做好试卷分析

第一篇：做好试卷分析

学法引路

认真做好试卷分析

考试过后注意做好试卷的自我分析，是提高我们思想品德课学习成绩的一种好方法。它能帮助我们及时发现自己在学习过程中的薄弱环节，查漏补缺。做好试卷的自我分析，应注意做到以下三点：

1．认真听老师的试卷讲评。试卷讲评课，是老师根据阅卷情况对考试中发现的问题所做的认真总结。在讲评中，老师不仅会把正确的答案告诉我们，更重要的是老师会根据我们在考试中的答题情况，帮助我们进行分析：试题的答案为什么是这样的?这种题型的试题该用什么答题方法?在回答问题时该注意哪些问题?通过对试卷的总结，得出了哪些规律性的知识等。我们通过听老师的试卷讲评，能使我们进一步加深对知识的理解，提高运用知识的能力。因此，我们一定要认真听老师的讲评，做好课堂笔记。那种认为试卷讲评课就是对对答案的想法是不正确的。

2．及时写出试卷的自我分析。老师的试卷讲评往往是针对阅卷时发现的同学们普遍存在的问题，而每个同学的试卷情况又都有各自的特殊性，因此，在听完老师讲评后，一定要抓紧时间针对自己的试卷情况及时写出试卷的自我分析。一般要写出以下“四清”：（1）得失清，即本次考试哪些题目完成得比较好，哪些题目出现的错误比较多，每种类型考题得失的分数是多少。（2）原因清，就是重点弄清失分的原因。这可从三个方面入手：一是知识和能力方面，如对本题运用的知识是否恰当，解题的思路是否得当等。二是心理状态方面，如答卷前的心理状况如何，是因过度紧张还是粗心大意造成了失分等。三是学习方法方面，是否在复习时抓住了重点，老师讲解时是否做了笔记等。（3）措施清，就是根据答卷中存在的问题，制定改进措施。如若是基础知识掌握不好，就应加强基础知识的复习，夯实基础知识；若是答题方法还有欠缺，就应有针对性地加强这方面的训练等。（4）方向清，就是确定今后努力的方向。

3．经常翻阅试卷分析。试卷分析写完后，最好和试卷放在一起，装订成册，供日后翻阅复习。试卷的完成情况反映了自己当时的知识水平，如果能经常翻阅复习，有助于我们总结经验教训，加强薄弱环节，达到巩固知识的目的。

总之，同学们在学习过程中一定要认真做好试卷的自我分析，这样才能提高你的学习效率，取得事半功倍的效果。

山东邹平中兴初中范燕邮编256200

第二篇：做好试卷分析,在反思中成长

做好试卷分析，在反思中成长

北京市芳星园中学嵇文红 考试是衡量教学效果的最主要方式，是对教和学的质量的检验。考试对教学具有重要的指挥、导向作用。考试的功能不仅仅在于给学生一个成绩，更大的价值在于反馈和矫正，使教师能及时了解目前教学中存在的问题，查找原因，在今后的教学中有的放矢的加以改进，更好的因材施教。考试结果可以反馈出大量的信息，可以反映出整个教学过程的得失。例如反映出各个教学环节的一些情况，反映出学生的基础和能力的状况、反映出学生的学习特点和规律。对于考试的结果，有必要进行认真地研究和分析。通过试卷分析工作，促进我们对教学过程进行深入的反思，进而找到下一步工作的方向和改进的措施，并在反思、实践、再反思、再实践的过程中，不断提高教师专业化知识水平。为了使全体教师更好的进行试卷分析，作为数学教研组长，我首先对全体教师进行了“如何做好试卷分析”的讲座，使老师们进一步明确了试卷分析的原则与试卷分析的内容。对于试卷分析的原则，我认为：首先，做试卷分析时，要有针对性，实效性，要有理论的指导，这样做试卷分析的时候，就可以站得高一点，也能更深入一点；其次，做试卷分析时，要有科学的统计数据，定性与定量结合，光定性说一些看法、观点，没有数量的分析不行，试卷分析，定性的要有观点，定量的要有数据和结论；再有，做试卷分析时，要深入思考有关的问题，形成观点和见解，不就事论事，不列流水帐，不是一道题一道题地讲怎么解题，观点和见解是来自于对一些问题的思考，对工作过程、经验的回顾，对于工作得失的思考，对新课标考试和试卷的演变过程变化，对学生的情况，教学的规律，都可以做一些研究，得出分析和判断，通过反复思考，目的是明确想解决什么问题。

