第一篇：读《卖火柴的小女孩》有感教学设计
读《卖火柴的小女孩》有感教学设计
清英学校：周玲
教学目标：
1、通过学写读后感，使学生养成一边阅读一边思考的良好阅读习惯。
2、培养学生的阅读和语言表达能力。
教学重点：
培养学生良好的读书习惯。
教学难点：
指导学生畅谈自己的阅读感受。
教学设计：
一、明确目标。
1、谈话导入。
同学们，我们读了《卖火柴的小女孩》这篇课文，你有什么感受呢?这篇课文给你印象最深的是什么？
（同学们畅所欲言的谈，同桌之间相互交流.。）
2、师述：如果我们读课文只是囫囵吞枣地读一遍，那不算是读书，真正地要读好一篇文章，是要从文章中“读出自己”，比如看一部电视剧，看到令人感动的地方，你会随之流泪，看到快乐的地方，你也随之快乐。这说明你不仅仅是看懂了这部电视剧，而是从电视剧中“看出了自己”；再如你喜欢听《童年》这首歌，而且对这首歌百听不厌，这同样你也会自然的由此想起这六年来校园生活的点点滴滴。总之，我们要把自己融入到一篇文章中去，也就是要“读出了自己。”同样，我们读到一篇好的文章，会为
之浮想联翩，会为之感慨万千„„今天我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想给它一个美丽的名字——读后感。
3、什么是读后感？ 读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。
二、认真读文
1、写读后感之前要熟读文章，把握文章的主要内容和思想情感，寻找感情的激发点，表达自己读文后的感受和看法。
2、写读后感不是空谈感想，要冲文章的内容出发，就某一情节，某一内容谈自己的感想。由此可见，写读后感，读是基础，是抒发自己感情的源泉；感是目的，是读后感的精髓。
三、读感结合1、认真阅读课文《卖火柴的小女孩》
要求学生认真阅读课文，把握文章的主要内容，了解课文所表现的中心思想，掌握它的要点、层次结构及主要写作手法。
2、用心去感悟
⑴ 在阅读的基础上要静心思考，想一想，读了课文后的的真实感受。⑵由学生畅所欲言谈自己的感受。
3、联系生活实际谈感受，⑴引导学生畅谈个人阅读感受，⑵在谈感受时要注意联系生活的实际情况，写出自己受到的教育和启发。
（将文中小女孩的生环境和你现在的生活环境进行对比。）
4、同学间相互交流。
5、找同学谈谈自己心中的感受。
四、写读后感方法。
1、先交代文章的篇名或书名并简介作者。
2、概括介绍文章的主要内容，让读者知道你写的感想是从原文中引发出来的，不是凭空臆造出来的。
3、接着从原文的内容出发，利用联想和议论联系生活实际情况，写出自己的真实感受，这是读后感的主体部分，4、最后用简洁明快的语言结尾。
五、完成习作。
1、学生习作。
2、学生阅读习作，同桌相互修改。
六、板书设计：
读《卖火柴的小女孩》有感
认真读文
深谈感受
联系实际
第二篇：《卖火柴的小女孩》读有感
《卖火柴的小女孩》读有感
唉，多么可怜的小女孩！我合上《安徒生童话》，眼前不禁浮现出小女孩的身影，心里暗暗为小女孩凄惨的命运感到痛惜。
《卖火柴的小女孩》这个故事主要讲了在又黑又冷的大年夜里，一个卖火柴的小女孩因为没有卖掉一根火柴，不敢回家，最后冻死在街头的事。揭露了资本主义的黑暗，表达了作者对穷苦人民遭遇的深切同情。
当我读到小女孩几次划着火柴的幻想这一段时，心里不由得再一次为小女孩悲惨的命运叹息。是的，在贫富不均的资本主义社会，小女孩在微弱的火柴光中看见的暖烘烘的火炉，香喷喷的烤鹅，美丽的圣诞树，这一切对小女孩来说都只能是幻想，根本就无法实现。
比起小女孩，我是多么幸福，从小到现在，我都吃饱穿暖，在家里，爸爸妈妈疼爱我；在学校，有老师和同学的关心。生活是多么的美好！
如果小女孩生长在新中国，她一定也能像我们一样，背着书包高高兴兴去上学，坐在明亮的教室里听老师讲课；如果小女孩生长在新中国，在大年夜里，她一定和爸爸妈妈吃团年饭；如果小女孩生长在新中国，她一定会为祖国的迅猛发展感到骄傲；如果......读了《卖火柴的小女孩》这个故事后，我似乎长大了，朦胧中懂得了什么......
