第一篇：2014.5安阳县马家乡岭头小学经典诵读示范学校材料
国学经典分层诵读
河南省安阳县马家乡岭头小学
2014.5——安阳县马家乡岭头小学经典诵读事迹材料
国学经典分层诵读
——安阳县马家乡岭头小学经典诵读事迹材料
基于学校的基本状况和社会的发展趋势，充分根据学生的认知背景与需要，由我校李玉林校长发起，组织全校教师经过多次探讨，征求学生和家长代表的意见。形成我校的校本课程。
从思想上，我们认为孩子们的学校教育，不能仅仅增加书本知识。更应该形成健全人格、培养优雅情操、塑造高尚品德、铸造坚毅精神、提升兴趣智力。
一 国学经典层次化
在实践中，自2011年3月起，逐渐形成了我校的校本课程——国学经典分层诵读，具体课程安排如下：
在实施的过程中，我们不断修正和补充各种不足。比如一年级的孩子们更适合于简短的、朗朗上口的、易于动作化的背诵篇目。所以我们结合当地幼儿园的老师们，探讨了制定了一些背诵篇目，创作了一些动作和快乐记忆法，让孩子们乐在其中。
二 诵读时间分散化
有了好的诵读内容，当然还需要充足的诵读时间来保证，为此，我们充分利用各种空闲时间，和每周的指定时间进行诵读。
利用上午大课间，做完体操后，列队诵读。
放学路队，每天上午放学后，列队背诵国学经典走出校门。
读书课，并且每周安排专门的校本课进行经典诵读，并帮助孩子们理解经典涵义，指导诵读。
在学校北楼过道处，张贴每年级每周的计划进度，使孩子们可以在路过的时候顺便看一眼，以熟悉经典。
早读，每周利用一个早读时间进行国学经典背诵，包括优美文学晨读，促进孩子们的积累。
此外，还会利用每周的升旗时间进行诵读抽查。
每学年进行一次经典诵读汇报演出。
我们在摸着石头过河的过程中，不断完善。
三 诵读形式多样化
国学经典的诵读，对于小学生来说，不可能完全体会其中的意味和境界，但是我们不可能像背书一样，把经典仅仅背下来，我们采取多种形式进行诵读：
师生共读，老师和学生必须共同进行，要求学生完成的诵读任务，老师必须同样完成，并对于完成的教师给予适当的奖励。
古诗新唱，利用音乐的旋律增强古诗的节奏感和孩子们背诵的兴趣。古诗韵律操，利用肢体语言结合音律连贯的背诵多首古诗。
舞蹈，以国学经典为背景的舞蹈有很多，选择适合孩子们的舞蹈，加以排练，训练了孩子们多方面的能力，比如《三字经新唱》、《我读
弟子规》等。
武术操，与武术结合，也是很多孩子们的兴趣所在，更锻炼了他们的身体和心灵的双重和谐，比如《千字文武术操》。
游戏，开发孩子们的智力，开阔孩子们的心胸，开启孩子们的兴趣，更是孩子们乐于接受的形式，特别是低年级的孩子，比如一年级的《拍手歌》、《找鸭子》等。
配乐朗诵，欣赏名家诵读片段，根据孩子们的诵读能力，选择适合他们的段子，配乐诵读。比较适合《论语朗诵》等。
情境剧，虽然是古代传承下来的古典，但是有很多是通俗易懂的小故事、大道理，利用情景剧表达出来，更是加深了孩子们对其的印象，明白具体应用的场合。比如《弟子规》。
跨年级比赛，利用比赛激发孩子们竞争的激情，提高孩子们诵读的自信。
开展趣味读书栏目，展示趣味知识、依托童话故事趣味问题、凭借孩子们读书过程中的各种展示（包括好书推荐、画报、读后感、续写故事等形式），丰富孩子们的读书生活。
此外，分层经典诵读进行多年，在前进的过程中不忘旧知识，适时的复习，并利用节目表演等形式，串联以往所诵读的国学经典。
四 诵读管理自主化
地处偏远山区，我们的师资条件决定了我们不可能有专职的教师管理图书室、读书、经典诵读这项大的活动，但是，为保证经典诵读的实施效果，我们创造性的用学生管理学生，实现自主管理。有些有
管理欲望的孩子们的激情和能力在这里得到了充分的体现。
在经典诵读中，由学生管理员负责检查督促完成本周的计划进度，并写出书面登记。带领孩子们创新新的诵读形式，不拘一格。
图书室的日常借阅，实行电子化借阅登记，师生共同管理，孩子们负责归还图书分类、整理、上架、知道同学借书、推荐图书、打扫卫生等工作。减轻了老师的负担，促进了孩子们综合能力的提高。
在课间操和放学路队等集体诵读的时候，领读、监督。
