散落人间的花瓣——诚信

第一篇：散落人间的花瓣——诚信

散落人间的花瓣——诚信

春——绿意盎然，我撷一片最嫩绿的；

夏——细雨绵绵，我掬一捧最甘甜的；

秋——落叶纷纷，我采一片最火红的；

冬——雪花飘飘，我留一朵最圣洁的。

人生路上，我要采撷散落在人间最美的花瓣——诚信，来充实和美化我的心灵。

诚信一直被誉为中华民族的传统美德之一，无论是古代，还是现当代，关于诚信的名人轶事比比皆是。在中华民族的历史长河中，诚信的故事总是闪耀着最灿烂的光芒。

《礼记·中庸》说：“诚者，天之道者；诚之者，人之道也。”认为“诚”是天之根本。又说：“诚者，物之终始，不诚无物。”认为一切失误的存在都依赖于“诚”。《大学》引申《中庸》关于“诚”的学说，以“诚意”为治国、齐家、修身、正心之根本。北宋周敦颐以诚为人之本性，他在《通书》中说：“诚者，圣人之本，大哉乾元，万物资始，诚之源也。”在他认为“诚”源于乾元，为一切道德之根本。纵观中华上下五千年，无论太平盛世，还是战火纷飞的年代，诚信始终是人性之根本，灵魂之基石，无论发生什么样的事情，都无法彻底抹去人们灵魂深处那诚信的印记。

孔子曾说过：“内不欺己，外不欺人。”只有对自己负责任的人才会对外界事物负责任，这是亘古不变的真理。一个对自己都毫无责任心的人，你还会奢求他对你负责任么？北宋词人晏殊，素以诚实著称。在他十四岁时，有人以神童将他举荐给宋真宗，宋真宗召见了他并要求他与一千多名进士一起出参加考试。结果在考试期间，晏殊发现考试题目是自己十天前练习过的，他就如实向真宗说明了情况并要求更换题目。宋真宗非常赞赏晏殊的诚实品质，便赐予他“同进士出身”，正是因为他的诚实品质，他才会在人才济济的朝堂上位居集贤殿学士、兵部尚书、宰相之位。“惟诚可破天下之伪，惟实可破天下之虚”，诚实如同钻石一般，只有诚实的人才会得到真正的机会，在我认为100%成功=50%努力+40%诚实+10%机遇。只有通过自己的努力加上脚踏实地的工作和诚信待人就会成功。

“以诚感人者，人必诚而应”，诚信待人是立世之根本，要是每个人都戴着伪善的面具和人交往，用虚伪的语言与人交流的话，这个世界就不会是现在这种和谐的局面了，那就会是灰色世界了。在我们小时候都听过华盛顿砍樱桃树的故事了，华盛顿小时候父亲送给他一把小斧头，他却将父亲最喜欢的樱桃树砍倒了，父亲看到其最喜欢的樱桃树被砍倒后，很是生气，并扬言要给砍树的人教训。华盛顿在父亲盛怒之下勇敢的承认了自己的行为，他的诚实让父亲感到感动，觉得华盛顿的诚实要比所有的樱桃树都珍贵。但是同时美国总统的尼克松却因在“水门事件”中撒谎败露而被迫引咎辞职；克林顿也因不光彩的绯闻案中撒谎而险遭弹劾。同样是总统一职，一个因诚实而收到爱戴和尊敬，另两位却因为撒谎而在政史上留下了污点。在这个社会，不诚实总是一个人成功路上最大的绊脚石。好事不出门，坏事传千里。在自己的人生履历上不要有不诚实的身影，它会让你止步于成功的大门前的。

诚信，诚为诚实，信为守信。“人不信则不达”，2010年“感动中国”人物中“信义兄弟”孙水林、孙东林用行动为世人真实的阐述了“诚信大于天，诺言比金贵”。在现实社会中，老板拖欠员工的薪水似乎成为了习惯。而孙水林却用二十年的时间证明着诚信，在他罹难之后，弟弟孙东林继续用实际行动兑现了哥哥当初的诺言。正是这样一对“信义兄弟”让武汉市的市民自发地为“信义老板”孙水林送行，当时的场面可谓感人，人们手握鲜花，神情凝重，低声哭泣。