对于试卷分析的内容，我认为应从四点进行分析：

1．试题特点的分析

试卷分析要对试题考查的目的、范围和要求进行概括的评论。考试的目的是什么，考试的知识范围有哪些，试卷中有些什么题型，哪类题型学生已见过，哪类题型学生初次见面，哪些题是考查基本知识和基本技能的，哪些题是能力题，题目难易分布情况如何及所占比例的大小，课本题、常见题、包括对学生能力考查的一些设计，有怎样的变化等等，都可以简明扼要地提炼出几句话来，指出试卷命题的指导思想及特色。具体操作可以列出试卷的双向细目表，把试卷与双向细目表分解开来对号入座，列 1

在表里，一看就清楚题型、题量、试卷结构、各项比例关系，题目的台阶、题目的难度等。要明确在题目设计当中，哪些题是容易题，哪些题是中等题，哪些题是难题；哪些题是能力考查点；命题对学生能力考查的设计都在哪里，具体的考查的是哪方面的能力，考查学生能力的设计意图是什么，在题目上是怎么体现的等等。只有明确试题的指导思想及特色，才能把握全区统考及中考考试的方向，做到“目标明，方向清”。

2．学生成绩的分析

对于学生成绩的统计，样本容量要求足够大，每位教师应对两个班的学生进行全面普查，统计参加考试的总人数、总分、平均分、优秀率、及格率、极差、标准差（变异系数）等数据，作为试卷分析的参考。此外，对学生总分以及单科分数进行排队比较，明确哪些学生位置属于领先的，哪些学生位置属于落后的；比较原来的基础，哪些学生位置升高了，哪些学生位置降低了；排队情况哪些正常，哪些不正常，是否有偏科现象等等进行分析，简明扼要几句话指出发现了些什么新的情况。

成绩统计可用表格形式，除要有全班平均分、优秀率、及格率外，还要求分档统计人数，以便清楚地看出各类学生的情况。按分数段统计学生人数，可按满分、99至85、84至75、74至60分、不及格等分数段统计，也可按10分为一段进行统计，并借助条形统计图、扇形统计图、折线统计图进行分析，这样能清楚地看到各类学生的分布及波动的状况。

在学生成绩分析中，最重要的是统计各个题的得分、失分的情况。可用表格形式，横坐标方向列出试卷中每个大题及小题的题号，纵坐标方向列出学生的姓名，把每个学生考试试卷中的各个小题目得分、失分的情况分别进行择分、记录，一个是统计出每一大题全对全错人数，每一大题的得分情况，即各个小题的得分率（难度系数），还可以统计一下各个小题的标准差，统计标准差的目的是看一下学生掌握这个题的分化或离散情况，然后归纳汇总出一个详细的得分、失分的表格和各项统计数据。通过数据统计分析，从中了解学生对各类知识的掌握程度，这是试卷分析的关键。

3．阅卷中反映的教与学的问题

在对各个小题进行分析，明确每个小题考查哪个知识点，得分率是多少的基础上，对于在阅卷中出现的典型错题要重点分析，要列举出不同的错例、错误人数，错误学生姓名，并列表记录。

对错题不仅要统计，更重要的是分析。找出学生出现的知识错误及引起错误的原因。找出试卷上普遍存在的问题是什么，个别问题又出现在哪些个别学生身上，哪个学生哪

个知识点没有落实，是概念法则不清，还是计算能力薄弱，是单项知识没掌握，还是综合运用所学知识解决实际问题的能力不强，教师必须明确，做到心中有数，尤其是要对中档题和低档题丢分的情况和丢分原因要进行认真的分析。

说起来挺有意思，通过多年对考试结果的分析，我得出一个总的认识：难题得的分少，不难的题丢的分多，几乎每次试卷分析都不例外，这很能发人深省。老师们可以比较一下，难题得多少分，不难的题丢多少分，着重分析不难的题，丢了多少分、怎么丢的，这是一个分析的重点。

