第一篇：“诚信”口语交际活动设计
S版五年级上册第四单元口语交际活动设计
实话实说——诚信
活动目标：
1、以诚信为内容，讲述一件自己经历的或者听到的关于“诚信”的事。
2、说出事情的起因、经过和结果，注意讲述时的语言连贯性和语句优美。
3、谈出自己在这件事中受到的教育或启发。
活动准备：
1、关于诚信的小故事《曾子杀猪》
2、关于诚信的名言、成语
活动过程：
一、故事导入
教师给学生讲《曾子杀猪》的故事，引出“诚信”的主题。了解诚信在生活中的范围：承诺了别人的事情一定想办法完成、拾金不昧、不贪小便宜等。
二、激发兴趣
1、教师出示关于诚信的名言、成语
一诺千金、一言既出，驷马难追、言而无信，不知其可也
3、结合前几天郭栋、郭双普、宁海杰三个同学在村委会大门口捡到一部“G3”手机，交给
老师的事例，让他们说说事情的经过。
（1）你们心理面是怎么想的，把心理活动和当时的对话尽量说得生动具体。
（2）你们为什么选择交给老师？你们从中学到了什么？
（3）让其他同学发表对他们这件事的看法。
二、学生讲述
1、启发：
（1）承诺别人的事情完成了（没完成）。
（2）捡到了金钱或物品交给了老师或还给了失主（没交或没还）
（3）买东西时多找了钱退给了人家（没退）
……
2、小组内互相讲述
3、挑学生讲述，其他同学评价、补充，老师启发学生把重要情节讲生动，适当引用名言成语。
三、教师评价总结
1、表扬说得好的同学。
2、总结“信守承诺”的重要性。
四、布置作业
把刚才讲述的或听到的一件事写下来
第二篇：口语交际 诚信
口语交际 诚信
教学目的
1、通过这节口语交际课，锻炼学生的口语交际的能力和即兴演讲的能力。
2、通过对“诚信”这个话题的讨论培养诚信品质。
教学重点
认识诚信,了解诚信在生活中的重要性。
教学难点
怎样把诚信落实到学生的日常生活中。
课时安排
1课时
课前准备
1、收集有关“诚信”的故事、成语、格言、演讲稿。
2、认真阅读课本的“口语交际”。
教学步骤
一、情景导入
1、轻松随意的2分钟演讲《拖堂也是不讲诚信》，激起同学们对诚信话题的浓厚兴趣。（演讲材料见“教师用书”）
2、教师讲解演讲的方法和技巧
演讲前：做准备，调情绪，理思路，找观点，打腹稿，拟提纲。
演讲中：语言简，观点明，吐词清，有感情，仪态庄，有交流。
二、积累名言
1、说名言警句及对它们的理解
我们不但听过讴歌诚实鞭挞无信的故事,我们还传颂着“宁可穷而有志,不可富而无信”之类的民间谚语,同学们,说说你们收集的名言,警句,格言,谚语或成语及对它们理解吧!
2、举例
民无信不立。——孔子
诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——孟子
言不信者，行不果。——墨子
(演讲词既要以事感人,又要以理服人,以名言,警句,格言,谚语或成语作为论据有强烈的说服力,同时,每个学生都能说名言,警句,能突出口语的特点.)