诚信不是金科玉律，只是一种行为准则，但是它的存在比金贵，比玉明。诚信是人生的一笔宝贵的财富，正是有了燕太子丹的一诺千金，才有了易水送别，正是有了梁山伯和祝英台的海誓山盟，才有了化蝶双飞。人无信不立，业无信不精，世无信则乱。诚信，这片散落在人间的花瓣，凝成千古的沉香，留香百世；化为民族的精髓，传承至今。

第二篇：散落的花瓣雨诗歌

城市夜里灯红璀璨

梦境中花瓣总在飞

我伸起狂舞的手臂

想要抓住梦里跳动的花束

我抓住了相思灵魂的影子

飘落的花瓣随一片孤寂飘远

聆听池边残荷凄美的吟唱

恍惚自己成了一片花雨

幽然的身姿渡水而来

坠入往事的美丽中

期待你飘逸的身影

你依然没回到这里

我初定的秘密

美丽中缭乱着哀愁

埋葬在你远去的步伐

我的思绪慌乱

回忆太拥挤

让我无法呼吸

雨后的花瓣飘落一地

划出我一道背影的孤线

我想用冰冷的小手

与自由的风亲近

留下一半清醒

留下一半迷蒙

让那一次次心跳

一幕幕回忆

一段段蜜语

一阵阵颜笑

饶过我凌乱的思绪

去拥抱属于我的世界

第三篇：情满课堂 爱满人间——《花瓣飘香》教学设计_1

情满堂 爱满人间——《花瓣飘香》教

学设计

情满堂

爱满人间——《花瓣飘香》教学设计 作者：张家港市万红小学

尹玉

转贴自：张家港市万红小学

点击数：111 情满堂

爱满人间——《花瓣飘香》教学设计 张家港市万红小学

尹

玉【欢迎浏览。在本站搜索文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是】

一、教材简析：

《花瓣飘香》是苏教版小学语文第五册第五单元的一篇讲读文。这篇文讲了一个小女孩给生病的妈妈送花的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡细小事情的叙述之中，是对学生进行中华民族传统美德教育的好教材。

二、设计理念：

《语文程标准》指出：“语文程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。”这是一篇洋溢着浓浓亲情的，情节简单，但情真意切。本教学设计本着“全面提高学生的语文素养”的精神，以情感为线索，不仅让学生精读感悟显性的语言文字，更要让学生领会到文字中隐性存在的情感、精神，体现语文程丰富的人文内涵。

三、教学目标： 情感目标：

通过学习，懂得小女孩的内心世界，体会小女孩的一片爱心，受到敬爱父母的教育； 能力目标：

感悟人物内心世界，在分角色朗读文、表演时较好地表达人物的美好情感。知识目标：

学会本的生字，理解文中的词语。教学重点：

通过精读有关语句，解决所提出的问题，体会小女孩对母亲的一片爱心，从而受到教育。教学难点：

凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。教学准备：、一束月季花

四、教学过程： 第一乐章：酿

情

一、创设情境引发情：

1、出示一束月季花，展示在讲台上。围绕“你们喜欢月季花吗？”这一话题谈话。

2、板书题：花瓣飘香。

3、说说文出现了哪几个人物？讲了一什么事？ 板书：摘花瓣

送给妈妈

[环节解析：新程标准指出：“学生是学习和发展的主体”。语文程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，选择合适的教学方法。当堂中出现了一束红艳艳的月季花时，学生与文本之间也出现了沟通情感的桥梁，鲜花为学生创设了良好的自主学习的情境，也是贯穿整堂的情感线索的维系点。]