在分析错题的基础上，要对问题进行归因分析。引起错误的原因是多方面的，是学生方面的问题还是教师方面的问题，就学生方面来说，是学生智力因素引起的还是非智力因素引起的，是基础知识掌握不牢还是学习方法不对头。就老师方面来看，是教师钻研教材不深，驾驭教材能力不强，还是教学方法不适合学生，是基础知识不扎实、基本概念不清楚，还是缺乏题目变式的训练，以及解题思路、规律方法的总结等等。这两点应主要从“教”中找原因，通过分析发现产生错误的原因，才能真正解决问题。

试卷分析是个总结工作的好机会。要本着实事求是的态度，不夸大、不缩小。有成功的经验，哪些方面抓得好，水平比往年有哪些提高，咱们工作有哪些进步，学生有哪些可喜的成绩，应如实地总结经验，从阅卷中反映出有哪些教学问题，也应如实地总结教训，只要抱着认真研究问题的态度，就能得出很多认识和体会，在不断地反思、实践中成长，从而提高教师专业化知识水平。

4、改进措施的制定

通过试卷分析，得出了一些认识，下一段工作你打算抓哪几项。要针对试卷中发现的问题，提出改进措施。

第一说指导思想，这次考试当中发现哪个问题得抓。教师心中要有数。是思想方面的问题就订出思想教育方面的改进措施，是学习习惯方面的问题就订出培养良好学习习惯的措施，若后进生多就提出如何转化后进生的措施。

第二抓带有规律性的，应该制度化、形成惯例的东西，并对原有的教学方法不断地筛选，不断地完善，不断地强化，不断地更新提高，形成科学的、行之有效的惯例。

第三要指出在今年的工作对策里，有点什么新认识、新体会、新措施、新特色。特别要强调四基如何落实，改进措施要细化、具体、可操作、可实施的。

我们在平时教学中，我们应从以下几方面进一步改进与提高：

1.重视课堂教学，注重能力培养.教师应重视课堂教学，积极改进教学方法，以问题为出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，并将其列入课堂教学目标，融入知识教学，技能训练，能力培养的全过程中.2.强化应用意识，培养创新能力.课程标准强调对学生数学应用意识的培养和考查，近年课改试卷中阅读理解、图文信息类题型，以及与学生生活实际相结合的应用题型呈现出的增加趋势，因此我们应重视学生应用意识的提高，通过引导学生观察、实验、类比、猜想以及概括等手段，进一步渗透数学思想方法的应用。

3.把握教材重点，探究备考方向.要认真学习《数学课程标准》，认真研究分析近年北京市中考试题以及全国各地课改实验区的中考试题，把握中考动态，明确中考方向，熟悉各类常规题型，及时把握新题型，准确了解题型变化规律，积极探究复习课和试卷讲评课的新模式，做到练习精选、例题精讲、习题精练、试卷精评，分阶段、分层次、循序渐进、因材施教，及时进行教学质量分析，促进我们对教学过程进行深入的反思，进而找到下一步工作的方向和改进的措施，并在反思、实践、再反思、再实践的过程中，不断提高教师专业化知识水平。

作者姓名：嵇 文 红

工作单位：北京市芳星园中学

通讯地址：北京市丰台区方庄小区芳城园三区10号

邮政编码：100078

联系电话：***

第三篇：试卷分析

2010年河南省初中学业水平暨高级中等学校招生考试

试卷分析

石槽二中 程玉 编号 3201 2010年河南省初中学业水平暨高级中等学校招生考试（以下简称中考）语文试卷共四大题23小题，满分120分。整份试卷考试内容分四大块，即积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读和作文。试卷试题依据《语文课程标准》命制，适用多种版本，题量适中，题型内容覆盖面广，难度系数较大，百人抽样人均分74.75，及格率63%，优秀率4%，体现了较好的选拔性，但不利于学业水平的考查。下面分块作以简析。

