六年级下册语文复习计划

第一篇：六年级下册语文复习计划

六年级下册语文复习计划

尹妹玲

一、基础知识

1、汉语拼音要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。

2、新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写”。所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。

3、要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。

4、要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。

认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。

要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。

扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。

5、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用。

二、阅读

在新《课程标准》中，共提出了11点要求。其主要的是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。关于阅读的要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。（5）体会思想感情。实际上有三种情况：一句话、一段话、全文。有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情。只要求体会感情的基调。（6）回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。问题从性质来看，有三种类型：是什么？怎么样（怎么写）？为什么？从回答问题的要求来看：有的问题的答案必须是求同的，或者说答案是唯一的；有的问题的答案是多元的。如：你读了以后，受到什么启发？这类问题应该是多元的。

背诵。主要是第十二册课本中要求背诵的课文，课后提出背诵自己喜欢的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。

三、写作

从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想；有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动）、有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。

研究和改进复习的方法，提高复习的效率和质量：

一、综合性复习

1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。引导学生进行比较。要明确编者选编这一组课文的意图。

2、读写结合复习。

二、分类性复习基础知识、阅读、写作等三部分。

1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

一、汉语拼音

在小学阶段要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典；能运用拼音识字，正音和学习普通话。

1、声母、韵母、声调一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。调号是标记声调的符号。用“ˉˊˇˋ”表示。下面的口诀可以帮助掌握标调规则：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。练一练（1）读读写写，认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。声母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w 单韵母：a o e i u ü 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韵母：an en in un ün ang eng ing ong 整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying（2）给下列词语的拼音标上调号。bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi

冰清玉洁司空见惯雷霆万钧茫然若失

2、字母表和大写字母字母表：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 依据字母的排列可以用来排列音序，方便查字典，音序要用大写字母。小学阶段要求学生熟练掌握字母的大小写及韵母排列顺序。练一练（1）读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。A（）E（）G（）H（）Q（）R（）F（）D（）L（）N（）M（）Y（）T（）J（）（2）将下列字母排列顺序A E P J T Y M L D Q R G B 3变调在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中“

一、不”的变调为特殊。以表说明：阴平阳平去声轻声

一yī单念或用在词尾以及用在序数中yí在去声前yì在非去声前在相同的动词中间

不bú在去声前bù在非去声前

在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中，后面BB二字均念阴平声。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）练一练给下面的加点字注音：看一看（）一下子（）一只（）一会儿（）一碗（）不会（）不能（）说不说（）不能（）软绵绵（）沉甸甸（）毛茸茸（）湿漉漉（）

4、拼写规则（1）韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。（2）“a o e”开头折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号（'）隔开，如：kù'ài（酷爱）--kuài（快）

xī'ān（西安）--xīān（先）练一练（1）给下面的词语注上拼音，注意隔音符号。（）（）（）（）（）（）皮袄--飘提案--添激昂--将

（2）将下列音节的错误改正过来。武：ǔ(wǔ)有:yiǒu(yǒu)言：yián()雨：yǚ()约：yüē()窝：uō()女：nǔ()预：ǜ()屈：qǖ()优：yiōu()

5、轻声和儿化（1）轻声：汉语的每个音节都有一定的声调。有的音切在一定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。轻声并不是独立的声调，而是从四种声调变化而来的。轻声音节不标调，要念得又轻又短。为：（妈妈）māma（我们）wǒmen（你的）nǐde（2）儿化：在普通话里，韵母不能与声母相拼，它除了自成音节之外，“儿”还可以从目前一个字音里的韵母结合起来，并使这个韵母转变为卷舌韵母，这种现象叫“儿化”。带儿化的音节，一般用两个汉字表示，用汉语拼音字母拼写这些儿化音切，只需在原来的音节之后加上“r”（表示卷舌作用）就可以了。例如：门儿--ménr 馅儿--xiànr 练一练（1）读下面的词语，注意读准轻声及儿化。奶奶哥哥去吧好吗红的说着花儿桌儿凳儿猫儿画儿一手儿（2）把读轻的字找出来骆驼椅子咱们那么石头衣服（3）在恰当的地方加上“儿”，使前面的音节儿化。我们一块（）到那块（）操场上去打篮球。过一会（），我们要开个会（）。