阅览室全天开放，学生自主负责，图书摆放归位。学生图书管理员定期进行整理。
五 集体活动日常化
我们不单单是孩子们自己单独进行的经典诵读，常常把他们聚集到一起，进行集体诵读，让孩子们融入集体，感受集体的力量。
每天的课前诵读，要求学生起立，整齐的诵读两三分中时间。放学路队的整理有力，迈着自信的步伐回家。
课间操后的集体诵读，全校同学以班为单位的集体诵读，更是像比赛竞技一样的热火朝天。
经典诵读汇报，更是集体亮相争光的绝佳机会。
六 组织奖惩制度化
在经典诵读的管理组织方面，学校形成了比较完善的管理组织。由校长带头监督管理，负责读书的老师具体组织执行。各班班主任为经典诵读的班级监督管理执行者，组织班级诵读，并定期总结，根据本班实际情况，调整实施计划，由负责读书的老师汇总各班情况，与
校长商讨下一步诵读计划和重点。
我校实施师生共同诵读计划，按时完成的老师，能得到学校适当的奖励，没有按时完成的，延缓各种机会。
学校制定的诵读进度，各班能够按时完成的，给予表扬奖励，超额完成，多加奖励。
不光要诵读，还要书写，我们每学期都要进行书面经典诵读测试，对于测试优秀的学生和班级进行奖励。
并将这些制度化，形成了学校章程。
总结
自实施以来，诵读经典使孩子们明显增加识字量，显著提高了记忆能力，培养了孩子们的综合能力，增强了孩子们的集体融入感，大大提高了孩子们的文化素养，促进了家校和谐。
此后，我们还将完善各种活动，补充正能量，让经典诵读活动更加深化、更加丰富。
第二篇：小学文明交通示范学校先进材料
创文明交通示范学校 建安全文明和谐校园
——南召县小店乡七岔小学文明交通示范学校先进材料
走进新世纪，学校深入贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，秉承“德才并重，求实创新”的校训，坚持“以人为本，一切为了学生，为了一切学生、为了学生的一切”的办学理念，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，努力落实以人为本的科学发展观，全力构建和谐校园，推进交通文明示范单位创建，取得了较好的效果。
一、组织机构及制度建设
为了更好地组织学校的交通安全工作，学校设立了交通安全领导小组，由学校主要领导担任组长，其他领导担任组员，构成如下： 组 长：杨付俊
副组长：杜宝建 杨兴军 杜春晓 组 员：杜宝建 杜爱霞 李青超 李守金
在交通安全领导小组的统筹下，学校制定了《创建“文明交通示范学校”实施方案》、《交通安全宣传工作实施方案》、《交通安全宣传工作制度》和《交通安全通报和协调制度》等一系列方案及制度，并张贴上墙，组织全体教职工学习，调动一切力量，共同创建文明交通示范学校。在交通安全督查方面，全体教师轮流担任交通义务协管员，德育辅导员教师负责交通安全宣传工作，并建立专门的交通安全管理基础台帐，时刻掌握其动态情况。学校还与交警保持密切合作，定期邀请交警或派出所民警到校指导、检查工作，取得了重大的成效。
二、宣传阵地建设
学校对于交通安全教育活动十分重视，始终将其贯穿在学校各种活动和宣传中。建校以来，学校从不放松管理力度，一直设有专门的交通安全宣传活动室和橱窗，张贴各种宣传资料，如交通安全小常识、交通法律法规、交通标识等，并定期更新，组织学生观摩学习。学校还在校门口、主干道、操场等场所安装醒目的交通标识，悬挂交通安全宣传标语或格言、警句，如“珍惜生命，平安出行”、“维护交通安全，关爱生命久远”等，时刻提醒注意交通安全，切不可疏忽大意。学校阅览室还专门订阅了《人民公安报·交通安全周刊》、等相关期刊，向全体师生开放借阅，通过潜移默化、耳濡目染，逐步增强其交通安全意识。
三、交通安全知识普及
新课改以后，学校开设了许多德育课程，并在其加入了交通安全教育内容，邀请交警或派出所民警为学生讲解各种交通安全知识，每月保证各班有4节课时以上，计入学生考评项目分。学校还定期抽取部分师生参加测试，检查其交通安全知识掌握程度，查缺补漏，保证全体师生都对交通法律法规、常识、标识等有充分的了解。在每学期开学后、节假日前、寒暑假前，学校都要开展交通安全宣传教育活动，开办专题讲座，举行特色活动，印发《给学生和家长的一封信——珍惜生命，遵守交通》，培养学生的判断能力，树立自我保护意识，主动避开可能发生事故的场所，不在道路上有危险行为，如超速、嬉戏打闹等。