积累与运用。7个小题赋分28分，百人抽样人均15.23分。第1小题选择题考查字音，2分人均1.84分，得分率较高，只有少数人失分，主要是字音认读辨析不清。第2小题辨析字形，人均0.78分，得分率很低，此题难度不太大，主要是学生对D项里“寒暄”的“暄”及“山清水秀”的“清”辨析出错。第3小题考查文学常识，是近几年没考的，人均11.2分，主要是部分学生对李白诗歌的浪漫风格了解不清。第4小题古诗文默写8分，与往年一样，都是课标提示范围之内的，人均5.95分，失分原因主要是记忆不清或写错别字。第5小题是根据语境填写语意连贯的语句，考查学生的语感能力，2分人均得分1分。第6小题是名著阅读考查题，是填写关于林冲、鲁达在被逼梁山的过程中发生过的惊心动魄的故事，并有严格的要求，即用简洁的语言加以概括、按情节的先后顺序填写。此小题对广大的乡镇农村初中生来说，难度系数颇大，其一是手头没有这类名著，其二是由于应试教育课业负担重，名著阅读并没有实质性的开展，其三是考题限制太严，要按照情节的先后顺序填写，学生即使看了《水浒》电视剧一些片断，但不是很系统完整的，能认定是其中一人的故事并记清情节的先后也很不易。因此答题很乱，得分率极低，4分分值的人均仅得0.9分。第7小题是综合性学习考查题，其中又分两点来考，一是概括殷墟博物馆和中国文字博物馆造型上的共同特点，并说说这种设计的好处；二是以导游的身份写一段参观殷墟博物馆后要继续参观中国文字博物馆的串联词，要注意两馆之间的联系并过渡自然，分值8分。学生作此题失分主要有两个原因，一是未看清题干两座博物馆“造型上”有何共同特点，而答非所问；二是没有遵照题目要求以“导游”的身份写，不注意两馆之间联系与过渡，却去介绍两馆的特点。8分人均3.64分，失分率也是很高的。

现代文阅读。第一篇是记叙类文章《寻找妈妈的寻人启事》，文章的思想性艺术性很强，通过一节让学生写《寻找妈妈的寻人启事》的作文课过程的叙述，呼吁我们要有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的深情，教育我们学会关心他人，先从关心自己的父母开始，具有很强的教育感染力。该文比较适宜于对初中考生的阅读考查。5个小题赋分15分，抽样调研百人人均7.77分，失分还是比较严重的。第8小题请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事，考查整体感知和语言概括的能力，赋分3分，人均得分1.94分，失分原因主要是

概括不够全面，说明大部分考生的整体感知和概括能力还比较差。第9小题联系上下文补写段首省略的同学们七嘴八舌讨论的内容，考查想象联想的能力，赋分3分，人均得分2.27，失分原因是有的考生没有把题目读明白，或没有联系上下文去补写，而是把问题加以说明。第10小题体会第○13段中加点词语在表达上的好处，是关于词语表达作用的考查，赋分4分，人均得分1.6分，失分严重，其主要原因是考生不细心，往往答一处而漏一处；其次是考生不能结合语境分别理解作答；其三是命题者命题不严密，在题干处“加点词语”前面若加上“两处”二字，这样题干表述既严密，又能提醒考生留神注意，也许就不会使考生失分那么严重了。第11小题第○14段中画横线的句子在文章结构上有什么作用，是考查学生关于对过渡句意义的认识和理解能力，赋分3分，人均0.93分，可以看出学生这方面能力很差，主要失分原因是有的理解为修辞作用，或审题不细致没看清“结构”二字而答在了其它方面。第12小题说说第○16段中画波浪线句子的的含义，原句是一个反问句，具有很强的呼唤作用，是考查关于重点语句的理解，也即文章主旨的领会，赋分2分，人均1.03分，失分原因主要是理解不全面，一些考生往往有所忽略。

第二个现代文阅读是议论文阅读，是关于匠人和大师的阐述，通过对比论证，告诉人们要有创新意识进行创新实践，个人和社会才能不断发展。4个小题赋分12分，百人抽样人均仅4.08分，得分率极低，出乎意料。第13小题本文的中心论点是什么，是议论文考查常规题，2分题人均仅0.44分，主要原因是这样的文章让初中考生阅

读概括中心论点有很大的难度，以往的议论文考中心论点，要么文中有明确的中心论点，可以找到现成的，要么阅读以后，很容易概括归纳，难度不大；其次是考生概括能力差，误把论述的对象论题“匠人和大师”的区别当作中心论点；其三是命题不严密，有误导，很容易诱导考生从文中找中心论点，如果改成“请概括本文的中心论点”，可能更明确，更有利于考生答题而不至于走入误区。第14小题考查画线句子分别运用了什么论证方法有什么作用，也属该种文体阅读的常规考查题，4分题人均得分2.16分，失分原因一是部分考生论证方法与说明方法相混淆，二是论证方法的作用作答概括，不够具体，没有遵循一定的答题模式，三是答作用时不能结合该句所论证的观点作答。第15小题考查论据与观点关系的把握，即找出第④段中一个不恰当的事实论据并说明理由，2分题人均0.38分，得分率极低，这个考查说起来不难，但初中考生阅读筛选起来就有一些难度了，主要原因是找不出不恰当的事实论据，其次是理由没有说服力，没有说到点子上。这一方面是考生对论据及其论点的关系把握能力差，一方面也与阅读文本相对较深，难于区别筛选有关。第16小题请简述本文的论证过程，是考查该篇议论文的思路及其结构特点的，4分题人均1.1分，得分率很低，失分原因主要是不少考生对该篇议论文的结构特点把握不准，其次是不理解本题的意思，以至于不知所措，其三是该题难度亦较大，以前的复习训练可能没有深入地涉及此类题型。