6、“啊”的语音变化语气词“啊'在不同的地方语音会有变化。作为叹词的”啊“，因为说话时不受语音的影响，所以仍念”a“音，为”啊，你来啦！“但是作为语气词的”啊“，用在句末时，受前一个音节末尾的音素的影响，会发生音变现象。列表如下：前面一个音节末尾”啊“的音变

u：wa ；n ：na ；ng ：nga ；a o i ü ：ya

练一练读一读，注意”啊'的语音变化：（1）孩子，走到哪里都不要忘记自己的祖国啊！（2）你千万不要忘记我生平想要完成的史书啊！（3）你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！（4）啊！故乡，我终生难忘的地方。

二、汉字

小学阶段要求学会二千五百个常用字，能够读准字音，认清字形，了解字义，大部分会用，要掌握汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首，学会三种查字方法，并能熟练地查字典；能区别形近字，音近字，同音字及课本中出现的多音字，改正词句中的错别字。

汉字的笔画名称

笔画名称字例笔画名称字例笔画名称字例

`点(立)弯钩(子)横折折折钩(乃)一横(三）斜钩（戈）横折折撇（及）丨竖（千）┐横折（口）フ横撇（又）丿撇（什）└ 竖折（山）し竖提（衣）乀捺（人）ㄥ撇折（么）竖弯（西）横折钩（习）乚竖弯钩（儿）乛横钩（买）横折提（计）竖折折钩（与）亅竖钩（小） 横折弯钩（飞）ㄑ撇点（如）

笔顺一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。汉字的笔顺有一定规律，一般是：

先横后竖十一十；先后捺人丿人；从上到下主亠；从左到右川丿；先外后里再封口田；先中间后两边山；从外到里向

此外，还要注意下列比较特殊的书写规则：

1、关于写点的顺序，应注意：

点在左上先写，如：斗、为、头；点在右上后写，如：戈、发、我点在里面后写，如：瓦、丹、叉

2、竖在上面（左横的左面，在上包下或全包围结构里，一般光写，如：战、冈、圈。

3、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包围结构，一般先内后外，如：过、延、画。汉字结构独体字：天、木左右结构：说、你上下结构：忠、秀左中右结构：谢、做

上中下结构：意、喜全包围结构：国、园半包围结构：同、凶品安结构：森、晶

三、词语

词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。能按要求给词语进行归类。

（一）、积累词语：词是能够独立运用的最小语言单位。每篇课文后面要求说说写写的词语，都应该正确地读写及积累。

（二）、理解词语：理解词语的方法：

（1）弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。例“凝神谛听”这个词，其中“谛”是“仔细”的意思，整个词语的意思是“集中注意力仔细地听”。

（2）有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。例：“目瞪口呆”这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。

（3）要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。如：“这茶叶的香味吓煞人。嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看。前一个煞是”杀“的意思，后一个煞是”极“的意思。

1、辨析词义辨析词义的方法：

（1）要搞清词语的感情色彩。例：”团结“和”勾结“，都有一个”为了一个目的联合和结合“的意思。”团结“用于好的方面，而”勾结“用于坏的方面，指”进行不正当的活动而暗中结合“。

（2）注意运用的对象。如：”爱戴“和”爱抚“，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。

（3）注意范围的大小。如：”辽阔“和”广阔“，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。

（4）注意程度的轻重。如：”喜爱“和”酷爱“，都有爱好某事某物之意，但”酷爱“比”喜爱“的程度重。

（5）考虑词语搭配的习惯。如”提高水平“，”改进方法“，”改善生活“等。

2、用词造句要做到：

（1）正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。

（2）把意思表达完整。

（三）、词语的归类或排列，常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。

四．句

句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。

句子的构成。

句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是”谁“、”什么“，后一部分说的是”怎么样“"是什么”。例如：“春天来了。”“我们是少先队员。”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们游览了狼山。”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠然地谈着。”"她气得说不出话来。

第二篇：六年级下册语文复习计划

2012年春学期六年级下册语文复习计划

丰平小学梁香

一、学生情况分析

六年级（1）班27人，学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，只有个别学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以课文为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使所有同学的语文成绩有一定幅度的提高。

二、复习要点

1、继续加强学生良好学习习惯的培养，如正确的读写姿势、朗读方法、课外阅读兴趣等等，如认真完成作业、行万里路、读万卷书、在实践中运用等习惯。

2、继续巩固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话，解决生活中的实际问题。

3、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端正，写匀称，写美观，将书写分灌输于平时的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的能力；将课本要求的生字做到会默写、会组词；将每课“读一读，再抄写”的词语做到会默写，少数词语必须按要求熟练造句；将8个练习上的“读读背背”做到能理解、会默写、会运用。

