语文课,原来如此精彩

第一篇：语文课,原来如此精彩

语文课，原来如此精彩

如皋市郭园初中太阳谷文学社王丽丽

“一位老先生坐在讲桌后，面前的四书五经他颇有研究，满口的之乎者，西装也挺有讲究。我跷着二郎腿，直晃悠。”每当我哼唱起这首《教书先生》，不禁联想起我们的学习生活，这不就是我们语文课堂的真实写照嘛？讲台前，老师眉飞色舞、口若悬河，讲台下学生恹恹欲睡、头昏脑闷。

哎，语文课，想说爱你也不容易！

也不知什么原因，从上学期起，我们的座位发生了变化，不再是成排成列，而是编成了若干学习小组，据说是搞什么“活动单”导学模式。这样也好，以前上课昏昏欲睡，如今几个人堆在一起，热闹多了，瞌睡还少打几个呢，管他什么模式，热闹才是硬道理。

又是一堂语文课，语文老师像往常一样踏着铃声走进教室，我们的耳朵又要享受一顿大餐喽。不对，老师腋下还挟着一叠试卷，天哪，难道又要考试了？ “同学们，从今天起我们运用新的教学模式，把课堂还给你们„„这是本堂课的活动单„„”，“什么活动单？”邻座悄悄地问。“管它呢，只要不是考试就谢天谢地。”说话间，“活动单”已经发到手中。“同学们，现在我们首先走进活动一，请同学们认真阅读活动要求，按步骤完成各项活动。”“自主阅读”“小组讨论”“组内互测”“小组展示”„„新鲜！

也许语文课从今不再是“这里黎明静悄悄”了。

“刚才××小组读得很准确，但是缺少感情，我们小组想跟他们PK一下。”梦想队向星空队发起了挑战；“我们组想分角色来表演《晏子使楚》”，天宇队的明星们迫不及待地展示自己的表演天赋；“面对生活中重重的困难，无情的打击，保尔没有屈服，最终炼就了钢铁般的意志，但他急躁，不爱惜身体„„”追风队和筑梦队展开了激烈的争辩，双方你一言我一语，争得不可开交„„精彩！这样的语文课，叫我如何不想它！

【点评】这是一篇不错的考场习作，小作者善于构思，语言幽默诙谐，通过歌词（电影片名）串联：“想说爱你也不容易”、从今不再是“这里黎明静悄悄”、“叫我如何不想它”写出了对语文课从讨厌到喜欢的过程，以写实的笔法展现了“活动单”导学背景下语文课堂所发生的悄然变化，诠释了“自主的课堂才是精彩的”这一主题。（指导老师王志祥）

第二篇：酒词,精彩原来如此简单

酒词，精彩原来如此简单

默认分类 2009-01-23 09:31:24 阅读372 评论

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中国酒文化源远流长。人们在接触形形色色的朋友、经历大大小小应酬的同时，肯定要接触大量的“饭局”和“酒席”。中国人的好客，在酒席上发挥得淋沥尽致。人与人的感情交流往往在敬酒时得到升华。每当敬酒时，往往都想对方多喝点酒，以表示自己热情诚恳。因此，另一个概念——“敬酒文化”就应运而生。那么，究竟怎样才能“酝酿”出精彩绝伦且足以能打动对方的酒词呢？

酒席与饭局大体可分为这样几类：婚礼庆典、生日寿辰、公司开业、子女升学、朋友相聚、生意合作等，不同的聚会有不同的主题，当然也有不同的酒词；比如婚礼场合：祝福一对新人永结同心、相亲相爱、百年好合、相濡以沫、永浴爱河。节日生日聚会：祝福你“苹”安富贵，“橘”祥如意，“梨”想成真，“杏”福快乐，“柿”事顺利，“核”家欢乐，“莓”有烦恼（藏头成语，各含一种水果）。此外，同样的聚会和不同的人交流，所说的酒词也不尽相同，和新老朋友相聚：结识新朋友，不忘老朋友。和生意场上的朋友：日出江花红胜火，祝君生意更红火……

以上所列这些场合是我们日常应酬中接触比较多的，有关于这些方面的酒词，的确需要进行相关的积累。不过，以上所列毕竟客套话居多，如何将酒词说得对方怦然心动，由衷地为你端起酒杯，却要花费一番心思，我们不妨从如下几方面动动脑筋：