四、校园交通管理
学校把全体教师分为门卫组、巡防组和保卫组，各司其职，通力合作，共同管理学校的交通安全。根据学校上课时间安排，早上7:30值班教师都在校门口管理学生的出入情况，并协助交警维护校门口到公路口这段距离的交通秩序。学校还深入调查了教职工驾驶摩托车和学生骑自行车的基本情况，在校园内设立了指定停放点，并建立了相应的台帐和监管制度。在校园内不准骑自行车，应推行。教职工摩托车正确停放。外来人员要持身份证或其他有效证件，门卫做好严格登记，与学校有关人员确认后，方可放行出入。当交通事故发生时，学校鼓励全体师生及时拨打报警电话“110”，并能主动保护现场、抢救伤员，等待交警或学校保卫人员的到来。
五、特色宣传活动的开展
学校一贯坚持要运用多种形式，将交通安全深入教育活动的每个环节。针对现今小学生的心理特点和学习能力，学校开展了各种生动有趣的交通安全特色宣传活动，如交通安全知识竞赛、作文、绘画、文艺演出等，还邀请交警或派出所民警进行现场情境模拟，让师生处理突发交通事故，锻炼其及时应变能力。从根本上培养其遵守交通的行为习惯和思想意识。这些特色宣传活动在全体师生中产生了巨大的反响，对于学校的交通安全工作有重要的意义。
相信在学校全体师生的共同努力下，我们终将杜绝一切交通安全事故的发生，为学生提供一个良好的生活学习环境！
南召县小店乡七岔小学
第三篇：马庙小学学校社会主义核心价值观活动总结
学校社会主义核心价值观活动总结
为深入贯彻落实党的十八大和十八届四中全会精神，学校积极培育和践行24字社会主义核心价值观教育活动，现将系列活动总结如下：
1.营造浓厚的活动氛围。
学校通过国旗下讲话、主题班会、教室板报、专题宣传栏、学生心得感悟文章等形式进行广泛宣传。特别制作了社会主义核心价值观专题板报、24字宣传年画以及“讲文明树新风”宣传栏供全体师生认真学习充分了解社会主义核心价值观相关知识;在教学楼西墙制作悬挂“24字”社会主义核心价值观宣传板，让师生明确24字方针的具体内容，使24字社会主义核心价值观深入人心，广大师生人人知晓，营造出了浓厚的活动氛围。
2.让24字社会主义核心价值观教育进课堂。
给各班级下发24字社会主义核心价值观宣传资料，由各班主任老师组织学生认真诵读、背诵，同时认真做好社会主义核心价值观知识学习口试工作，使学生充分理解 “24字”社会主义核心价值观的丰富内涵，深刻领会和准确把握社会主义核心价值观的丰富内容和基本要求，自觉规范自己言行，树立远大理想，为实现伟大的中国梦而努力。
3.以活动践行核心价值观。
在丰富多彩的德育活动中践行社会主义核心价值观教育。把社会主义核心价值观教育与德育工作紧密结合起来，结合学生的年龄特点和思想实际，紧紧围绕社会主义核心价值观，以主题教育和实践活动为桥梁，广泛深入开展生动活泼、丰富多彩的道德主题教育和实践活动。如“三生教育”活动(“生命教育”、“生活教育”、“ 生存教育”)、尊师重教教育活动、大课间锻炼比赛、开展30天打造一个好习惯养成教育活动等。
4.大力开展正确“三观教育”。
在丰富多彩的校园文化中践行社会主义核心价值观教育。近段时间，继续加强校园生命教育、剪纸艺术教育等校园文化和班级文化建设。强调培养学生的良好品质和行为习惯教育，让学生时刻接受社会主义核心价值观教育，树立正确的价值观。
5.深入持久地地开展核心价值观教育。
为了让活动不流于形式，取得真正的教育效果。学校德育处要求全体教师在今后的工作、学习和生活中，要充分利用各种有利时机对学生及时进行社会主义核心价值观教育，让学生能够继承发扬中华民族的传统美德，树立远大理想，为实现国强民富的中国梦而努力学习。
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