象征的,还可以是古典的,现代的。戏剧从业者们真正的由感而发,作品带有很强的个人化倾向,从内容上说包罗万象,从主题上说关注个人,注重人的自我意识的觉醒。

三、观众与演员之间零距离的交流。演员可以随意的走动,深入到观众的身边,能和观众面对面的交流,可以很好的渲染一种气氛,把观众带入要欣赏话剧表演的一种情境。而这三点,都能较好的体现出观演中的互动性原则。正如著名评论家童道明所说:“由于小剧场不存在将观众与演员分割开来的脚灯存在,这就意味着小剧场不仅缩短了观众与演员之间的物理距离,同时也缩短了心理距离,这就使它具有了吸引观众直接参与戏剧事件的可能性。”

从《我不是李白》的演出中,我们可以充分的感受到这种互动性的原则。

该剧在开场前十分钟,几位演员就走上舞台做各种调皮的动作、表情,使观众在话剧还没有正式开演前,就感受到快乐。同时,三位演员还抱着吉他在舞台和观众席中穿梭,边走边唱,这样就使观众和演员之间产生互动,缩短了两者之间的心灵距。随后观众席中有要求合影的,演员很配合的摆出姿势,表情、动作都相当有趣、可爱。这样,就使得整个剧场的气氛活跃起来。紧接着演员们又请大家点歌送给其他观众。当然,送歌不是目的,只是作为一种形式来活跃现场的气氛,因为无论观众点的是什么歌,他们唱的永远是“漂亮的妹妹”,唯一的变化在于声调的不同。这些,当然都是随机挑选演出的,不可能有固定的套路。但正因为如此,也充分体现出小剧场话剧的互动优势,使观众在笑声中度过开演前的等待。

在话剧即将开始之前,剧中角色“白兰度”突然“咔嚓”,“某某”则一下捂上了眼睛,表演也随之中断,在观众的疑惑当中,“某某”冲观众一抱拳“拜托各位把手机调到振动,相机闪光灯关掉,要不影响表演,大家也看不痛快,谢谢啦!谢谢!” 这样,演员们把表演和在大剧场演出时需要用广播、字幕等手段提示的问题,在轻松、娱乐的气氛下搞笑的传播出来,即达到了目的,也能更引起观众的注意并愉快的接受。

在演出过程中,有一个情节是护士在找不到三个病人时,向坐在台下的观众发问:“你们谁看见他们了?”观众有的回答“没有”,有的则实话实说“在椅子下面”,护士随即回头一看,随即说“没有啊!你们逗我玩呀!”这一个情节不但体现了观演之间的互动性,同时也表现出小剧场话剧中的“假定性”原则。

由于小剧场容纳的观众数量有限,所以不论观众坐在哪个角落都可以很清晰的看清楚演员们的表演,能和演员们很亲切的交流,而观众看话剧后的状态,也可以反馈到演员那里。观众的掌声、笑声是演员们的动力。在该剧中,最后本来演出已经结束,可是由于观众的热情高涨,所以演员们临时决定把原来删掉的一段又重新展现给观众,最后通过全体演员演唱的一首《让我轻轻的告诉你》使观演之间的互动达到高潮。而这样的改动和增加,虽然有着一定的偶然性和随意性,但的确能使观众更好的感受到戏剧的“娱乐”本质。

现在随着生活节奏的加快与社会压力的增大,人与人之间可以真诚沟通与公开表达的可能性越来越小。人们都在寻找更加私密的自我空间,越来越多的人宁可上网与陌生人情愫,宁可泡吧在黑暗中独醉,也不愿将自己的故事告知他人。小剧场为人们提供了一个倾诉心理情感的空间。格洛托夫斯基说:“电影和电视不能从戏剧那里抢走的只有一个因素:接近活生生的人„„如果把活人与活人交流是为戏剧的本质,那么面积较小又没有乐池阻挡的小剧场,便成了能把戏剧的本质力量和特殊魅力最大限度发挥出来的最理想形式。” 没有传统戏剧舞台的严肃与距离感,没有宏大的舞台背景与固定腔调的表演方式,舞台上所反映的生活中隐而不显的心理与行动,令观众有了了解他人思想与审视自己生活的机会。