第三篇：读《卖火柴的小女孩》有感
读《卖火柴的小女孩》有感
南山 大田小学五（1）吴尧珍
昨天，我读了《安徒生童话》，里面的一篇《卖火柴的小女孩》使我感到很难过。
故事的情节是这样的：平安夜里，一个小女孩在冰冷的街头叫卖火柴。她衣衫褴褛，手指冻得通红，却不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴，怕被父亲打。打着赤脚的她只好蹲在墙角缩成一团。为了取暖，她划了一根火柴，火柴点亮了四周。每一根火柴被点燃后很快就又灭掉了，直到最后一根也划掉了„„透着这一次次短暂的亮光，小女孩仿佛看到了一个暖烘烘的大火炉、香喷喷的烤鹅和温和慈爱的奶奶。第二天，小女孩嘴里竟然留着一丝微笑，原来她和烛光中的奶奶“在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”
看着小女孩凄美的结局，我的眼眶里莫名的有股滚烫的液体在打转。我多么想在她挨冻的时候，把我的小皮袄给她；我多么想在她挨饿的时候，把我的零花钱给她；我多么想在她挨骂的时候，能过去安慰安慰她„„可是这一切都是不可能的，因为我和她生活在两个不同的世界里。现实世界里，我根本无法接近她。
小女孩虽然被冻死了，但我知道就在她死前一定很幸福和开心，因为她是带着微笑，甜美地死去的。
看了这个故事，透过那些叫人心痛的文字，我能看到小女孩纯洁的心灵，还能感觉到作者写这个故事时沉重的心情。即使小女孩的结
局很凄惨，但我相信：一个人活在世界上，只要有一颗纯洁的心，善良的心，就一定会有美好的方向。
最后，我真诚的希望，让我们人人都献出一份爱，让我们的世界里不再有“卖火柴的小女孩”吧！
点评：本文的亮点主要有⑴感情真挚动人，无论是叙述还是抒情都充分体现了小作者为小女孩凄美的结局感到深深的“难过”。⑵立意深远，小作者不仅仅是“难过”，而是“痛定思痛”中于结尾处提出了自己美好的向往和发出了诚恳的号召。⑶排比句的巧妙运用，使作者的感情得到充分的表达。
本文的不足主要有⑴复述原文部分篇幅过长。⑵立意深远，但还可以挖的更深入。特别是在号召前可以先列举并议议生活中“卖火柴的小女孩”，这样更有感染力和可读性。
点评教师：涂兴宾
第四篇：读卖火柴的小女孩有感
今天，我又读了一遍卖火柴的小女孩。这个故事讲的是一个可怜的小女孩在又黑又冷的圣诞节前夜，冒着风雪在大街上卖火柴，因为一根火柴也没有卖掉，所以不敢回家，最后冻死在街头的悲惨故事。
这个故事让我明白了许多道理，让我懂得了要珍惜今天的美好生活。卖火柴的小女孩那么可怜，而我比起那个小女孩是多么幸福，从小到大，我都吃得饱穿得暖，在家里有爸爸妈妈疼爱我，在学校有老师同学关心我，生活在这样美好的环境中，我更应该努力学习，才能不辜负老师和父母的期望，做一个对社会有贡献的人。
第五篇：读《卖火柴的小女孩》有感
每当听到“噼里啪啦”的爆竹声，和看到美丽的烟花时，我便想起了《卖火柴的小女孩》。
我仿佛看到一个赤着双脚打着哆嗦的小女孩，站在我的面前那可怜的样子，让我心如刀绞；我仿佛听到小女孩叫卖火柴的声音，那凄凉的声音犹如利箭穿心，令我非常难过！
小女孩呀小女孩，为什么连你唯一的亲人都不给你温馨和关爱呢？多么可怜的小女孩啊，就连擦燃一根火柴，也要经过一番激烈思想斗争。后来，我想你肯定是冻得不行了，才点燃了最后一根火柴。你的快乐只能在幻想中得到，所以最后你只好和奶奶飞到了没有饥饿和寒冷的地方去了。
与小女孩相比，我是多么的幸福啊！我可以在明亮的教室读书和写字；可以在宽大的操场里和小伙伴们玩游戏；可以吃到美味可口的饭菜；还可以在美好的家里尽情的享受爸爸妈妈对我的关爱，在他们的呵护下茁壮成长······
我多么希望小女孩能够来到我的身边，和我一起上学!一起沐浴阳光！一起玩耍！一起茁壮成长！
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