三、讲述故事
讲话内容可以是老师提供的材料，也可以是自己找的材料。讲话时间可长可短，但尽可能的每个人都讲到。此环节可安排10分钟的活动时间。教师要积极参与、指导。
1、讲诚信的故事
如商鞅立木取信、韩信知恩必报、曾子杀猪等。
2、失诚信的故事
如南京冠生园破产、商纣王灭国等。
3、学生讲述自己的诚信故事
四、即兴演讲
集中交流，男女同学对抗赛
1、男女同学各推荐一名上台抽签，抽签后，先作2分钟的准备，后投币决定演讲先后
2、演讲完毕，由同学根据前面讲的“方法”和“技巧”作评价，教师参入其中。
师生共同总结，并评出“今日演讲之星”。
演讲评分标准:
1、构思新颖,层次分明。2分
2、观点鲜明,论点突出。2分
3、论据切题,旁征博引。2分
4、语言有感染力,仪表大方,能恰当辅以肢体语言。2分
5、听众反应热烈,情绪高亢。2分
五、课堂小结
同学们,诚信是火焰,给人希望,给人温暖；诚信是明镜,给人准则,给人借鉴,让我们充实自己,发展自己,共同努力做诚实守信的中学生,共同打造一片诚信的天空。
第三篇：《口语交际——诚信》(教案)
《口语交际——诚信》 五华县棉洋镇琴江小学
胡志均
【教学目标】
1、知识目标
A、通过学习，引起同学们对不诚信行为的重视，做一个诚实守信的学生。
B、通过此次教育，能引起部分同学们对不诚信行为的重视，做一个守诚信的学生。选择印象最深的事讲一讲。
C、增强学生自信，使学生努力做到说话做事实实在在、表里如一。
2、能力目标
发展观察、比较能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。积累有关诚实守信的名言警句。
3、情感态度价值观
增强对他人对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚信美德。【教学重点】
1、讲故事，从中了解“诚信”。
2、学习关于诚信的成语。
3、深入总结，增强学生诚信意识，深化教育主题。【教学难点】
在日常生活中努力践行诚信，做诚实守信的人。【教学方法与学法】
典型事例分析法、合作探究式。【课前准备】
课前布置学生搜集有关诚信的影视资料、多媒体课件、等。【教学过程】
一、谈话导入新课，播放影视片
同学们，前面我们学习了有关诚实守信的课文，诚信是一个人的修养，也是一种美德。只有内心诚实，才能善待父母，善待朋友，进而维护更高层的社会关系。
拥有诚信也是一种财富。在商场上，成功的商人都拥有诚信，他们言而有信，谁与他们合作都会很放心，也很开心。有了诚信，即使这个商人的事业并不成功，但可以说，这是一个成功的商人！
接下来老师请同学们看一个短片。
教师过渡：刚才的影片真实地反映了诚信的表现，诚信是一种财富。70元换来了700万。什么是诚信呢？这节课就让我们一起来谈谈诚信。
出示诚信：“诚信”即诚实、守信。“诚”就是诚实、真诚，不欺骗别人，为人处世光明磊落。“信”就是守信、讲信用，不论对自己还是对别人，凡是自己承诺的事情，就一定要实现。
让学生读诚信的含义。
二、故事讨论，知道诚信的重要性
接下来让我们一起来寻找诚信，拥有诚信所带来的幸福！读《手捧空花盆的孩子》的故事，理解诚信。默读《手捧空花盆的孩子》的故事，边读边想：提出你的问题来。
学生：为什么端着空花盆的小男孩被选为王位的继承人？（出示PPT）
原来国王发给大家的花籽是在锅里煮过的，怎么会发芽、抽枝、开花呢?宋金种不出花来，别的孩子也种不出花来。别的孩子换了好的花籽才种出花来的，宋金可没有这样做，所以他是诚实的孩子。
学生交流。
教师小结：当上国王，要为民造福，要对百姓负责任，更要以诚相待，更需要诚实的品质。所以国王要考察哪个孩子具有诚实的品质。选择一个更称职的人来继承王位。这个故事让我们所有人都明白了诚信是多么重要！好，根据课前的布置，现在请学生结合平时了解到的知识来谈谈诚信的故事。（出示课件）
学生: 《韩信报恩》的故事。
师：韩信做了楚王，不忘守信。（板书：守信、讲信用）学生：《曾参杀猪取信》的故事，可是关系他一辈子的大事。”
师：同学们，也许您会觉得杀一头猪没什么了不起的！可您别忘了，在古代，猪可是一个家庭最重要的财产之一。为了妻子的一句戏言，曾子便毅然杀猪，这种诚信的态度令人动容。
学生:我还知道“以诚实守信为荣,以见利忘义为耻。”
师:这是八荣八耻中的一句话,同学们一起读一遍。