一、借题发挥型

正如上文所提，一般的应酬场合都会有一个主题。围绕这个主题，如果我们总是讲一些陈词滥调，多少有些无病呻吟的味道，难以引起听众的兴趣。此时，如果我们能够从主人与客人切身实际出发，联系所在的语境，进行发言，定会收到奇效。比如：某朋友喜得贵子，一般的客人在敬酒时，喜欢说“健康成长、早日成材”的话语，我们不妨从其父母入手，另辟奚径，笔者曾参加了一位亲戚的生儿满月酒席，这位亲戚是一名来自大连的男军官，他的妻子是一位来自江苏连云港的女教师，在敬酒时，我用了这样的话语：这孩子长的太可爱了，有着他母亲的聪慧、父亲的结实，南方人的精细，北方人的大气，祝福孩子在他父母的培养和影响下，成为一代奇才，也祝在座的各位，望子成龙龙入海，望女成凤凤升天！

二、随机应变型

在酒桌上，当五湖四海的朋友聚集在一起时，随着了解程度的进一步加深，大家所聊话题就会不断变换，敬酒者不妨根据大家感兴趣的话题，灵机一动，“小”题目做出“大”文章，以达到融洽感情、增进友谊的目的。比如在婚宴上，“爱情”当然是此时的主旋律，所说话题也就据此展开，不过，如果陪酒人总是一成不变地围绕这个主题说下去时，难免会有“山穷水尽”的时候，我们不妨从“情”字上做文章，由爱情转到“友情”、“亲情”的“副旋律”上，比如：友情 今天这次聚会，难得新老朋友济济一堂、开怀畅饮，在祝福二位新人幸福之花永不凋谢的同时，也祝福我们的友谊之树万古常青！亲情：二位新人能走到今天，我想他们的父母是最高兴的，的确，天下的父母是最辛苦、也是最值得尊敬的，祝福二位新人、在座的以及天下所有父母晚年幸福、和谐安康！最后还可以总结性地来一句：祝福大家——爱情、亲情、朋友情，情情如意；官运、财运、桃花运，运运亨通！

三、以情制胜型

俗话说：“动人心者先乎情”，这一策略对于打动对方极为关键，如果敬酒者从对方的角度考虑问题，从情动到心动，心动后理顺，理顺了则万事大吉。比如：春节期间，朋友亲人相聚，肯定少不了推杯换盏、觥筹交错的场面，此时的酒词如果总是围绕“一帆风顺、平安吉祥、万事如意、新年大吉”这样的词汇，难免会有隔靴搔痒之感。的确，此时的听众需要的是推心置腹、发自肺腑的语言，敬酒者语言未必要石破天惊，但是一定要抓住对方的脉搏，和听众心有灵犀，这样才能达到情感交流的目的。比如：当男女老少聚在一起时，面对各个层次、各种职业、各种性格的人同时发表祝福时，不妨借鉴这样的话语：在新的一年里，愿诸位：钱多钱少，常有就行；人俊人丑，顺眼就行；人老人少，健康就好；家贫家富，和气就好；一切烦恼，理解就好；人的一生，平安就好！

四、舞文弄墨型

在酒局上，我们经常会遇到一些文学涵养、文化品位较高的朋友，和他们交流，在敬酒时，适当运用比喻、对偶、排比等文学修辞，或者引经据典，直接引用一些富有代表性和号召性的词句，必能使表达时语言简洁明快，收到事半功倍的效果。

让美丽的朝霞、彩霞、晚霞一起飞进您的生活，这就是我的祈愿！——比喻。相聚都是知心友，我先喝俩舒心酒——对偶。酒场就是战场，酒量就是胆量，酒瓶就是水平。——排比。

引经据典是酒词中相当出彩的一环。例如：当遇到欢庆一类的场合，可以运用这样的酒词：久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。人生得意需尽欢，莫使金樽空对月……。当和老年人相聚或者聚会主题不是非常鲜明时，可运用一些具有人生哲理与境界的词句，如：春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，若无闲事挂心头,便是人间好时节。在这样优雅词句的引领下，再配合所在的语境，说上一些祝福的话，定会使气氛推向高潮。

除了诗句以外，我们还可以从其他方面寻找一些现成的祝福性话语，例如歌词：美酒飘香啊歌声飞，朋友啊请你干一杯，请你干一杯。胜利的十月永难忘，杯中洒满幸福泪。来来来来……金杯银杯斟满酒，双手举过头，今天喝个够。朋友朋友请你尝尝，这酒醇正，这酒绵厚。让我们心心相印，友情长久，在这美丽的土地上共度春秋。