4、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题。

5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握写作方法；将课本（含练习上要求背诵的）中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。

6、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。

要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领；掌握句子的不同表达方法，体会句子的感***彩；认识夸张的修辞方法和表示选择、条件关系的复句；会修改常见的几种病句。

7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话叙述其主要内容。

8、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养；鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心声”。

三、在复习中，应该着重复习的内容有：

（一）积累与运用

1、字词内容包括：

查字典——三种查字典的方法，以不同的形式检查

看拼音写词语——百词过关

成语——分类、填空、反义词、近义词等

词语——多音字组词、同音字组词、形近字组词等

2、句子变换——一张综合试卷测试

要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。

认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。

要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。

扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。13、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用。

4、课外积累的名言警句的运用。

5、口语交际内容检测，紧密联系生活实际。

（二）阅读

1、课外阅读：

在新《课程标准》中，共提出了11点要求。其主要的是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

关于阅读的要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。（2）体会思想感情。实际上有三种情况：一句话、一段话、全文。有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情。只要求体会感情的基调。（3）回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。问题从性质来看，有三种类型：是什么？怎么样（怎么写）？为什么？从回答问题的要求来看：有的问题的答案必须是求同的，或者说答案是唯一的；有的问题的答案是多元的。如：你读了以后，受到什么启发？这类问题应该是多元的。

关于课外阅读的拓展，也可以在考试中有所体现。

2、背诵、默写。主要是第十一册课本中要求背诵的课文，课后提出背诵自己喜欢的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。

（三）写作

从习作的类型来看，本册以写记叙文为主。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想；有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动）、有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。

四、研究和改进复习的方法，提高复习的效率和质量：

复习措施

1、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。

2、切实减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。

3、多参考教育教学资料，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。

4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。

五、实施步骤

复习初定为三个阶段：

1、第一阶段，以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，并以单元测试卷为载体，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，一课一课进行复习。

2、第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以8个练习为重点，分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。

3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上，对全册教材的语

文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。

4、开展“一帮一”活动

六、复习方法：

重复是记忆之母。但是复习不是重复练习。简单的重复是不能奏效的。我们要在复习中，要运用通过科学的分类、比较、迁移等方法，帮助学生巩固知识，提高综合运用知识的能力。总复习时我打算采用以下几种方法：

（一）综合性复习

1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。

2、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。

（二）分类性复习

从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。基础知识部分，就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。

在进行复习的过程中，还要注意以下两点：

1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。

2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

七、复习时间和内容安排

（5月25日——6月17）

（5、25——

5、28）：复习字形、字音。

方式：进行百字竞赛。对成绩不理想者单独默写。*

（5、31——

6、2）：复习课文内容的理解及背诵部分。

方式：抽背和练习卷。

（6、3日）：复习阅读短文。分段概括段意、回答问题、联系上下文解释、检查方法（相关试卷测试）、完成阅读卷的考试

（6、4日）：复习作文。人、事、物、景、信（格式）、审题、组织语言。

方式：列提纲。

（8日——13日）：模拟考试及试卷评讲。

(17日——考试)：习作要点讲解、考试注意事项。

附加

复习试卷

一、字词总复习

二、查字典、词语、成语

三、句子变换、标点符号、日积月累

四、课内阅读、课外阅读

五、口语交际、古诗词积累

六、习作

七、模拟卷6张

第三篇：六年级下册语文复习计划

六年级下册语文复习计划

任课教师：于海燕

一、指导思想：

根据本学期工作计划结合班级学生及语文学习的具体情况，以素质教育为核心，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，提高学生的语文成绩。

二、复习目标及意义：

通过复习，促进学生形成对知识的系统归纳整理以及把握重难点的能力。在原有的基础上，提高其对基础知识的运用能力和阅读写作能力。为做好下一步的复习整理工作，进一步明确复习目标，加强复习效果，提教学成绩，现制定复习计划如下：

1、全面复习基础知识。以课本、试卷为复习材料，强化复习，打下坚实的基础。

2、检测复习效果，查漏补缺。以检测、单元过关测试为手段，培养应试能力为目标，进一步巩固基础知识。

3、在掌握基础知识的基础上，加大学生的阅读量，重点提高学生的阅读能力和习作能力。

4、综合练习阶段。多方面的练习题型，出题形式多样化，既要锻炼学生解题的灵活性，也要培养学生细心、耐心的解题习惯。从书写、思考到解答，多方面培养学生的应试能力。

5、做好优生的培养和差生的辅导工作。优生在阅读能力方面加大练习力度；优生与差生因材施教的个别辅导，让差生在掌握基础知识的基础上，逐步加大题量的难度，进一步提高学习水平。

