市教育局副局长曹建召到邯山区渚河路小学作（大全）

第一篇：市教育局副局长曹建召到邯山区渚河路小学作（大全）

市教育局副局长曹建召到邯山区渚河路小学作“创建新课堂”专题讲座。

曹建召从叶澜的新基础教育实验、朱永新的新教育实验、李希凡的新学校行动谈到邯郸教育的新课堂，分析了新课堂提出的背景和重大意义，创建新课堂是推动邯郸教育科学发展、内涵发展的出发点和落脚点，并从三个方面对新课堂作了诠释。

首先，对新课堂的理解作了初步介绍。新课堂不关注新课堂的形式，而是聚焦课堂教学的内容，从教学目标的确定、教学内容的组织、教学活动的设计、学生学习能力的培养、学习方法的养成、情感的陶冶来判定。新课堂是一个充分尊重学生、体现学生主体的课堂，新课堂流淌的是生命的对话，学生可以幸福快乐地成长，教师能够体验到专业成长的愉悦。

其次，提出新课堂的四大理念：一是新课堂的真谛在于师生的共同成长；二是和谐的课堂环境可以有效地提升教学质量，课堂是质量提升的重要阵地，和谐愉悦的课堂氛围对于学生的学习有重要作用与意义，学生在课堂质疑思考、学会知识、体味方法、涵养品格；三是课堂教学只有更好，没有最好，教学是缺憾的艺术，课堂教学没有止境，只有不断地提升；四是评价一节好课的标准是学生的学习状态，学生作为课堂的主体，其学习精力的投入情况、学习兴趣的激发、对学习内容的参与度是评价一节好课的主要目标。最后，指出新课堂的五大改变：一是要改变教师单纯的讲，教师作为新课堂的主导者，应发挥其指导与引领作用，体现课堂的组织者、引导者、启发者、反馈者角色，摒弃传统的以教代学、以讲代学的倾向，变讲堂为学堂，变教室为学习室；二是改变学生的被动学习，课堂教学应体现学生的主体作用，教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的组织都应充分体现学生的学情，尊重学生的学习主动性、兴趣性，让学生在课堂中以积极快乐自主地方式参与课堂教学中来，实现被动的教到主动学的转变；三是积极改变课堂沉闷的氛围，教师应积极创设情境，营造活力魅力课堂；四是要改变单一的练习形式，创新作业形式，丰富作业内容；五是改变课堂的评价标准，要以学生的学来评价教师的教，以学生的素质提升来评判课堂的有效教学。