第二乐章：入

情

二、精读词句品味情：

1、围绕小女孩“摘花瓣”这事，学生质疑，写在黑板上。⑴怎么摘花瓣的？ ⑵为什么只摘花瓣呢？ ⑶摘花瓣做什么？

2、小组合作学习，选择其中一个问题开展讨论。

3、学生交流：

（一）品读“摘花瓣”（学习第2小节）

1、指名读，交流摘花瓣的动作。（显示词句）

2、表演小女孩摘花瓣的情形，评价。

3、采访小演员：

你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？你摘花瓣时动作那么轻，为什么？你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？

4、再读小女孩摘花瓣的情形。【欢迎浏览。在本站搜索文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是】

（二）品读“只摘花瓣”的内容（学习第3-小节）

1、显示，说说从中读懂了什么？

2、再读小女孩的话。

3、“我”理解她吗？显示句子，比较：（1）“为什么摘花瓣？”我问。

（2）“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。

4、分角色读好3-小节

（三）品读“摘花瓣做什么”（学习6-9小节）

1、默读6-9小节，指名回答：摘花瓣做什么？（板书）让学生摸一摸，闻一闻月季花，谈心里的感觉。

2、再读读还有什么原因？

想一想：小女孩在给爸爸的回信中会说些什么呢？

3、说话训练（显示）：这是一位（）的小女孩。

4、分角色读好6-9段。、显示：“真是个懂事的好孩子。”学生齐读，小结。[环节解析：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。本环节的设计中，通过学生的合作学习，自主选择，体现了个性化阅读；而写一写，演一演，说一说，比一比，读一读，调动了全体学生的学习兴趣和参与积极性，深化了对文字的理解，感悟到了平淡文字下蕴藏的人物的美好情感。这些综合性活动，使学生的朗读能力、主动发展意识得到了加强，是对新标所倡导的“自主、合作、探究”学习方式的一次探索。]

第三乐章：动

情

三、以美传情突出情：

1、老师送给学生一首自己写的小诗，声情并茂地配乐朗诵： 清晨，月季花上闪动着露珠，小小的花瓣，小女孩摘下一片花瓣，像绒布一样柔软，轻轻放在***枕边。

淡淡的清香，随风飘散。

表一份心愿，小小的女孩，道一声祝福，像露珠一样透亮，***脸上漾起了微笑。

你，不就是那片清香的花瓣吗？

你喜欢老师诗中的哪句话？说说理由。

2、那片片花瓣飘出的淡淡幽香，不正像敬爱父母的美德在人间传播、扩散吗？齐读第四段。

3、说一说:“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩，会说些什么？小女孩又会怎么说？

4、演一演：“我”把一盆带着露水的月季花放在母亲的阳台上，母亲会怎样问“我”？“我”又会怎么回答？小组表演，然后师生共演，再读文。、学生说说平时是怎样孝敬父母的，随机送出月季花。

6、分送花瓣：愿你们就像那一片片带着清香的花瓣，怀着敬爱父母的一片深情，飘向各自的家。

[环节解析：别林斯基说：“美是道德的亲姐妹。”本环节中以美传情：老师的配乐诗朗诵使堂的集体情感由淡而浓，生生、师生的互动表演使爱的旋律不断奏响，学生美好的心灵使爱的情感溢满堂，而片片花瓣的清香已飘进了学生的心田，也定会撒向整个人间。“感人心者，莫先乎情”，文中之情已成心中之情，本环节正体现了“重视语文的熏陶感染作用”这一新程理念。] 转载http://blg210000hn/user1/13/arhives/XX/478htl 一叶

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第四篇：青春散落一地花

青春散落一地花

那写到一半的故事最终还是要人代写。那唱到一半的歌，最终还是要人代唱。

——题记。

悄然的流年，吞没了我十八个夏末秋至。

站在青春的枝头，我抬头仰望着南方的那一片红尘。静儿高诉我说：那车水马龙，人扬马帆、汽笛鸣鸣、喧嚣不断的都市都是借给我们占时利用的。而我们这些北方来的孩子，终归不属于这片红尘。