过渡：诚信如此重要，那么丢掉了诚信会是怎样的呢？请同学们默读故事《狼来了》。为什么后来村民不去救那个放羊的孩子了呢？
师：为什么后来村民不去救那个放羊的孩子了呢？（出示PPT）教师小结：所以我们做人要诚实，不然就会害人害已。现在请同学们来谈谈没有诚信的危害。
学生
师：听了前面几则故事，同学们有何感想？
生：要做个诚信的人，因为诚信才能获得别人的信任和尊重。
三、联系实际，指导行动。
师：联系生活实际展开交流。我们来看看一些事例，如果你遇到这些情况你会怎么办？
（1）议一议：实际生活中你遇到此类事情怎么办？
事例1：小明和黄杰是好朋友，他们曾经许诺，不管谁遇到困难，一定要互相帮助。这天小明想抄黄杰的作业，黄杰没同意，他生气的说：“这点忙都不帮，真不讲信用。”
讨论：你对这件事怎么看？注意我们在交流时要。
师：老师布置作业的目的是为了让我们巩固当天所学的知识，加深对所学内容的理解，所以我们应该养成独立完成作业，巩固自己所学的知识。接下来请同学们对照下面的对话，比较说话的方式。
事例2：王娟的爸爸参加了援藏医疗队。最近，她妈妈得了病住进了医院。爸爸来信问到家里的情况，王娟不知道该不该把妈妈生病的事如实地告诉爸爸。
讨论：她应该怎么办？ 学生：
师：注意，善意的谎言不碍于诚信，事例3：李三看到同学花钱大方，他很羡慕，有一天，他趁他的同桌不注意，拿了同学的10元钱，张老师调查时，他怎么也不承认，后来，张老师说：“如果你信任我，就把真相告诉我，我保证不对任何人说。”听了张老师的话，他很快就把事情告诉了张老师。
讨论：你知道为什么吗？
四、教师小结：
诚实守信是中华民族的传统美德之一。无论是过去，是现在，还是未来，诚信对于建设人类社会文明都是非常重要的。一个人只有讲诚信，才能得到别人更多的尊重和认可。讲诚信的人处处受到人们的欢迎，不讲诚信的人处处被人们轻视。接下来我们读读有关诚信的名言警句。
五、事例辨析，指导行为
1、过渡：当然，我们身边也有很多诚信的人和事，但也存在一些不诚信的人和事，请看下面的事例，你认为他们做得对吗？为什么？如果不对，该怎么做？小组交流，推荐代表发言。
2、出示事例辩释：
李健、小标、小华参加了学校组织的一次公益活动，一起到社会福利院帮那里的小朋友打扫卫生。三个人各在那儿结识了一个新朋
友，六个人约定： 10月1日一起去游乐园狂欢。9月30日晚上，李健的妈妈回家后通知全家人，今晚收好行囊，明天全家参加“海南七日游。”接到妈妈的通知后，李健为难极了。请你帮李健做个决定，去海南还是去游乐园？
学生：去游乐园，因为在小事上失信于人不仅是对别人的不尊重，更是对自己错误的放纵。所以我认为应该跟妈妈讲清楚原因，不能失信于人。
同学们对诚信的理解有了更深的了解，真诚地对待我们身边的人和事，我们相信明天会更好！老师制定了一则诚信之约，一起来读读。出示PPT
六、拓展交流
学了本课，你最大的收获是什么？（讲讲你身边的诚信故事或收获）
师：真棒，认识到了错误（给予表扬）。通过本节的学习，我们认识到了诚实守信的重要性，懂得了怎样做一个诚实守信的人，知道诚实守信是人的高尚品性，是最重要的交往品德，是立足社会的通行证。一个人要想在社会立足，干出一番事业，就必须具有诚实守信的品德。因此我们从现在起就要在学习、工作和生活中，以诚信为本，踏实做人。
七、布置作业：找一名言警句读读写写。
八、板书： 诚信
——财富
失信——害人害己
第四篇：口语交际教学活动设计
口语交际教学活动设计
这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
1、自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
学生说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
3、同桌或分类进行组内交流。
4、全班交流，教师相机指导。
总结：
1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2、学会通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。
3、学生发言的积极性比较高，但许多学生说不到点子上。