敬酒文化在餐饮文化中有着不可取代的地位。劝酒，也是中国人表达敬意和善意的传统方式。然而饭桌上的不雅行为大多与酒有关，我们品位敬酒文化，欣赏敬酒辞令，却反对硬劝硬灌逼人喝酒的行为，因为，每个人都有喝酒的权利，但也有不喝的自由。或许，最好的方式是将中国酒文化与现代社交礼仪相结合，这样才能达到敬酒不劝酒的礼仪新境界

第三篇：让语文课更精彩

让语文课更精彩

全国著名文学评论家、语文教育专家孙绍振先生建议语文老师上课要注意以下几点：

1、语文要积极走进新课改。要打破传统的满堂灌的教学方式。新课改中的老师是导演者，学生才是学习的主体，语文课堂要充分体现学生的主体地位，要充分发挥学生的主观能动性。

2、导语不能太长，要不露痕迹的吸引学生，要不费吹灰之力把学生领进文本。

3、讲课不能脱离文本，还要深入文本，课堂不能花哨。脱离文本、虚而不实、脱离语言谈感受的语文课学生能学到多少“语文”！好语文课要紧扣文本，回归文本！好语文课要突出语言的教学！

4、语文课堂要有激励性表扬，要避免廉价表扬！

5、课堂上要多读多背书，重视学生的积累，不能走过场，要实事求是，要有实效性。

6、要注重学生对课文的深情“品读”。“品读”即在整体感受的基础上有感情的朗读。抓住了读，就抓住了语文教学的要领。余伟老师范读的《中国人失掉自信力了吗》赢得了全体师生的雷鸣般的掌声，就说明：深深的品读能给语文课堂增添无穷的魅力。

作为教师，我们所要走的路还很长，作为语文教师，我深知自己所肩负的责任和使命！在今后的教学中，我要坚定信念，积极探索，让我的语文课堂更精彩！

第四篇：一堂精彩的语文课

一堂精彩的语文课

3月24日、25日我校开展了为期两天的山西省特教课堂教学技能大赛观摩课，其中张娟老师讲的《葡萄沟》一课，给我留下了很深的印象。《葡萄沟》这篇课文不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。张老师很理想地完成了本课的教学任务赢得了评委的好价和老师们的认可。听完课后，我受益匪浅，张老师的课值得我们学习的地方的确很多。现谈几点收获与同仁共勉。

1、本课的教学活动设计新颖，以学生为主

在教学第二自然段时，教师设计了多项教学活动。为了让学生理解“茂密的枝叶”让学生动手在黑板上贴树叶；讲到葡萄颜色之多时，则利用葡萄的教具让学生用完整的话描述自己手中葡萄的颜色，再把葡萄贴到“茂密的枝叶”下，体会“一大串一大串，五光十色”这些词语的美妙；在突显热情好客的维吾尔族老乡的人情之美时，教师来扮演老乡，让学生做远道而来的客人，进行一段相互问候的对话表演，并邀请学生一起跳新疆舞，使学生身临其境去感受维吾尔族老乡的热情。在整堂课中，教师的多才多艺激发了学生的学习热情。在丰富的学习活动中学生即动脑又动手，他们真切地体验到了学习的快乐。

2、正确把握语文教学的特点，以读为本

由于聋生对拼音中声调的学习是十分困难的，所以学生读不通课文的情况普遍存在，学生的阅读能力低是特教语文教师讲课文最困扰的问题。在本课的教学中，教师始终非常重视培养学生的阅读能力，采用了不同形式的朗读。比如领读课文重点句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”等。学习第三自然段的时候，用问题导读，让学生自读课文，然后回答问题。学生不仅要读懂问题，而且要在课文中找到答案，达到了阅读教学的目的。最后在结课环节教师领学生一次又一次有感情地朗读“葡萄沟真是个好地方！”使学生读中生情，读中所悟。

3、充分发挥评价的激励作用，以评促讲

在课堂上张老师对学生的评价及时，学生们在每完成一次学习任务之后，教师都给予了适时的激励性的评价，所用语言十分丰富，表情非常自然，这是最值得我们学习的。也许在平时的教学中我们少了对学生的激励评价，让自己的教学失色了不少，让自己的教学激情缺失了许多。我们应该像参赛的张老师一样去欣赏学生和赞美学生。