南方的天气，并未因四季的变迁，而有什么突发的气象。十二月的天气，不说大雪飘飘，但至少也应该寒风刺骨吧。我？是一个北方莱的孩子。南方的暖暖，暖的让我并非安心。十八个春去秋来的流年，我已经习惯了四季的变迁，我害怕，害怕在这片红尘中，我会忘记北方的感觉。我害怕，害怕在南方的阳光里，我会忘记北方的寒风，茚或是大雪。于是，我又努力的诠释记忆，一路向北。

时间。空间。白色。黑色。都定格在记忆中。学校的那个操场，睫毛下的那道道斑玛、后人早已步上足迹。是宿命的悲还是轮回的痛，终于让我们被踩在了脚底？

候鸟从头定轻轻飞过，没人会发现它们来过。留下过足迹。曾经的足迹，也只有主人公会偶尔记起。遗失的年花在北漠开出斑斓的紫微花，却荒芜了轮回的春夏。我想也更没有谁想去记起别人的青春吧？

疯狂的想从新站起来，将我那时埋下的脚印又印上去，覆盖别人的记忆。但如今呢？南方的都市我已经印上了脚印。而我，也只有一双脚。我必定会失去那一个印脚印的机会，因为我已经不在属于那条斑玛，也不在属于那个校园、那个教室、那张课桌。而现在，更不能在孩子、我无力的回到从前，因为时间已经淹没了我的青春。逝去的年华，我抓不住它的尾巴，也只能眼睁睁的看着它吞没了在流年的雨季。

春天的花开了一季，夏天的雨落了一季，秋天的叶飘了一季，冬天的寒流也来了一季。又是一个流年轮回的过程。春暖花开。一个季节一个季节的如约而至。从未出现珊珊来迟的文字。唯一的，这一季是一季。永远也回不到遗失的那一季。

当历史永不止步的回倒转，我们都害怕伤口会在受感染，于是，我们穿上了一层层保护衣。连微笑都也成了一种保护色。也许，真的是时间的定格，让我们都来不及去想象那一季花开会有多美、那一段童话会有多浪漫、彼岸花开，我们也只能将故事写到一半，那首关于我们的歌，尾声注定会由后人带唱。

天。还是一如既往的覆盖着全世界、花还是会随季节而绽放它的容颜。一年四季，也从不会迟到他的任命，唯一改变的：

我的十八个春暖花开。夏末秋至的青春、永远吞没在流年里。

第五篇：散落的钞票教案

散落的钞票 教学目标：

1、有感情地朗读课文，能按事情发展的顺序讲述在车站发生的感人故事，体会人物的心情，学习众人拾金不昧，助人为乐的品质。

2、认识生字词。理解“手疾眼快、拾金不昧、尴尬、众目睽睽”等词语在文中的意思。

3、初步学习破折号的用法。学习描写任务的方法。

4、练习缩写。教学课时：2课时 教学准备：ＰＰＴ 教学过程： 第一课时（略）

第二课时

课时目标：

１、有感情地朗读课文，体会人物的心情，学习众人拾金不昧，助人为乐的品质。

2、初步学习破折号的用法。学习描写任务的方法。

3、练习缩写。

4、理解“手疾眼快、拾金不昧、尴尬、众目睽睽”等词语在文中的意思。教学过程：

一、导入：师：这节课我们继续学习——生齐读课题“散落的钞票”