三、复习内容

1、能够正确默写生字以及词语。

2、熟读课文，背诵指定的课文。会分角色朗读课文。

3、能联系具体的语言环境和生活环境，理解词语的意思。

4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的。

5、学习查字典，培养学生查字典的良好习惯。

6、用学过的词语说话，学习整理错乱的句子。

7、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

8、能修改有明显错乱的句子。

9、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

10、学习修改一段话中的错误。

四、复习方法：

先进行单元问题复习，然后进行归类复习。阅读、作文部分最后系统分工复习。

五、复习时间 ：16.17.18周。

六、具体安排 ：

（一）基础知识复习：

1、时间：12课时

2．形式：专题复习

3．内容：本册书的生字词的音形义，形声字，同义词，反义词，修改病句，排列错乱的句子等。

4．措施：

（1）课堂练习。

（2）进行单项专题复习，重点是掌握生字词和修改病句，短文阅读。

（3）及时批改学生的作业，纠正作业中的错误。

（二）阅读复习：

1、时间：8课时

2．形式：以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲。

3．内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落，及配套的阅读训练。

4．措施：

（1）教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。

（2）采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣，（3）加强补差，让优等生帮助后进生。

（4）课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养，并相机进行口语交际实践。

（三）作文复习；

1、时间：10课时

2．措施：加强个别指导

3、作文分类复习

按写景、写人、记事、说明文四类课外阅读材料为训练范例，做讲： 写人记事：内容具体，有真情实感，详略得当，善于抓住人物动作、心理、语言、神态进行细节描写，以突出人物的品质和性格特点。

读后感：能就主要内容或重点词句明确感点，联系生活实际、课外阅读等谈体会。

想象文章：内容富有创新，想象大胆而合理。

方法：

（1）优秀例文赏读积累。(以小组或大组为单位来赏析)

（2）修改自己以前所写的文章，个别差生重新写。

第四篇：六年级下册册语文复习计划

六年级下册语文复习计划

一、指导思想

以义务教育《语文课程标准》和教材为依据，瞄准“双基”总目标，充分利用现有教材，根据学生目前存在的问题，扎实、有序地开展复习活动。同时面向全体学生，端正复习态度，改进复习方法，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使不同层次的学生都得到提高。

二、复习内容

复习内容分为四个方面，字词拼音部分（包括汉语拼音、汉字、词语等），句子（包括句子的变换、古诗句及名言的积累）及口语交际部分、阅读部分、习作部分。

三、复习方法

1、主要采用集中与个别相结合，集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率及优秀率。

2、讲练结合。复习阶段以练习为主，但教师必须作适当的提示、归纳。

3、善于利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新，二是通过复习把方法转化为技能。

4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，把典型的课例再温习一遍。课外阅读应根据单元重点选择典型材料，结合复习资料和课外作业运用所学的方法。

5、作文复习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真阅读习作的题目和要求。

四、复习注意点：

（一）、搞好一项活动

加强教师之间的相互交流与合作，开展平行班之间的复习教研活动，组织教师分工编写部分复习资料，实行资源共享。

（二）、重视两个问题

第一，端正复习态度，激发复习兴趣。

适时做好学生的思想教育工作，多鼓励少指责。

复习课要避免单调乏味、机械重复现象，要开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与渠道，激发兴趣。

第二，资料的使用与编写。

对待复习资料，要精心挑选，作深加工，重新编排。另外，教者自身要有自编资料的习惯。

（三）、处理好三个关系

即：处理好课内与课外、打好基础与巩固提高、自主复习与教师指导的关系。

（四）、体现“四性”

1、目标性

明确语文教学的总目标和“双基”总目标，吃透教材重点、难点和特点，了解不同层次学生的学习差异，这样才能确保复习工作有的放矢。

2、系统性

指导学生自己动手理清知识线索，建立知识系统。对汉语拼音、汉字、词语、句子、标点符号、阅读、写作等方面梳理出各自的知识要点、能力要求以及题目的呈现形式。通过归类练习，帮助学生建立能涵盖教材知识能力结构的网络。