小剧场自由灵活、包罗万象的特点,令从业者们从心态到创作手法都感到拥有了很大的自我发挥的空间,他们生机勃勃的放开手脚去尝试更多更新的艺术构想。而小剧场话剧所带来的戏剧革新,为演员提供了拓展演绎才华的最大可能。没有体制与主流意识的局限,不为追求观众口味所累,创作人员齐心协力都为做好戏这一共同目标奋斗。可以看出,小剧场话剧现在正以其蓬勃的生命力冲击着传统戏剧观念与观众的审美趣味,正如《我不是李白》所创造的票房奇迹一样,小剧场戏剧必然会迎来一个兴盛的时期。

第三篇：话剧策划书

泰山医学院“党旗下的岁月”剧本创作与演绎大赛

为迎接建党90周年，激发大学生的爱国、爱党热情，引导大学生深入地了解党的历史，领悟党的精神，切实增强大学生的历史责任感和使命感，充分发挥广大学生党员的思想引领作用，特举办泰山医学院“党旗下的岁月”剧本创作与演绎大赛。

一、活动对象

泰山医学院全日制在校本专科生

二、组织单位

主办单位：泰山医学院团委 承办单位：信息工程学院团总支

三、活动时间及地点

时间：2011年4月15日前提交剧本；4月28日进行剧本表演。地点：物理楼报告厅

四、活动流程

1、在全校范围内征集剧本，通过评分方式选出6个优秀剧本。

2、通知优秀剧本的创始人员根据剧本内容自行排练。

3、举办剧本表演晚会，现场对表演评分，综合剧本创作及表演情况进行评奖。

五、剧本要求

1、小品、舞台剧、情景剧、话剧、cosplay剧本均可。

2、以“党旗下的岁月”为主题，发挥各自的创作和想象能力，可以展现党革命历程中可歌可泣的感人场景，可以颂扬党的丰功伟绩，可以发掘现实中的感人事迹，也可以审思社会现状等。

3、原创、改编皆可（改变的请注明原著），欢迎根据相关史料进行原创，不可剽窃他人作品。

六、评分标准（满分10分）

1、主题（2.5分）

①主题积极、健康、向上，寓意深刻，紧紧围绕“党旗下的岁月”这一鲜明主题；（0～1分）②节目具有创意；（0～1分）③原创作品将酌情加分；（0～0.5分）

2、节目编排（3分）

①节目编排合理，演出情节跌宕起伏，矛盾冲突明显；（0～1分）

②演员服装、道具、舞美和谐；（0～1分）

③比赛时间要控制在10-15分钟，否则将酌情扣分；（0～1分）

3、表演技巧（4分）

①演员举止大方，表演自然；（0～1分）②表情：丰富自然（0～1分）

语言：简洁，明了,清晰，标准（0～1分）动作：到位得体，舒畅（0～1分）

4、其它（0.5分）观众反应：（0～0.5分）

七、奖项设置

本次大赛设最佳剧本创作奖3名、最佳表演奖2名、最佳创意奖1名，颁发证书。

八、评委

泰山医学院各院部系学生会主席

九、预算

多媒体设备：100；服装道具及化妆：100；场地布置：150；证书：30。共380元。

十、组织安排

监督指导：主席团 通知方面：秘书处节目彩排：记者团 会场纪律：自律部赞助方面：外联部 节目穿插：文艺部礼仪方面：女生部 统计分数：学习部电脑控制：科技部 会场卫生：卫生部会场布置：宣传部、体育部、社会实践部

第四篇：话剧大赛

学生会自律会学习部

话剧演出大赛

策

划

书

化学化工学院学生会自律会学习部

2010年9月

化学化工学院学生会自律会学习部

话剧演出大赛

《嘻游记》里有一句经典台词：ITTA。解释为：I即Idea，意即好的创意；T即Team，意思是团队；T即Timing，意思是时机；A 即Action，是执行的意思。我们化学化工学院学习部愿意给那些刚踏入大学的新生们创造一个 Timing,并提供一个很好的Idea，如果你认识了一群很好的朋友，你有一个Team的意识，那就马上Action，一起参与吧！体会团队合作的快乐!发扬我们ITTA的精神！