反思：本次活动有百分之六十的同学选择了回顾暑假生活，事件的过程叙述较清楚，感受较深刻，但百分之二十的同学选择了走进音响世界，学生几乎单一的罗列了自然界的几种声音，有点像清单。
改进措施：引导学生想象一个合理的情节，然后穿插大自然的声音，效果比较好。
第五篇：口语交际设计
口语交际教学设计
主题：做一回小记者
设计依据：《语文课程标准》在教学建议中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情景中进行。开展做一回小记者的口语交际活动，可以充分挖掘学生身边熟悉的学习资源，让学生在具体的交际情景中提高口语交际能力。
教学部标：（1）引导学生从自己熟悉的资源中确定采访的话题和对象，设计采访的计划，让学生成为口语交际的主人。（2）通过口语交际的实践活动，培养学生倾听、表达、应对的能力和良好的情感态度和正确的价值观。教学过程
一.启发谈话，激发兴趣
同学们，当小记者是一件非常有意义的事。做小记者必须学会采访，采访是一种双向的交际活动。通过采访活动，不仅可以提高自己的口语交际能力，而且可以提高自己综合实践的能力。现在我们一起来开展做一次小记者的活动。相信同学们在这次活动中都能展示自己的风采。
二.讨论交流，自主确定采访话题
1.教师点拨引导：如果让你做个小记者，你最想采访什么？为什么？ 如果最近你们班有一位同学或老师收到了表彰，你可以采访一下这位老师或同学受表彰的原因。
如果你周围环境污染严重，你可以通过调查，了解一下造成环境污染的主要原因。
如果你们学校的学生学业负担过重，你可以采访有关老师、家长、同学了解产生这个问题的根本原因是什么。
如果你觉得你们学校某一位老师的教学方式很有特色，你可以采访一下这位老师，请这位老师谈这方面的经验和体会。
如果你班的某一位同学最近老是迟到，你可以采访家长，原因是什么。
……
总之，教师要启发引导学生自主选择人生、自然、社会中值得关注的问题作为采访的话题。
2.分小组交流采访话题。
3.班级交流采访话题，教师板书归纳整理。三.自由组合，开展采访活动
1.学生自主选择采访话题，选择相同话题的组合成采访小组，并推介有一定组织能力和写作能力的同学担任小组长。
2.分组拟定各自的采访计划（包括人员分工、采访方式、采访内容、采访时间及地点、记录方式）。3.根据采访的需要查找相关资料。4.按照拟定的采访计划，开展采访活动。四.指导学生整理采访记录 1.示例引路。
下面是107班三位同学对数学老师赵引弟教学方式的采访记录，读一读，想一想：一份采访记录一般包括哪些内容？
关于赵引弟老师数学教学方式特点的采访记录 采访人：曹娟
薛勇
苗江 采访对象：初三数学老师 采访时间：2017年5月27日 采访地点：办公室 记录人：曹娟
采访目的：了解数学老师教学方式的特点 采访记录：
问：老师，同学们认为您的教师方式很有特色，能不能向我们谈谈您在这方面的情况。
答：从事教育工作几年来，我一直都在鼓励学生，不仅要掌握一些基础知识与技能，同时还应注意培养自己的思维能力，空间观念，善于思考。这样才能更好的培养学生对数学的创新意识、良好的个性品质以及初步的辩证唯物主义的观点。于是，我的主张便是：让学生探究，交流，从而强化记忆，加强训练，与此同时，学生也得到了锻炼。问：您是通过怎样的教学方式使学生课上的知识得到巩固的？ 答：我主要是把书中的抽象内容形象化，复杂内容简明化，呆板知识趣味化。
问：对于一个队数学不感兴趣的学生，您会采用什么方式引导？ 答：我认为最重要的就是让他认识到数学的重要性，使他对数学产生一种好奇心，渴望走进数学，探索数学的奥秘，激活他的共同参与意识，培养他的创造性和发散思维。
问：假如要放一次长假，您会不会给学生布置很多作业？
答：不会。那样会给学生太大的压力，最重要的是学生能休息好，保持旺盛的精力。
问：您如果发现同学的作业是抄的，您会怎样处理？
答：这要看具体情况，但不管什么理由，抄袭作业毕竟是不对的，我会根据具体情况酌情处理的。2.分组整理采访记录 五.组织交流，评奖激励
1.小组派代表在班内交流自己小组采访的情况，一人介绍时，其他人可以提出问题，介绍的人要耐心回答。2.评选班级优秀小记者。3.将优秀采访记录稿汇编成册。
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