古诗文阅读。古文是《岳阳楼记》选段与《渑水燕谈录》配读，古诗阅读是陶渊明的《饮酒》诗，分值14分与往年一样，题型也与

往年基本相似。百人抽样人均8.57分，得分率也不理想。第17小题考查实词，2分分值，人均1.11分，主要是对“景”字解释不准确而失分。第18小题是用现代汉语写出下面句子在文中的意思，赋分4分，人均2.97分，此题难度不大，但得分不高，主要是翻译不准确，“则”“微”等词没有准确地翻译出来。第19小题考查关于文段

（一）景物描写的作用，2分分值人均0.62分，得分率很低，此题不算太难，失分原因一是学生没有细心审题，误认为文段

（一）就是第一个选文的第一段，而忽略了是整个选文里的景物描写及作用，一叶障目，不见泰山，故而痛失得分；其二关于引起下文议论的作用，几乎没有考生能答出，这与平时复习演练不到位也有关系；其三命题题干表述不严密也是失分原因之一，如果把文段

（一）改为选文

（一），效果可能会好一些。第20小题是考查信息的筛选与表述能力，第一问文段

（一）是范公之“贤”表现在哪些方面，第二问文段

（二）中范公之贤又是如何表现出来的，赋分3分，人均1.6分，第一问筛选列举信息很容易考生作答很好，但第二问考生多数不能对原话进行整合和概括，而把王质的话语直接抄下来，这样一来就不够准确具体，因而造成失分。第21小题是关于古诗名句“采菊东南下，悠然见南山”炼字作用的考查，2分分值，人均1.33分，失分原因主要是没有审清题从“炼字”的角度来作题，而是任选一句简要分析，或是从全句进行分析，不符合答题要求。第22小题是考查古诗名句的理解或对全诗主旨的理解，即“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”是什么，2分分值，人均0.94分，失分也是很严重的，失分原因主

要是理解作答不全面，有所偏废，这与我们复习备考不到位有关系。

作文考查仍沿袭河南省多年的做法，即二选一命题，今年两道作文题都贴近学生生活实际，符合学生思维。第一道题是半命题作文，以我为圆心，选取自己身边最熟悉最感动的人和事去写，自由度广，可写的东西很多，范围也宽泛；第二道题是材料作文，寓意既深刻也比较明晰，主要就是在面对困难和挫折的时候，不要等待和泄气，要不懈的努力和奋斗，以坚强的奋斗精神去赢得胜利。作文赋分50分，百人抽样人均38.91分，是很不理想的分数。失分原因颇多：如开头穿靴戴帽，以议论起笔，或运用过多的题记语言，不够简洁；行文平铺直叙，缺少生动细腻的描写；文体“四不像”，第一道题目本应写成记叙文，而一些同学则对身边的人和事大发议论；材料作文没有把握住材料的主旨，行文立意不符合材料的本意；对身边的人和事不能用心感受，写的较平淡，或过于注重形式，堆砌辞藻；审题不清，不能紧扣作文要求范围，任凭想象行文；行文草率，字体潦草，文面不整洁等。

总之，今年河南省中考语文试卷选取材料及命题难度都较大，试题命制在多处题干的斟酌研究上也欠缺严密。

第四篇：试卷分析

四年级语文下册期末测试试卷分析

一、命题目的、范围及特点。

从本次期末测试的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：在围绕课本教书的同时，还要注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识进行创新）。