1、师：这是一篇按照事情发展顺序写的记叙文，记叙文要告诉人们什么？

2、师：随机板书掉钱、捡钱、还钱

3、谁能把这些词连起来说说课文的主要内容。

4、师：孩子们通过看板书抓住文中的关键词，就能把主要内容概括地明白、简洁。

过渡：当人们把钱还给失主时，女服务员用了一个词赞美大家的行为，请找出来。

二、板书：拾金不昧“拾金不昧”什么意思？（拾到金钱不藏起来据为己有）其中“昧”是什么意思？

1、师：人们为什么会拾金？

小声读第三自然段，用波浪线勾出拾金的原因。

师：因为钞票散落了，人们才拾金。请再读这句话，想想钞票为什么会散落。生：挤。（板书：挤）

2、从这句话中哪里能具体看出很挤？

句子后半截的内容是对挤这个字的具体的解释说明。这就是破折号在这里的作用，请孩子们迅速旁批。

3、师：课文中多处使用了破折号，请找出带破折号的句子，选择破折号的作用。在选择之前，请看大屏了解破折号的作用。（指名读）生：汇报（读句子）示大屏：选择 师：文中4处用到破折号，同样的标点符号用在不同的语言环境中起不同的作用，在以后的写作中我们要学会巧妙地使用标点。

三、过渡：当人们看到纷纷飘落的钞票时，是怎么做的？

1、请小声读4到5自然段，看看谁给你留下深刻的映象？用喜欢的符号勾画出相关的语句。师巡视。

2、生交流：

1)、女服务员：这是对女服务员的什么描写？（板书：语言）a)示大屏：齐读。师：一句话中用了两个感叹号，可以看出他当时是什么心情？指名读，齐读

b)师：感叹号能表达强烈的感情，女服务员的话中用了两个感叹号，就能感受到她焦急的心情。

2)、立明：“手疾眼快”这是动作描写，（板书：动作）从动作看出他是怎样的人？

除了对立明进行动作描写还进行什么描写。读读句子。3)、壮汉：示ppt一脸木然，这是对壮汉的什么描写？板书：神态

a)同桌自由读句子。想想壮汉此时在想什么？

b)师：原来壮汉想将钱隐藏起来,“昧”了这张钱。在立明的提醒下，壮汉的神态有什么变化？ c)尴尬是什么意思？从哪里看出尴尬？

d)师小结：说话支吾说明他很尴尬，我们可以结合下文理解词语的意思。

e)壮汉这时想什么？师：壮汉的表情从木然变得尴尬，内心活动也经过了变化。可见，抓住人物的神态描写就能将人物的内心活动写活。我们一起来读读这两处句子，感受壮汉的心理变化。（齐读句子）

f)师：众目睽睽是什么意思？什么情况下可以用上众目睽睽？引：在做了不光彩的事情的时候就会用上它。

3、师过渡：正是是群众的正义让壮汉改变了做法。他也做到了“不昧”。我们在写人物的时候应该从多角度进行描写，才能将人物写活。

4、钞票散落一地，地铁站里这么多人，也许有生活困难的阿姨、白发苍苍的老人、赶时间的叔叔„„他们看到散落的钞票会怎么想？怎么做？

5、师：作者只详写了立明、壮汉、女服务员，这种写法叫点面结合描写，例如校庆时演出了很多节目，有舞蹈，有课本剧表演，有合唱„„我们只有抓住最喜欢的节目写具体生动，才能使文章详略得当。

四、过渡：是呀，一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士纷纷将捡到的钱交到女服务员手中。女服务员用一句话赞美了大家的行为。

1、我们一起再读一读这句话。示ppt读

2、小结：人们拾起了散落的钞票，而不据为已有。人们拾到的不仅仅是金钱，同时也拾起了高尚的道德。这句话不仅是赞美大家的行为，同时也送给4.1班的所有孩子。再读这句话。（点红特别）立明和我是小学生，也是我们身边的一员，是我们道德的榜样。助人为乐是一种快乐，拾金不昧更是一种幸福。

四、立明和我没有吃小吃，也没有买到《丁丁历险记》，为什么还特别高兴？师：赠人玫瑰手有余香）

五、师：环境的描写可以烘托人物的心情，可以交代写作背景。我们一起读读句子。2

六、写作：我们读文章是有时候通过补写、扩写把短文写长，有时候把长文读短，今天给大家介绍一种方法，那就是缩写。缩写时需要注意以下几点：

1、写清楚事件的起因、经过、结果。

2、要用简洁的语言写。

3、写作的时候可以结合板书用上关键的几个词。

2、请同学们先互相说一说。

七、作业布置：完成缩写。