3、序列性

复习不是简单地重复旧知识，而是对知识进行系统化的重新组合，因而必须循序渐进，做到有序地精讲精练，使复习指导具有一定的步骤、过程，从而达到复习的深度。

4、方法性

复习要指导学生分析比较、归纳总结、举一反

三、自悟规律、掌握方法，达到“会复习”、“会学习”的程度。

五、复习时间安排1、5月13日、14日、15日、16日、17日复习汉语拼音、汉字、词语。

2、5月20日、21日、22日、23日、24日复习句子的变换、古诗及名言的积累。

3、5月27日、28日、29日、30日、31日复习口语交际部分。4、6月3日、4日、5日、6日、7日复习阅读部分。

5、6月10日、11日、12日、13日、14日复习习作部分。

6、6月17日——28日左右以历届小学毕业班升学试卷为例，进行综合复习。

第五篇：六年级下册语文总复习计划

六年级下册语文总复习计划

一、指导思想：

以《小学语文新课程标准》为标准，以小学11—12册教材为凭据，以教材为主，扎实进行语文基本功训练，力争完成县的目标任务。

二、目的要求：

梳理小学阶段所学的双基知识，知识进行归类、讲解，让学生系统掌握拼音、字、词、句、段、篇中要求掌握运用的各项知识。11—12册教材各知识点达熟练识记、运用。

三、复习内容：

（一）拼音：

1、能互换写出大写和小写字母。

2、能根据音节写出词语和句子。

3、能给11—12册二类字及易混字选正确音节。

（二）字：

1、能认准音形，了解字义，形近字、多音字，能熟练组词。

2、熟练掌握三种查字典的方法，会现场查字典。

（三）词： 1、11—12册重点词要正确理解识记书写，灵活运用。

2、能在语言环境中找近反义词，会辨别词的感情色彩和词的意思。

3、能选词造句和仿照句子造句，做到完整通顺。

（四）句子：

1、句子类型：认识常用句式，积累句子，能仿写优美的句子。

2、会扩句，会修改病句。（不说病因）。

3、掌握修辞方法（比喻、拟人、排比、反问、夸张）会判断选择。

4、理解文中重点句子的含义（11—12册）

5、掌握“把”字句，“被”字句，反问句、陈述句等句式。

6、用不同的词序、标点组意思相同或不同的句子。

（五）标点：会准确地使用逗号、句号、感叹号、冒号、引号、顿号、省略号。

（六）语言积累：

1、能背诵（11—12）册《积累运用》中常用的诗句、谚语、歇后语和格言（检测内容）。

2、课外阅读中应记住一些优秀的语段、古诗、名言、诗句、歇后语和格言（检测形式）摘抄一句）。

3、能根据提供要求或情景运用课本中“语言积累”和课外阅读积累的常用名言、谚语、歇后语，检测形式：根据生活实际，学习实际写）。

（七）阅读：

1、能读懂一段话或短文，能根据其内容解释词语、句子的意思及含义，并回答相应的问题。

2、能归纳段意，主要内容，体会文章所表达的思想感情。

3、能背诵默写古诗（只限于指定篇目），解释古诗句古文句中带点词语以及全句的意思，（只限于课后出现的句子）记住部分古诗作者，以及古诗所表达的思想感情。

4、能按先后顺序排列杂乱的句子或段落。

（八）作文：

1、能根据具体情景写一段人物交际语言。

2、掌握常用应用文。

3、会根据要求写一篇简单记叙文。

4、会根据提供的材料或扩写或续写。

5、会写看图作文。

四、使用资料：

1、《课标》。2、11—12册教材，练习册、检测题（12册为重点）

3、自己积累的复习资料。

五、复习方法：（讲练结合）

先知识梳理——再重难点讲极——检测评估后查缺补漏。

六、具体措施：

1、巩固学生已形成的良好学习习惯，密切师生关系，做好学生思想工作，保证复习工作的顺利进行。

2、章节知识复习做到扎实落实，知识过手，不浮澡，重视能力培养。

3、抓常规教育，营造氛围，激励优生，重在抓中等生，一帮一活动落到实处。

4、与各科教师协调工作。

5、加强对学生应试心理的指导和考试技巧的指导，避免非智力因素的影响。

6、发扬科学加汗水精神。

7、辅导差生轮流表（略）。

8、分析往届试卷，研究考点。

七、时间安排：

4月中旬：复习11册教材并检测1---8单元 5月份：复习12册教材并检测 1---6单元

6月上旬 ：总复习拼音部分、汉字、词语部分、标点、阅读、语言积累和运用、口语 交际和作文、检测模拟，模拟检测查缺被漏

傣家

遮天盖地

酷热

傍水而居

一幢

别致 竹篱

支撑 竹篾

茅草

覆盖

宽敞

兴旺

蜂拥而至