二、基本情况

本班参考人数14人，平均分 101.8 分，及格人数14人，及格率 100 %，优秀人数11人，优秀率78.5 %。

三、考题及答题分析：

现将本次测试情况就记忆力、想象力、理解能力和学习能力几方面分析如下：

第一部分：基础知识积累与运用，共有六道大题。其中第一大题看拼音写词语，正确率90%。第二、三、五题是从“写同音字、选读音、选词填空和按要求写句子”考察学生记忆力的题目。从考题看，学生对课文基础知识的掌握较牢固，考得非常理想，说明学生的记忆力较佳。而第六大题第2小题“红楼梦是我国的四大名著。（修改病句）”和第4小题的照样子写拟人句，考查学生对拟人这种修辞手法的掌握和学生的想象力。这两道题学生完成得很不理想，是整张试卷中得分率最低的，全班有20个学生丢分，主要是因为学生的不了解四大名著是什么，拟人句的改写，有个别学生将拟人与比喻混淆，故都失去了一定的分数。

第二部分：阅读积累运用，积累运用部分，正确的学生有15人，其余的学生都有或多或少的失分情况。有好几个学生由于没看清题把答案的顺序颠倒的，粗心失分很可惜。课内外阅读各一篇，考查学生的理解能力、学习能力和想象力。其中课内的阅读题，是课文中《两个铁球同时着地》的选段，学生对于课文中的内容比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不大，第1和第4小题正确的学生很多。第3小题对句子的理解做得不是很好，出错的较多，个别学生第2小题实验前后的人们的态度填写上出现错误。课外的阅读题，失分相对严重，原因是学生的理解能力和学习能力不够，所以考得不是很理想。可见，学生对阅读题的阅读能力，理解分析和解决问题的能力还不够强，还普遍存在学习能力差的现象，所学过的知识还不能灵活地迁移运用。特别引起我的注意的是学生对标点符的掌握还很不好，全班46个人，只有三个人全对！

第三部分：习作展示台，童年趣事。大多学生都能通过回忆写出自己童年生活中有趣味的事情。叙述也比较完整，得分都比较满意。只有一个同学可能身体难受，只写了个题目，文章一字未动。那么严重失分，只得了一分，太可惜了。

四、改进措施

通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：

1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。

3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

4、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，我在今后教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。

5、课堂教学在“活”字上着力。从本次测试来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。

四年级社会试卷分析

车王口学校

张翠红

一、命题情况：

本次命题按照小学品德与社会课程标准的要求，全面考核学生对道德认识、道德行为的判断能力，尤其是把认知内化为行为习惯，以及日常生活中的综合能力。全面了解本学科在课堂教学中的成绩与不足，了解学生品德形成与行为习惯的现状。

二、成绩与不足：

本次考试总的看，成绩不错，取得了全镇第一，成绩不错，但关键是学生掌握了知识是主要的，我在在教学中也充分体现了本学科的生活性、社会性、综合性及实践性，注重学生的全面发展，特别是良好品德和行为的养成。

（一）主要成绩

1、学生对填空题掌握的较好，正确率也较高，特别是前六个小题基本没出现错误。

2、第二、是非及行为判断与选择方面的问题，学生掌握的很好，在社会生活中能够正确判断是非，能选择正确的行为，这是将来走向社会应具备的基本能力。

3、第三题边线题是为学生创设一些问题情境，让学生开动脑筋，结合自己的生活经验，决定怎么去处理，怎么做。学生结合生活实际，回答的很好。

4、第四题是题填表题，是考核学生综合能力的命题。要求学生不仅知其然，还要知其所以然，是综合运用道德认知，道德情感、道德判断及道德行为来解决问题的命题，学生普遍回答的不是很好。

5、第六题是综合实践题，考察学生在社会生活实际中已掌握相关知识，对与自身有关的事和物的看法、体会等。一些同学掌握的还是不错的，真正能在生活实际中学到知识，关注课本学习之处的东西，提高综合、实践能力。

（二）存在的不足

尽管成绩是主要的，但是还存在着一些不足之处。

1、填空题，对课文中给出的内容还好些，对于实际应用的问题就束手无策了。以后在课堂上要注意将知识与实际生活密切联系。

2、第四题是实践题，学生掌握的较差，不少学生干脆一个字也不写，有的学生的试卷80％是空白。对这些实际生活中的常识，学生掌握不好的原因是实践的少，以后应注重这方面知识的补充。