主办方：化学化工学院学习部

活动时间：

活动地点：

参赛人员：大一每班组一支队伍。大二同学自愿报名。欢迎其他各学院同学报名参加。

比赛规则：

1.队伍需表演之前要求的作品《****》。每个参赛队伍的表演时间不得超过20分钟。

2．参赛队伍可设置背景图片和音乐。

3．比赛将评出 ：最佳团队，最佳女主角，最佳男主角，最佳女配角，最佳男配角，最佳创意六项大奖。

比赛流程：

第一环节：

主持人讲话（介绍比赛规则和评分标准并宣布比赛开始）第二环节：

参赛队伍进行表演。

第三环节：

主持人公布所有参赛队伍的总得分并颁奖。

经费预算：

200元

第五篇：话剧总结

桥涵水文话剧个人总结

在彭老师的教导下我们专业不仅仅需要的是精通一方面的人才，而是需要在本专业方面精通，且不同的方面都有所了解的人。就是一个简单的道理，在公司里，你在本专业精通，而你的同事，不仅仅精通专业而且在各方面都有所造诣，相对而言你就缺少了一个闪光点。并且在建设方面国家也不仅仅局限于一座普通的桥，而是想又说创新，有所发展的桥梁设计师。所以我们就接触到了话剧这一方面的学习，自己写剧本，自己排练，自己通过朋友的看话剧来进行修改。

当然，话剧不是一个人就能完成的，考验到了我们的个人知识面的宽度，具体我只负责第二幕的后部分的编写而已。大纲是由本班女生来完成的，根具大纲炸桥的有来是一篇小说。

首先，在组织方面是由我与女生一起来进行时间的确定，组织是大家一起来监督，由于话剧的本身就都不太了解所以女生那边也不好把握全盘大局，就有了我来进行管理与汇报工作。1102班的是浣双为主管，1101班是刘亚蛟为管理员。（因为我自己也有时候时间与话剧冲突，就明确的分工来提高效率，并且便于管理）

首先是开了一次班会说出了具体在哪些方面可以添加细节，并且可以深化主题。我班是由王兴，陈鑫鑫，王栋和女生等人一同对话剧情节定开头。再每两寝室分一幕，一个寝室写一个寝室修改。具体我们班的是由女生写第一幕，405寝室写第二幕，406修改；407写第三幕，408修改 ；401写第四幕，402修改；403负责全文的连贯，桂侨徽，王仕淇，李坤等进行修改。桥一是由刘亚蛟来主持，周健等来编写话剧剧本。剧本出来后请了一些朋友来看一下大概内容，并且进行了初步的修改，后来交给老师省察，由于时间有限所以犯了一个错误，就是剧本没有完全经过过细的检查就开始了排练，人物就已经在我们自己说选择下确定了，太过于急于求成了所以就忘记了条件。后来话剧终于定了下来就可以确定各自的台词等等。剧本出来后请了一些朋友来看一下大概内容，并且进行了初步的修改，后来交给老师省察，由于时间有限所以犯了一个错误，就是剧本没有完全经过过细的检查就开始了排练，人物就已经在我们自己说选择下确定了，太过于急于求成了所以就忘记了条件。后来话剧终于定了下来就可以确定各自的台词等等

桥一在排练是相对简单方便一些，他们的是由本寝室的人来写兼演。八幕八个寝室的人，只需要两个寝室的来演，不会占用太多公共的时间。我班的是需要大家一起来演，人员分散一些。桥一的我就偷偷的听了一下大概的分配，确定应该没有什么问题。我班在排练时是最开心的，也是我最头痛的一笔。第一次大家都比较开心，都坐在草地上聊着各种各样的关于话剧的事情。第一次甜头使得我们更加的团结了。而随后就有着问题的到来就是大家都会在舞台上发笑，尤其演到要注视着眼睛的时候。后来和大家说了每次演都是一次改变，一次进步。还有就是时间的分配上有一点问题。就是在演话剧时有同学在不同的地方做事，可能赶不到所以就需要人来代替一下。这是我就开始了，我从各角色的转换（有时是业余的不太记得台词）。之后就是记住台词了，脱稿得慢慢来就由人物的难度来定。

汇报演出时，我就是一个无关紧要的人了，教室由陈深圳批到了，主持人由浣双和曾韬担任，平常的事情都分布下去了，我就只需要记住自己的那一就简单的台词。还有请不同的朋友前来观看演出。桥一的表演确实比较开朗，并且使我们现在大学生都比较喜欢看的一类型。加进了比较多的流行元素，带动气氛能力比较强。但也需要在连接方面在加强一些，增加整体的剧情连接。当然我们班在汇报演出时表演我觉得还行，不仅是在台词方面还是在连接方面，但是还是有许多不足之处，就是带动气氛的情节少，高潮部分没有上去。还有动作没有放的开表现力度不够，剧本的情节安排也不是太完善。没有把我们想要的效果表现出来。

感谢彭师傅给我们这次机会，感谢各位用掌声，欢笑声来给我们鼓励。感谢学长的点评。感谢你们。