第五篇：演出语文课的精彩

演，让语文课堂更精彩

广西灵山县天山中学 谭海娟

[内容摘要]：怎样才能让学生爱上语文课？怎样才能进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力？笔者认为，编演课本剧是语文教学的有效途径。在此文中笔者就自己运用课本剧进行语文教学的实践谈一些在初中语文教学中编演课本剧的步骤、有关要求及对学生发展的作用。

[关键词]：编演 作用 步骤 注意事项

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何能让语文教学寓教于乐，既改革语文课堂教学，优化育人环境，又提高学生的人文素养，推进了素质教育的进程。笔者认为，如能用好课本剧这一“教学之术”，定能优化“教学之道”。当然，初中生编演课本剧难度比较大，笔者在教学实践中也遇到了不少问题，欠缺之处必然极多。但作为一种新的语文教学形式，学生极感兴趣，并且学生语文素质的提高也较显著，故把自己对此活动的一些不成熟看法提出来与同行探讨。

一、编演课本剧是激发兴趣、提高素质的重要途径

首先，形式新，学生学课文有兴趣。改编剧本？选哪一篇？怎么编？你来演什么角色？能不能演好？一系列的问题都需要学生去思考，需要学生认真阅读课本后才能解决问题。编演课本剧，戏剧的有关知识可是基础中的基础，过去学生对戏剧常识不愿学习，现在他们可 就主动学了。

其次，内容新，学生对语基有兴趣。在编演过程中，对学生的语文知识的要求是多方面的，首先要有扎实的语文基础知识。把小说、记叙文改编成戏剧，剧本大部分是对话，而对话语言要规范，用词要准确，对话还要与人物性格相符合，这些要求的落实都需要学生有较扎实的语文基础知识，编演过程是学生主动学习语基的过程，也是语文素养得到提高的过程。

第三，思维新，学生对创造性活动有兴趣。编演课本剧同时又是一种创造性活动。改编是一种创造，表演更是一种创造。“一千个演员，就有一千个哈姆雷

特”。每个学生在阅读课文时都有自己独特的体会，改编后进入表演，个人的创造性发挥到了极致，汇演时，观看的学生把台上形象与自己创造的形象相比照，不断调整充实，台上台下，交流创新成果，共同提高语文素养。

二、课本剧编演的步骤及要求

指导学生完成课本剧的编演，要按一定规范操作，同时又要灵活掌握，注意肯定学生的创造性思维。课本剧编演的步骤可分为导、选、读、编、演、评六步，每一步有相应的具体要求。

导 学生对编演课本剧虽有兴趣，但编演课本剧不是简单的事情，特别是刚接触的时候，尤其要注意对学生进行编演课本剧的前期指导。首先是教授一些基本的戏剧知识，接着明确编演课本剧的主要步骤，特别是对整个编演过程的难点应让学生有充分的思想准备。这样就能避免和消除一些学生有可能产生的畏难情绪。

选 在选择编演课本剧的内容时一般要选较生动的、学生感兴趣的、故事性较强的课文，一般是童话、寓言、小说或叙事性较强的诗歌，如《皇帝的新装》、《丑小鸭》、《伤仲永》、《社戏》等。所选课文不一定要很长，长课文也不一定要全演，可选其中一个片段，因为初中学生语文实践水平较为有限，目标定得太高，容易产生畏难情绪，在教学课时安排上也会有难度。无论长短，所选课文要求矛盾冲突激烈，情节性要强，人物性格要鲜明。“选”的过程要让学生充分讨论后再决定，使学生充分参与，以调动其积极性。

读 要改编课文，就必须对课文有深入理解，这就需要引导学生多读，使其知背景、明主题、熟内容。只有清楚这些，才能更好地体会揣摩人物富有个性的语言，才能更好地塑造人物形象。因为人物的性格总是与特定的历史背景相联系，为表现主题服务的。此步骤可发动学生到图书馆、网上等查阅有关资料，教师也可多多提供，师生间、学生与学生间要多沟通交流。

编 一个好的剧本是一出课本剧演出成功的前提。因此，“编”这一步至关重要，课本剧的编写可按以下五个步骤进行：

（1）明确主题，确定方向。主题是戏剧的灵魂。任何一个课本剧都必须有一个明确的主题：爱什么，恨什么；赞扬什么，批判什么；学习什么，反对什么„„编写课本剧时可以忠实于原文的主题，也可以推陈出新，将原文进行改编，从而 2