三、今后的改进方面：

以后的教育教学中，我要密切联系学生的生活实际，扩大视野，拓宽知识面，要注重让学生从自身的体会、感悟来接受道德教育，达到润物细无声的教育效果，要特别重视学生的实践能力和创新能力的培养，教育要走进学生的心灵，走进生活，走进社会，真正变“要我做”为“我要做”，重视直接经验，重视过程，淡化结果，为培养学生良好道德行为习惯及辨别是非能力奠定基础。

总之，要提高品德课的教学效率，密切联系学生实际，致力于课堂教学改革，才能使学生成为德、智、体全面发展的人才。

三年级语文试卷分析

车王口学校

郝庆安

光阴荏苒，有一个富有挑战和收获的学期结束了。按照上级要求，对学生进行了单人单桌摸底考试。现对三年级阅卷情况做如下分析：

一、试题分析：

本试卷充分依据新课标精神，注重体现新课程评价的特点，尊重教材，以学生为本，兼顾了各类学生的差异；重视对基础知识和基本技能的考查；板块结构合理，题型设计新颖，容量适宜，难易适度。通过检测，不仅考查了学生的掌握的情况，更主要的是导向了以后的教学。

二、试卷完成情况与分析

1、答卷情况

掌握较好的是基本知识题，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。但是对于一些普遍易错的字词，学生掌握还是比较差。如第一大部分的第一题，给下面带点的字选择正确的读音画“——”，得分率只有55%。如“幅”、“氛”、“潜”、“栽”这几个字的读音，都是容易读错的。虽然在平时的生字训了中也有强调，但是还是有些疏忽了，学生掌握不扎实。而“背”和“兴”是多音字，在平时接触较多，错误比较少。

对于要灵活运用平时积累知识的题，这些题也充分体现新课标精神，如积累运用的第四题：按要求写词语，分别写出和情谊有关的、含有故事的、和学习有关的、含有反义词的四字词语，学生在平时的学习中都有积累，掌握的还好，只是有出现写错字的现象。第九题要求根据意思天上合适的诗句或者名言，学生对此掌握的还比较不错，平时在古诗学习中都有讲过，学生应运能力还行。

阅读题有两个题目，即课文片段和一短文，题不难，但是可以看出学生的课外知识积累极为薄弱，如阅读题里，要求写一个能概括故事的成语，全班只有两个学生完全写对，知道是“胸有成竹”这个成语。其实，学生在课外阅读时是完全应该了解过该成语的，可是却出现了多数不会的情况，不得不令我反思此类情况。

2、从考卷中发现的问题

（1）词语积累不够

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及基础思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析

（3）想象能力欠佳

本次作文为想象性的作文，要求看图编一个通话故事，看谁的想象力丰富，编的最有趣。从完卷情况来看，学生想象力不够丰富，基本功不够扎实，所写的话只能反映图意而已，趣味性不强，表达欠生动。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生想象力和语言的训练。

（4）书写不规范。

从整体卷面看，我班学生的书写情况还不容乐观，有些学生书写不够规范。

三、改进措施。

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习能力

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。

3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

3、要树立大语文观，加强课外阅读指导

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘才会更有收获。

三年级数学试卷分析

车王口小学

郝庆安

一、试题情况分析。

本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，体现了《数学课程标准》精神。试卷分为填空、判断、选择、作图、计算、解决问题共六项大题。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、学生答题情况分析。、第一部分是填空，主要考察基础知识部分。学生掌握较好，可见在平时的教学中对基础知识抓的较好。也有部分学生对知识的灵活变通的能力较差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。对如何用四舍五入法求近似数有部分学生掌握不好。对厘米转化成米用小数表示也有个别学生出错。

2、第二部分是判断。学生掌握很好，大部分全对，只有个别学生对14000000000改写成以亿为单位的数是14亿这道题出错。

3、第三部分是选择。学生掌握一般，可见学生对知识的灵活变通的能力较差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。对概念理解不到位，似是而非，运用不够熟练。小明是三年级的学生，下面的身份证号码哪个是小明的，这道题错的最多。

4、第四部分是作图。学生掌握一般。对于画出点A到直线ab的距离这道题学生出错较多，可见在教学中对于什么是点到直线的距离概念学生理解不清。

5、第五部分是计算。学生掌握很好，大部分全对，少部分学生计算错误率较高。、第六部分是解决问题。解决问题学生大部分学生都能正确列式计算，但也有个别学生的结果计算错误，还要加强计算能力的训练。、学生的卷面较为干净整洁，格式书写正确。