提出一个新的主题。如《新编武松打虎》，把武松这个打虎英雄改编成了因一个破坏环境残杀国家保护动物而受到法律惩罚的罪人。

（2）构思情节，分解场面。课本剧中的情节也可以根据主题的需要增删。这一环节的编写工作，需要学生展开想象，具有创新意识，大胆构思，不要拘泥于教材。如在编写《我的叔叔于勒》的剧本时，笔者就鼓励任教班中学生大胆地对原文进行改编和续编，学生们编出了很多曲折新奇的剧本。课本剧可以是独幕剧，也可以是多幕剧；可以是一个场面，也可以是多个场面。这就需要学生根据所选择的课文来安排或分解。如编演《范进中举》时，学生们就把它编成了多幕剧，有范进家、胡屠户的肉铺、考场、集市等多个场景组成。

（3）安排人物，分好角色。在确定人物、分角色时应根据每位学生自身的特点来安排，尊重学生的意愿，力求做到人人参与，并能充分展现每位学生的表演特点，使学生的主观能动性得到很好的发挥。课本剧中的人物也可以根据主题的需要和表演的需要来增添，如编演《范进中举》时，有的小组人数多就增加了围观群众和张乡绅的跟班的角色进去。有时还可根据情节的需要来增加说旁白的同学，这点在下一个步骤中还会提到。

（4）提炼台词，设计动作。课本剧的表演主要靠演员的语言和动作来推动情节的发展。因此，在编写剧本时，就必须根据剧中人物的个性特点，认真提炼每个演员的个性化台词，设计每个演员的动作。如《皇帝的新装》剧本的编写，皇帝的语言和动作就应当显得高傲而愚笨，大臣的语言和动作就应当显得虚伪而可笑，骗子的语言和动作就应当是狡猾和夸张。同时，在设计台词时还要考虑动作形态词，如一位学生编写的《晏子使楚》中的一段台词：

王：（对左、右护卫）我怎么只见以阁下孩子一样高矮的人呢？莫非我„„看花了眼？

左、右：（同笑）大王，你的眼睛一点也没有花！

王：（故作不解状）眼睛没花吗？奇怪！那么，为什么我却瞧见一个“小孩子”在说大人话！

晏：（严肃状）我乃齐国使臣晏子，奉齐王之命出使楚国。！

王：（藐视状）既然派一个小小的晏子来访„„

这一段台词极具动作性，形象地揭示了楚王欲仗势欺人，藐视晏子，给晏子 3

先来一个下马威的内心世界。

另外，有的课本剧在编写时还要考虑：时代背景很重要的课文内容，可用“前台词”进行表述；在人物的语言和动作无法推动情节发展的时候，可用“旁白”来承上启下。

评 包括评编演和评课文。在汇演后，组织学生讨论，评论编演的水平及得失，重点是指出创新和成功之处，同时提出今后努力的方向。编演后学生对原课文的理解已提高到另一层次，此时，再次理解课文，可提出几个高要求的问题让学生讨论，实现语文水平的新飞跃。如演完《范进中举》，老师提出：“从范进中举后的疯态及前后不同境遇中，我们对范进生活的社会有哪些了解？”学生尽情谈论，进一步了解了小说的主题，也明白了小说的创作。

三、要充分发挥课本剧表演对提高学生语文实践能力的作用，还必须注意以下几点：

1、要注意面向全体，给每位学生提供演练的机会，使人人都能投入到角色活动中，享受学习、体验、创造的乐趣。切忌流于形式，哗众取宠；

2、要提供选择，让学生选择自己喜欢的角色和表演方式，尽可能地激发他们的自主意识，使其发挥潜能，彰显个性。切忌师导生仿，局限拘束。

3、要进行适当的点评，评价要多元化，并与学生扮演的角色“同一”，以有助于强化学生的角色意识为目的，使其始终沉浸在角色环境中，尽情地与文本对话，真正进入课文的境界，演出个性的精彩

改编课本剧要熔古今于一炉，推陈出新，要有创新意识，这对老师提出更高要求。现有的语文教学参考资料可供排演课本剧的资料几乎没有，做一个开拓进取勇于创新的语文教师，为学生打开一个新的活动天地，吸引学生蓬勃向上的心，使其始终沉浸在语文课堂营造的独特的氛围中，尽情地与文本对话，真正进入课文的境界，演出语文课堂的精彩。