三、改进措施。、重视阅读理解能力的培养。

很多学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是班中普遍存在的问题。今后在教学中，要让学生熟悉数学语言，包括文字语言、符号语言、逻辑语言、图形语言和数表，培养他们阅读理解和表述数学问题的能力，因为只有具备了较强阅读理解能力、熟练的口头和书面表达能力，才能把自己的真才实学反映在答卷上，才能取得较客观的较好的数学成绩。、重视学生的学习过程。

培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯，加强学生的发散思维能力。、加强培养学生的计算能力。

计算能力只有通过不断地练习才能得到提高，每天坚持锻炼，相信学生在今后的考试中会有所进步。

4、加强变式训练，提高素养。

教学中，在夯实基础的前提下，善于将学生从思维定势中解脱出来，养成多角度、多侧面分析问题的习惯，以培养思维的广阔性、缜密性和创新性。对例题、习题、练习题、复习题等，不能就题做题，要以题论法，以题为载体，阐述试题的条件加强、条件弱化、结论开放、变换结论、多种解法、与其他试题的联系与区别、其中蕴含的数学思想方法等，将试题的知识价值、教育价值一一解剖，达到“做一题，会一片，懂一法，长一智”。

5、开发教材，拓展课程资源。

教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，拓展教材，促进课程资源有效开发，改编习题，促进学生发散思维能力的发展。

第五篇：试卷分析

二年级语文期末试卷分析

一、基本情况分析

本次考察试卷密切联系教材，关注学生的实际,难易适中，覆盖面广，从书写习惯、多音字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。

二、答题情况分析

⑴做的较好的题：

第一题给带点字选择正确的拼音，主要是考查学生对多音字的掌握情况，有极少数学生把拼音在四线格中的位置写错。

第二题积累学过的四字词语，这道题主要是考查学生基础知识的积累，大多数学生掌握较好。

第三题把形声字的形旁换掉再组词，这道题主要是考学生对于形声字的掌握情况，这道题比较灵活，有少数孩子没有理解题意，不知道该换掉哪个部分，出现失误。

第四题扩词练习，这道题学生答题情况良好，失误率低。

第五题给带点字选择合适的拼音连线，这道题答题情况良好，失误率低。

第八题，根据课文内容连线，这道题主要是考对课文《贺年片》的背诵情况，这道题答题情况良好，失误率低。

⑵容易出错的题：

第六题分类，这道题比较灵活，主要是把头部器官，身体内脏器官以及表示动作的词进行分类，有少部分孩子根本不能体会题意，所以不知该怎么下手，容易分错。

第七题补充句子，这道题主要是考学生语言的积累和运用，如果积累较少或者是不会运用的话，答题很困难，这道题有一部分孩子容易出错。

第九题阅读短文回答问题，这道题的1,2小题主要是在短文中根据拼音写词语和给多音字选择正确的读音，有极少部分的孩子做题比较马虎，出现漏做的情况。

第十题看图写话，这道题主要考察孩子审题以及语言的组织和运用，在这两方面都有孩子出现失误。

三、今后改进措施

1、训练学生倾听的好习惯。不仅是考试时要求学生听清题意，在平时的学习中，良好的倾听习惯能帮助学生掌握课堂知识。

2、课外阅读方面：在课堂中注重课外知识的拓展，尽可能地创造机会，多加训练，培养学生的基本阅读能力；鼓励学生多看阅读书，养成读书的好习惯，结合学校的早读课，在班内开展相应的读书交流活动，拓宽学生的知识面，在阅读中帮助学生实现语言的积累与运用。

3、学困生的补差方面：我经常与家长进行沟通，利用课外时间帮助后进生补课，在课堂上向他们提些简单的问题来鼓励他们积极发言，担任一些职务树立这些学生的信心。

4、进一步强调学生的书写。要求学生正确、工整的书写，是我们义不容辞的责任。特别在考试中，养成卷面整洁的好习惯是一个重要方面。因为书写不规范而丢掉分数非常可惜，在平时的训练中，要教育学生认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字，做到教师示范，引导学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来。

希望孩子们今后进一步提高自己的读题、审题的能力。希望通过这次的分析，给以后的教学工作带来一定的促进作用，在今后的教学中让学生阅读和背诵过关，从课文中牢记更多的生字，同时也要扬长避短，及时总结提高。